2018-2019学年最新北师大版小学四年级数学上册《认识更大的数》教学设计-评奖教案
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学第一章第二节。
本节课主要让学生通过生活情境，认识更大的数，并掌握数的大小比较方法。
具体内容包括：1. 认识千位和万位，了解数位顺序；2. 掌握数的大小比较方法，能够比较两个整数的大小；3. 能够用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，了解数位顺序；2. 培养学生能够正确比较两个整数的大小；3. 培养学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，数的大小比较方法的应用；2. 教学重点：掌握数的大小比较方法，能够正确比较两个整数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：学生作业本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生思考如何用数来表示教室里的人数。
2. 数位认识：讲解千位和万位的概念，举例说明，让学生理解数位顺序。
3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，举例说明，让学生通过实际操作，掌握比较两个整数的大小。
4. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法，让学生跟随讲解，理解并掌握解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握情况。
6. 板书设计：板书数的大小比较方法，让学生直观地了解比较两个整数的大小。
7. 作业设计：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：填入适当的数，使等式成立。
5200 ___ 3456234567 ___ 89（2）判断题：判断下面各题的正确与否。
① 6234 >6200 √② 5678 < 5600 ×③ 789 > 709 √2. 作业答案：（1）填空题：5200 > 3456234567 < 89（2）判断题：① 6234 > 6200 √② 5678 < 5600 ×③ 789 > 709 √七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生认识千位和万位，掌握数的大小比较方法。
四年级数学上册教学设计-第1单元-2认识更大的数-北师大版
四年级数学上册教学设计-第1单元-2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.能够认识和使用千以内的数字。
2.能够通过跨越整十的加减法解决实际问题。
3.能够了解千以内数字的大小关系。
二、教学内容1.认识更大的数。
2.千以内的加减法。
3.数字的大小关系。
三、教学重难点1.教学重点：加减法。
2.教学难点：数字的大小关系。
四、教学过程第一步：自然引出问题1.展示一些数字和物品，和学生一起分析这些数字和物品之间的关系。
2.引出问题：这些数字之间有什么关系？比较大小时，怎么比较？3.让学生回答并梳理数字的大小关系。
第二步：认识更大的数1.展示一些千以内的数字和物品，提示学生之前学过的数字和物品，要求学生对齐分组，分清数字的大小。
2.让学生自由组合一些千以内的数字和物品，观察数字大小和物品数量之间的联系。
3.让学生尝试用口算的方式去比较数字的大小和物品数量的大小。
第三步：千以内的加减法1.提醒学生之前所学过的加减法和算式，要求他们口算出计算结果。
2.让学生通过举例解决实际问题，引导他们跨越整十进行加减法计算。
3.让学生自己编排一些加减法题，互相出题答题。
第四步：数字大小比较游戏1.把学生分成两组，每组取一个代表发给一张数字卡片，两个代表进行数字大小比较，大的代表获得一分，结合身体语言和情感因素进行游戏。
2.加减法竞赛，每组进行加减法计算，第一个答完的代表得一分。
五、教学反思1.学生掌握了千以内数字之间的大小关系。
2.学生能够使用跨越整十进行计算，但在某些情况下还不够熟练。
3.比赛游戏调动了学生的积极性，提高了他们的学习兴趣和参与度，但在时间上需要更好地控制，避免影响后续教学。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。
然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。
我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
是大数的读写方法。
在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。
因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。
学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。
我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。
学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。
我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。
我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
再次，我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级上册数学的第二章第一节内容，认识更大的数。
我们将通过本节课的学习，了解和掌握数的大小比较方法，认识千位和万位，以及如何读写更大的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数的大小比较方法，能够正确认识千位和万位，以及能够熟练读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握数的大小比较方法，认识千位和万位。
难点是让同学们能够理解和运用数的大小比较方法，以及能够熟练读写更大的数。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了大屏幕和黑板，以及一些写有更大数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些更大的数，比如1000，2000，3000，让大家观察并尝试读出来。
2. 讲解数的大小比较方法：我会通过示例，向大家讲解如何比较两个数的大小。
比如，比较1000和2000的大小，我们可以从高位开始比较，1和2，显然2大于1，所以2000大于1000。
3. 认识千位和万位：我会通过示例，让大家明白千位和万位的位置和作用。
比如，3000中的3在千位，表示3个千；40000中的4在万位，表示4个万。
4. 读写更大的数：我会让大家练习读写更大的数，比如40000，50000，60000等。
六、板书设计我会通过板书，向大家展示数的大小比较方法，千位和万位的认识，以及更大的数的读写方法。
七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写出一个自己喜欢的四位数，并读出来。
