4.1光的反射(1光的直线传播)—沪科版八年级物理全一册教案
4.1《光的反射(第1课时)》-沪科版物理八年级全一册优质教学课件
活动4：1、观察下面视频中的现象，请简要说明影
子形成的原因； 2、你见过日食（或月食）现象吗？你能用光的传播解释 其形成的原因吗？ 3、列举你见到过的其他与光的直线传播有关的现象或事 例。
活动4：1、观察下面视频中的现象，请简要说明影
子形成的原因； 2、你见过日食（或月食）现象吗？你能用光的传播解释 其形成的原因吗？ 3、列举你见到过的其他与光的直线传播有关的现象或事 例。
光在水中每秒传播的距离约是真空中的3/4， 几个底部互相连通的容器，注入同一种液体，在液体不流动时连通器内各容器的液面总是保持在同一水平面上。连通器的原理可用液体压强来解释。若在U形玻璃管中装有同一种液
体，在连通器的底部正中设想有一个小液片AB。假如液体是静止不流动的。左管中之液体对液片AB向右侧的压强，一定等于右管中之液体对液片AB向左侧的压强。因为连通器内装 的是同一种液体，左右两个液柱的密度相同，根据液体压强的公式P=ρgh可知，只有当两边液柱的高度相等时，两边液柱对液片AB的压强才能相等。所以，在液体不流动的情况下， 连通器各容器中的液面应保持相平。
还能解释下列现象：
1>.影子的形成 2>.日食、月食的形成
3>.站队时排成直线 4>.射击时瞄准靶心
5>.坐井观天、立竿见影……
活动4：阅读课本54页最后一段，回答：
1、光在真空中的传播速度是多少？ 熔化图象：
2、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
缘故.我们要看②见列物举体生活,必中须常见要的有光光源进有哪入些我？们的眼睛,必须有 能够提供光的光源.
思考： 什么是光源呢?
1.光源：正在发光的物体。
自然光源
4.1光的反射(第1课时)教案2024-2025学年沪科版物理八年级全册
4.1光的反射（第1课时）教案 20242025学年沪科版物理八年级全册在设计这节课的时候，我主要考虑了两个方面。
第一，让学生通过生活实例，理解光的反射现象，增强他们的学习兴趣和积极性。
第二，通过实验和观察，让学生掌握光的反射规律，提高他们的实践操作能力。
一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，知道光的反射规律。
2. 通过实验和观察，让学生掌握光的反射定律，提高他们的实践操作能力。
3. 培养学生的团队合作意识和观察、思考、解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生对光的反射定律的理解和应用。
2. 教学重点：学生通过实验和观察，掌握光的反射规律。
三、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺、三角板。
2. 学具：学生实验套装（包括激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺、三角板）。
四、活动过程1. 引入：通过一个魔术表演，让学生观察到光的反射现象，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解光的反射现象，介绍光的反射规律。
3. 实验：学生分组进行实验，观察光的反射现象，验证光的反射规律。
5. 练习：学生用学到的知识，解决实际问题。
五、活动重难点1. 活动难点：学生对光的反射定律的理解和应用。
2. 活动重点：学生通过实验和观察，掌握光的反射规律。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了光的反射现象和反射规律？是否能够运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生探究光的反射在其他领域的应用，如光学仪器、建筑等。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识。
通过观察和实验，学生能够直观地了解光的反射现象，更好地理解光的反射规律。
在课后，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践操作能力。
重点和难点解析：1. 生活实例的引入：我通过一个魔术表演，让学生直观地观察到光的反射现象，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
这个环节的重点是让学生从生活中发现物理现象，理解物理与生活的密切关系。
4.1《光的反射》教案2023-2024学年沪科版八年级物理
4.1《光的反射》教案2023－2024学年沪科版八年级物理在设计这节《光的反射》的物理课，我的意图是让学生通过观察和实验，理解并掌握光的反射现象，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
我希望能够引导学生从生活中发现物理现象，激发他们对物理学科的兴趣。
本节课的教学目标是让学生了解光的反射的基本概念，掌握光的反射定律，能够解释生活中的一些反射现象。
在教学难点与重点上，我将其定位在让学生理解并掌握光的反射定律，能够运用这一定律解释生活中的反射现象。
一、导入：我会通过一个简单的实验，让学生观察到光的反射现象，引发他们的好奇心，进而引入本节课的主题。
二、新课导入：我会用PPT展示一些生活中的反射现象，如镜子、水面上的倒影等，引导学生思考这些现象背后的原理。
三、讲解光的反射定律：我会用PPT和反射模型相结合的方式，详细讲解光的反射定律的内容，让学生直观地理解反射过程。
