(完整word版)《微格教学》教学大纲
微格教学_课程大纲
微格教学课程教学大纲课程名称：中小学新课程理念（英文翻译）Microteaching一、课程目的、任务：《微格教学》是为本科师范生开设的一门专业必修课。
本课程的目的主要是对师范生的教学基本技能进行训练，为其提供教学模拟和实践反思的机会，使其能在知、能、情三个维度得到整合和协调发展。
为大四找工作的试讲以及以后的教学工作做好准备。
本课程的具体目标：学生亲身体验教学的整个过程，养成自我审视的意识，学会教学反思的方法；学生会选择恰当的教学媒体并能熟练运用到特定主题的教学情境当中；通过录音、录像、师生反馈，了解自己在教学中的优势和劣势，根据自己的实际情况参与有意识的强化和训练；学生能够深入理解和熟练运用教师的基本教学技能，能有效的进行备课、导入、提问、讲解、组织、评价、反思等。
三、教学方式、实践环节的特色：本课程将利用翻转课堂的理念以及信息技术开展教学，着力构建视频学习资源库和网络学习平台供师范生课后观摩学习，将更多的课上时间用于共性问题的讨论、反馈和学法的指导；促进师范生、一线教师和专家教师之间的专业对话，为师范生的教学技能训练和教学设计提供有针对性的专业诊断、指导和引领；利用国际教育研究的先进成果和理念，让学生学会利用教育科研成果、系统的教学反思、评课，并能基于证据做出教育决策和教学革新。
通过课堂翻转、专家诊断和教学技能微课程，实现有效、有针对性的个性化课程。
四、教材及参考书目：教材：崔鸿主编：《生物学教学技能训练》，北京大学出版社，2010年版参考书目：1 中华人民共和国教育部制定：《普通高中生物课程标准》，北京：人民教育出版社，20032、郑晓蕙胡继飞.生物课堂教学行为研究及案例.南昌：江西教育出版社，20093、杨华. 高中生物课堂实施与案例分析.桂林：广西师范大学出版社，20074、刘恩山. 中学生物学教学论. 北京：高等教育出版社，2003五、考核方式与评价结构比例：平时成绩占30％（采用课堂提问、小作业和练习试讲等形式进行）；网络平台学习占30%（微视频、在线讨论、微课程学习）；教学试讲成绩占40％。
微格教学教学大纲
《微格教学》教学大纲学时数：34 学分：2一、课程的性质、目的和任务《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程，它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁。
微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握。
微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。
对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。
二、教学的基本要求《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用地发挥。
在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授，更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动，使其掌握教学基本技能。
教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践。
并及时反馈训练效果，使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。
教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范，并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。
《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程编码：课程名称：微格教学实验总学时数：36/1适用专业：数学与应用数学专业开课教研室：教学论教研室一、实验教学的目的和要求《微格教学》是四年制数学与应用数学专业本科专业学生必修的一门专业基础实验课程，它是数学教育类课程的重要组成部分，是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法，目的是使学生较好地掌握各项中学数学课堂教学技能，同时提高学生进行教学设计的能力，为学生成为合格的中学数学教师打下坚实的基础。
本课程实验教学的基本任务是使学生熟悉微格教案的设计方法，掌握数学课堂教学的基本技能，如教学语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能、演示技能和教态变化技能；掌握调控教学过程的有关技能，如导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等。
