主观幸福感问卷
国内外主观幸福感定义及测量方法的文献综述
国内外主观幸福感定义及测量方法的文献综述摘要：20世纪80年代，我国开始进行主观幸福感的早期研究，引进了大量的国外主观幸福感理论和测评量表，开始评估国外主观幸福感量表的应用性。
本世纪初至今是我国主观幸福感研究的快速发展阶段，学者们开始全面、深入的研究主观幸福感。
本文通过梳理国内外学者对主观幸福感定义及测量方法的研究提出文献述评。
1.主观幸福感内涵界定国内外学者通常认为“主观幸福感”能从心理学角度形象准确地表达“幸福感”的内涵。
Bradburn[1]认为幸福是个体较少体验负性情感、较多体验正性情感，主观幸福感是当前的正性情感和负性情感的平衡结果，并假设主观幸福感由这两个部分组成。
Andrews和Withey[2]认为主观幸福感由生活满意度、积极情感和消极情感组成，他们以Bradburn的主观幸福感结构结论为基础进行研究，并增加了物质生活维度的内容。
Diener[3]指出主观幸福感是指评价者按照主观标准描述对生活质量的感受，具有整体性、主观性、相对稳定性的特征，提出主观幸福感主要包括：总体生活满意感、某方面生活满意感、正向情绪体验及较低频率的负面情绪体验。
国内关于主观幸福感内涵界定的研究大多延续了国外成熟的研究理论，Diener的定义包含主观幸福感的主要内容，大多国内研究者认同Diener的定义。
刘仁刚[4]等学者都直接或间接引用了Diener对主观幸福感的界定。
有些学者还结合自己的研究目的、方法和假设，对主观幸福感内涵进行了表述。
佟月华[5]认为主观幸福感可反映心理健康状态，幸福感是个体对自身幸福与否的主观感觉；方黎明[6]认为主观幸福感是人们对其自身生活满意度的认知评价；邢占军等[7]认为个体生成主观幸福感的路径存在差异，比如知足常乐者若感觉生活稳定、和谐，其就会感到幸福，追求自我价值的人若能充分发挥才能，就会感到幸福。
2.主观幸福感测量方法国外学者很早就开始研究主观幸福感的测量方法。
从心理学角度最早测评主观幸福感的量表是Bradburn编制的《情感平衡量表》，该量表共10个题目，包含积极情感和消极情感两个维度。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。
因而，对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内函。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,本人对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方法调查内容：个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等，其它情况如健康状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解。
主观幸福感状况。
影响幸福的主要原因。
调查对象：大一学生，大二学生，大三学生。
其中包含男生，女生，省内人，省外人。
调查方式：问卷调查、座谈会。
问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷份，实际回收的有效问卷为份，有效回收率为 %。
开座谈会3场，共人。
二、结果与分析(一)大学生对幸福生活的理解大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题，对该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。
在“你对幸福生活的理解”的问卷调查中，被试者通过罗列方式回答问题，结果见表1。
从表1中可以看出，一致性最高的前五个标准是，美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人生活在一起、有知心朋友，百分数分别为92.86％、75.56％、92.86％、77.1％、82.7％。
可见，我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。
当然也有少数大学生对幸福的认识存在偏差，对这些学生学校应给予正确引导。
(二)大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生，“幸福”是个充满诱惑力的名词。
在现实生活中，我院大学生的主观幸福感觉又如何？调查结果如下。
从调查中可以看出，“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21.8%、42.1%、16.92%，加总为80.82%，说明大多数学生觉得健康。
大学生主观幸福感的调查与思考——以嘉兴学院为例
１ １ ８
Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ Ｉ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 。 。。 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 。
