第5课时 乘数末尾有0的乘法-冀教版小学数学三年级上册优秀教案设计
三年级上册数学教案-6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-6.2第5课时《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历探索一个因数末尾有0的乘法计算方法的过程，培养观察、比较、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解末尾有0的乘法的算理。
三、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示例题：计算下列各题，你能发现什么规律？20×4= 30×5= 40×6= 50×7= 60×8= 70×9=（2）学生独立计算，教师巡视指导。
（3）汇报交流：引导学生观察、比较，发现一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
（4）总结规律：计算一个因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3. 巩固练习（1）完成教材第62页的“做一做”。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，全班交流。
4. 小结引导学生总结本节课所学内容，加深对计算方法的掌握。
5. 作业布置（1）完成教材第63页的练习题。
（2）回家后与家长交流学习心得，共同探讨一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了计算一个因数末尾有0的乘法的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，及时纠正计算错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。
在教学过程中，要注意以下问题：1. 引导学生发现规律时，要充分展示学生的思维过程，让学生亲历发现规律的过程。
三年级上册数学教案-第二单元第六课时乘数末尾有0的乘法冀教版
对本节课内容加以巩固练习。
课堂小结
这节课你学会了什么？
三位数末尾有0的乘法的笔算方法。
板书
笔算三位数末尾有0的乘法
260×3=（）箱
学生独立完成练习。
通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。
一、学习因数末尾有0的乘法的计算方法。
1、课件出示例题5：3天批发出牛奶多少箱？
教师：观察题目中的数字，你发现了什么？
教师总结：这次0站到了乘数的末尾。
列式解决。260×3=（）箱
2、用你喜欢的方法算一算。
3、教师总结计算方法：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入。
1、直接写得数。
5×201＝604×6=
305×7＝303×8＝
104×3＝4×601=
二、故事引入。
这节课，“0”又来了，它在和我们打招呼呢，阿狸第一个发现了它，对它说：昨天你站在了乘数的中间，今天你准备着站在哪里？“0”很幽默地说：不告诉你，仔细观察吧！到底“0”要在什么位置呢？我们一起看例题。
方法一：
200×3 = 600（箱）
60×3 = 180（箱）
600 + 180= 780（箱）
方法二：
方法三：
把260看成26个十，26个十乘3是78个十。就是780。
方法四：
说一说：你喜欢那种方法呢？
喜欢阿狸用的方法。它比较简便.
4、课堂练习。试一试。
5×340= 410× 8 =
5、议一议：
乘数末尾有0的乘法怎样计算？
三、拓展提高。
学生观察题目中的数字，回答问题。
学生小组合作学习，找出不同的方法，展示汇报。
数学三年级上册教案-第二单元第4课时乘数中间有0的乘法冀教版
数学三年级上册教案第二单元第4课时乘数中间有0的乘法一、教学内容本课时为冀教版数学三年级上册第二单元第4课时，教学内容为乘数中间有0的乘法。
学生将学习在乘法运算中，当乘数中间有0时，如何正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘数中间有0的乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 学生容易将乘数中间的0与乘数末尾的0混淆。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、计算器等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示乘数中间有0的乘法实例，引导学生发现乘数中间有0的特点。
2. 讲解新课：教师详细讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，并通过实例演示。
3. 练习巩固：学生分组讨论，互相出题，练习乘数中间有0的乘法。
5. 课堂检测：教师出示一些乘数中间有0的乘法题目，检测学生的学习效果。
六、板书设计1. 乘数中间有0的乘法的定义。
2. 乘数中间有0的乘法的计算方法。
3. 乘数中间有0的乘法与乘数末尾有0的乘法的区别。
4. 乘数中间有0的乘法的注意事项。
七、作业设计1. 请学生完成练习册上乘数中间有0的乘法题目。
2. 请学生预习下一课时内容。
八、课后反思1. 学生对乘数中间有0的乘法的掌握程度。
2. 教学过程中，学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握情况。
3. 教学方法是否恰当，如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学难点”，即乘数中间有0的乘法的计算方法，以及学生容易将乘数中间的0与乘数末尾的0混淆的问题。
教学难点详细补充和说明：一、乘数中间有0的乘法的计算方法乘数中间有0的乘法是指在乘法运算中，其中一个乘数的中间有0，例如：204 × 5。
