小数的意义和读写
《小数的意义和读写》教学反思
《小数的意义和读写》教学反思在教学小数的意义和读写时，我发现学生们对小数的理解存在一定的困难，因此在此次教学中，我采用了多种教学策略，如直观教学法、操纵教学法和分组合作学习法，但仍然存在一些问题和不足之处。
首先，在教学中，我注重了生活中的实际应用，使学生能够理解小数的意义。
通过引导学生观察日常生活中的现象和事物，如分数的换算、体重的测量和比较等，让学生感受到小数在实际应用中的重要性和必要性。
然后，我与学生一起讨论小数的意义，通过问题引导，让他们自己思考和发现小数的意义，从而培养他们的逻辑思维能力和发现问题解决问题的能力。
其次，在教学小数的读写时，我采用了操纵教学法。
我为学生准备了一些小数卡片，让学生根据读音和数量关系将其排列正确。
通过这样的活动，学生可以通过视觉和触觉感受到小数的读写规律，并且培养他们的动手能力和团队合作精神。
但是，这种教学方法仍然存在一些问题，比如学生对小数的读写规律没有形成系统性的认识，只是对个别小数进行了操纵和读写。
最后，在教学中，我采用了分组合作学习法。
我将学生分为小组，每个小组由一个“学霸”带领，通过小组活动和讨论的方式，让学生之间相互促进和学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和沟通能力。
但是，在实际操作中，有些学生没有积极参与小组讨论，导致学习效果不理想。
基于以上教学反思，我认为在今后的教学中，我应该注意以下几点：首先，我应该通过多种教学手段和方法，帮助学生更好地理解小数的意义。
可以通过绘制图表、故事讲解和游戏等方式，激发学生的学习兴趣和动手能力。
其次，我应该加强对小数读写规律的讲解和引导。
可以通过拆分小数、与分数的对比和实际应用等方式，帮助学生形成系统性的读写小数的能力。
最后，我应该进一步加强小组合作学习，让学生之间相互促进和学习。
可以通过设置合理的小组任务和角色分配，让每个学生都能充分参与到小组讨论中。
总之，通过这次教学反思，我更加深入地认识到小数的意义和读写对学生的重要性，也找到了一些问题和不足之处。
小数的意义和读写评课记录
小数的意义和读写评课记录小数的意义和读写评课记录一、小数的意义小数是数学中的一种表示方法，是介于两个整数之间的数。
小数的出现是为了更准确地表示介于整数之间的值。
在实际生活和各个学科中，小数具有重要的意义。
1. 精确度：小数可以表示更精确的数值。
例如，在测量长度、计算面积和体积时，如果仅使用整数，会丧失精确度。
而使用小数可以更准确地表示，提高计算的精度和准确度。
2. 金融计算：在金融领域中，小数也具有重要的意义。
金融计算中涉及到利率、股票价格、汇率等，这些数值通常都是小数。
使用小数可以更精确地计算和表达金融数据，帮助人们进行投资决策。
3. 科学研究：在科学研究中，小数也起到了不可替代的作用。
科学实验中的测量数据、实验结果等都需要以小数的形式来记录和表示。
小数的使用帮助科学家们更准确地观察和分析实验数据，推动科学研究的进展。
二、读写评课记录为了提高教学质量，让学生获得更好的教育效果，教师需要进行读写评课记录。
读写评课记录是教学中的重要环节，旨在及时记录、分析和总结课堂教学中的问题和亮点，促进教师的教学反思和进一步的教学改进。
1. 读课记录：教师在每节课后应对课堂进行回顾和反思。
读课记录是教师对课堂教学过程和效果的自省和总结。
教师需要回答以下问题：本节课的教学目标是否达到？教学过程是否流畅？学生的学习兴趣和参与度如何？有哪些问题需要改进？读课记录帮助教师及时发现和解决问题，提高教学质量。
2. 写课记录：教师在读课记录的基础上，进行写课记录。
写课记录是将教师的思考和总结以文字的形式记录下来。
它不仅可以让教师对课堂教学有更深入的思考，还可以为教学改进提供参考和依据。
写课记录的要求包括：记录本节课重点和难点；分析学生的表现和问题；总结教学的成功经验；提出下节课的改进措施等。
3. 评课记录：教师在整个学期或教学周期结束后，进行评课记录。
评课记录是对整个教学过程进行综合总结和评价。
教师需要回答一系列问题：整体教学效果如何？教学目标是否达到？学生的学习态度和水平有没有提高？评课记录可以帮助教师发现教学中的问题，总结教学经验，为下一阶段的教学提供改进方向。
小数的意义和读写课后反思简短
小数的意义和读写课后反思简短小数是数学中一个非常重要的概念，它在我们日常生活和各行各业中都有广泛的应用。
小数的意义不仅仅局限于数学领域，它在实际生活中也有非常实用的用途。
首先，小数在数学中的意义是连接整数和分数的桥梁。
它帮助我们表示介于两个整数之间的数值，例如1和2之间的数可以表示为1.5，1和3之间的数可以表示为1.75。
小数的引入使得我们可以更准确地表示和计算介于整数之间的数据，提高了计算的精确性。
其次，小数的意义在于它可以帮助我们处理实际生活中的实数。
在日常生活中，我们经常遇到一些非整数的数值，例如我们购买商品时的价格、我们所行驶的距离等等。
这些实数都可以用小数来表示，从而使我们更方便地进行计算和比较。
小数的应用范围之广泛，使我们能够更好地理解和解决实际生活中的问题。
另外，小数的意义还在于帮助我们进行精确度的比较。
在实际生活和科学研究中，我们经常需要比较不同测量值的精确度。
小数可以帮助我们表示数值的准确程度，例如小数点后有更多位数的小数比只有几位数的小数更精确。
通过比较小数部分的位数，我们可以更准确地判断两个数值的大小和精确度。
在读写小数的过程中，我对小数的意义和应用有了更深入的理解。
通过课堂的学习和课后的巩固练习，我能够更熟练地读写小数，并且理解其背后的数学原理。
在读写小数的过程中，我更加注重数值的准确性和精确度，避免了因计算错误或不精确导致的问题。
然而，在学习过程中我也遇到了一些困难。
特别是在读写较复杂的小数时，我经常会犯错或者理解有限。
例如，在读写小数时忽略了小数点后的位数，导致计算结果不准确；或者在比较精确度时没有考虑到小数位数的影响等等。