求发生 了微妙 的变化 。通过调查， 发现 大学生整体幸福 感状 况良好 ， 但也存在偏 差。基 于调 查， 提 出了提升大学生幸福感的建议 。 ［ 关键词 ］ 幸福感 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ １
一
、
引言
三、 调 查 结 果 与 分 析
２ ０ １ ２ 年 中秋 ，百姓心声》 系列特别调查节 目“ 幸福是什么 ？” ， “ 你
母受教育程度 、 所属 院校类别差异 、 学科差异 、 校 园情感
以及Ｉ 生 别差异是影响我院大学生主观幸福感的主要因素。
１ ． 主观幸福感与经济状况差异
调查对象 ：嘉兴学 院在校大学生。其中一年级 １ ０ ０
人、 二年级 １ ０ ０人 、 三年级 １ ０ ０ 人 。其 中男生 １ ２ ６ 人， 女 生１ ７ ４人。其 中二本 １ ０ ２人 ， 三本 １ ９ ８ 人。 调查方式 ： 问卷调查 、 座谈会 。 本次调查共发 出问卷 ３ ０ ０份 ， 实 际 回收 的有效 问卷为 ２ ７ ５份 ， 有效 回收率 为
重 的大学生心理问题 ， 体现 了大学生对 自身生存状态主 观认 知和体验 中消极焦虑 的一面。 在高校道德教育建设
中大学生幸福话题着重探讨 ， 加强大学生 主观幸福感 的
子代情感支持选择对农村老年妇女主观幸福感的影响——基于安徽省的问卷调查分析
需求 问题就不需要关注了。随着我国社会养老保障制度和农村新型合作医疗保障制度的逐步完善， 农村 地 区老 年人 的基 本养 老保 障 问题将 逐 步得 到解 决 。然 而 ， 年人 的精 神需 求话题 却具 有恒 久性 ， 老年 的 老 在 不同阶段 、 不同的老年群体 ， 精神赡养需求都是永恒存在的， 是相对独立于物质赡养的重要方面， 它直接关 系 到老 年人 的健 康价 值 、 生活 质量 和家 庭幸 福 … 。 国 内外研 究 表 明 ， 感支 持对 老年 人 的身 心 健 康 、 活 满 意 度 或是 主观 幸 福 感 都 有着 非 常 重 要 的作 情 生 用， 特别 是子 代 提供 的情 感支 持尤 为重 要 。Ｈ ｌｒ ｅｌ 等研究 认 为 ， 感 支持 比器 械 和 经济 支 持更 能促 进 老年 ｅ 情 人的精神健康 ， 这种支持不仅肯定 了老年人 的存在价值 ， 同时也意味着潜在 的、 能满足未来需求 的实际支 持资源心 。Ｌｎ 】 ｉ 等人的研究认为， 情感性支持有利于缓解心理压力 ， 从而有益于心理健康 ， 有益于生活质
一
、
问题 的提 出
如何 面对 我 国快速 发展 的人 口老龄化 、 龄化 ， 高 已成为 各级 政府关 心 的重 大议题 。由于我 国农 村老年 人 口数 量 多 、 模大 ， 老龄 化程 度远 高 于城镇 ， 来越 多 的学 者 已经 认识 到农 村养 老 问题 的严 峻性 。 规 且 越 养 老 的基 本 内涵包 括 了经济 供养 、 活 照料 和精 神慰籍 三个 方 面 。尽 管 目前在农 村 老年人 的生 活 中 ， 生 最 迫切 需要 解 决 的问题 是基 本经 济供 养 和医疗 保 障 ， 次是 生 活照料 ， 这并 不意 味着农 村老 年人 的精神 其 但
大学生主观幸福感的调查研究
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
ｏ ｍａ ｆＩ ｎ ｒ Ｍｏ ￣ｏｉ ｉｅ ｓｔ ｏ ｔ ｎ ｌ ｉ ｕ ｌ ｎ ｅ ｒ ｌ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｆｒＮａ ｉ ａ ｉ ｅ ｏ ａ ｖ ｏ ｔｓ
Ｊ １２ ｌ ｕ ．０１
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ４ １１ ．
、
研 究 目的 与 假 设
（ ） 究 目的 一 研
利他 行为涉及 社会行 为 （ 社会 输入 与社会 输 出层 面） 。该量 表具 有 良好 的信 度 和效 度 。９个 维 度 的 Ｃｏ ｂｃａ为 ０ ｒｎ ａｈ ．
６４ — ．０ ６ 为 ０ ６ ４ —０ ９ ５ 。 ７２ ９ ５ 。ａ ．７ ２ ．０ ６
表 ２大学生幸福感发展的性别差异
￣－（＝ ２）；－（＝ １） － ｎ ２１ ￣ ｎ ２５ 大三（：１ ） Ｆ Ｐ ｎ ３ ８
由表 ２可知 ： 除了在 健康 关注 这一维 度 上 ， 女 性别 差 男 异显著 ， 在负性情感 维度上 ， 男女 性别 差异 达 到边 缘显 著之 外， 大学生幸福感 总， 分及其 它各维度 差异均不 显著 。这 丧 ｆ ｉ ｆ ； 性别差 异对 大学 生的幸福感影 响不大。 （ ） 三 大学生幸福 感发展 的专业差异 为检验大学生幸福感发 展的专 业差异 ， 对幸 福感发 腮 、 ０
合 ； 分 ＝符 合 ； ６ ７分 ＝明显符合 。分 数按 各维度 分别 计分 ， 各维度总分等 于个各维度项 目分数 相加 ， 合幸福 感 总分 等 综 于各维度分数相加 。 （ 研 究程序 三）
大学二年级 的大学生幸福感水平 显著低 于大 一和大三 ，
是大学 生幸 福感发展 的关键时期 。
大 学 生 主 观 幸 福 感 的 调 查 研 究
中学生牛津幸福感问卷的信效度检验
中国心理卫生杂志２００５年第１９卷第１１期・心理评估与测量・中学生牛津幸福感问卷的信效度检验施俊琦１王垒１邓卫２【摘要】目的：检验中学生牛津幸福感问卷在修改后的信度、效度。