这类乘法的计算方法是先将0前后的数相乘，再在乘积的相应位置放置0。
具体步骤如下：1. 将乘数分解为两部分，0前后的数分别记为a和b，例如：204可以分解为20和4。
乘数末尾有0的乘法-冀教版三年级数学下册教案
乘数末尾有0的乘法-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0的2位数乘法的概念。
2.掌握乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法。
3.能够解决末尾有0的2位数乘法算术题。
二、教学重点和难点1.理解乘数末尾有0的2位数乘法的概念。
2.掌握乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法。
三、教学内容1. 导入教师出示一张两位数乘法板书，让学生们讲一讲自己对两位数乘法的理解。
2. 新课展示让学生们观察下面的式子：20 × 5 = ?让学生们发现式子中乘数末尾是0，然后让学生们自己填空，得到答案：100。
接着，展示下面的式子：25 × 4 = ?询问学生们乘数末尾是什么，让学生们自己填空，得到答案：100。
最后，让学生们发现这两个式子的计算结果相同。
3. 操作练习让学生们自己动手计算下面的式子：30 × 6 = ?答案是：180。
再让学生们计算下面的式子：35 × 8 = ?答案是：280。
最后，让学生们发现这两个式子的计算结果也相同。
4. 新课巩固让学生们自己完成下列算术题：1.40 × 5 = ?2.50 × 2 = ?3.60 × 8 = ?4.70 × 4 = ?5.80 × 9 = ?6.90 × 3 = ?5. 课堂讨论教师与学生讨论：为什么乘数末尾为0的乘法，计算结果的末尾都是0。
6. 当堂检测课后完成当堂检测，检测内容如下：1. 50 × 3 = ?2. 70 × 2 = ?3. 90 × 6 = ?四、教学反思通过学习，大部分学生都掌握了乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法和特点，能够成功完成相应的算术题。
在此基础上，可以引导学生关注乘数的特点，培养学生对数字的感知能力，提高数学学习的兴趣和积极性。
第2单元第6课时乘数末尾有0的乘法(教案)冀教版-三年级数学上册
【精品】第2单元第6课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：乘数尾数有0的乘法教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生运算乘数尾数有0的乘法，并学会用乘数尾数有0的乘法解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：通过利用乘数尾数有0的乘法，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习乘数尾数有0的乘法，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会计算乘数尾数有0的乘法。
教学难点:学会乘数中间有0的乘法计算。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:每个系里有206名学生，一个学生发6个本子，学校一共需要准备多少个本子？学生：206×6=636（本)答：学校一共需要准备1236个本子。
师：那老师同学们可以在本子上列出算式吗？（学生在本上列竖式）师：上节课我们学习的是乘数中间有0的乘法，那么我们这节课就接着一起来探究一下《乘数尾数有0的乘法》。
探究新知教师：同学们，平均每天披发出牛奶260箱，乳品厂3天批发出牛奶多少箱？ 同学们给老师先列出式子来吧！学生：260×3教师：好，既然我们知道如何写出算式，那同学们你们先自己在本子上列一列竖式，看看怎么计算，用自己喜欢的方法算一算。
（学生在本子上算）学生:可以分开计算。
200×3=600（箱）60×3=180（箱）600+180=780（箱）教师：还有同学用竖式来计算吗？学生：有。
教师：其实同学们用竖式还可以这样算。
把260看成26个十，26个十乘3得78个十，即780。
260 × 3 7801学生：这样就是直接当作26×3=78，然后末尾添0就可以了。
教师：对，非常好。
我们一起做几道题来练习一下吧。
巩固练习教师：写出下面各题的积，并列出竖式。
360×3= 620×5= 410×6= 学生：306×3=1080 607×5= 3100 409×6=2460教师：同学们真棒。
冀教版三年级数学上册 乘数中间有0的乘法(优质教案)【新版】
乘数中间有0的乘法教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。
难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。
师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。
（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 任何数和0相乘。
课件出示鱼缸情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。
师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0，5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。
师：回答完美。
（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条）0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。
2.一位数乘中间有0的三位数师：刚才同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。
