教师职业道德知识梳理
教师职业道德知识点讲义汇总
教师职业道德知识点讲义汇总说起教师这个职业，那可真是不简单呐！教师不仅仅是传授知识的人，更是塑造灵魂的工程师。
他们的职业道德，就像是指引前行的明灯，照亮学生成长的道路。
咱先来说说“爱岗敬业”这一点。
爱岗敬业，这四个字听起来简单，做起来可不容易。
我就认识一位老师，姓李，大家都亲切地叫他李老师。
李老师教的是初中数学，那认真负责的劲儿，真是让人佩服得五体投地。
每天早上，他总是第一个到学校，准备当天的课程。
他的教案写得密密麻麻，每一个知识点都考虑得仔仔细细。
课堂上，他的眼睛就像雷达一样，时刻关注着每一个学生的状态。
要是有哪个学生走神了，他总能第一时间发现，然后用一个巧妙的问题把学生的注意力拉回来。
有一次，李老师生病了，嗓子疼得说不出话来，可他还是坚持来上课。
他在黑板上一笔一划地写着解题步骤，用手势和眼神跟学生交流。
那节课，教室里格外安静，大家都听得特别认真，好像要用这种方式来表达对李老师的敬意。
再来说说“关爱学生”。
这可不是一句空话，而是要实实在在地体现在行动上。
我记得有个叫小王的同学，性格特别内向，成绩也不太好，在班里总是默默无闻的。
他的班主任张老师可没少操心。
张老师经常找小王谈心，鼓励他要勇敢地表达自己。
知道小王数学基础薄弱，张老师就利用课余时间给他单独辅导。
有时候，小王听不懂，张老师也不着急，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到小王弄明白为止。
张老师还会在小王取得一点点进步的时候，及时给予表扬和奖励。
慢慢地，小王变得开朗自信了，成绩也有了明显的提高。
还有“教书育人”。
这要求老师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
我们学校有一位语文老师，姓刘。
刘老师的课特别有意思，她总是能把枯燥的课文讲得生动有趣。
比如讲《背影》这篇课文的时候，刘老师不仅让我们理解了文章的意思，还引导我们去感受父爱的深沉。
她让我们回忆自己和父母之间的点点滴滴，然后写一篇作文。
通过这样的方式，我们不仅提高了写作能力，还懂得了感恩。
教师职业道德知识点
教师职业道德知识点《论教师职业道德知识点——那些年我们追过的师德》说起教师职业道德知识点，那可真是像星星一样多呢。
这些知识点就像是老师们的魔法秘籍，掌握了它们，才能在教育的江湖里游刃有余。
就拿“爱国守法”来说吧，这可是师德的根基啊！老师们得时刻牢记自己的使命，培养出爱国守法的好学生。
想象一下，如果老师自己都不守法，那学生还不得学个乱七八糟呀！这就好比盖房子，根基不稳，房子迟早得塌。
再说说“爱岗敬业”，老师们得像勤劳的小蜜蜂一样，整天嗡嗡地围着学生转。
备课、上课、批改作业，一样都不能马虎。
要是哪个老师偷懒，那学生们可就惨了，就像断了奶的孩子，没了营养。
“关爱学生”更是重中之重！老师得像老母鸡呵护小鸡一样关爱学生，不能让他们受一点委屈。
有一次，我看到一个老师给学生系鞋带，那场面真是温馨极了。
要是遇到调皮捣蛋的学生，老师也不能发脾气，得耐心教导，就像唐僧对孙悟空一样，苦口婆心。
“教书育人”那可是老师们的核心任务。
不仅要传授知识，还要教会学生做人。
这可不容易啊，得跟学生斗智斗勇。
有时候，为了让学生听懂一个知识点，老师们得使出浑身解数，比喻、举例、笑话，各种招数都用上，就差表演杂技了。
“为人师表”更是对老师的高标准要求。
老师得注意自己的言行举止，不能在学生面前失态。
有一次，一个老师在课堂上打了个喷嚏，结果全班同学都笑翻了，这可太尴尬了。
所以啊，老师们时刻都得保持优雅的形象。
“终身学习”是老师们不能放弃的追求。
知识更新换代那么快，老师们要是不学习，那就跟不上时代的步伐了。
想象一下，要是老师还用老一套方法教现在的学生，那学生还不得烦死。
其实，教师职业道德知识点就像是老师们的方向盘，指引着我们前进的方向。
虽然有时候会觉得累，但是看到学生们的成长和进步，所有的付出都变得值得了。
总之，教师职业道德知识点是我们教师生涯中不可或缺的一部分。
让我们牢记这些知识点，做一个有道德、有担当、有爱心的好老师吧！相信在我们的努力下，学生们一定会茁壮成长，成为祖国的栋梁之材！。
高校教师资格证之高校教师职业道德考试知识点总结全面整理
高校教师资格证之高校教师职业道德考试知识点总结全面整理1、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响【答案】 D2、教师入职的前提条件和基本职业标准是（ ）。
A.爱国守法B.教书育人C.为人师表D.敬业爱生【答案】 D3、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。