方法：对深圳１１所中学的１４０４名中学生进行该幸福感问卷测查。
结果：项目分析显示，量表中的２０个项目均符合心理测量学要求，高、低分组被试在所有题目上的得分差异都达到显著性水平（ｔ＝１４．９６￣３０．９４，均Ｐ＜０．０１）；量表的内部一致性信度α系数为０．８９７，分半信度系数为０．８２７；量表有较好的区分效度，学习成绩较好的学生具有较高的幸福感。
探索性因素分析揭示了单维的量表结构。
结论：中学生牛津幸福感量表具有较好的信、效度，可作为我国中学生幸福感研究的有效工具。
【关键词】主观幸福感；心理测量学研究；信度；效度中图分类号：Ｇ４９９．１文献标识码：Ａ文章编号：１０００－６７２９（２００５）１１－７２７－０３ＲｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄＶａｌｉｄｉｔｙｏｆｔｈｅＳｕｂｊｅｃｔｉｖｅＷｅｌｌ－ｂｅｉｎｇＳｃａｌｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＳｔｕｄｅｎｔｓＳＨＩＪｕｎ－Ｑｉ，ＷＡＮＧＬｅｉ，ＤＥＮＧＷｅｉＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００８７１【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏｓｅｔｕｐｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇｓｃａｌｅｆｏｒＣｈｉｎｅｓｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：１４０４ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍ１１ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｉｎＳｈｅｎｚｈｅｎｆｉｎｉｓｈｅｄｔｈｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇｓｃａｌｅ．!Ｒｅｓｕｌｔｓ：ＴｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆＩｔｅｍＡｎａｌｙｓｉｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔ２０ｉｔｅｍｓｏｆｔｈｅｓｃａｌｅｍｅｔｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｃｒｉｔｅｒｉａ．Ｔｈｅｓｃａｌｅ＇ｓｉｎｔｅｒｎａｌｃｏｎｓｉｓｔｅｎｃｙｗａｓ０．８９７，ｓｐｌｉｔｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ０．８２７．Ｉｔｈａｄａｃｃｅｐｔａｂｌｅｄｉｓｃｒｉｍｉｎａｎｔｖａｌｉｄｉｔｙ：ｓｕｂｊｅｃｔｓｗｉｔｈｈｉｇｈｅｒｓｃａｌｅｓｃｏｒｅｓａｌｓｏｈａｄｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｈｉｇｈｅｒｓｃｏｒｅｓｉｎｅｖｅｒｙｉｔｅｍｓｔｈａｎｔｈｏｓｅｗｉｔｈｌｏｗｅｒｓｃａｌｅｓｃｏｒｅｓ，ａｎｄｔｈｉｓｓｃａｌｅｃｏｕｌｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｔｈｈｉｇｈａｎｄｌｏｗｓｃｈｏｏｌａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ．Ｅｘｐｌｏｒａｔｏｒｙｆａｃｔｏｒａｎａｌｙｓｅｓｉｎｄｉ－ｃａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｓｃａｌｅｈａｄｏｎｅｄｏｍｉｎａｎｔｆａｃｔｏｒ．!Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇｓｃａｌｅｈａｓｍｅｔｂａｓｉｃｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｃｒｉｔｅｒｉａｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｒｅｓｅａｒｃｈ．【ＫｅｙＷｏｒｄｓ】Ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｗｅｌｌ－ｂｅｉｎｇ，Ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃｓｔｕｄｙ，Ｒｅｌｉａｂｌｉｔｙ，Ｖａｌｉｄｉｔｙ主观幸福感（ＳｕｂｊｅｃｔｉｖｅＷｅｌｌ－Ｂｅｉｎｇ，简称ＳＷＢ）一词随着心理学的发展已经成为心理学的一个专门术语。
幼儿教师职业主观幸福感来源的调查与思考
幼儿教师职业主观幸福感来源的调查与思考幼儿教师职业主观幸福感来源可以从以下几个方面来考虑：
1. 工作成就感：幼儿教师能够看到孩子们在他们的指导下成长
和发展，这种成就感可以带来幸福感。
当学生取得进步和成就时，
教师们也会感到满足和快乐。
2. 工作人际关系：幼儿教师工作中需要和同事、家长和孩子们