这些问题在实际应用中可能会导致严重的后果，因此我需要不断加强对小数的理解和应用能力。
为了提高对小数的理解和应用能力，我会继续进行相关的学习和练习。
我会多参与课堂上的小组讨论和练习，与同学们互相交流和讨论，从而加深对小数的理解。
我还会主动寻找一些与小数相关的实际问题进行探究和解决，从中提高我的应用能力。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
《小数的意义和读写方法》教案
《小数的意义和读写方法》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解小数的意义，能够说出小数的各部分名称及数位顺序。
掌握小数的读写方法，能正确读写小数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数意义的探究过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义。
掌握小数的读写方法。
2、教学难点理解小数的意义，特别是对小数单位的理解。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、正方形纸片、计数器五、教学过程（一）导入新课1、出示生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并说一说这些数的特点。
2、提问：这些数与我们以前学过的整数有什么不同？引入课题：小数的意义和读写方法（二）讲授新课1、认识小数的组成（1）出示一个小数，如 35，让学生说一说这个小数由哪几部分组成。
（2）教师讲解：小数由整数部分、小数点和小数部分组成，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
2、探究小数的意义（1）用米尺测量黑板的长度，得到整数结果。
（2）测量课桌的长度，得不到整数结果，引出小数。
（3）把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。
1 分米是\（＼frac{1}｛10}＼）米，还可以写成 01 米。
（4）把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。
1 厘米是\（＼frac{1}｛100}＼）米，还可以写成 001 米。
（5）把 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。
1 毫米是\（＼frac{1}｛1000}＼）米，还可以写成 0001 米。
（6）引导学生思考：分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……3、认识小数的计数单位（1）让学生观察计数器，认识小数的计数单位。
小数的意义与读写教学反思
小数的意义与读写教学反思小数的意义与读写教学反思引言：小数是数学中重要的概念和计算方法之一，也是几乎所有领域都会涉及的数学知识。
小数的意义远不止于一种计算方式，它更是人们描述和理解现实世界中各种现象的重要工具。
本文将探讨小数的意义及其在读写教学中的教学反思。
一、小数的意义小数是数学中介于整数和分数之间的一种数字表示方式。
它用于描述比整数更精确的数值，提供有关数字大小和相对关系的更多信息。
小数可以表示数字的任意精度，从整体到细分，更好地反映了真实的度量和比例。
小数的意义主要体现在以下几个方面：1.精细度表示：小数可以将一个数值划分为更精确的单位，使得计量更加准确。
例如，在科学实验中，小数的使用可以提供更精细的测量结果，更好地描述实验的数据。
2.比率和比例：小数可以表示两个数值之间的比率和比例关系。
这在商业和金融等领域非常重要。
例如，股票涨跌幅度的表示、百分比的计算等，都离不开小数的运算。
3.几何意义：小数在几何学中有着重要的意义。
例如，圆的周长和面积的计算就需要运用到小数。
同时，在图形中，小数可以精确地表示长度、宽度、面积等，使得几何问题的计算和推理更加准确。
二、小数的读写教学反思小数的读写教学在数学课堂中占据着重要的地位。
通过科学有效的教学方法，使学生掌握小数的概念和运算方法，不仅可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，还能培养学生逻辑思维和问题解决能力。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行反思。
1.教学目标在小数的读写教学中，应该明确教学目标，让学生理解小数的意义和基本概念，掌握小数的读写和运算方法，并能在实际问题中应用。
要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不是仅仅追求计算的准确性。
2.教学内容在教学内容的选择上，应根据学生的年级和认知水平合理设置。
从小到大，逐步引入小数的概念和运算方法，培养学生的数学思维。
同时，要结合实际问题进行教学，让学生能够理解小数的实际意义和应用场景。
小数的意义和读写评课稿
小数的意义和读写评课稿小数的意义和读写评课稿小数是数学中的一种数，它可以表示介于两个整数之间的数值。
小数的意义在我们的日常生活中非常重要，无论是做家庭账本还是进行科学研究都离不开小数的运算和应用。
在这篇文档中，我将探讨小数的意义以及读写评课稿的重要性。
首先，小数的意义在于提供了一种准确描述介于整数之间的数值的方法。
当我们需要表示一个数值介于两个整数之间时，整数无法满足我们的需求，而小数能够提供更加精确的数值表示。
比如，在测量温度时，整数只能提供一个大致的范围，而小数可以精确到小数点后几位，使我们能够更准确地描述温度变化。
其次，小数的运算比整数更复杂，它涉及到小数点的移位、对齐等操作。
小数的加减乘除需要我们掌握一定的运算规则和技巧，这在数学中是非常重要的。
小数的运算教会了我们如何进行精确计算，培养了我们的逻辑思维和解决问题的能力。