课件出示：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为208×3。
三年级下册数学教学设计-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.1.3 乘数末尾有0的乘法 | 冀教版教学内容本节课主要介绍乘数末尾有0的乘法，即在计算大数乘法时，当乘数的各位数字末尾为0时，计算方法的简化和方便性。
教学目标1.了解乘数末尾为0的乘法。
2.掌握计算乘数末尾有0的乘法的方法。
3.能够在实际问题中应用乘数末尾有0的乘发解决问题。
教学重点1.乘数末尾为0时的计算方法。
2.如何在实际问题中应用乘数末尾有0的乘法解决问题。
教学难点如何在实际问题中应用乘数末尾有0的乘法解决问题。
教学准备1.教师要准备各种乘数末尾有0的乘法题目，以供学生练习。
2.教师要准备相应的教学工具，如黑板、彩笔、计算器等。
教学过程1. 导入新知识1.教师可以通过上课前看书、视频预习的方式来引导学生进入新课。
2.教师通过讲解课堂上发挥的作用和节约时间的原因，来介绍乘数末尾有0的乘法。
2. 知识讲授1.教师讲解乘数末尾有0的乘法的基本概念、运算规则、应用方法等。
2.教师可以通过黑板、PPT等方式进行示范和讲解，让学生了解乘数末尾有0的乘法。
3. 练习巩固1.教师准备一些练习题，让学生进行课堂练习。
2.教师布置课后练习，鼓励学生多练习、多思考，以掌握乘数末尾有0的乘发。
4. 拓展应用1.让学生通过讲解实际问题来拓展应用，如购物时计算总价、计算米、盒、件等。
2.教师通过这些实际问题的讲解来帮助学生了解乘数末尾有0的乘法的应用范围和重要性。
教学评价1.考察学生的乘数末尾有0的乘法的掌握情况。
2.考察学生能否运用所学的知识解决实际问题。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、运算规则、应用方法等。
学生通过课堂练习和课后练习掌握了乘数末尾有0的乘法。
同时，通过讲解实际问题，学生拓展了乘数末尾有0的乘法的应用范围和重要性。
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版1. 教学目标•理解末尾为0的乘数与非0乘数相乘的规律；•能够熟练地计算有0的乘数与非0乘数的乘法；•能够在实际生活中运用所学的知识。
2. 教学重点•掌握有0的乘数与非0乘数相乘的计算方法；•理解乘数末尾为0意味着数值的变化。
3. 教学难点•把握连乘中乘数末尾有0的时机。
4. 教学过程4.1 导入新知识教师出示一张图片，上面写着“3个苹果×2个橘子=？”。
询问学生这个式子是否正确，如果正确，问题出在哪里，如何改正。
引导学生思考发现，其中的错误在于不能把苹果和橘子直接相乘。
接下来，将图片上的3个苹果变为30个苹果，并再次问学生这个式子是否正确。
此时学生应该能够发现，相乘方式需要改变。
教师说明，这是因为3个苹果的基数变大了，需要调整相乘方法。
4.2 新知识的学习引入乘数末尾有0的乘法概念。
例如：3×20=60；2×1000=2000；24×500=12000。
这些乘法中，一个因数末尾都有0，导致整个乘积也末尾有0。
教师提问：从这些乘数中我们能发现什么规律？如何利用这个规律来计算乘积？学生思考后应该能够总结出末尾有0的乘数与非0乘数相乘的规律：先只算数值，再把与0数量相等的0加在结果的末尾。
再给学生几道习题让他们练习。
1. 200×7=？ 2. 30×6=？ 3. 8×80=？ 4. 50×90=？4.3 拓展让学生把所学的乘法应用到生活实际中，例如计算小时工资、水费、电费等。
4.4 练习和巩固让学生自主完成以下计算： 1. 10×60=？ 2. 35×20=？ 3. 6×900=？ 4.25×400=？4.5 作业布置完成本节课中所布置的作业。
5. 教学评估针对本节课所学知识，进行以下评估。
1.30×8=？2.7×300=？3.150×5=？4.80×40=？6. 教学反思本节课主要讲解乘数末尾有0的乘法运算。
三年级上册数学教案 2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算28-29页 冀教版
三、快乐尝试
1.基础题 ，列竖式计算
120×3＝140×3＝460×6＝610×7＝
2.教材第29页练一练第2题。
3.教材第29页练一练第3题。
设计意图：通过让学生复习回顾前面学到的乘法知识，为这节课学习末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法做好准备。
二、创设情境，探究新知
多媒体课件出示教材第28页例题：
乳品厂平均每天批发出牛年260箱，牛奶厂3天批发出牛奶多少箱？
教师巡视，对个别学生进行辅导。指名回答，教师边板书边引导学生说出计算过程和方法。
260×3＝780（箱）
答：3天批发牛奶780箱。
课
后
反
思
课题
2.6末尾有0的三位数乘一位数的笔算
课型
新授
主备人
成员
三年级数学组全体成员
教学目标
1.结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法计算方法。
2.会用简便方法计算三位数乘一位数末尾有0的乘法。
3.积极ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他人交流自己的算法，体验计算方法的多样化。
教学重点
熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
教学难点
四、看课件演示到最后。
设计意图：（使学生进一步加深对末尾有0的乘法认识，用心记住计算过程中注意的问题。）
五、全课小结
计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。或者先乘0前面的数，再看被乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.