A.价值观念单薄B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】 C4、社会主义职业道德的基本原则是（ ）。
A.为人民服务B.责权利统一C.集体主义D.按劳分配【答案】 A5、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育家是（ ）。
A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】 C6、在《德意志意识形态》中提出“真实的集体”理论的是（ ）。
A.康德B.黑格尔C.马克思D.恩格斯【答案】 C7、以下（ ）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。
A.依法依规处理B.品德评价C.批评教育D.价值澄清【答案】 D8、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】 A9、世界上第一所师资培训学校是1681年（ ）的“基督教兄弟会”创办的。
（ ）。
A.德国B.英国C.法国D.意大利【答案】 C10、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（ ）A.学术自由B.学术失范C.学术不端D.学术道德【答案】 C11、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的（ ）A.层次性B.自律性C.他律性D.实践性【答案】 B12、道德的目的是按照（ ）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
高校教师职业道德知识点
第九章教师职业道德综述１.道德就是由一定社会得经济关系所决定得特殊意识形态,就是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯与内心信念所维持得，调整人们之间以及个人与社会之间关系得行为规范得总与。
2.道德得本质：（１）社会经济关系对道德本质得决定性作用a、社会经济关系得性质直接决定各种道德体系得性质。
ｂ、社会经济关系所表现出来得利益,决定道德得内容。
c、社会经济关系得变化决定道德得变化。
ｄ、在阶级社会中,道德得阶级性与道德得共同性就是由经济关系决定得。
在社会生活得某些领域,比如职业生活中,会由于共同得经济活动而形成共同利益,并且在此基础上形成统一得职业道德要求。
总之,任何道德只有在一定得社会经济关系中才能找到根源。
那种脱离社会经济关系来谈论道德得本质,把道德说成就是“超历史”得理论就是荒谬得。
3.道德得特点:(１)特殊得规范性(2)独特得多层次性(3)广泛得社会性(4）更大得稳定性。
4.道德发展得规律性:(1)社会经济关系决定道德得发展。
(2)道德发展得总趋势就是不断进步得。
（3)道德就是在批评继承中发展得。
5.职业道德就就是从事一定职业得人,在工作或劳动过程中，所应遵循得、与其特定职业活动相适应得行为规范。
６.社会主义职业道德得主要内容:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
7.教师职业道德就就是教师从事教师劳动所应当遵循得行为规范与必须具备得道德素质。
8.教师职业劳动得特点:（１)教师职业劳动得示范性a、学生得“向师性”心理决定了教师职业劳动得示范性特点。
b、教师职业得本质属性决定了教师职业劳动具有示范性得特点。
ｃ、教师独特得劳动手段决定了教师职业得示范性特点。
(２)教师职业劳动得复杂性a、教师劳动对象得复杂性b、教师劳动内容得复杂性c、教师劳动过程得复杂性（3)教师职业劳动得创造性ａ、教育就是一个创造人才得过程ｂ、教育就是教师创造性运用教学规律得过程ｃ、教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动（４)教师职业劳动得长周期性9.教师职业道德得特点(１)道德意识得自觉性教师职业道德意识得自觉性只要就是对教师职业认识与教师职业信念而言,也就就是教育工作者对教育事业伟大意义得深刻理解与认识从事教育工作所应有得志向与意志。
教师职业道德知识点汇总情况
教师职业道德知识点汇总【教师职业道德概述】一.教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
二.教师职业劳动特点：1.长期性和复杂性2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性三.教师职业劳动的社会意义1. 对精神文明建设骑着直接而重要的作用2. 对社会主义物质文明建设有简介巨大作用3. 对一个人的成长和发展起引导作用四.教师职业道德：是教师在从事教育活动过程中，所应遵守的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。