主要仪器设备及台（套）数要求：硬件要求：配备有微格设备的微格教室若干间 ；软件要求：windows操作系统、微格用管理软件。
做好微格教学实验，应抓住以下四个环节：（一）实验前以中学数学教材为依据编写针对相应教学技能训练的一个10-25分钟的微格教案；（二）每组4-5或8-10人在微格教室训练，以准备好的微格教案为蓝本进行试讲、录相，步骤如下：1．录相2．回放及讲评3．修改教学设计4．再录相5．再回放及讲评（三）每人在每次实验中至少扮演一次教师角色；（四）总结实验过程中的实验成果和存在的问题并完成实验报告，实验报告为微格教学设计一份，包括教学目的、重点难点、教学过程、时间安排、课后反思等。
二、实验项目名称和学时分配序号 实验项目名称 学时数 必/选开01 微格教学认知 4 必开02 微格教学设计 14 必开03 语言、板书技能训练 2 必开04 课堂讲解、演示技能训练 2 必开05 提问技能训练 2 必开06 教态变化、反馈强化技能训练 2 必开07 教学导入、结束技能训练、 2 必开08 组织技能、合作学习指导技能训练 2 必开09 数学思维指导技能训练 2 必开10 课堂综合技能训练 4 必开合计 36三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）实验（一）微格教学认知1.实验内容微格教学认知。
《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程名称：微格教学英文名称：Micro Teaching课程代码：课程类别：专业必修课学分学时数：2学分，30学时（理论讲授6学时，实践操作24学时）适用专业：汉语语言文学师范专业修订人：周剑清修订日期：2007年1月22日审核人：审核日期：审定人：审定日期：一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教学是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教学理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题给予强化的训练，迅速地解决教学中的实际问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中提供了一个操作的平台，对他们的教育实习有着重要的影响。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生能过系统地了解微格教学的目的、方式、过程以及相关内容，掌握在课堂教学中必备的各种教学技能，同时，形成对课堂评价的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教学的能力，为提高他们的教育教学能力奠定基础。
1．了解微格教学的内涵、特点和基本过程。
2．掌握微格课堂教学的教学设计和相关的各种技能。
3．初步了解解读中学语文课文的基本方法，培养学生独立分析、理解文本的能力和习惯。
4．培养学生对语文课堂教学评价的基本方式和基本能力。
本课程由理论教学、实践操作两个部分组成，侧重学生的实践操作。
在学生的实践过程中完成对各种技能的训练，是这一课程的重点。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章微格教学理论（理论讲授2学时）了解微格教学的内涵、价值；深入学习微格教学的基本特点；掌握微格教学实施的基本流程。
讲授内容：1．微格教学的历史。
2．微格教学的定义、价值以及基本特点。
3．微格教学实施的基本流程。
重点：微格教学的内涵、价值以及特点；微格教学实施的基本流程。
难点：微格教学实施的基本流程。
第2章微格教学技能（理论讲授2学时）了解课堂教学技能的概念、分类，掌握课堂教学的基本技能。
《化学微格教学》课程教学大纲
《微格教学》课程教学大纲课程编码： 30524007 学分：2 总学时：36说明【课程性质】《微格教学》是高能师范院校化学专业的专业必修课。
【教学目的】本课程的教学目的是为了高等院校教育专业化学学生了解中学化学课堂教学技能的内容，在教学中的作用，技能的分类，培训方法。
进而，提高化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学课堂教学的工作能力。
【教学任务】培训学生课堂教学的各项技能，使其具备基本的教学、教研能力，成为比较有市场竞争能力、有持续发展潜能的优秀化学教师。
【教学内容】微格教学的形成与发展，微格教学的研究对象与作用，教学技能的形成与发展，教学技能的分类，微格教学的设计与教案编写，微格教学的评价，课堂教学的基本技能，微格教学实践训练。