板
书
设
人教版小学三年级数学上册慕课教案-【第5课时 因数末尾有0的乘法】
第5课时因数末尾有0的笔算乘法◆教学内容教科书P67 例6及“做一做”第2题,P68~69第6~12题。
◆教学目标1.理解因数末尾有0的乘法算理，掌握其计算方法,并能准确计算。
2.通过知识的迁移,经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。
3.经历在情境中解决问题的过程,感悟数学知识源于生活，培养认真分析、积极思考的良好习惯。
◆教学重点正确熟练地计算末尾有0的乘法。
◆教学难点理解末尾有0的乘法简便算法的算理。
◆教学准备课件。
◆教学过程一、沟通联系,促进迁移1.口算复习。
课件出示口算题：13x3=师:等于多少？ 39。
再出示：130x3= 1300x3= ?师:你能一口气说出下面两道算式的结果吗？师:这么快就说出了得数，你是怎么算的?生：130乘3，把130看成13个十，13个十乘3等于39个十，也就是390，同样把1300乘3看成是13个百乘3就是39个百，也就是3900。
教师总结:对于因数末尾有零的乘法口算，像这样看成13个十13个百计算还很简便。
2.笔算复习。
课件出示习题。
课件出示458×6= 703×5=请你拿出练习本，列竖式算一算。
说说多位数乘一位数的乘法，你是怎么样算的？[设计意图]复习整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法方法以及多位数乘一位数的笔算方法,唤醒学生已有的学习经验,促使学生运肥有的知识经验迁移类推到新知识的学习中。
在学习了多位数乘--位数的笔算方法后,学生可以借助它对因数末尾有0的乘法计算进行自主探究。
二、创设情境，探索新知1.课件出示教科书P67例6。
课件出示学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共花了多少钱? 师:你获取了哪些数学信息?2.引导分析。
师:知道了单价每套280元，还知道数量是3套，求总钱数？用单价乘数量就可以得到总钱数。
所以算式是：280x3=师:你会笔算吗？试一试。
3.自主计算,归纳一般算法。
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第二单元 两、三位数乘一位数
第5课时 乘数末尾有0的乘法
【教学目标】
1、进一步掌握口算整十、整百数与一位数的乘法，末尾有0的三位
数乘一位数的算理算法，能较熟练地进行计算。
2、能运用不同的计算方法，体验计算方法多样。
3、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。
【教学重点】
巩固三位数乘一位数的乘法，熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的
笔算。
【教学难点】
提高计算正确率与计算速度，理解算理。
教学过程
一、复习引入
多媒体课件出示练习：
口算下面各题，并回答问题：
20×7= 30×6= 200×9=
80×4= 400×4= 2000×3=
700×5= 900×9= 60×5=
师：你发现以上各算式被乘数有什么特点？它们的乘积有什么特点？
学生独立思考，然后小组内进行交流。
指名回答，并引导学生说出：被乘数都是整十整百的数, 积的末尾都
有0。
用竖式计算下面各题：
26×3=78 72×6=432
2 6 7 2
× 3 × 6
7 8 4 3 2
解放军叔叔向灾区人民共送去多少箱水？
师：观察题目中的数学信息，回答上面的问题。
学生进行观察、思考。
指名回者列出算式130×3,教师引导说出过程(教师板书)： 130×
3=390(箱）
答：解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。
1 3 0 1 3 0
× 3 × 3
3 9 0 3 9 0
师：对上面两种计算方法进行肯定和鼓励。
指名说一说上面两种计算方法：
方法一：按照三位数乘一位数的方法进行计算。计算时从个位起,用
一位数分别乘多位数的每一位上的数。
方法二：末尾有0的三位数乘一位数，先用乘数乘被乘数0前面的数，
