《中学思想政治课程教学技能与微格训练》教学大纲
政治微格教学教案范文
政治微格教学教案范文教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面是小编为大家整理的5篇政治微格教学教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！政治微格教学教案1知识与技能：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质。
过程与方法：在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
情感、态度与价值观：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
情景导入己所不欲，勿施于人这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。
那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。
白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。
有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。
她睡着了。
当她醒来时，太阳已经下山了。
此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。
她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。
她坐了约15分钟。
没有侍者前来招待她。
她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。
当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。
她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。
原来，她已经被太阳晒黑了。
此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!知识详解知识点1 如何理解“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
探究交流教材第105页你有过被人“捉弄”的经历吗当时心里是什么滋味儿自己不喜欢的事能强加于人吗为什么自己喜欢的事就一定能够强加于人吗为什么问题的提出是通过我们反思生活中的某些错误行为，体会给别人造成的伤害，来更好地理解“己所不欲，勿施于人”的内涵。
微格教学技能训练
《微格教学技能训练》实践教学大纲
课程名称：微格教学训练
课程性质：《微格教学》课程配套实验课
课程属性：专业课
学时：实验学时：18
应开实验学期：第六学期
适用专业：教师教育各专业
先行课程：教育学、心理学
一、目的和要求
1．理解微格教学系统的组成、操作方法及其实验步骤；
2．解微格教学教案的编写要求，初步具有编写微格教学教案的编写能力；
3．掌握课堂教学的主要技能。
二、主要内容
1．掌握微格教学操作方法及步骤；
2．掌握导入、提问、演示、板书、结束等教学技能；
3．完成一份微格教学教案；
4．完成一次微格教学实况操作，
5．完成一次10分钟左右的微格教学实践。
三、方式和时间安排
1．方式：理论与实践相结合，尤其强调动手能力。
2．时间：共18学时，分散在各周进行。
四、场所安排
微格实验室
五、考核方式、评定标准：
1、设备操作占3%；编写教案占35%；教学实践占35%。
以百分制形式登记成绩。
2、评定标准：1）顺利完成操作、教案、教学实践，指标达标、具有创新性 80分----100分2）基本完成指标达标60分----79分3）没有完成 60分以下。
2024年中学思想品德课程大纲
2024年中学思想品德课程大纲第一章课程目标与建设思路本章将介绍2024年中学思想品德课程的目标和建设思路，以确保学生积极培养良好的思想品德，形成全面发展的人格。
第一节课程目标2024年中学思想品德课程的目标是：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的道德品质和社会责任感。
2. 培养学生正确的思维方式和判断能力，使其具备独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生积极向上的心理素质，使其具备自信、坚持和勇敢面对挑战的品质。
第二节建设思路为了实现以上目标，本课程将采取以下建设思路：1. 强化思想品德教育的主体地位，将其作为中学教育的重要组成部分，贯穿于各学科和课程之中。
2. 结合学生的实际需求和社会变化，设置与时俱进的教学内容，引导学生关注社会问题和人类共同利益。