五.教师职业道德的特点1. 教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）2. 教师职业道德要求的双重性3. 教师职业道德内容的全面性4. 教师职业道德功能的多样性5. 教师职业道德境界的高层次性6. 教师职业道德意识的自觉性7、教师职业道德行为的典范性和示范性 8、教师职业道德影响的广泛性和深远性六.教师职业道德作用1. 调节作用(1).与教育事业关系促进爱岗敬业（2).与学生关系，促进尊师爱生(3).调节与教师关系，形成教育凝聚力。
(4).调节与其他学校或社会成员之间关系，形成教育合力。
2. 教育作用(1).对学生品德形成有道德示范作用(2).对学生智力的发展(2).科学文化水平的提高有推动作用(3).对培养学生审美情趣具有推动作用(4).对促进学生良好心理素质培养具有促进作用3. 导向作用(1).激励作用(2).控制作用(3).调整作用(4).矫正作用4. 促进作用(1).有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高(2).有利于家庭美德的形成和整个社会文明程素的提高(3).有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成【教师职业道德原则】定义：一定社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业的需要，对教师职业道德提出的根本性要求，是整个教师职业道德体系的核心和精髓：确定依据：(1)必须反映教师职业劳动特点(2)必须符合一般社会道德原则的要求(3)必须在教师职业道德体系中居核心和主体地位(4)必须符合当时社会经济的要求基本原则：1、集体主义原则：要求：1. )正确处理个人与社会关系2. )集体利益放在首位3. )正确处理个人与他人之间的关系4. )正确处理贡献和索取之间的关系2、教育人道主义原则：要求1. )尊重与理解教育对象2. )真诚与其他教育者合作3、教书育人原则;要求1. )正确认识和处理好教书育人之间的关系2. )正确理解育人含义，树立全面育人意识4、乐教勤业原则;要求1. )热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求2. )勤业敬业，勇于探索5、教育民主原则;要求1) 尊重每个学生的兴趣爱好个性人格2) 教师以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生3) 营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围6、教育公正原则;1) 尊重学生人格个受教育机会均等权利2) 因材施教3) 赏罚分明7、人格示范原则：(道德示范，人格示范)1) 教育者先受教育2) 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3) 要有良好的仪态8、依法执教原则;1) 依法执教，做守法模范2) 模范执行国家政策法令3) 自觉遵守社会主义纪律4) 廉洁自律，抵制不良社会风气侵蚀【教师职业道德范畴】1. 教师良心1) 定义：教师在个人教育实践中，对社会向教师提出一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是教师各种职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一2) 社会基础：(1)随着社会生活的发展而形成(2)是教师师德关系的自觉反映(3)是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物3) 在职业道德行为过程中的作用?指导作用，监控作用，评价作用2. 教师公正：教师在教师职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者1) 教师公正范畴的确立A受历史条件和社会教育制度，教师职业劳动目的的制约B取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约C取决于教师觉悟的提高2) 作用：(1)形成良好的教育环境(2)调动学生积极性(3)有利于教师威信的形成(4)给学生道德心灵形成影响3. 教师义务1) 社会基础A根源于社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范2) 作用A调节冲突，保证教育劳动进行B综合判断道德，选择正确教育行动C自觉培养高尚的道德品质4. 教师荣誉1) 内容A光荣的角色称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报2) 正确对待荣誉的要求A处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B正确处理好自尊和谦逊之间的关系5. 教师威信：教育环境中，特别是学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力1) 意义A道德威信是教师开展教育教学工作的道德基础B教育威信的高低直接影响C是不断完善，自我进取的积极精神因素。
