公开课教案小数的初步认识
人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）
《小数的初步认识》教学设计人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的初步认识》教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
教学目标1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
教学重点初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
体会小数与现实生活的密切联系。
教具、学具准备课件。
教学过程一、感知小数1、故事导入讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。
（学生带着问题进入学习新知。
）2、逛商店师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。
）你认识哪些商品的价格？其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的数，都是小数。
二、区别小数和整数1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？生回答多一个点。
师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。
2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分.整数部分：个位、十位等小数部分：十分位、百分位等3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。
三、认识小数、读小数1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。
2、四人小组交流：怎样读小数？汇报，评议。
出示，齐读，记住读小数的方法。
3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。
三年级小数的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：三年级小数的初步认识教案引言：小数作为数学中的重要概念，是学生在三年级数学学习中的新课程。
通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生初步认识和理解小数，掌握小数的书写、读取和比较等基本操作，为后续更深入的学习打下良好的基础。
一、教学目标：1. 认识小数，了解小数的意义和特点；2. 能够正确书写和读取小数，掌握小数的基本读法；3. 能够比较小数的大小，正确使用小于、大于和等于符号。
二、教学准备：1. 教师准备：教材、教具、小黑板、白板笔、小数卡片等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个小数卡片，让学生观察并猜测卡片上的数字是什么。
2. 学生根据自己的猜测，用白板写下自己认为的卡片上的数字。
3. 教师带领学生一起观察卡片上的数字，解释小数的概念，引导学生认识小数的意义和特点。
步骤二：小数的书写和读取（15分钟）1. 教师以白板为示范，教学生如何正确书写小数。
首先，教师写下一个整数，然后在其右侧添加小数点，并在小数点后面写下数个数字。
解释小数点的作用和位置。
2. 学生跟随教师的示范，用小黑板或作业本书写一些小数，并检查彼此的书写是否正确。
3. 教师出示一些小数卡片，让学生读出卡片上的小数。
学生轮流读取小数，教师及时纠正错误。
步骤三：小数的比较（20分钟）1. 教师介绍小数的比较方法，即根据小数的整数部分和小数部分的大小确定小数的大小。
2. 教师以示例进行讲解，如比较0.2和0.5的大小。
解释如何根据整数部分和小数部分的大小关系来判断大小。
3. 学生分成小组，用小黑板或作业本书写一些小数，并进行比较。
教师巡视指导，并提供帮助和解答。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 学生使用教材和作业本上的相关练习，进行个人或小组练习。
2. 教师随机抽查学生完成的练习，并提供反馈和指导。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行简要总结，强调小数的概念、书写和读取方法以及比较大小的方法。
小学数学公开课教案《小数的初步认识》教学设计及反思
小学数学公开课教案《小数的初步认识》教学设计及反思教学目标：1. 让学生通过观察实例和实际操作，初步认识小数的概念和表示方法。
2. 培养学生对小数的感知能力和运算能力，能够进行简单的小数运算。
3. 培养学生对小数的应用能力，能够解决生活中与小数相关的问题。
教学内容：1. 小数概念的引入：通过实例引导学生观察和思考，明确小数的特点和表示方法。
2. 小数的读法和写法：通过示范和练习，让学生掌握小数的读法和写法。
3. 小数的大小比较：通过练习和游戏，培养学生对小数大小的理解和判断能力。
4. 小数的加减运算：通过实例演示和练习，引导学生掌握小数的加减运算方法。
5. 小数在生活中的应用：通过实际问题的探讨和解答，让学生认识小数在日常生活中的应用价值。
教学过程：1. 导入：通过一个与小数有关的问题导入，引发学生的思考和讨论。
2. 小数概念的引入：- 通过展示一段时间的不断变化的数字，让学生观察并思考其中规律，进而引出小数的概念。
- 通过实际例子，让学生感受小数的表示方法，如一个苹果被切成若干份。
- 提问与讨论，引导学生思考小数与整数的关系和区别。
3. 小数的读法和写法：- 通过示范读几个小数的读法，向学生解释小数读法的规则。
- 给学生分发练习册，让他们跟读和书写一些小数，加深记忆。
4. 小数的大小比较：- 制作小数卡片，让学生两两搭配，通过比较小数的整数部分和小数部分大小来判断大小关系。
- 进行小组竞赛或团体活动，加强学生对小数大小比较的理解和技能。
5. 小数的加减运算：- 通过实例演示和解析，引导学生理解小数加减的运算规则。
- 进行练习，让学生掌握小数的加减运算方法。
- 提供一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 小数在生活中的应用：- 提供一些实际问题，如购物、比赛成绩等，让学生运用小数进行计算和解决问题。
- 分组讨论并展示结果，促进学生之间的交流和合作。
教学反思：本堂课通过生动有趣的教学设计和灵活多样的教学方法，让学生对小数有了初步的认识和了解。
小数的初步认识---公开课教案
小数的初步认识---公开课教案2、引导学生观察价格中的小数部分，问学生是否知道这些数字是什么意思。