3. 注重培养学生的实践能力，通过社会实践、志愿服务等活动，将思想品德课程的理论知识与实际应用相结合。
第二章教学内容与方法本章将介绍2024年中学思想品德课程的教学内容和教学方法，以保证学生全面发展。
第一节教学内容2024年中学思想品德课程的教学内容包括以下方面：1. 道德与法律：介绍国家法律法规和道德规范，引导学生树立法治意识和社会责任感。
2. 个人与他人：培养学生良好的人际关系，学习与他人相互尊重、合作共赢的原则。
3. 心理与健康：探讨心理健康与身心发展的关系，培养学生积极乐观的心态和健康的生活方式。
第二节教学方法为了提高教学效果，本课程将采取多种教学方法：1. 理论教学：通过讲解和讨论，传授相关的道德理论和法律知识。
2. 互动教学：以学生为主体，进行小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的思考和表达能力。
3. 实践教学：组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的实际操作能力和社会责任感。
第三章评价与考核本章将介绍2024年中学思想品德课程的评价与考核方式，以促进学生的学习动力和有效提升。
第一节评价方式2024年中学思想品德课程的评价方式包括以下方面：1. 平时表现：通过学生的课堂表现、作业完成情况和社会实践报告等来评价学生的综合素质。
中学思想政治课学法指导论和技能训练 共33页
初级阶段
大、种类多、人均少、开发难
我国面临 资 源
耕地资源紧缺
的主要问 问题
资源分布不均衡
题
四 个 严 峻 形 人均占有量少
势
开发利用不合理、不科
学 环 境 全球性环境问题——环境问题的内容及实质
问题
我国面临严峻的环境形势——基本状况：总
体在恶化，局部在改善，治理能力（略）
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【教例5—16】 以“私有制产生同氏族制度瓦解是同一过程”为例：
（二）学习方式的类型
接受式学习 按认识活动的方式，学习方式分为 发现式学习
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（一）主动性
主动性是现代学习方式的首要特征，它 对应于传统学习方式的被动性。
（二）独立性
独立性是现代学习方式的核心特征，它 对应于传统学习方式的依赖性。
（三）独特性
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世 界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考 和解决问题的方式。
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【教例】 在讲授初二思想政治关于《意志坚强的表 现》内容时，引用越王勾践卧薪尝胆的典 故。 【教例】 在讲授初二思想政治关于《掌握承受和战 胜挫折的方法》的内容时，引用“塞翁失 马焉知祸福”的寓言故事。
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【教例】
在讲授《热爱科学勤奋学习》的内容时，也可给学生 讲老舍《幽默文集》中的一个笑话：有个财主的儿子不 好好学习。一年夏天他进城玩耍，渴得要命，突然看到 洗澡堂的半腰挂着一个“清水池堂”的牌子。他只认得 一个“水”字，便上前讨水，掌柜嫌他冒失，就给他舀 了一碗。他一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远才发 现把扇子丢在澡堂了。当他返回来取扇子时，看到掌柜 的挺热情，就悄声对掌柜的说：“你的水要赶紧卖，我 喝着有点馊了。”学生听了捧腹大笑。教师趁机说道： “同学们，你们看，不学习，连喝水都要喝洗澡堂里的 馊水。”发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷， 缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，活跃了课堂气氛， 让学生在轻松活泼的气氛中受到启发和教育，耐人寻味， 回味无穷。
《中学思想政治课教学法》教学大纲
《中学思想政治课教学法》教学大纲《中学思想政治课教学法》教学大纲课程名称: 中学思想政治课教学法学分: 2分总学时: 30课时适用专业 :思想政治教育教材名称：《思想品德与思想政治课教学论》出版社：高等教育出版社一、本课程的性质和任务本课程为师范类思想政治教育专业必修课程。
本课程的任务是通过本课程的学习帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法。