进行良好的沟通和交流。
若能建立良好的人际关系，可以增加工作
中的幸福感。
3. 工作环境：教师能够在一个安全、舒适、有序的环境中工作，这也会带来幸福感。
4. 社会价值感：教师是一个有社会价值和重要性的职业，他们
可以培养新一代的人才并对社会作出贡献。
这种社会价值感也会带
来幸福感。
5. 自我实现感：教师可以渐渐地发现自己在某一方面的优势和
兴趣，并且可以通过工作的机会来实现自我价值和兴趣。
调查可以通过访谈或问卷的方式进行，针对以上几个方面分别
进行提问和分析。
并且可以通过分析结果来思考如何提高教师的幸
福感，从而提高教师的工作效率和学生的学习质量。
总体幸福感量表GWB(中国版)
总体幸福感量表GWB(中国版）总体幸福量表[General Well—Being Schedule（Fazio，1977）]是为美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。
本量表共有33项，1996年国内段建华对该量表进行修订，即采用该量表的前18项对被试进行施测。
以下问卷涉及到您最近对生活的感受与看法，无好坏之分，根据自己的真实情况和切身体验回答，并请您仔细阅读每道题目，选出相应的选项。
姓名：性别：年龄：职业：得分：*1. 你的总体感觉怎样（在过去的一个月里）？好极了精神很好精神不错精神时好时坏精神不好精神很不好1 2 3 4 5 62. 你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼（在过去的一个月里）？极端烦恼相当烦恼有些烦恼很少烦恼一点也不烦恼1 2 3 4 5*3. 你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉（在过去的一个月里）？绝对的大部分是的一般来说是的控制得不好有些混乱非常混乱1 2 3 4 5 64. 你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做（在过去的一个月里）？极端怀疑非常怀疑相当怀疑有些怀疑略微怀疑一点也不怀疑1 2 3 4 5 65．你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力（在过去的一个月里）？相当多不少有些不多没有1 2 3 4 5*6. 你的生活是否幸福、满足或愉快（在过去的一个月里）？非常幸福相当幸福满足略有些不满足非常不满足1 2 3 4 5*7. 你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制（在过去的一个月里）？一点也没有只有一点点有些，不严重有些，有些严重是的，非常严重1 2 3 4 58. 你是否感到焦虑、担心或不安（在过去的一个月里）？极端严重非常严重相当严重有些很少无1 2 3 4 5 6*9. 你睡醒后是否感到头脑清晰和精力充沛（在过去的一个月里）？天天如此几乎天天相当频繁不多很少无1 2 3 4 5 610．你是否因为疾病、身体的不适、疼痛或对患病恐惧而烦恼（在过去的一个月里）？所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*11．你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情（在过去的一个月里）？所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 612．你是否感到沮丧和忧郁（在过去的一个月里）？所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*13．你是否情绪稳定并能把握住自己（在过去的一个月里）？所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 614．你是否感到疲劳、过累、无力或精疲力竭（在过去的一个月里）？所有的时间大部分时间很多时间有时偶尔无1 2 3 4 5 6*15．你对自己健康关心或担忧的程度如何（在过去的一个月里）？不关心0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常关心*16．你感到放松或紧张的程度如何（在过去的一个月里）？松驰0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10紧张17．你感觉自己的精力、精神和活力如何（在过去的一个月里）？无精打采0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10精力充沛18．你忧郁或快乐的程度如何（在过去的一个月里）？非常忧郁0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10非常快乐计分：按选项0-10累计相加，其中带*的选项为反向题。
FIL3
大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的相关研究摘要：目的：探讨大学生归因方式、生活事件与主观幸福感的关系。
方法：对三所高校的337名大学生进行归因方式、生活事件与主观幸福感的问卷调查。
