三角函数复习课教学反思

三角函数复习课教学反思第一篇：三角函数复习课教学反思本学期我上了一堂锐角三角函数的复习课，按照课标锐角三角函数难度应该不是很大，自己在了解学生的学情情况下，从锐角三角函数的定义、特殊角三角函数值、解直角三角形的应用等几个方面来着手复习；为了巩固学生对特殊角的三角函数值掌握，给出了一个表格让学生回答30°，45°，60°角的三角函数值，其实可能还有很多学生都没有巩固，集体回答也可能就是走了一下形式罢了，如果当时采用作业的形式课前发给学生做练习，效果可能会截然不同。

上复习课时所设计的题目还是过多，内容也太多，让复习课成为练习课，复习的时候没有注意到知识的综合运用，对于一个问题没有讲精讲透。

如这堂复习课我准备了3题解直角三角形，又准备了3题构造直角三角形解决数学问题，最后还拿了一题生活应用题，感觉还是以做题目来达到复习的目的。

在分析题目时候还是以老师讲为主，没有给予学生足够的思考时间，拿到题目后，就帮助学生分析题目，让学生的思路朝自己预设的方向发展。

而且对于这样的一个实际问题，拿出问题后就给学生画好图，这样降低了学生解题的难度，可是将一个实际问题转化为数学问题往往是学生的难点。

此题应该让学生自己动手将题目中的已知条件转化为数学问题。

最后就是做为一个教九年级的老师，上课时候总喜欢面面俱到，生怕自己讲得太少，讲得不够到位。

拿到题目都是急着替学生分析，这样会使学生思路狭隘，甚至平时不愿意去自己分析。

所以以后我会试着改变自己的教学方式，多让学生讲，让学生自己讲怎样把题目分解，找到突破口。

教学中我也会注意不要为了完成自己的教学任务而忽略学生，我会更加注重分析学生学情，备好学生和教材，让每一节课都能让每个学生有收获，还要注重课堂的气氛，给学生营造一个舒适的学习环境，让学生喜欢数学，愿意认真投入的学。

《锐角三角函数复习课反思》这一教学反思，来自第二篇：三角函数复习课教学反思《三角数图像与性质》复习课教学反思隋汝菊编号47 按照研学后教的教学步骤，我设计了《三角数图像与性质》复习课的课堂教学，现就本节课的教学设计及课堂情况作如下分析：一、课堂背景本节课属于高一期末复习中的一节课，是新课学习完后的一节复习课，是对三角函数部分的一个总结和归纳。

二、考纲要求1、能画出y=sinx、y=cosx、y=tanx的图像，了解三角函数的周期性；2、理解正弦函数、余弦函数在区间[0,2π]上的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x轴的交点等），理解正切函数在区间内的单调性。

三、本节课的目标1、让学生熟练掌握三角函数的图像与性质；2、对常见的题型分类、逐一进行讲解归纳；3、与近几年的高考题相结合，让学生对高考有所了解，把握方向，做好复习。

四、本节课的过程处理因为本节课是图像与性质的第一节课，重在掌握图像与性质，又考虑到本校的特点，特作了如下处理：（1）、学生根据预习学案，回忆重要知识点，完成知识的归纳和总结，为后面的学习做铺垫；（2）、讲解图像：在此环节，常规由老师带领学生进行知识归纳，由于复习的特性，我设计为学生自我总结，上课全班交流的方式，创造性地使用教材。

具体安排如下：先期布置作业（自我总结图像与性质），而后在课堂上利用投影仪进行全班展示；展示的同学，一边展示自己的作品，一边进行归纳总结。

把此环节的课堂全部交给学生，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习的兴趣。

同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的学习思维，也使学生更易理解和接受。

通过实践证明，学生的积极性很强，语言表达很清楚，并且听讲的学生很有新鲜感，效果极好。

（3）、例题讲解：摆脱常规的教学模式，充分利用多媒体资源，老师给出典型例题，让学生自我分析、交流，给出思路，老师适时点拨，学生归纳；把课堂还给学生。

最后师生共同总结此题型的通法。

（此节课要求解三角函数的定义域和值域）（4）练习的处理：在例题的基础上进行变式训练，由学生扮演并由学生讲解，给学生机会展示，包括此题其他学生的问题都有此同学处理，老师负责控制局面，适时归纳。

这样，给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。

（5）高考链接部分：通过对近几年的高考题的分析，让学生对高考有所了解，把握方向，做好复习。

处理为学生先独立分析，老师再讲解归纳。

五、课堂反思1、研学后教课型是由老师的常规讲解，改为以学生为主体，老师为引导，再与多媒体相结合，既体现了多媒体的魅力，又增加了课堂的容量，同时，也调动了学生的学习积极性，让学生从被动的听，转为主动的学。

逐渐养成先自己积极思考的习惯。

2、本节课的不足之处也有，如由于时间的安排问题，最后的高考链接部分，转为课下进行，稍微影响课堂的效果；再如上课的展示部分多由举手的同学承担，个别同学不举手，参与性不强，需要在以后的教学中加强，注意引导。

第三篇：锐角三角函数复习课教学反思锐角三角函数复习课教学反思今天按照学校常规课堂教学要求，运用楚都中学“245”教学模式在九（3）班进行了一节锐角三角函数的复习课教学，下面，就我本节课的教学体会作如下总结：本节课分为四个环节：第一个环节是目标导学，分为三步。