教师职业道德知识点讲义汇总
2010年教师资格证考试教师职业道德知识点讲义汇总第一讲教师职业需要高尚的道德一、为什么说时代呼唤高尚的职业道德？1社会进步需要教师具有高尚的职业道德；2教育改革需要教师具有高尚的职业道德；3素质教育需要教师具有高尚的职业道德；4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；7社会转型需要教师具有高尚的职业道德；8社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
P9答：此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。
P68-69答：此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
2025年小学教师职业道德总结（6篇）
第 1 页 共 10 页 2025年小学教师职业道德总结 序言： 近年来，教育领域的快速发展以及社会变革的加速不断推动着小学教师职业道德的更新与提升。作为教育事业的中坚力量，小学教师肩负着培育未来栋梁、塑造国家未来发展的重任。在这个信息创新的时代，小学教师面临着新的挑战和机遇，如何合理应对、准确引领，已成为摆在小学教师面前的重要课题。本文将围绕____年小学教师职业道德进行总结，旨在梳理小学教师职业道德的发展方向，为教师们提供参考和借鉴。 第一章：坚守初心，热爱教育事业 小学教师是社会的栋梁，肩负着培育未来的重要使命。因此，小学教师首先要坚守初心，热爱教育事业，把教育事业的发展与自身的价值紧密联系起来。在日常教学中，小学教师要以学生为中心，关注每一个孩子的成长，通过丰富多样的教育活动，培养学生的综合素质和创新能力。小学教师还要积极参与教研活动，不断提升自身专业水平，为教育事业的发展作出积极贡献。 第二章：塑造健康人格，传递正能量 小学教师的职业道德不仅在于教书育人，更在于对学生的心灵成长进行引导和塑造。在教育过程中，小学教师应注重培养学生的健康人格，通过言传身教，传递正能量。小学教师要加强道德教育，注重学生的品德修养，使他们具备正确的价值观和健康的心态，培养积极向上的人生态度。小学教师要注重自身形象的建设，以健康、阳光的形象影响学生，树立良好的道德榜样。 第 2 页 共 10 页
第三章：关爱每一位学生，实现个性化教育 面对多元化的学生特点和需求，小学教师要准确把握每位学生的差异化，实施个性化教育，为每一个学生提供适合他们个体发展的教育方案。小学教师要关注学生的特长和个性，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，引导学生发展自己的特长和兴趣。在实施个性化教育的小学教师要关心每一个学生的成长和生活，倾听并解决学生的问题和困扰，营造良好的教育和学习氛围。 第四章：积极合作，促进家校共育 小学教师要积极与家长沟通合作，共同促进学生的综合发展。家庭是孩子的第一课堂，家校合作是推动学生成长的重要环节。小学教师要与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况和家庭状况，共同制定教育目标和教育方案。通过家访、家长会等形式，加强与家长的交流与合作，形成家校共育的良好氛围，共同关注每一个学生的成长和发展。 第五章：勇于创新，适应时代发展 在信息化时代，小学教师要勇于创新，积极适应时代的发展，不断提升自己的教育教学方法和手段。小学教师要关注教育技术的发展，熟练运用新媒体和教育平台，探索适合学生学习的新模式和新方法。小学教师还要注重自身的学习与研究，与时俱进地更新教育观念，提高教育能力和教育水平。 总结如下： 小学教师职业道德的发展离不开时代的发展和社会的需求。教师始终应该坚守初心，热爱教育事业，以身作则，传递正能量；要关注学生的特长和需求，实施个性化教育，关心学生的成长和生活；与此第 3 页 共 10 页
教师资格证中的教育伦理与职业道德知识点解析
教师资格证中的教育伦理与职业道德知识点解析教育伦理和职业道德是教师职业中不可忽视的重要组成部分。
在教师资格证考试中，教育伦理与职业道德也是常见的考点。
了解和掌握这些知识点对于教师职业发展和专业素养的提升至关重要。
本文将对教育伦理与职业道德的相关知识点进行解析。