3、解释小数的含义，即十进分数的一种特殊表现形式。
4、引导学生思考小数在日常生活中的应用，如购物、计算长度等。
二）研究认识一位小数1、出示一位小数的图示，引导学生认识小数点的作用。
2、通过实例演示，让学生掌握一位小数的读写方法。
3、让学生进行练，巩固掌握一位小数的认识和读写方法。
三）研究认识两位小数1、出示两位小数的图示，引导学生理解百分之几的概念。
2、通过实例演示，让学生掌握两位小数的读写方法。
3、让学生进行练，巩固掌握两位小数的认识和读写方法。
四）小结1、回顾本节课所学内容，强调小数的含义和应用。
2、让学生进行小结，总结所学内容。
七、教学反思：本节课通过引导学生观察、思考，让学生深入理解小数的含义和应用，掌握了一位小数和两位小数的读写方法。
但是在教学过程中，发现部分学生对小数的概念理解仍有困难，需要进一步加强巩固和练。
在以后的教学中，需要更多地引导学生进行实际应用和探究，提高学生对小数的认识和理解。
请同学们仔细观察标价签，看看这些数字和我们之前学过的数字有什么不同之处？今天的课程将引入小数的初步认识。
小数如45.00元、3.50元、0.20元、0.15元等。
请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不同呢？同学们回答：“它们有一个小圆点。
”正确，这个小圆点叫做小数点，它的作用可大了。
小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
现在，我们来认识小数的意义。
观察价格标签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）同学们回答后，我们小结一下，小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
我们已经学会了小数的读法，现在我们来研究小数的写法。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
小数的初步认识教学设计（精选5篇）
小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（精选5篇）教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，以下是小编整理的小数的初步认识教学设计，希望对大家有帮助！小数的初步认识教学设计篇1（一）激趣导课，以旧引新。
1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。
2.复习。
① P117的复习题。
②1米=（）分米 1元=（）角③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的就是米。
这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。
（二）加强直观，探索新知。
1.教学例1。
（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。
引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是米）。
然向学生说明：1分米作单位时，除用米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。
（2）启发引导学生看图说出3分米是米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米，米可以写成0.9米。
十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。
这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。
2.教学例2。
（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）（2）由学生尝试完成：1角是元，还可以写成（）元2角是元，还可以写成（）元5角是元，还可以写成（）元全班反馈、订证。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少等等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。
四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
第六册《小数的初步认识》教案一等奖3篇
1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2．教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
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课题：小数的初步认识
教学目标：
认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初
步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，
感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热
爱数学的情感。
教学重点
：小数的读、写、小数的含义
教学难点
：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备
：多媒体课件
教学流程
：
一、 创设情境，导入新课
（1） 回忆学过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？
师：（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们，王老师黑
板上写着一个什么字？（生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极
其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），
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像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），生活中还
藏着哪种数？（生：小数）
（2） 经常在哪里见过这样的数？
师：你们经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里）
师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。