四、实验操作：我会引导学生分组进行实验，亲身体验光的反射现象，让学生在实践中掌握反射定律。
六、课后反思及拓展延伸：我会让学生写下对本节课的收获和感受，同时鼓励他们从生活中发现更多的物理现象，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了学生生活中常见的物品作为实验材料，如镜子、光源等，让学生能够直观地观察到光的反射现象。
在实验过程中，我会引导学生亲手操作，观察并记录实验现象，以此培养他们的实践操作能力和观察能力。
二、教学方法的选择：我采用了直观演示法和实验操作法相结合的方式进行教学。
通过模型展示和实验操作，让学生能够更直观地理解光的反射定律，提高他们的科学思维能力。
三、教学难点的处理：光的反射定律是本节课的重点也是难点。
为了让学生更好地理解和掌握这一定律，我采用了分步骤讲解的方式，让学生逐步理解反射过程。
同时，我还准备了反射定律图解，帮助学生更好地记忆和理解反射定律。
四、巩固与拓展环节的设计：在巩固环节，我通过现场练习题的方式，让学生及时检验自己对光的反射定律的掌握情况。
沪科版八年级物理教案：4.1光的反射
教案：沪科版八年级物理教案：4.1光的反射一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版八年级物理教材第四章第一节“光的反射”。
具体内容包括：1. 光的反射的概念和原理；2. 反射定律的探究；3. 光的反射的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解光的反射的概念和原理，掌握反射定律；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：反射定律的理解和应用；2. 教学重点：光的反射的概念和原理，反射定律的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光屏、镜子、激光笔等）；2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的光的反射现象，如镜子、水面等，引导他们思考光的反射的原理。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解光的反射的概念和原理，以及反射定律的内容。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，利用激光笔、镜子等器材，观察和记录反射现象，引导学生自己发现反射定律。
4. 例题讲解：选取一些与光的反射相关的例题，讲解解题思路和技巧，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一些光的反射的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与光的反射相关的作业，要求学生在课后思考和练习。
六、板书设计板书设计如下：光的反射概念：光从一种介质射向另一种介质时，发生方向改变的现象。
原理：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线和反射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
定律：入射角等于反射角。
应用：镜子、水面、玻璃等。
七、作业设计（1）为什么我们在镜子中能看到自己的倒影？（2）为什么物体在水面上看起来会变形？2. 答案：（1）我们在镜子中能看到自己的倒影，是因为光从我们的身体反射到镜子上，然后再反射回来进入我们的眼睛。
（2）物体在水面上看起来会变形，是因为光从物体反射到水面上，然后发生折射和反射，进入我们的眼睛。
八年级物理全册《4.1 光的反射》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。
了解光的在社会生活与生产中的一些应用
2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感。
4.通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认出光的反射现象；
5.能在实际中应用光的反射现象。
在探究光反射定律的过程中培养学生实事求是的科学态度。
反射。
沪科版物理八年级 4.1 光的反射 教案
4.1《光的反射》教案【教学目标】知识与技能：⑴能通过探究理解光沿直线传播的条件，认识直线传播、反射现象⑵掌握光在真空中传播的速度⑶能理解光在在社会生活中的一些应用。
(4)通过探究实验能理解光的反射定律过程与方法：经历光沿直线传播、反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
情感、态度与价值观：通过观察光的传播和反射现象中光束于镜面之间位置关系，体验自然现象的对称和简洁，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲切感，强化对科学的求知欲。
【教学重、难点】重点：探究光沿直线传播光的反射定律难点：探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内。
【教学准备】多媒体、喷雾器、牛奶、果冻、激光笔、靶环【教学过程】一、创设情景引入1、播放视频《创意人体组合投影》。
思考：如果没有光他们还能创造出这样的艺术作品吗？二、进行新课（一）什么叫做光源：提问：光是从哪里来的呢? （学生回答、讨论）可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生答：能自行发光的物体叫做光源。