然后再看被乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
师：这两种方法你更喜欢哪种？说一说为什么。
学生独立发言，教师对学生的想法进行指导,及时进行肯定和鼓励。
师：这节课我们就来学习末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
二、创设情境，探究新知
师：通过刚才的练习我们知道了：末尾有0的三位数乘一位数，先用
乘数乘被乘数0前面的数，然后再看被乘数末尾有几个0,就在积的
末尾添几个0；或者，按照三位数乘一位数的方法进行计算。其实，
生活中我们经常遇到相乘的两个数，末尾有0的情况，不信你瞧。
多媒体课件出示教材第28页例题：
乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，牛奶厂3天批发出牛奶多少箱？
让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后
小组交流。
教师巡视，个别学生进行辅导。
指名回答,并让学生说一说是如何进行计算的。教师边板书边引导学
生说出计算过程和计算方法。
260×3=780(箱）答：3天批发出牛奶780箱。
师：引导学生观察、思考：积的百位上的1是怎么算出来的？生独立
思考，在小组内交流想法,师巡视，个别辅导。
师指名引导说出：和三位数乘一位数的计算方法相同，乘到哪一位满
几十，就向前一位进几。
（方法一：先从个位乘起，用3 乘260个位上的0,相乘得0,在积的
个位写上0,再用3乘260十位上的6,相乘得18,在积的十位写上8，
1进位到百位，最后用3乘260百位上的2,相乘得6,与刚才进到百
位的1相加得7,在积 的百位写上7。方法二：把260看成26个十，
乘3得78个十，即 780,也就是按照两位数乘一位数的方法，用3先
乘26,得78,再 在78的末尾添1个0。）
归纳总结：
师引导说出末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位
数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一
位上的数，乘到哪一位满几十,就向前一位进几。或者先乘0前面的
数，再看被乘数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
三、快乐尝试
第一关：基础题
1.用自己喜欢的方法，列竖式计算下列各题。
120×3= 230×3= 460×6=
710×8= 560×9= 610×7=
2.不计算，想一想说出乘积是几位数。
430×3 610×5 440×2
320×3 240×5 570×2
第二关：深化题
教材第29页练一练第2题。
教材第29页练一练第3题。
第三关：拓展题
教材第29页练一练第4题。
四、拓展延伸
教材第29页教学冲浪。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
130×3=390(箱）
答：解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。
1 3 0 1 3 0
× 3 × 3
3 9 0 3 9 0
260×3=780(箱）答：3天批发出牛奶780箱。
2 6 0 2 6 0
× 3 × 3
7 8 0 7 8 0
教学反思
这节课主要是教学末尾有0的三位数乘一位数的笔算。教 学时
我先从整十、整百数的乘法口算题引入，让学生回忆并思考 整十、
整百数乘一位数的方法，为这节课学习末尾有0的三位数 乘一位数
的笔算打下基础。由于学生已经掌握了多位数乘一位 数的笔算方法，
而且也会计算多位数乘一位数，所以我在这节课 里鼓励学生尝试自
己独立计算相关题目，然后交流，指名回答并 总结末尾有0的多位
数乘一位数的乘法计算和计算多位教乘一 位数一样，该进位的要进
位，乘的顺序一样;或者先乘0前面的 数，再看被乘数的末尾有几个
0,就在积的末尾添几个0。在练习 中提倡算法多样化，及时总结。
通过计算练习，让学生进一步掌握末尾有0的三位教乘一位 数乘法
的笔算方法，提高正确笔算相关乘法式题的能力和快速 计算能力。