答案：如：52302. 请同学们用纸和笔，写出一个自己喜欢的五位数，并读出来。
答案：如：87650八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对数的大小比较方法有了更深入的理解，也能够正确认识千位和万位，以及能够熟练读写更大的数。
但是在课后，同学们还需要多练习，多运用，才能更好地掌握这些知识。
同时，我也会在下一节课中，为大家带来更多的相关知识，让大家对更大的数有更深入的了解。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数 | 北师大版知识概述本节课主要是让学生了解数字的大小比较，并且认识更大的数的概念。
在此基础上，引导学生探究更大的数的产生、发展以及其在生活中的可见性。
教学目标1.学生能比较两个数的大小，理解比较符号的作用；2.学生能够辨认并书写更大的数；3.学生能够掌握更大的数的产生和发展过程。
教学重点1.大小比较运算符 >、< 的意义；2.更大的数的概念和书写方法；3.更大的数的产生和发展过程。
教学难点1.探究更大的数的产生和发展过程；2.更大的数的书写方法。
教学过程导入教师向学生提问：“4 与 7、8、9 中哪个数更大？为什么？”并引导学生讨论求出正确答案。
提出问题1.20 与 63 中哪个数更大？2.怎样表示比它们更大的数？观察发现教师出示两张卡片，一张写着 89，一张写着 90。
并向学生提问：“这两张卡片分别表示哪个数？89 和 90 哪个数更大？怎么知道的？”让学生进行观察分析和比较。
比较大小教师出示两张卡片，一张写着 65，一张写着 74，让学生学习大于和小于的比较意义，并进行大小比较。
探究更大的数教师向学生提出问题：“在过去，人们如何记录更大的数？通过什么方式发展到现在的数字记录方式？”并让学生进行探究学习。
书写更大的数教师出示 100 的卡片，然后出示一个更大的卡片要求学生写下这个数。
总结归纳总结比较两个数的大小的方法，并学习更大的数的概念和书写方法，掌握更大的数的产生和发展过程。
课后作业1.注意身边数字的大小比较；2.记忆、书写更大的数；3.根据自己的了解，讲述更大的数的产生过程。
教学反思本节课教学内容简单明了，注重理论联系实际，注重培养学生思维活跃和探究能力。
在教学中，要注意提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要注意教学方法的多种变化，注重学生的互动和探究能力的培养。
让学生能够自主探究，在提问和分析中发现问题和解决问题的过程，提高学生的学习效果和学习质量。
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认识更大的数
一、教学内容： 数一数
二、教学目标
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计
数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习
惯。
三、重点难点
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
四、教具准备
计数器，相关数据资料
五、教学过程
（一）导入
向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。
故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”
环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧
院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。
提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么
发现都可以说一说。
教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们
学过的，你们认识它们吗？
师：这节课我们就一起来认识这些比较大的数。
（二）探索新课
1、复习
（1） 说出万以内的计数单位
（2） 提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
（3） 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
（4） 读出下面各数
4958、 3026、 4005、 7000
板书出各数字的数位。
2、认识“十万”
出示一张面值一百元的人民币
提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你
是怎么想的？
学生回答。
提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少
元？
收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？
提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万
3、认识“百万、千万、亿”
出示汽车图并提问：
1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？
说出想法后用计数器验证。
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，
数到1亿要数3年2个多月。
然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都
是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之
间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
（三）课堂作业设计
1． 教材第3页第1题。
在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今
天学过的计数单位。
2． 教材第4页第2题。
教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手
能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，
要向万位进一。
3． 教材第4页第3题和第4题。
教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零
四万。
一千万一千万地数，从六千万数到一亿。
一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。
4． 教材第4题第5题。
先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他
们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。
（四）思维训练
如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学
交流一下，看看谁的方法又正确又简便。
（五）课堂小结
老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数
单位？ 一共有几个？
在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？