【教学原则和方法】教学原则：注重基础性、综合性原则，突出学生自主性，应用性及教学的示范性原则。
教学方法：采取讨论式的探究式教学方法。
一学生基本技能训练为主。
【先修课程要求】《化学教学论》、《教育学》【教材与主要参考书】教材：林维秋《微格教学教程》哈尔滨地图出版社，2003年参考书：马宏佳《化学教学论》南京师范大学出版社，2000年陈旭远《课程与教学论》东北师范大学出版社，1996年西南师院化学系编写《中学化学教学法》高等教育出版社，1997年大纲内容第一部分微格教学的基础理论第一章微格教学的概述【教学目的和要求】教学目的：介绍微格教学目的、任务、教学方法和相应的概念。
教学要求：使学生掌握微格教学的设课目的、微格教学的研究对象和研究方法。
了解微格教学的产生与发展过程以及微格教学的作用。
【内容提要】第一节微格教学的概念第二节微格教学的产生与发展第三节微格教学的基本理论第四节微格教学的研究对象第五节微格教学的研究方法第六节微格教学的作用【教学重点与难点问题】教学重点：微格教学的研究方法。
教学难点：微格教学的研究方法。
【复习思考题】1．学习微格教学的意义有哪些？2．微格教学的研究的内容与方法是什么？第二章教学技能概论【教学目的和要求】教学目的：向学生讲授教学技能的有关概念，教学技能的形成与发展规律教学要求：使学生了解教学技能的形成发展过程和教学技能的应用原则。
微格教学教学大纲
《微格教学》教学大纲学时数:34 学分：2一、课程的性质、目的和任务《微格教学》是对学生进行教师职业教学工作技能训练的依据，是一门专业理论与实践相结合的课程,它作为一个有控制的实践系统，是教育从理论到实践的重要桥梁.微格教学强调利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
它能够把复杂的课堂教学能力分为不同的单项教学技能并分别进行训练，从而使学生易于掌握.微格教学主要技能包括科设计技能、讲解技能、演示技能、提问的技能、导入技能、板书技能、科举例技能、多媒体教学技能说课技能、评课技能。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见.让学生能在较短时间内，掌握教学的基本技能，解决教学的实际问题，为学生把教育理论运用到实践中提供了一个平台，充分调动学生的积极性和创造性，对学生的教育实践有重要作用。
对在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练目的在于引导学生将教育专业的知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
对于形成学生教育和教学能力及学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用.二、教学的基本要求《微格教学》课程是实践性很强的技能训练课程，强调在教学活动中要做到学习目的明确，重点突出;信息反馈直观、形象、及时;有利于学生主体作用地发挥。
在教学活动中不仅要进行理论知识的讲授,更要在进行教学技能训练的过程中，利用多种形式充分调动全体学生积极参加实践、讨论、教学评论等活动,使其掌握教学基本技能.教师对学生进行教师教学工作技能训练应在理论的指导下加强实践环节，并在精讲有关教学工作技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导每一位学生进行模拟教学实践.并及时反馈训练效果,使学生在有限的实践中获得初步的教学技能。
教师还要充分利用声像等多种媒体，对学生进行教师教学技能的示范,并重视调动全体学生参加教师教学技能训练的积极性,让学生积极主动地投入训练。
化学专业《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程编码：0411102801课程名称：微格教学实验总学时数/学分：16/1适用专业：化学开课教研室：无机化学教研室一、实验教学的目的和要求本课程是化学专业学生的一门专业技能选修课。
本课程的主要目的：通过教学技能训练，帮助学生将中学化学教学的一般教学模式及常用的教学方法和技巧运用于中学化学教学实践。
通过观摩和讲评中学化学课，阅读和分析中学化学课本，编写各种不同形式的教案，进行模拟教学，使学生初步掌握中学化学课堂教学技能，为将来从事教学及教育相关工作奠定良好的基础。
实验课程的要求：学生进行实验前，应对相关的教学技能的理论知识有所了解，因而本课要求学生学会自己备课、文献资料及信息网络查阅、相关教学技能及其对应的教学案例的编撰。
要求学生认真预习，写出教学案例；课堂中认真按要求反复练习；课后按要求做好总结工作。
教师对学生的预习、教学案例、基本技能、教学态度、科学态度、合作精神等方面进行考察，作为学生评分的依据。
做好微格教学实验，应抓住以下三个环节：1．预习：实践前应认真阅读相关教材和教科书相关内容，明确教学目的、了解内容，编写相关教学案例，做到心中有数。