列举生活中的光源。
在理解的基础上，将光源是可以分类的。
自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
（二）光的传播展示图片猜想光的传播路径是怎样的那请同学们利用手边的器材加以探究。
实验过程：1.在暗室里，将一束光射到喷有水雾的空气中中，观察光在水中的传播径迹2．在暗室里，将一束光射到混有牛奶的水中，观察光在水中的传播径迹。
3．在暗室里，将一束光射到果冻中，观察光在果冻中的传播径迹。
经过实验，我们可以得出：光在同种均匀介质中沿直线传播光线：表示光的传播方向的带箭头的直线叫做光线。
列举一些生活中的例子来加深学生的印象：1．影子的形成（学生上台制作手影） 2．小孔成像（视频）、日食、月食 3．激光引导掘进方向 4．步枪的瞄准器。
沪科版八年级物理上册4.1《光的反射》优秀教学案例
一、案例背景
沪科版八年级物理上册4.1《光的反射》是一节旨在让学生理解光的反射现象，掌握反射定律及反射的应用，提高学生动手实践能力的物理课程。本节课内容与学生日常生活紧密相连，旨在激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
在实际教学中，学生已具备一定的基础知识，对光的传播和直线传播有一定的了解。然而，光的反射现象具有一定的抽象性，学生难以直观地理解。因此，在教学过程中，教师应以生动形象的实例导入，引导学生通过观察、思考、动手实践等方式，深入理解光的反射原理，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生主动学习、自主探究的精神，增强学生的自信心。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使学生认识到科学的重要性，提高学生的科学素质。
3.通过学习光的反射现象，培养学生关爱生活、关注环境的责任感，提高学生的道德素养。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生在实践中学习，提高学生的综合能力。同时，教师应注重情感教育，培养学生的情感态度与价值观，使学生在知识与技能的提升过程中，形成积极向上的人生态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个光的反射现象进行观察、实验和讨论。
2.引导学生分工合作，有的负责观察现象，有的负责记录数据，有的负责分析问题，培养学生的团队合作意识。
3.小组讨论光的反射原理在实际生活中的应用，如如何利用光的反射原理设计装饰品等，激发学生的创新思维。
（四）总结归纳
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的光的反射现象，如镜子、水面、玻璃等，让学生感受光的反射现象在日常生活中的重要性。
沪科版八年级物理全一册4.1光的反射优秀教学案例
4.实践性教学：设计实验和实践活动，如制作反射镜、观察反射光等，让学生亲身体验和观察光的反射的现象，提高学生的实践能力和观察能力。这种实践性教学方式能够使学生更加直观地感受光的反射的过程，加深对光的反射的理解和记忆。
2.讲解光的反射的原理，如入射光线、反射光线和法线之间的关系，并通过实际操作和演示进行验证，让学生直观地感受光的反射的过程。
3.介绍光的反射的规律，如反射光线与入射光线在同一平面内、反射光线和入射光线分居法线两侧等，并通过实例进行解释和展示，帮助学生理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.设计问题引导学生进行小组讨论，如“光的反射是如何发生的？”，“反射光线和入射光线之间的关系是怎样的？”等，让学生共同探究光的反射的原理和规律。
在实际教学中，我了解到学生对于光的反射的理解存在一定的困难，他们容易将光的反射与光的折射混淆，难以把握反射现象的本质。因此，在设计教学案例时，我力求突出光的折射的特点，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生理解和掌握光的反射的原理和应用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的反射的基本概念，理解光的反射的原理和特点。
3.设计有趣的实验和实践活动，如制作反射镜、观察反射光等，让学生亲身体验和探究光的反射，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探究光的反射的原理和特点，激发学生的思维和探究欲望。
2.通过提问和讨论，引导学生发现和解决学习中的困惑和问题，帮助学生理解和掌握光的反射的知识。
沪科版八年级物理全册《4.1光的反射》优秀教学案例
1.通过观察、实验等方法，让学生直观地了解光的反射现象，培养其观察和动手能力。
2.引导学生运用反射定律解释生活中的反射现象，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.设置富有启发性的问题，激发学生的思考，培养其探究和创新能力。
4.组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的反射的基本原理，了解反射定律，包括反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角等。
2.培养学生运用光学知识解释日常生活中的反射现象，提高其学以致用的能力。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究光的反射定律，培养其观察、思考和动手能力。