一、教育伦理的基本概念教育伦理是指教育活动所应遵循的伦理规范和道德原则。
教师作为教育活动的主体，必须要具备崇高的道德品质和伦理观念，以保证教育活动的正当性和合理性。
教育伦理的核心是“以人为本”和“全面发展”，旨在培养学生健康的人格，促进学生的全面成长。
二、教育伦理的基本原则1. 人本原则：教育是以人为本的，教师应关注学生的身心发展、个性差异、价值尊严，并以此为出发点和归宿，开展教育工作。
2. 平等原则：教育是平等的，不论学生的性别、种族、宗教信仰、家庭背景等，都应享有平等的受教育权利。
3. 客观公正原则：教师在教育过程中应客观公正，不偏袒任何学生，不歧视或侮辱任何学生，确保教育过程的公平性。
4. 自由选择原则：教师应尊重学生的自由选择权，尽量激发和培养学生的自主性和创造性，帮助学生形成独立人格。
5. 尊重多样性原则：教育应尊重学生的多样性，对学生的不同个性、兴趣、特长和观念持开放态度，鼓励学生发展自己的特长和才能。
三、教育伦理与教育管理教育伦理与教育管理相辅相成，教师在教育管理中应该遵循道德规范，做到公正、公平、公开。
教育管理中的道德问题主要包括以下几个方面：1. 行为规范：教师应严守职业道德，遵循教师职业道德准则，以身作则，做学生的良好榜样。
2. 组织管理：教师在教育管理中要讲究公正、公平，不偏袒不喜好，保持学校和班级秩序稳定。
3. 教育资源配置：教师在教育资源的配置中要合理公平，不能偏私便宜亲戚朋友，保证资源的公平分配与使用。
4. 信息保护：教师在获取学生信息时应保护学生隐私，不得随意泄露学生个人信息。
5. 教育监督：教师应自觉接受学校和社会的监督，不利用职权谋取私利，不收受贿赂。
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一、简答题教师职业理想的要求：全面贯彻党和国家教育方针；切实遵循教育规律；认真履行教书育人的职责。
教师职业素养的主要内容：知识素养：牢固的学科专业知识，广博的科学文化知识，扎实的教育科学知识;能力素养：教育教学能力，学习与科研能力;人文素养.教师职业道德教育的原则：引导性原则；内化性原则；认知与实践相结合原则；差异性原则；连贯性原则。
教师专业发展评价的原则：教育性原则；真实性原则；动态性原则;协商性原则；。
多元化原则.教师职业纪律的要求：树立起职业纪律意识;系统学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律;提高依法从教的自觉性；教师不得做违反职业纪律的行为。
影响教师心理健康的因素：个人因素;职业因素；工作环境因素；社会因素。
准教师的教师职业道德教育的目标定位：准教师应具备较高水准的师德意识；准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；准教师应对师德的原则、规范有较高的认同;准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。
新教师入职辅导的基本原则：入职辅导与中小学的实际工作相结合的原则；突出以第一线教师辅导为主的原则；辅导活动的系统性和新教师“轻负荷"原则；职前教育机构与中小学进行合作的原则。
教师职业作风的具体表现:热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表;严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。
什么是“为人师表"？它对教师提出了哪些要求？：“为人师表”指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率;它要求教师仪表端庄,言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。
简述教师职业道德修养和教师职业道德教育的区别：教师职业道德修养是指教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行教育、改造、陶冶的过程；教师职业道德教育是指各级教育部门有组织、有计划的对教师进行职业道德教育的活动。
简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据：依据教育机构培养教师的教育目标;依据我国现行师德规范的蓝本；依据社会对教师提出的职业素养要求；依据准教师教育中存在的实际问题。
教师职业的社会作用：促进人类社会物质文明的发展；促进人类社会精神文明的发展；促进人类社会制度文明的发展;促进人的素质提高。
教师职业理想的内容：热爱社会主义祖国；坚持和拥护中国共产党的领导；忠诚人民的教育事业.教师职业道德评价的原则：实践性原则；主体性原则；责任明确性原则；自我评价原则;发展性原则。