2．实验：认真讲课，如实模拟课堂教学；始终保持教学态度端正，教室卫生整洁。
3．总结：认真做好实验总结，做好教学反思。
二、实验项目名称和学时分配三、单项实验的内容和要求实验（一）导入技能1.实验内容（1）导入的类型:借旧引新导入法、实验导入、悬念导入、对比导入、实例导入、直接导入等；（2）用不同的导入类型分别设计一份微格教案。
2.实验要求（1）了解导入技能的构成要素和类型；（2）掌握导入技能的类型、功能、构成要素及应用；（3）能用不同的导入类型分别设计一份微格教案；（4）每组一人，独立操作。
实验（二）化学板书版画技能1.实验内容（1）板书版画的范围和分类：板书范围包括课题名称、授课提纲、教学要点和重点、补充材料和其他内容；板书分类：提纲式、图解式、表格式、计算式、综合式、脉络式、分层式、布阵式板书版画等；（2）设计一份化学板书版画。
《微格教学教案》
《微格教学教案》word版第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的目的和意义1.3 微格教学的发展历程1.4 微格教学的应用领域第二章：微格教学设计与准备2.1 微格教学设计的基本原则2.2 确定微格教学目标2.3 编写微格教学计划2.4 准备微格教学资源第三章：微格教学策略与方法3.1 微格教学策略的选择与应用3.2 常见的微格教学方法3.3 微格教学中的师生互动3.4 微格教学的评价与反馈第四章：微格教学实践与应用4.1 微格教学在课堂教学中的应用4.2 微格教学在在线教学中的应用4.3 微格教学在教育技术中的应用4.4 微格教学在教师培训中的应用第五章：微格教学案例分析与反思5.1 微格教学案例的特点与分析方法5.2 微格教学案例的选择与处理5.3 微格教学案例的展示与讨论5.4 微格教学案例的反思与改进第六章：微格教学中的学生学习支持6.1 微格教学中的学生需求分析6.2 设计适合微格教学的学习活动6.3 利用学习支持工具提高微格教学效果6.4 学生自主学习能力的培养与评估第七章：微格教学中的教师专业发展7.1 微格教学对教师的要求7.2 微格教学教师培训内容与方法7.3 微格教学教师的专业成长路径7.4 微格教学教师评价体系构建第八章：微格教学在特殊教育中的应用8.1 特殊教育中微格教学的特点与挑战8.2 适应特殊教育需求的微格教学设计8.3 特殊教育微格教学案例分析8.4 特殊教育微格教学的效果评估与改进第九章：微格教学在跨文化交流中的应用9.1 跨文化交流中微格教学的重要性9.2 设计跨文化交流的微格教学活动9.3 促进跨文化交流的有效策略与方法9.4 跨文化交流微格教学的案例分析与反思第十章：微格教学的未来发展趋势10.1 教育技术发展对微格教学的影响10.2 微格教学在终身学习中的作用10.3 微格教学国际化的发展趋势10.4 面向未来的微格教学创新探索与实践第十一章：微格教学与课程整合11.1 课程整合的概念与原则11.2 微格教学在课程整合中的作用11.3 设计与实施整合性微格教学单元11.4 评估与反思整合性微格教学的效果第十二章：微格教学与信息技术融合12.1 信息技术在微格教学中的应用12.2 利用信息技术支持微格教学的策略12.3 融合信息技术的微格教学案例分析12.4 信息技术支持下的微格教学发展趋势第十三章：微格教学中的多元智能理论应用13.1 加德纳多元智能理论简介13.2 微格教学与多元智能理论的结合13.3 基于多元智能理论的微格教学策略13.4 多元智能理论在微格教学中的实践案例第十四章：微格教学中的课程评价14.1 微格教学评价的原则与方法14.2 设计有效的微格教学评价工具14.3 实施微格教学评价的步骤与技巧14.4 评价结果的分析与反馈第十五章：微格教学的创新与实践15.1 微格教学创新的动力与挑战15.2 创新微格教学的策略与方法15.3 微格教学实践案例分享15.4 面向未来的微格教学探索与实践重点和难点解析重点：微格教学的定义、目的和意义。
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《微格教课》教课纲领
课程名称：微格教学英文名称：Micro Teachin 课程类型：专业必修课合用专业：汉语语言文学师范专业
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
微格教课是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范
生和教师能在较为短少的时间内，从教课理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题赐予加强的训练，快速地解决教课中的实质问题。
为在校师范生把
学到的理论知识运用到实践中供给了一个操作的平台，对他们的教育实习有侧重要的影响。
