当代教育心理学考研真题精选12

当代教育心理学考研真题精选12(总分：153.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：28，分数：28.00)1.尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，“监控”的功能是（）。

（分数：1.00）A.将目前的任务与以前的工作联系起来B.试图将结果与预期目标进行对比√C.对活动结果进行初步的评估D.重新计划或重新设置目标解析：2.丹瑟洛依据学习策略的功能不同将其分为（）。

（分数：1.00）A.—般策略与特殊策略B.基本策略与支持策略√C.宏观策略与微观策略D.记忆策略与理解策略解析：3.主要用于确立恰当的学习目标体系，维持适当的学习心态的策略是（）。

（分数：1.00）A.监控策略B.基本策略C.支持策略√D.通用策略解析：4.主要与学习态度、学习动机密切相关的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.通用策略√B.宏观策略C.微观策略D.基本策略解析：5.维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.复述策略√复习策略B.C.精细加工策略D.组织策略解析：6.主要用于信息的长时记忆与保持的策略是（）。

（分数：1.00）B.复习策略√C.阅读策略D.元认知策略解析：7.过度学习的最佳程度是（）。

（分数：1.00）A.40%B.150% √C.70%D.100%解析：8.下列方法中最佳的复习方法是（）。

（分数：1.00）A.反复阅读法B.读背结合法√C.抄写法D.列表法解析：9.一般来说，每一单元最理想的复习时间是（）。

（分数：1.00）A.10分钟左右B.20?50分钟√C.50?60分钟D.60?90分钟解析：10.关键词方法属于（）。

（分数：1.00）A.形象联想法B.谐音法√C.群集D.概括解析：11.阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。

（分数：1.00）A.概括策略的应用B.元认知策略的应用√C.阅读理解策略的应用D.问题解决策略的应用解析：12.下列属于问题解决策略的是（）。

（分数：1.00）A.SQ3R法C.ID.EA.L法√D.OK5R法解析：13.阅读理解策略是（）。

（分数：1.00）A.单一性策略B.综合性策略√C.元认知策略D.解决问题策略解析：14.应用题解题策略属于（）。

（分数：1.00）A.元认知策略B.阅读理解策略C.一般解题策略D.具体解题策略√解析：15.小学生分析把握应用题中的各种数量关系的解析策略一般包括（）。

（分数：）1.00读、提、选、找 A. B.读、提、判、找√ C.提、判、选、找 D.提、读、判、找解析： 16.群集策略属于（）。

（分数： 1.00）A.记忆策略B.精细加工策略C.组织策略√D.阅读理解策略解析：17.学习策略教学的首要环节，也是最困难的一步是（）。

（分数：1.00）A.教师是否真正掌握了学习策略B.通过分析具体的学习任务，确定所必需的学习策略及其执行方式√C.如何将学习策略以外显的、程序性的方式传授给学生D.是否能找到有效的、现成的学习策略解析：18.形象联想、谐音法这些学习策略又常常被称为（）。

（分数：1.00）A.记忆术√B.元认知C.产生武D.认知技能解析：19.适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.精细加工策略B.组织策略√C.阅读理解策略D.元认知策略解析：20.概括策略属于（）。

（分数：1.00）A.记忆策略B.精细加工策略C.组织策略√D.阅读理解策略解析：21.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.复习策略B.谐音法C.形象联想策略√群集策略D.解析：22.通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，加强知识之间的相互联系，形成简明有序的结构的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.复述策略B.概括策略C.精细加工策略D.群集策略√解析：23.旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.复述策略B.精细加工策略C.与标题策略D.列提纲策略√解析：24.对认知活动的全过程进行指导、监控与调节的学习策略是（）。

（分数：1.00）A.元认知策略√B.认知策略C.通用策略D.宏观策略解析：25.现代心理学研究表明，如果教学目标是传递“言语信息”，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的方法是（）。

（分数：1.00）A.自学√B.讲授法C.指导发现法D.听说法解析：26.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（）。

（分数：1.00）A.自学B.讲授法C.指导发现法D.精讲加变式练习√解析：27.在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）。

（分数：1.00）A.元认知计划B.元认知监视√C.元认知调节D.元认知体验解析：28.在学习“gas——煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas——该死——煤气”。

该学生使用的策略是（）。

（分数：1.00）A.精细加工策略√B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略解析：二、名词解释(总题数：6，分数：30.00)29.学习策略（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

)解析：30.元认知策略（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(元认知策略是指在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。

)解析：31.元认知（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。

)解析：32.教学策略（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

)解析：33.努力管理策略（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(努力管理策略主要包括意志控制策略和自我强化策略。

)解析：34.精细加工策略（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

)解析：三、简答题(总题数：3，分数：15.00)35.联系实际论述如何在课堂上培养学生的自我调节学习策略。

（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(作为知识的获得者，学生的自我调节学习策略的形成与教师密切相关，在提倡学习策略与学科知识相结合的教学中，教师应发挥三方面的作用：首先，教师要唤起学生有意识的自我监控。

即要求学生以个人、小组的方式分析自己的资料，帮助他们以自我监控的结果为基础，设置目标并选择策略，让学生负起学习的责任。

其次，教师可以通过演示自我调节和策略选择的方法程序，教给学生自我调节的技巧。

再次，教师要鼓励学生实施自我监控，以达到改进自我调节策略的目的。

当学生的自我调节策略看似没有奏效时，教师的支持会对学生继续使用自我调节策略的发展起到关键作用。

)解析：36.精细加工策略及其教学要点。

（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

主要方法有：(1)记忆术：采取位置记忆法、首字联词法、谐音联想法、琴栓——单词法、关键词法、视觉想象。

(2)灵活处理信息：有意识记、主动应用、利用背景知识。

)解析：37.简述奥苏贝尔的先行组织者策略。

（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

奥苏贝尔区分四种不同类型的学习：机械学习与有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义的接受学习是他所主张的主要学习形式。

他特别强调个体的认知结构对学习的重要影响，而先行组织者是改进认知结构和促进新知识保持的主要手段。

所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。

先行组织者可以是比较性的，也可以是讲解性的，但是在呈现作为先行组织者的概念时，必须仔细解释这些概念或者命题的基本特征。

)解析：四、论述题(总题数：4，分数：80.00)）20.00论述学习策略教学应遵循的原则。

（分数：38.__________________________________________________________________________________________正确答案：((1)过程性原则：让学生有机会体验自己的学习过程，并同教师所呈现的学习策略加以比较，有意识地改进和优化自己的学习策略。