职前教师教育的主要目标：在准教师中树立起建设有中国特色的社会主义的共同理想，确立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的主流教育价值导向,灌输并陶冶热爱教育、热爱学生、为人师表等教师职业道德意识.教书育人的基本途径：每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师；教书育人的主要渠道是每一节课，每一项教育教学活动;教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。
教师职业纪律的作用：有利于规范办学行为；有利于维护学校、教师、学生的合法权益；有利于提高教学工作效率；有利于培育良好的校风；有利于学校改革的推进。
教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦?：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平等对待学生,严格要求学生，耐心教导学生。
师生关系的主要特点：人格权利的平等性;目标的一致性；尊重的双向性;影响的持久性。
教师如何做到严于律己、言传身教？：要有较高的思想境界，树立起远大的理想,并用无产阶级的世界观来武装自己;要言行一致，实事求是，说到做到，严禁说大话、空话、假话；要加强自我道德修养，具备较好的自我控制力；要遵守社会公德,从自身做起,从小事做起。
教师职业道德修养目标设计的依据和原则：目标设计的依据：以各级国家机关制定的相关法律、法规和条例为法律依据；以现代教育的发展要求，特别是素质教育的实施为现实依据。
目标设计的原则:坚持广泛性和先进性相结合的原则；坚持定性和定量相结合的原则；坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。
教师专业化与教师专业发展的联系和区别:联系：教师专业发展可以说是教师专业化的一个层次或一个阶段，而教师专业化则可以理解为教师专业发展的终极目标。
区别:“教师专业化"与“教师专业发展”提出的时代背景、内涵都不同。
教师在职教育的原则:主体性原则；校本原则；发展性原则；制度性与灵活性相结合的原则教师职业道德形成的基础：利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础；生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础；吸收和借鉴历史上优秀教师职业道德是教师职业道德形成的社会基础。
职业理想的作用：导向作用；调节作用;激励作用；实现自我价值的作用。
教师职业道德修养的内容:提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；锻炼教师职业道德意志;坚定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为和习惯。
教师在职教育的主要内容:思想政治教育和教师职业道德教育；专业知识的更新和扩展；现代教育理论与实践的培训；教育科研方法的培训；现代教育技术与教育教学技能培训；现代科技与人文社会科学知识的培训。
教师职业道德特点:较高的责任性;独特的示范性;高度的自觉性；鲜明的独特性;广泛的继承性.教师职业纪律的主要内容：遵守国家法律，依法执教；认真执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任规定》；遵守学校各项规章制度.学校和教师个体可以从哪些方面提高教师职业素养：学校的支持：创设优良的学校制度环境，提供有效的教师培训。
教师个体的改进:树立现代教育观念，创新教学风格，广泛深入的读书,认真刻苦的学习,反思与研究结合，实践与思考同步。
什么是教师职业道德教育？为什么要开展教师职业道德教育?教师职业道德教育是指教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。
原因：时代发展的客观要求;学校教育的必然要求；教师自身发展的迫切要求。
二、论述题如何按照《中小学班主任规定》的要求，做好新时期班主任工作？坚持鱼人为本，德育为先的目标导向;注重公平；关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律;建立完善的班级管理制度；积极进行班级文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；充分发挥纽带作用;大胆创新工作方式。
论述教师职业道德评价的标准：教师职业道德的评价的一般标准即教师职业道德评价的善恶标准。
表现为：凡是对教育目的实现有利的价值行为就是善，反之就是恶。