（二）课程目的
经过本课程的学习，使学生能过系统地认识微格教课的目的、方式、过程以及有关内容，掌握在讲堂教课中必备的各样教课技术，同时，形成对讲堂评论的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教课的能力，为提升他们的教育教课能力确立基础。
1．认识微格教课的内涵、特色和基本过程。
2．掌握微格讲堂教课的教课方案和有关的各样技术。
3．初步认识解读中学语文课文的基本方法，培育学生独立剖析、理解文本的能力和习惯。
4．培育学生对语文讲堂教课评论的基本方式和基本能力。
本课程由理论教课、实践操作两个部分构成，重视学生的实践操作。
在学生的实践过程中达成对各样技术的训练，是这一课程的要点。
二、教课内容、重（难）点、教课要求及学时分派
第 1章微格教课理论（理论解说2学时）
认识微格教课的内涵、价值；深入学习微格教课的基本特色；掌握微格教课实行的基本流程。
解说内容：
1．微格教课的历史。
2．微格教课的定义、价值以及基本特色。
3．微格教课实行的基本流程。
要点：微格教课的内涵、价值以及特色；微格教课实行的基本流程。
难点：微格教课实行的基本流程。
第 2章微格教课技术（理论解说2学时）
认识讲堂教课技术的观点、分类，掌握讲堂教课的基本技术。
解说内容：
1．讲堂教课技术的观点。
2．讲堂教课技术分类的原则。
3．讲堂教课技术的基安分类。
4．微格教课基本技术。
要点：讲堂教课技术的观点、讲堂教课技术的基安分类、基本技术。
难点：讲堂教课技术的基安分类。
第 3章微格教课教课方案的编写（理论解说 2学时，实践教课 2学时）认识微格教课方案的意义；教课方案的基本因素；教课方案的基本方法；
以及教教事例编写应注意的问题。
解说内容：
1．微格教课方案的意义。
2．教课方案的基本因素。
3．教课方案的基本方法。
4．教教事例编写应注意的问题。
要点：教课方案的基本因素、教课方案的基本方法、教教事例编写应注意的问题。
难点：教课方案的基本因素、教课方案的基本方法。
第 4章微格讲堂教课技术训练（实践教课20学时）
深入认识并掌握 10类讲堂教课技术。
1．教课语言技术。
2．教课导入技术。
3．讲堂解说技术。
4．讲堂发问技术。
5．讲堂结束技术。
6．教课演示技术。
7．教课板书技术。
8．教态变化技术。
9．教课加强技术。
10．组织教课技术。
要点：讲堂教课的语言技术、解说技术、组织教课技术以及加强技术。
难点：讲堂教课的语言技术、组织教课技术。
第 5章微格讲堂教课评论（理论解说1学时，实践教课1学时）理解语文讲堂教课评论的意义、原则以及方法，初步形成语文讲堂教课评
价的基本能力。
解说内容：
1．教课评论的定义。
2．微格讲堂教课评论的意义和原则。
3．微格讲堂教课评论的方法。
要点：微格讲堂教课评论的意义、原则、方法。
难点：微格讲堂教课评论的方法。
三、各教课环节的基本要求
（一）讲堂教课
1．教课方法
采纳启迪式教课法，培育学生独立思虑问题、剖析问题和解决问题的能力；
对教材中有关的教课方案编写、教课评论等内容，在系统的解说理论知识的基础上，
指引和鼓舞学生查察有关的实践内容，增添议论课、答疑课等教课环节。
2．教课手段
在教课中采纳多媒体课件协助教课、电子教课方案等先进的教课手段；同时，引
进摄像机、录像机、电视等教课资源，以更好地达成教课任务。
3．对外语的要求
在教课过程中，有关的专业术语都有英文讲解。
经过学习本课程，学生可掌握50个左右英文专业术语。
4．教课协助资料
微格教课系统、摄像机、录像机，以及有关的高中语文教教事例的录像等。
（二）实践教课
1．实践要求
实践操作是微格教课中最重要的环节。
经过本课程的实践教课，使学生对中学语文讲堂教课的教课步骤有了必定的认识，实现了理论到实践的转变，初步形成对语文讲堂教课的感性认识，为此后从事中学语文教育实习确立基础。
2．实践内容
实践 1：独立达成微格教教事例的编写
实践 2：依据微格教教事例，饰演教师的角色，达成对语文讲堂教课某一
种或几种教课技术的训练。
实践 3：对某一讲堂教课的内容、过程以书面的形式进行评论。
（三）作业、答疑和怀疑
1．课外作业：达成一次微格教课过程的教教事例的编写；达成一次观看教课录像后的教课评论。
2．答疑和怀疑：经过网络与讲堂议论进行。
（四）查核方式
本课程建议采纳书面作业与实践教课相联合的综合查核方式。
四、与其余课程的联系与分工
本课程的先修课程是：语文课程与教课论。
更高层次的要求需要学生学习语文教课中有关的教育技术内容。
本课程应在学习完上述先修课程后开课。
五、建议教材及教课参照书
（一）建议教材
陈玉秋主编．中学语文教育实践教程．桂林：广西师范大学第一版社，2005
（二）教课参照书
1．孟宪恺．微格教课基本教程．北京：北京师范大学第一版社，1992
2．荣静娴、钱舍编著．微格教课与微格研究．上海：华东师范大学第一版社，2000。