依据党的教育方针，在理论与实践的结合上了解新时期中学思想政治课以下简称“思想政治课”的性质、地位和任务，了解当今中学生的思想心理特点，掌握思想政治课教学的内容、过程、原则和方法，巩固专业思想，认清思想政治课教师在培养合格的社会主义建设者和接班人方面的地位和作用，为做一名优秀的思想政治课教师作准备。
二、本课程的教学内容和基本要求第一章中学政治课的历史沿革 [3学时]教学目的和要求：通过教学，使学生明确中学思想政治课程设置的理论基础，了解该课程的发展历程，掌握中学政治课程发展的规律与启示。
教学内容：第一节中学政治课程设置的理论基础一、哲学基础二、心理学基础三、社会学基础第二节中学政治课的发展历程一、革命战争时期的中学政治课程二、新中国成立以后中学政治课程第三节中学政治课发展的规律与启示一、坚持以马克思主义指导二、坚持党的教育方针三、适应社会发展需求四、尊重学生身心发展的实际五、处理好坚持和发展的关系第二章思想品德与思想政治课的性质和任务 [3学时]教学目的和要求：通过教学，使学生明确中学思想政治课的性质、地位和任务，正确认识思想政治课在中学思想政治教育工作中的重要作用，纠正对中学思想政治课地位和作用的错误认识。
教学内容：第一节课程的性质一、认清思想品德与思想政治课程性质的必要性二、思想品德与思想政治课程性质的历史考察三、思想品德与思想政治课程性质的当代阐释第二节课程的任务一、思想品德与思想政治课程目标的含义及其作用二、思想品德与思想政治课程任务的历史考察三、思想品德与思想政治课程任务的当代阐释第三章思想品德与思想政治课程的目标与内容 [3学时]教学目的和要求：通过教学，使学生认识到思想品德与思想政治课程的教学目标和内容。
《中学思想政治课教学法》教学大纲
《中学思想政治课教学法》教学大纲课程名称:中学思想政治课教学法学分: 4 总学时: 72适用专业:思想政治教育一、本课程的性质和任务本课程为师范类思想政治教育专业必修课程。
本课程的任务是：通过本课程的学习，帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法，依据党的教育方针，在理论与实践的结合上，了解新时期中学思想政治课（以下简称“思想政治课”）的性质、地位和任务，了解当今中学生的思想心理特点，掌握思想政治课教学的内容、过程、原则和方法，巩固专业思想，认清思想政治课教师在培养合格的社会主义建设者和接班人方面的地位和作用，为做一名优秀的思想政治课教师作准备。
二、本课程的教学内容和基本要求第一章绪论教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生掌握本课程的研究对象，掌握本课程的理论和实践基础，充分认识学习本课程的重大意义，了解本课程的研究方法。
教学内容：第一节思想政治课教学法的研究对象一、一般教学法与思想政治课教学法的关系二、思想政治课教学法的研究对象第二节思想政治课教学法的理论和实践基础一、思想政治课教学法的理论基础二、思想政治课教学法的实践基础第三节研究思想政治课教学法的意义一、实现师范类政教专业培养目标的需要二、推动思想政治课教学改革，提高教学质量的必要措施三、完善和发展思想政治课教学法学科建设的需要第四节思想政治课教学法的研究方法一、一般方法二、具体方法第二章思想政治课的性质、地位和任务教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生掌握思想政治课的性质，了解思想政治课在中学教学中的地位，掌握思想政治课的教学任务，从而在思想政治课教学中能坚持正确方向，树立正确的指导思想，运用正确的教学原则和方法，提高教学质量。
教学内容：第一节思想政治课的性质一、有关思想政治课性质问题讨论中存在的不同观点二、新时期中学思想政治课的性质第二节思想政治课的地位一、思想政治课是中学生的一门必修课二、思想政治课是思想教育的主要组成部分三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径第三节思想政治课的任务一、用马克思主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识武装学生二、提高学生分析问题的能力三、提高学生思想政治觉悟第三章思想政治课课程设置与教学大纲教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生了解思想政治课课程设置的历史，掌握思想政治课程设置的主要依据，了解思想政治课大纲规定的主要教学内容，以利于学生在平时学习过程中，有意识地积累资料，加深对教材的理解，正确使用教材，对教材进行再创造。
《中学思想政治教学法》课程教学大纲