结果：(1)大学生的主观幸福感不存在性别、专业和年级的显著差异。
(2)大学生在学业成就和人际关系的成败上均作内部归因，即归因于自己的能力或努力等主观因素。
在成功的情境下，能力与主观幸福感呈显著的正相关。
在失败的情境下，能力与主观幸福感呈非常显著的负相关。
(3)大学生经历的生活事件的总应激量与主观幸福感呈极其显著的负相关.关键词：大学生；归因方式；生活事件；主观幸福感The Relevant Research between Attributional Style ,Life Eventand Subject W ell-beingAbstract: Objective: To explore the relationships among attributional style ,life events and subjective well-being(SWB). Methods: 337 college students came from three universities participated the study. .MMCS,Adolecence Life Event Scale and Subjective Well-being Scale were administered to the college students. Results: (1)There were no significant differences on SWB between genders,,specialities and grades. (2)The college students made interior attribution in the studies achievement and interpersonal relationship,both in success and failure.That’s to say: they ma de attribution to subjective factors,such as own ability or effort. In the successful situation,the ability attriution was positively related to subject well-being; while it was extremely negatively related to subject well-being in the failure situation. (3)The total life events which the college students experienced were positively related to the subject well-being.Key W ords: College Student; Attributional Style; Life Event; Subject Well-being1 问题提出主观幸福感（Subjetive Well-Being,简称SWB）是评价者根据自定的标准对其自身生活质量的整体性评估[1],它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映着特定群体对生活状况的满意程度[2]。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感研究是心理学和社会学领域中一个重要的研究方向。
本文将综述近年来相关研究的主要发现和趋势。
主观幸福感是指个体对自己生活满意程度的主观评价，其研究始于上世纪60年代，由此以来，该领域的研究逐渐增多。
主观幸福感的研究方法主要包括问卷调查、心理实验和神经科学技术等。
问卷调查是最常用的测量方法，通过测量个体对幸福感的主观评价，以及与之相关的生活满意度、积极情绪和社会支持等因素，从而评估个体的幸福感水平。
研究发现，主观幸福感与个体的生理健康、经济收入、社会关系、教育水平等因素密切相关。
较高的主观幸福感与较好的生理健康状况、更高的经济收入、稳定的婚姻关系以及较高的教育水平等正相关。
人们在社会支持和社会参与等方面的经验也会对主观幸福感产生重要影响。
拥有良好的社会支持网络和积极参与社会活动的人们往往拥有更高的主观幸福感。
主观幸福感的研究还关注个体和环境之间的关系。
研究发现，个体对于同一事件的评价因人而异，而不仅仅取决于事件本身。
具体而言，个体的价值观、心理特质和认知偏差等因素都会影响他们对事件的评价。
乐观的人更倾向于对事件做出积极评价，从而提升主观幸福感。
研究还发现主观幸福感对于个体的社会行为和决策有重要影响。
具有较高主观幸福感的人更加乐于助人，更有社会责任感。
主观幸福感还对个体的决策和风险倾向产生影响。
较高的主观幸福感与更加理性和谨慎的决策倾向相关。
最近的研究还探讨了主观幸福感的神经基础。
神经科学研究发现，主观幸福感与脑内多个区域的活动有关，包括前额叶皮层、纹状体、杏仁核和海马等。
这些脑区参与了个体对于情绪状态和奖赏的感受和体验。
主观幸福感研究的目标是帮助人们理解幸福感的本质和影响因素，从而指导幸福感的提升和心理健康的促进。
在未来的研究中，我们可以进一步探索幸福感的测量方法和提高幸福感的干预策略等，以更好地满足人们的幸福需求。