首先让学生齐读教学目标（巩固锐角三角函数的概念；熟记300、450、600角的三角函数值；掌握锐角三角函数与直线型、相似、圆等数学知识的综合应用），然后口答锐角三角函数的概念以及用表格呈现的特殊角的三角函数值，最后独立完成练习（第一道题考查概念，第二道题考查特殊角的三角函数值）。

其中第二题一学生演板。

迅速完成了教学目标的1、2两个内容第二个环节是合作探究，分为两步。

首先学生独立完成（8分钟），然后站立交流5分钟，学生之间互帮互学。

同时三名学生演板。

第三个环节是展示点拨。

对演板的三位学生的解答进行评讲，更注重点拨。

归纳了锐角三角函数常用的方法以及在几何题中学生解题的基本思路。

第四个环节是检测反馈。

学生独立完成后在由学生讲解解题思路和方法。

反思本节课的成功之处，我觉得有如下几个方面：1、按照学校常规教学的要求，体现了“245”教学模式2、板书设计美观，本节课的知识要点及学生的演板设计合理，几何图形美观3、注重学生解题方法和知识之间联系的点拨本节课也留下了我深深的思考：对学生知识水平估计偏高。

如检测反馈的最后一道题是已讲过的题目，以为学生能够迅速准确的解答，但由于题目本身较难，只有很少的学生在短时间内解出来了。

内容容量较大，自己感觉语速较快，有点赶时间。

另外，没能面向全体，部分学生对特殊角的三角函数值的记忆还不够熟练。

我深信：每朵花都有花期，今日含泪的孕育只为明日吐露的灿烂芬芳！2014-4-14第四篇：复习课教学反思复习课教学反思1本节课的内容是简便运算复习课，主要针对典型错题进行讲解练习，并完成课本中47页的练习题。

成功之处：1.对于运算定律的复习，出示了六道学生容易出错的题目：88×12599×38+3836×99720÷45784-42+5825×32×125。

在练习的过程中让学生说一说每道题应用了什么运算定律，特别是784-42+58学生应用了结合律进行“凑整”，导致出错。

由于学生在这阶段都是应用运算定律进行简便计算，所以导致学生不认真进行分析题目，只想一味地进行应用。

通过此题的训练，让学生要遇到具体问题，进行具体分析，培养学生灵活解决问题的能力。

2.对于练习题的处理，渗透转化思想和等量代换思想解决问题。

第7题：求不规则图形的面积。

先让学生独立思考，然后全班交流，让学生说一说是怎么想的。

通过交流使学生认识到：要求不规则图形的面积，应使其转化为学生学过的规则图形的面积，可以通过添加辅助线的方法，即可以用补的方法转化为大长方形的面积减去小长方形的面积，也可以用拆分的方法转化为两个长方形，把两个长方形的面积相加。

通过此题的学习，让学生了解数学的基本思想——转化思想，并且知道转化思想的内涵是将要解决的复杂问题转化为另一个较易解决的`问题或已经解决的问题。

通俗地讲，就是把未学过的知识转化为以前学过的知识。

智慧园：求每个图形各代表多少。

此题是应用等量代换思想解决问题，让学生汇报解题思路。

（1）由△+△=□+□+□（2）由△+△=□+□+□□+□+□=○+○+○+○□+□+□=○+○+○+○得出：△+△=○+○+○+○得出：△+△=○+○+○+○△=2○△=2○由△+□+○+○=400由△+□+○+○=400得出：○+○+○+○+□=400得出：△+△+□=400□+□+□+□=400□+□+□+□=400□=100□=100由△+△=300○+○+○+○=300得出：△=150得出：○=75由△=2○由△=2○得出：○=75得出：△=150通过对解题思路的理解，教师向学生介绍数学的又一思想——等量代换思想，其内涵就是用一种量代替和它相等的另一种量。

不足之处：1.对数学思想的介绍就题论题，没有进行系统的介绍。

2.由于时间的关系，每种典型易错题只练习了一道，没有进行再巩固。

再教设计：1.对于数学思想的介绍可以使用尽可能大的篇幅让学生感受到数学思想是数学学习的灵魂，是数学学习的精髓所在，应让学生系统进行感知和学习。

2.易错题型要反复练习，让学生练就一双慧眼，能灵活应用运算定律解决问题。

通过教学这节复习课，给我感触最深的是复习课不是单纯的为复习而复习，而应在基本练习的基础上根据题目深入挖掘其中的内涵，可根据题目的需要适当渗透数学思想。

复习课教学反思2第一、能达到我们所制定的目标在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，掌握并应用！第二、突出中考的热点现在中考试题强调个性与创新，我在例题中也突出（如用“”定义新运算：对于任意实数a，b都有ab=（a*a+b）÷3，求3（—2）的值。

）这样考察了学生的阅读理解能力，同时也作适当的拓广。

第三、注重基础重在实效题目面对大众，不搞偏难怪。

让学生“看起来块块，做起来怪怪”，使学生对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不起“它”。

第四、进行“小题大做”思想贯彻对于如：计算：解题前提问：如何解答？让学生思考并回答。

而后我再作答，比较学生刚才他们的'思路有何不同。

并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。

第五、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问题作出及时处理以达到规范。

第六、同时也存在几个缺点：①有的知识点没有顾及到。

②有的学生没有自觉在解决问题。

③与学生互动不激烈。

第七、以后的努力。

①夯实基础。

②题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。