第一节思想政治课的性质一、从本体功能说明它属于德育课二、从教学内容说明它属于德育课三、从它是德育主要途径说明它属于德育课四、从设课历史说明它属于德育课第二节思想政治课的功能一、思想政治课对学生全面发展的功能二、思想政治课在人个性发展中的功能三、思想政治课能促进学生个体政治社会化的功能第三节思想政治课的地位一、思想政治课在各育中的重要地位二、重视思想政治课是实施素质教育的要求三、重视德育是各国教育发展的共同趋势第四节思想政治课的任务一、理论教育二、政治教育三、思想教育四、道德教育五、能力教育六、心理教育第二章思想政治学科课程论教学要求1.了解课程的基本涵义，把握思想政治课的课程标准及其教学目标，把握新课改动向。
4学时2.了解和把握中学各年级教学内容，学会分析教材。
5学时教学内容第一节思想政治课课程理论一、课程的含义二、思想政治课的课程结构特征第二节思想政治课的教学目标一、课程目标的含义和特点二、思想政治课课程目标的基本功能三、思想政治课目标分类系统第三节思想政治课的课程和教学内容一、建国以来思想政治课课程设置的历史沿革二、思想政治课课程改革三、思想政治课的课程设置四、思想政治课课程标准第三章思想政治学科教学过程论教学要求1.认识思想政治教学过程的本质、要素和主体，明确非智力因素与智力因素构成学生学习力。
4学时2.掌握思想政治课教学规律和教学原则，贯彻理论联系实际的教学方针 5学时。
教学内容第一节思想政治学科教学过程的本质问题一、思想政治学科教学过程的本质二、思想政治学科教学过程的要素三、思想政治学科教学过程中的主体问题第二节学生的学习力一、学生的非智力因素二、学生的智力因素三、智力因素和非智力因素互相促进增强学生的学习力第三节思想政治学科的教学规律一、知行统一规律二、灌输与疏导统一的规律三、间接经验和直接经验相结合的规律四、时代性规律第四节思想政治学科的教学方针一、理论联系实际的方针二、理论联系实际的内容三、理论联系实际的基本方法第五节思想政治学科的教学原则一、方向性原则二、授业与传道相结合原则三、从学生实际出发的原则四、正面教育与积极疏导原则五、师生民主合作原则六、课内课外教学活动相结合原则七、创新性原则八、以鼓励为主的原则第四章思想政治学科教法论教学要求了解思想政治学科的教学组织形式；掌握和运用相应的教法和教学模式实施课堂教学；能利用多媒体进行思想政治课教学；学会制定教学工作计划、备案并编写教案；能用科学方法优化课堂教学并说课。
政治微格教学教案
政治微格教学教案学校永兴中学授课教师丁武科目思想品德课文题目《远离损友》技能名称讲解、结束技能年级八年级教学目标1、知道损友的含义2、中学生交友需远离损友。
时间分配教师行为学生行为备注1分钟同学们，通过前面的学习，我们知道：益友是我们人生道路上的支持者、帮助者。
而交上不好的朋友则会使我们误入歧途或受到伤害，那么，我们在交友中既要善交益友、乐交诤友，还要注意什么呢？这就是今天我们所要解决的问题。
板书：远离损友倾听、随情境进入新课学习。
在谭咏麟的《朋友》声中进入新课学习。
幻灯显示课题导入技能5分钟一、什么是损友？损友是指会对自己产生不良影响的朋友。
朗读、思考幻灯显示二、古人对朋友的看法1、苏浚（西晋）道义相砥，过失相规，畏友也；缓急可共，死生可托，密友也；甘言如饴，游戏征逐，昵友也; 利則相攘，患则相倾，贼友也。
2、孔子道不同，不相为谋朗读、倾听、理解思考:哪些是益友？哪些是损友？阅读： P35《割席绝交》思考：管宁为什么不与华歆交朋友？幻灯显示讲解技能三.谨慎选择，远离损友1、随着交往范围的扩大，社会中的某些消极因素可能对我们产生影响。
2.我们的辨别和控制能力比较薄弱，可能在交友上犯错误。
倾听、朗读四、交友的原则：善交益友、乐交诤友、不交损友。
朗读1分钟五、小结本课知识点1、什么是损友？2、中学生为什么要谨慎选择朋友，远离损友？3、交友的原则：善交益友、乐交诤友、不交损友。
复习、巩固幻灯显示结束技能在江美琪《朋友的朋友》的音乐声中结束本课。
六.作业1.怎样对待损友？2、怎样才能远离损友？理解、巩固、运用。
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《中学思想政治课程教学技能与微格训练》教学大纲
课程编号：12100912
课程英文名称：Middle School Ideological Political Course Teaching Skills and Microteaching Training 学时：16
学分：1
课程类别：专业方向模块课程
面向对象：思想政治教育专业学生
教学单位：法学院马克思主义理论学科
修读学期：第6学期
一、课程的任务
任务：中学思想政治课程教学技能与微格训练课程是思想政治教育专业开设的一门大文类教师教育类专业平台课程。
教学技能训练是在教育学、心理学和学科教育理论的指导下,以专业知识为基础，利用微格教学的方法对师范生进行教师教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。
微格教学技能训练系指进行基本教学技能训练是师范生培训方法改革的重要方面。