（3） 课件出示教材第88页超市一角的画面。
师：现在王老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示）
课件播放过程中随机问：多少钱？接着板书:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、
12.12、120.03)
师：像这样的数叫做小数。（叫做小数）
师：今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）
师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点））
二、小数的读法
指着3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03让学生读出来。
师：这些小数你们会读吗？
谁愿意来读读看?(生试读)
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师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？（小数点左
边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就
读几，跟我们平时报电话号码一样。）
三、学习小数所表示的含义。
1、课件出示三种商品的价格。
师：我们会读小数了，不过这些小数表示几元几角几分你们知道吗？老师准备
了几种商品的价格表，请你们填一填（请同学们拿出老师为你们准备好的练习
纸并填写）
师：（师巡视）奇怪了，你们怎么填得这么快，有什么诀窍吗？（生汇报）
师:小数点左边的表示什么？（几元）小数点右边第一位表示什么？（几角）那
小数点右边第二位表示什么？（几分）（注：语速放慢）
板书：□. □□元（课件出示）
元 角分
师：谁愿意来汇报哪种商品的价格，它表示几元几角几分？
2、小结用元为单位的小数各部分表示的意思。
师：看来大家已经了解了用小数表示价格到底表示几元几角几分，除了在超
市里见到的小数，你们平时还在哪里见过小数？（学生举例）
（2）课件出示小数（巩固小数的读法）
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师:王老师也收集了一些动物界的小数信息，你们愿意帮老师读一读吗？（课
件出示）
3、教学例1，课件出示米尺。
师：看来，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度，瞧，王老师给你
们每组同学都准备了一把米尺，仔细观察米尺，从米尺中你们想起了以前学过
的哪些知识？
师：请孩子们看米尺的这一面（平均分成10份的一面），王老师把这一面的米
尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板书：1分米。请同桌同学合
作还能在米尺中找到几分米？（生汇报）（如：3分米、5分米、8分米、9分
米）并板书。
师：1分米占1米的几分之几？（1\10米）你是怎么想的？
那3分米呢？（3\10米）说说你的想法？
8分米、9分米呢？（8\10米、9\10米）板书。
师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天
学习的小数来表示，那1\10米等于0.1米，这里的1表示？（1分米）
师：3\10米、8\10米、9\10米呢？（板书：0.3米、0.8米、0.9米）
师：仔细观察分数和小数之间的关系，小组长带着自己的组员合作讨论，你们
发现了什么？（生：分母是10的分数，可以写成一位小数。）
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师：我说几个十分之几的分数你们会说出相应的小数吗？（师生互动、生生互
动）
师：用手比划一下1厘米有多长？（小手指的宽度大约是1厘米），王老师把
米尺的这一面平均分成100份，其中的一份就是？（板书：1厘米），同桌合作
还能在米尺中找到几厘米？（如板书：3厘米、17厘米、99厘米），1厘米占1
米的几分之几？（1/100米）板书：1厘米=1/100米，你是怎么想的？那3厘米
呢？（3/100米）17厘米呢？（板书：17/100米）说说你的想法？那99厘米呢？
（板书：99/100米）
师:它们能否用小数来表示呢?(可以)
师：1/100米等于？（板书：0.01米）
师：小数点右边的第二位1表示什么？（表示1厘米）
师：3/100米、17/100米、99/100米呢？（板书：0.03米、0.17米、0.99米）
师：请继续观察这一列分数和小数之间的关系，你们又发现了什么？小组长带
领组员继续讨论。（生：分母是100的分数，可以写成两位小数）
师：刚才我们学习的都是不超过1米的小数，所以小数点左边的数都是0，老师
想问一下你们的身高是不是超过了1米的小数?(生：是)同学们，你们知道自己
的身高吗？（生汇报），你能用今天所学的小数来表示应该是多少米？大家知
道以米为单位的小数，小数点左边表示几米？小数点右边第一位表示几分米，
小数点右边第二位表示几厘米。
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板书：□. □□米
米 分厘
米米
师：下面请你们用今天学习的以米为单位的小数来表示自己的身高，那么谁愿
意告诉大家你的身高是多少米？
四、巩固练习
1、我来填小数。
（1）做第1题。
师：学以致用、学以致用，孩子们我们做几道练习题！请拿出老师为你们准
备好的练习纸，做一下第1题。
（师生反馈）
（2）课件出示练习题第2题。
师：同学们如果离开了元、角、分，离开了米、分米、厘米你还会写小数吗？
做一下第2题看图写小数。
（3）课件出示练习题第三题。
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师：同学们太厉害了，有个小朋友写了一篇日记，想让我们的同学用今天
学习的小数，表示日记里的数据，你们可以帮忙吗？（课件出示第3题）
五、引导同学总结
师：学到这儿，我想大家肯定有不少的收获，谁愿意来说说今天你有什么收获？
（生谈收获）如果满分是10分的话，你会给今天这节课自己的表现打几分？
六、拓展知识
师：你们想知道古代的小数是怎么表示的吗？（课件出示）
板书设计： 认识小数
3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03……叫做小数 整数
小 分数
数
点
1分米=1／10米=0.1米 1厘米=1／100米=0.01米
3分米=3／10米=0.3米 3厘米=3／100米=0.03米
8分米=8／10米=0.8米 17厘米=17／100米=0.17米
9分米=9／10米=0.9米 99厘米=99／100米=0.99米
十分之几，可以用一位小数表示 百分之几，可以用两位小数表示