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生认识并理解光的反射定律，通过设置富有启发性的问题，激发学生的思考，使其在探究过程中体验到科学的奥秘。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实际应用能力。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，培养其合作意识和团队精神，使其在互动中提高自己的综合素质。
二、教学目标
3.小组合作探究：将学生分成若干小组，组织小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。设置具有挑战性的探究任务，激发学生的创新意识和合作精神。
4.总结归纳环节：教师和学生共同总结本节课所学知识，让学生梳理自己的学习成果，提高其自我认知能力。同时，引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的不足，明确今后的学习方向。
4.组织学生进行互评和小组评价，培养学生的评价能力和反思意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生活中的实例引入光的反射定律，如镜子的反射、水面上的倒影等，让学生感受到光学知识与生活的紧密联系。
沪科版八年级物理全一册4.1《光的反射》第二课时教学设计
1.循序渐进：作业难度要适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的思考。
2.实践性：鼓励学生观察生活中的物理现象，将理论知识与实际生活相结合。
3.合作性：提倡小组合作完成作业，培养学生的团队协作能力。
4.创新性：鼓励学生发挥想象，设计实验，提高学生的创新能力。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、进行光学小制作等，培养学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个平面镜，让学生观察自己在镜中的像。提问：“为什么我们能够在镜中看到自己的像？这与今天我们要学习的内容有什么联系？”
2.学生分享自己的观察和思考，教师引导学生关注光的反射现象。
3.教师简要回顾光的传播、影的形成等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生在学习光的反射这一章节之前，已经掌握了基本的几何光学的知识，如光的传播、影的形成等。在此基础上，学生对光的反射现象已有一定的生活经验和直观认识，如镜子、水面反射等。但在抽象概念和理论分析方面，学生仍存在一定难度。
在本节课中，学生需要理解和掌握反射光线、入射光线、法线等概念，并运用反射定律解释现象。考虑到学生的认知水平，教师应充分关注以下几点：
1.学生对抽象概念的理解和掌握程度，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生理解。
2.学生在实验操作和数据分析方面的能力，教师应引导学生逐步学会使用实验仪器，提高实验技能。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，教师应关注学生在小组讨论中的表现，引导他们学会倾听、表达和分享。
4.学生对物理知识与现实生活联系的认知，教师应通过实例引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
沪科版八年级物理全一册4.1《光的反射》第二课时教学设计
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第四章多彩的光第一节光的反射
第一课时光的直线传播
【课型课时】
实验探究型，1课时。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的
（3）记住真空中的和空气中的光速
2、过程与方法
（1）通过观察和回忆生活中的光现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题。
（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过观察实验与探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过了解各种光现象，使学生认识到光现象是与生活和自然密切相关的，激发学生的学习兴趣。
【教学重点难点】
1、教学重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2、教学难点是如何保证实验现象明显、清晰，培养学生提出问题、回答问题的能力。
【教学过程】
一、导入新课
1、谈话：光，给我们带来了一个变幻莫测、奥秘无穷的世界。
那么，光是如何传播的，又是如何向人们展示着世界的斑斓色彩呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？
（1）观看视频：手影表演，【思考】手影是怎么形成的？
（2）感受光的神奇：五彩缤纷的世界（图片）
美丽的北极光让我们感叹大自然的神奇阳光穿过树缝把斑驳洒遍森林
如昼的灯火，绚丽的烟花把整个城市装扮成一座“不夜城”夕阳染红的世界，也是如此的美丽
2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。
二、学习新课