教师职业道德评价的最高标准即教育伦理的“至善”，指人的全面和自由发展。
教师职业道德评价的具体标准主要是依据是新修订的《中小学教师职业道德规范》，即：爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终生学习。
—论述教师职业道德的功能和社会作用：教师职业道德的功能:调节功能；教育功能；示范功能。
社会作用：促进社会精神文明建设；促进社会物质文明建设；对社会生活发挥着广泛的影响作用。
试述如何理解教师的心理健康？：教师须热爱教育事业，有着健康的从事教学工作的心理状态，对教师角色由认同感，能积极主动的投入到工作中；有良好的人际关系；能正确的了解自我，体验自我和控制自我；在教学中应有独创性;应有健全的人格和正确的自我认知；在教育活动中，能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪。
简述《教师法》规定的教师应当履行的义务：遵守宪法、法律和职业道德的义务；完成教育教学任务的义务;进行思想品德教育的义务;热爱学生，尊重学生人格的义务；保护学生合法权益和身心健康成长的义务；提高政治业务水平的义务。
试述教师职业生涯的发展阶段:适应阶段，参加工作的第一年，应实现由师范生向教师角色的转变；基本功阶段，工作的第三年到第五年，应具备独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师；形成经验和技能阶段，教师工作的第五年岛第八年，形成一套自己的教学设计、教法，构建自身教学经验体系；教师成长的徘徊阶段，工作的第五到第八年，出现心理学上的“高原现象”；教师成名阶段，工作的第八到十二年左右,对学科教学由独特见解，形成了自己的教学风格，成为学科教育专家;教师成家阶段，工作第十二年以后，继续走科研之路，并把研究的触角伸向教书育人的各个方面.试述教师职业情感的内容：事业感，即把教育工作看成国家、民族伟大事业的一种积极情感；爱生感，即教师对学生怀有真诚热爱的一种情感;责任感,即意识到自己肩负的教书育人神圣责任的情感;乐业感,即一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验;自尊感，即教师对自我价值的欣赏和珍视；美感，即教师对美的感受而产生心理满足的一种情感.教师专业知识的内容和特点：内容:通用知识；专业学科知识;教育科学知识;教学实践知识。
特点：合理的专业知识是依据教师教学目标而建立的；基础理论知识和实践密不可分；教师具有的专业知识含量应远远超过教科书的知识含量.试述影响和制约教师职业形成的因素：教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提;学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。
试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义：对教师自身发展的意义：增进教师自身生活的幸福感；教师专业发展的需要.对学生成长的意义:有助于学生心理健康的发展;有助于增强学生的学习兴趣；有助于学生品德和良好行为习惯的形成和发展。
论述当前教师职业纪律中存在的主要问题：对“依法治教”的误解：把“依法治教”理解为“以法治教”；把“依法治教”理解为“以罚治教”;将“依法治教"简单的理解为“建章立制,依章办事”.部分教师教育法治观念淡薄：不懂法;不知自己应有的权利和义务；不理解遵纪守法的重要意义。
教师违反教育纪律的行为时有发生：体罚或变相体罚学生;歧视、排斥后进生；非法限制学生人身自由;对学生乱收费、罚款；侵犯学生隐私.有些学校缺乏完善的学校章程和规章制度；学校规章制度未得到落实。
试述促进教师心理健康的基本要求:个人层面：提高教师对压力的应对能力，常用方法有放松训练、时间管理技巧、认知重建策略与反思；学校层面：正确认识教师心理健康问题，提高教师的心理保护意识;加强学校的参与式管理；了解教师的深层次需求，并创造条件满足教师的合理需求；尽量给每位教师提供业务进修的机会;制定合理的评价和奖罚制度;定期举办心理健康知识讲座。
社会层面：通过媒体提升教师的公众形象;切实提高教师的社会地位;给予学校一定自主权；促进教师群体职业化,做好教师的筛选和培训工作；为学校和老师提供充足的资源。
论述教师执业纪律与教师职业道德之间的关系:教师执业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系；首先两者具有统一性；职业纪律与职业道德是密切联系、相互补充、相互促进的，是教师对职业活动的共同要求；其次两者具有差异性;职业道德是用榜样的力量倡导某种行为，靠社会舆论和内心信念来实现；职业纪律以强制手段禁止和惩处某种行为，纪律的执行和检查往往由专门机构来保证。