小数的读写能力对我们的学习和工作也有着重要的影响。
首先，读写小数可以帮助我们更好地理解和应用小数的概念。
掌握小数的读写能力可以帮助我们在数学考试中更加准确地解答问题，提高数学成绩。
其次，在现实生活中，小数的读写能力也非常重要。
比如，在购物时，我们需要计算商品的单价和数量，然后进行小数的乘法运算，来得出最终的总价。
如果我们不懂得读写小数，就会在计算过程中出现错误，导致购物金额的错误。
最后，评课稿是一种对教学质量进行评估和反馈的工具，它对于老师和学生都非常重要。
对于老师来说，评课稿可以帮助他们了解教学过程中存在的问题和改进的方向。
老师可以根据评课稿上的反馈意见，调整教学方法和内容，提高教学效果。
对于学生来说，评课稿可以帮助他们了解自己在学习中的不足和强项，从而有针对性地改进学习方法，提高学习成绩。
评课稿的撰写需要注意几个要点。
首先，要客观评价老师在课堂上的表现，不偏袒不偏见。
评课稿要详细描述老师在教学过程中的亮点和问题，并提出改进建议。
其次，评课稿要注意语言的准确性和流畅性。
小数的意义和读写方法评课
小数的意义和读写方法评课小数的意义和读写方法评课一、引言小数是数学中的一个重要概念，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。
了解小数的意义和学习读写小数的方法对我们的数学学习以及日常生活中的计数、测量和货币等方面都具有重要意义。
本文将探讨小数的意义和读写小数的方法，并对相关课程进行评价。
二、小数的意义小数是数学中的一种表达数字大小和大小关系的方法。
它是基于十进位制的数表示系统中的一种数表达形式。
小数以点作为小数点，用于表示整数和分数之间的数值关系。
小数可以表示半整数、开线和无理数等特殊的数值。
它在现实生活中的应用非常广泛，例如在测量和计数中，小数用于表示精确的度量和金额。
此外，在科学研究、金融交易、统计数据等领域中，小数也被广泛应用。
小数的概念可以通过分数的概念引入，它们是密切相关的。
当分母无符号时，分子可以写成小数的形式。
例如，1/4可以写成0.25的小数形式。
通过将分数除以10，100，1000等，我们可以得到更多的小数。
小数可以是有限的，也可以是无限循环的。
例如，1/3可以写成0.3333...的无限循环小数形式。
小数的意义不仅在于数值本身，还在于理解数的相对大小和大小关系。
通过比较小数的大小，我们可以得出更多的结论和信息。
此外，小数可以进行加减乘除等运算，从而进一步拓展了数学应用的范围。
三、小数的读写方法1. 读写整数和小数部分：当小数部分为十分之一、百分之一或千分之一等时，我们可以直接念出小数点后的数字，例如0.1读为“一十分之一”，0.01读为“一百分之一”。
当小数部分为其他数字时，我们可以将小数部分按照整数来读，例如0.34读为“三十四百分之一”；0.073读为“七十三千分之一”。
2. 读写循环小数：对于无限循环小数，我们通常采用以下方法进行读写：-对于数字尾部有循环的情况，将循环部分放在圆括号内，例如1.3333...可以写为1.(3)- 对于数字中间有循环的情况，将循环部分用省略号代替，例如0.123123123...可以写为0.123...四、评价相关课程在小学数学课程中，小数是一个重要的教学内容。
小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿
小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿《小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿各位领导、各位评委：你们好！我是4号考生，今天我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。
本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000…的分数理解小数的意义。
最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。
根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。
这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。
根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
小数的意义和读写的教学反思
小数的意义和读写的教学反思小数的意义和读写的教学反思引言：小数是我们日常生活中经常使用的数学概念之一。
它不仅具有重要的实际应用价值，还是学生在数学学习过程中的一个重要里程碑。
本文将探讨小数的意义以及教学过程中如何更好地教授学生小数的读写方法。
一、小数的意义小数指的是小于1的有理数，它由整数部分和小数部分组成。
小数的意义在于表示整数之间的分割或排列关系，它可以使我们更方便地进行具体数字的计算和比较。
同时，小数也存在于我们日常生活的许多场景中，如计算商品价格、表示比例关系、测量准确数值等。
二、小数的读写教学反思1. 注重基础知识的讲解在教学过程中，我们首先要确保学生对小数的基础概念有所了解。
可以通过具体例子引导学生思考整数和小数之间的区别，使他们逐渐理解小数的定义和意义。
2. 渗透日常生活中的应用将小数应用于现实生活情境中，可以大大提高学生的兴趣和学习动力。
比如，在购物时计算打折后的价格，讨论小数点后面的数字代表着几折；在测量过程中，引导学生理解小数点后的数字代表着具体细分部分。
这样的学习方式能够使学生更好地理解小数的实际应用。
3. 引导学生进行实际操作小数的读写并不是一个简单的记忆过程，而是需要学生进行灵活运用的能力。
在教学过程中，我们应鼓励学生进行大量的实际操作和练习，通过实践来深化对小数的理解。
可以设计一些小数读写的拓展活动，如配对练习、问答游戏等，提高学生对小数的熟练度和记忆度。