1、指导学生认识光源。
（1）教师出示一些光源的投影片。
（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。
这些能自己发光的物体都叫光源。
太阳是自然界中的一个大源。
（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？皎洁的月光？明亮的湖面？刺眼的玻璃幕墙？
【小结】光源是指本身能发光的物体。
月亮、镜子等依靠反射光而发亮的物体不是光源。
2、指导学生认识光是怎样传播的。
（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）
（2）视频展示：
【探究活动一】光是怎样传播的？
[实验1]：探究光在空气中的传播路径，让激光电筒沿白屏射出，观察光在空气中的传播路径。
为了提高实验效果，实验过程最好在较暗的环境中进行。
[实验2]：探究光在水中、玻璃中的传播路径，让激光电筒将一束光分别射入水中和玻璃中，观察光在水中和玻璃中的传播路径。
为了便于观察光在水和玻璃中的传播路径，实验时应该注意：
（1）实验时在水中加入些牛奶之类的物质，使水呈浑浊状态；或在水中放一块光屏，让光束在水中紧贴着光屏表面传播。
（2）做光在玻璃中传播的实验时，玻璃砖要有一面为磨光面，并要让光束紧贴着磨光面在玻璃中传播。
[实验3]：探究光从空气斜射入玻璃时的传播路径。
老师根据学生给出的光的传播的规律，加以修正与完善。
【结论】：1、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
2、光线：用来表示光的传播路径和方向的线。
请同学们思考，生活中还有哪些现象能说明这个结论？
（3）【探究活动二】：利用在同一种均匀物质中光是沿直线传播的理论，解释生活中一些现象。
1、影子的形成：【动画】由于光在同种均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，就在物体后形成一块光不能到达的区域，这就形成黑色的影子。
2．日、月食现象。
【图片简介】21世纪一共发生7次全环食（同一次日食，如果一部分地区可见全食，另一部分地区可见环食，则称全环食，也称“混合食”）。
第一次发生在2005年4月8日，下一次发生将在2023年4月20日。
照片是发生在2013年11月3日的本世纪第二次日全环食。
【动画】日食的形成
【小结】当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
【动画】月食的形成
【小结】当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
3．小孔成像【动画模拟】
【现象】在一间黑暗的小屋朝阳的墙上开一个小孔，树对着小孔立在屋外，屋里相对的墙上就出现了一个倒立的树影。
【解释】光穿过小孔如射箭一样，是直线行进的，树的头部遮住了上面的光，成影在下边，树的底部遮住了下面的光，成影在上边，就形成了倒立的影。
【小结】小孔成像的特点：①成倒立的实像；②成像的形状与小孔的形状无关；③成像大小可变。
（4）光直线传播的应用:
1、射击瞄准：三点一线
2、排队对准
3、激光准直
老师重点，帮助学生理解，怎样用学过的理论来解释以上现象。
（5）光的传播速度：
1、光速的发展史
(1) 17世纪开普勒和迪卡儿都认为光的传播不需要时间即光速无限论。
(2) 当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败。
(3) 1676年丹麦物理学家罗默首次测的光速。
(4) 1849年法国物理学家菲索在地面实验室成功的进行了光速的测量。
(5) 1920年美国物理学家迈克耳孙改进菲索的实验更精确的测定了光的速度。
(6) 现在公认的光在真空中传播的速度是3×108 m/s。
2、评估伽利略实验
1607年，伽利略进行了世界上第一次测量光速的尝试。
方法是，他和助手分别站在相距1.5
千米的两座山上，每人手拿一盏灯。
伽利略先打开灯，当助手看到他的灯光时，立刻打开自己的灯，从伽利略打开灯至他看见助手那盏灯的灯光，这个间隔就是光传播了3千米的时间。
【思考】这种测量光速的方法原理是什么？这个实验能不能测出光的速度，为什么？
【评估】光的速度太大，在相距约1.5km的两山顶间来回一次，所用的时间大约只有十万分之一秒，用这种简单粗糙的方法根本不能测出这样短的时间来。
六、课堂练习
1 、判断正误：
（1）光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直线传播．（）
（2）我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后打雷．（）
（3）工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传播的规律．（）
2、晴天的时候，树荫下的地面上，会出现圆形的光斑，这光斑是（）
A．太阳的影子 B．太阳的实像
C．树叶间的缝隙 D．以上说法都不对
3、俗话说：“坐井观天，所见甚小”，画出图中枯井中的青蛙所能看到的范围。
七、课堂小结：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
八、作业与思考
1、参考课本图制作一个小孔成像仪，并解释成像原因。
板书设计：
第一节光的传播
1、光源：能自己发光的物体都叫光源
2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。
光线：用来表示光的传播路径和方向的线。
3、光的传播速度。
教学反思：。