人教部编版七年级语文上册第五单元知识点汇总

以
投以骨（ 把 ）
以刀劈狼首（ 用 ）
意将遂入以攻其后也（ 来 ）
盖以诱敌（ 用来 ）
意
意暇甚（ 神情、态度 ）
意将隧入以攻其后也（ 想要 ）
敌
恐前后受其敌（ 攻击 ）
盖以诱敌（ 敌方 ）
前
恐前后受其敌（ 前面 ）
狼不敢前（ 上前 ）
（2）词类活用
一狼洞其中 （ 名词活用为动词，挖洞 ）
人教部编版七年级语文上册第五单元知识点汇总
第 16 课 猫 1.文学常识 ①作者卡片：郑振铎，笔名西谛，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之 一。作品有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.字词清单 污涩 红绫 怂恿 蜷伏 怅然 懒惰 提心吊胆 惩戒 妄下断语 辩护 畏罪潜逃
同情弱小生命 拒绝主观臆断
5.考点链接之对比手法及其作用
（1）步骤：首先明确通过对比，作者要突出的是哪个事物或者事物的哪一方面；再分析通 过对比要突出这个事物或者事物这一方面的什么特点。 （2）答题模板：文章将……和……进行对比，形成强烈的反差，加深了读者的印象，突出 表现了……（人物形象、文章中心），表达了……的感情。
第 17 课 动物笑谈 1.文学常识 ①作者卡片：康拉德·劳伦兹，奥地利人，动物行为学家、科普作家，1973 年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获得诺贝尔生理学或医学奖，有很多人把劳伦兹比作现代 的法布尔。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的世家》等。
2.字词清单 哺乳 嗔怪 孵卵 小凫 羞怯 麝香 哞哞 匍匐 嘎嘎 煞白 脚链 鹳 敛翼 蹒跚 蹿
第 18 课 狼
1.文学常识
①作者卡片：蒲松林，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生 考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事。《聊斋志异》是蒲松林的代 表作，“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”是指奇艺的故事。作者通过谈狐说 鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，在一定程度上揭露了社会矛 盾，表达了人民的愿望。
敢于斗争 善于斗争
3.主旨思想
本文讲述了一个屠户途中遇狼，经过惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗 不过人，告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后定能取得 胜利。
4.结构图解 开端： 遇狼——缀行甚远
叙事 发展 避狼——投骨——并驱如故 防狼——倚薪——眈眈相向
高潮、结局：毙狼——目瞑、隧洞 议论：禽兽之变诈几何哉 止增笑耳
2.文言积累
（1）一词多义
其
恐前后受其敌（ 指狼 ）
场主积薪其中（ 指麦场 ）
屠乃奔倚其下（ 指柴草堆 ）
一狼洞其中（ 指柴草堆 ）
意将隧入以攻其后也（ 指屠户 ）
屠自后断其股（ 指狼 ）
之
两狼之并驱如故（助词，取消句子独立性）
久之（ 助词，凑足音节，无意义）
又数刀毙之（ 代词，指狼）
古义（表示推测，大概，原来是）
今义（覆盖，盖子）
耳：止增笑耳
古义（通常出现在句尾，表示“罢了”）
今义（耳朵）
股：屠自后断其股 古义（大腿）
今义（绳线等的组成部分）
弛：弛担持刀
古义（解除，卸下）
今义（放松）
（5）特殊句式
倒装句：投以骨（状语后置，正常语序为“以骨投”） 省略句：一狼仍从（省略宾语，即“一狼仍从之”）
3.主旨思想
本文描写了”我“三次养猫的经历，抒发了”我“的不同情感，表达了”我“对第三只猫的内疚 以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，否则 会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，会让自己陷入永久的悔恨与自责 中。
4.结构图解 第一只：可爱讨喜→病亡→酸辛、难过→首次养猫 第二只：活泼有趣→被捉亡失→怅然、愤恨→久不养猫 第三只：丑、懒、肥→蒙冤而死→愧疚、自责→永不养猫
3.主旨思想 文章记叙了作者和小凫以及可可之间的趣事。表现了作者对动物的喜爱与尊重，也表现了 作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。
4.结构图解
孵小水鸭的实验，得出结论
学母鸭的叫声带领小鸭
在众人面前学鹦鹉的叫声召唤“可可” 关爱动物
பைடு நூலகம்
鹦鹉啄掉父亲衣服上的扣子
探求科学真理
鹦鹉把母亲的毛线缠到树上
5.考点链接之说明方法及其作用 （1）举例子：举……的例子，具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 （2）作比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点。 （3）打比方：把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性，使说明的 对象具体可感。 （4）列数字：用具体的数据说明了……，使说明更准确、更有说服力。 （5）引用：引用……，突出了……，增强了文章的说服力和可信度。 （6）下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，更科学、更本质、更概括地揭示事物 的特征，便于读者从说明对象中获得清晰的认识。 （7）作诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。 （8）分类别：对……分别加以分类说明，显得条理清晰，一目了然。 （9）列图标：把……列成图标，使说明对象简明、清晰、直观。 （10）摹状貌：生动形象地说明了……，使说明对象具体可感。
意将隧入以攻其后也（ 名词活用为状语，从通道 ）
其一犬坐于前（ 名词活用为状语，像狗似的 ）
狼不敢前（ 名词活用为动词，，上前 ）
（3）通假字
止有剩骨（ 通“只”，仅，只 ）
止增笑耳（ 通“只”，只是 ）
（4）古今异义
几何：禽兽之变诈几何哉 称）
古义（多少，意思是能有多少）
今义（“几何学”的简
盖：盖以诱敌