4. 引导学生发现规律在小数读写的教学过程中，我们可以引导学生发现规律，并将规律与实例相结合，帮助他们更好地理解和掌握知识。
比如，帮助学生发现小数点前面零的个数和小数点后面数字的位数之间的联系，帮助学生理解小数的整体结构。
5. 多样化的教学方法小数的读写学习过程需要采用多样化的教学方法，因为每个学生的学习习惯和学习风格都有所不同。
教师可以根据学生的具体情况，采用多种教学手段，如说故事、游戏、模拟练习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
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第1课时 小数的意义和读写
课题：小数的意义和读写
课型：新授
教学目标：
1、 结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法。
2、理解小数的意义，借助小数的意义解决实际问题。
3、在学习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识
的能力。
教学重难点：
重点：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法。
难点：理解小数的意义，借助小数的意义解决实际问题。
课前准备：
1、小数有哪几部分组成__________、__________、__________
2、3.675 读作： 2.5 读作：
3、五十点零五 写作： 三点四六五 写作：教学过程：
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举
一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？板书一组一位小数：0.1
1/10；0.4 4/10
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？学生小组交流后，再集
体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
2、谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，请同学们看情境图。
二、探究新知：
1、学习小数的读写。
谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）
（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本
上。
(2)全班交流订正。
(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）
下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？
2、学习两位小数的意义。
谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）
（1）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表
示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）
（2）在正方形纸片上表示出0.25。
谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25
吗？它表示什么？（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，
也就是25个1/100。）
（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？
板书：0.05 5/100 0.10 10/100
（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）
3、学习三位小数的意义。
（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？
0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）
（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的
图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）
（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
（4）引导学生概括出三位小数表示的意义
4、总结小数的意义和计数单位。
（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的
小数吗？
（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）
（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？
（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）
三、情境练习，巩固提高
1、课件出示自主练习第一题。
说说知道了什么？体会小数在生活中的应用。2、自主练习第2题：写出横线上
的数。
3、自主练习第3题：学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
四、课堂总结
今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
板书设计
板书设计：小数的意义与读写
0.25就是25/100，也就是25个1/100