通过在实践中使用音像设备，对中学思想政治课程教学主要技能（板书技能、口语表达技能、组织教学技能、课的导入技能、演示技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能）的训练过程进行记录，进而分析和评价。
二、教学目标
1．专业知识方面。
掌握初中《历史与社会》、《思想品德》两门课程的导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、说课评课技能、教态变化技能、组织教学的技能和结束技能的要求。
2．专业能力方面。
通过微格训练和点评，能规范地完成初中《历史与社会》、《思想品德》两门课的导入、讲解、演示、提问、组织教学和结束等环节，并能规范地说课和评课；能熟练选用教学技能。
3．综合能力方面。
能根据教学任务和中学生的特点把教学技能综合应用于教学实践。
三、教学内容
（一）中学思想政治课程的基本教学技能
1.教学内容：导入技能；演示技能；讲解技能；板书技能；提问技能；结束技能。
2.教学要求：掌握6种基本的教学技能基本要求。
3.重点与难点：重点是提问技能、导入技能和讲解技能，难点是提问技能和讲解技能。
4.教学组织形式：课堂讲授。
5.自主学习：郭友主编《新课程下的教师教学技能与培训》首都师范大学出版社2004版。
（二）《历史与社会》课程中人文地理模块的教学技能与微格训练
1.教学内容：以《历史与社会》课程中人文地理模块的某一课为内容，在微格实验室进行教学技能的练习，讨论初中《历史与社会》课程中人文地理模块的教学技能的评价指标。
2．教学要求：通过在微格实验室进行教学技能的练习和点评，能较为规范地运用《历史与社会》课程中人文地理模块的教学技能。
3．重点难点：教学技能的理论转化了《历史与社会》课程中人文地理模块的教学技能。
4．教学组织形式：微格训练，课堂讨论。
5．自主学习内容：以小组为单位对微格教学的课后反思，并合作练习《历史与社会》课程中人文地理模块的一框内容的教学和点评。
观摩省级以上4小时优质课视频。
（三）《历史与社会》课程中历史模块的教学技能与微格训练
1.教学内容：以《历史与社会》课程中历史模块的某一课为内容，在微格实验室进行教学技能的练习，讨论初中《历史与社会》课程中历史模块的教学技能的评价指标。
2．教学要求：通过在微格实验室进行教学技能的练习和点评，能较为规范地运用《历史与社会》课程中历史模块的教学技能。
3．重点难点：教学技能的理论转化了《历史与社会》课程中历史模块的教学技能。
4．教学组织形式：微格训练，课堂讨论。
5．自主学习内容：以小组为单位对微格教学的课后反思，并合作练习《历史与社会》课程中历史模块的一框内容的教学和点评。
观摩省级以上8小时优质课视频。
（四）《思想品德》课程的教学技能与微格训练
1教学内容：以《思想品德》课程中的某一课为内容，在微格实验室进行教学技能的练习，讨论初中《思想品德》课程中的教学技能的评价指标。
2．教学要求：通过在微格实验室进行教学技能的练习和点评，能较为规范地运用《思想品德》课程中的教学技能。
3．重点难点：教学技能的理论转化了《思想品德》课程中的教学技能。
4．教学组织形式：微格训练，课堂讨论。
5．自主学习内容：以小组为单位对微格教学的课后反思，并合作练习《思想品德》课程中的一框内容的教学和点评。
观摩省级以上4小时优质课视频。
四、学时分配
总学时16学时。
其中理论8学时，实践8学时。
建议自主学习36小时。
分配如下：
五、学业评价和课程考核
学业评价和课程考核由过程性和结果性相结合的方式组成。
过程性的方式包括自主学习作业、到课率、课堂讨论与回答问题的参与情况等形式构成；结果性的方式主要是微格教学片断。
具体如下：
期末总评成绩＝到课率（10%）+自主学习情况（60%）+课堂讨论与回答情况（10%）+微格教学片断（20%）。
自主学习情况=优质课视频观后（15%）+《新课程下的教师教学技能与培训》读后感（15%）+小组合作形式练习《历史与社会》和《思想品德》两门课程（30%）。
六、教学反馈
教学反馈采取作业评改反馈，每次作业批改后对小组反馈与集体反馈两种形式，书面反馈主要针对学生作业的个别情况，集体反馈针对普遍性共同性的问题进行讲解，如若需要，则针对学生进行个别反馈。
七、教材与参考书
教材：宋鲁闽主编：《思想政治微格教学》，厦门大学出版社，2008年版。
参考书：
1．范建中等主编：《微格教学教程》，北京师范大学出版社．2010年版。
2．吴渝，马若义主编：《微格教学实训教程》，合肥工业大学出版社，2007年版。
3．郭友主编：《新课程下的教师教学技能与培训》，首都师范大学出版社，2004年版。
八、说明
1．本课程是理论指导下开展微格教学实践的课程，难以划分出实践课时与理论课时的比例，学校在属于上划归理论课。
2．学生需要大量观摩中学教材和优质课，在此基础上作出教学设计，才能开展微格教学，所以自主学习量很大。