教师职业道德资料整理
高校教师职业道德规范内容有哪些
⾼校教师职业道德规范内容有哪些 时间过得太快了，不知不觉已经到了⼗⼀⽉下旬，想要了解⾼校教师职业道德规范内容的⼩伙伴快来看看吧！下⾯由店铺⼩编为你精⼼准备了“⾼校教师职业道德规范内容有哪些”，本⽂仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！ ⾼校教师职业道德规范内容有哪些 ⼀、爱国守法。
热爱祖国，热爱⼈民，拥护中国共产党领导，拥护中国特⾊社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育⽅针，依法履⾏教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学⽣健康成长的⾔⾏。
⼆、敬业爱⽣。
忠诚⼈民教育事业，树⽴崇⾼职业理想，以⼈才培养、科学研究、社会服务和⽂化传承创新为⼰任。
恪尽职守，⽢于奉献。
终⾝学习，刻苦钻研。
真⼼关爱学⽣，严格要求学⽣，公正对待学⽣，做学⽣良师益友。
不得损害学⽣和学校的合法权益。
三、教书育⼈。
坚持育⼈为本，⽴德树⼈。
遵循教育规律，实施素质教育。
注重学思结合，知⾏合⼀，因材施教，不断提⾼教育质量。
严慈相济，教学相长，诲⼈不倦。
尊重学⽣个性，促进学⽣全⾯发展。
不拒绝学⽣的合理要求。
不得从事影响教育教学⼯作的兼职。
四、严谨治学。
弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。
实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。
秉持学术良知，恪守学术规范。
尊重他⼈劳动和学术成果，维护学术⾃由和学术尊严。
诚实守信，⼒戒浮躁。
坚决抵制学术失范和学术不端⾏为。
五、服务社会。
勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和⼈类进步服务。
传播优秀⽂化，普及科学知识。
热⼼公益，服务⼤众。
主动参与社会实践，⾃觉承担社会义务，积极提供专业服务。
坚决反对滥⽤学术资源和学术影响。
六、为⼈师表。
学为⼈师，⾏为世范。
淡泊名利，志存⾼远。
树⽴优良学风教风，以⾼尚师德、⼈格魅⼒和学识风范教育感染学⽣。
模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。
⾔⾏雅正，举⽌⽂明。
⾃尊⾃律，清廉从教，以⾝作则。
⾃觉抵制有损教师职业声誉的⾏为。
教师职业道德总结（精选18篇）
教师职业道德总结教师职业道德总结（精选18篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的教师职业道德总结（精选18篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师职业道德总结篇1从xx年xx月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。
本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于xx年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在xx年6月被评为学区“优秀辅导员”。
在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可；在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。
作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。
所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。
虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。
在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。
教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。
不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。
教师职业道德修第二章
教师在与学生的交往中常见的问题：
1）害怕学生，对学生采取讨好政策、放任政 策，不敢要求学生； 2）不尊重学生，讽刺、挖苦学生； 3）控制学生、强迫学生，打击报复学生； 4）不公正地对待学生，给学生贴标签，把学 生分成三六九等……
要树立正确的学生观，正确地看待学生： 1）学生具有向师性 2）学生具有独立性、主体性 3）学生具有可教育性，有发展的巨大潜能 要用发展的眼光看学生； 要用欣赏的眼光看学生； 要用全面的眼光看学生； ……
3）道德人格的成熟是职业成熟的重要标志 教师的职业成熟需要一个过程: 三维世界： 第一维 知识的世界 理解教育 第二维 教育的实践 掌握技能 第三维 伦理的世界 获得价值 价值系统是动力系统，是教师职业成熟的核心。
4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源 教师在专业成长的过程中，要经历一个专业知 识、专业能力、专业道德成长的过程，专业知 识、专业能力、专业道德是浑然一体的。 但它们三者的作用不是平起平坐的，职业道德 具有统领作用…… 它是高校教师职业人生的光源，可以照 亮高校教师职业生涯的方方面面。
2）师德是高校教师胜任本职工 作的重要资源
教师胜任工作的最重要的资源是什么？ 是教师对教育本质的理解和把握，是教师的动 力系统，是教师人格修养的境界和水平…… 教育在本质上就是人的生活和生命的过程，这 一过程本质上就是人文的、道德的，离开了人的 道德资源，教育就失去了生命的活力 渊博的专业知识，必须播撒在道德的土壤上…
3、高校教师社会服务的道德
高校教师的社会服务必须秉承社会利益 至上的原则，必须遵守公共伦理。 1）利益交换中…… 2）义务履行中…… 3）奉献取向中…… 4）校内职责与校外服务关系中……
4、高校教师人际交往中的道德
1）与学生的交往 2）与教师群体的交往 3）与领导的交往 4）与学生家长的交往 5）与校外其他教师群体的交往 6）与政府机关、企事业单位和其他社会服务 部门以及非政府组织间的交往。
中小学教师职业道德规范复习资料
中⼩学教师职业道德规范复习资料《中⼩学教师职业道德规范培训读本》复习资料第⼀章中⼩学教师职业与教师职业道德⼀、什么是教师职业？教师职业形成的基本条件是什么？答：教师职业是⼀个古⽼⽽常新、崇⾼⽽神圣的职业，它随着⼈类社会分⼯⽽出现，是指按照⼀定社会的需要和标准，传授⽂化科学知识，以培养⼈的能⼒和思想品德为⽬的的⼀种职业。
⼀般来说，教师职业总是为满⾜⼀定的社会经济、政治和⽂化发展的需要服务的，并以学校教育的存在为其形成的前提。
教师职业形成的基本条件是脑⼒劳动和体⼒劳动分⼯。
⼆、教师职业特点是什么？答：教师职业特点有：（1）全⾯性和复杂性教师是⼈类物质⽂明和精神⽂明的继承者、传播者和建设者，不仅要教书，⽽且要育⼈。
教师要完成这样的任务，不仅要掌握学科教学的知识，以⼀种恰当的⽅式传授给学⽣，⽽且要了解相关学科的知识和学⽣的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对⼈的不断发展的要求，并把它贯彻到⾃⼰的教学中去，通过⾃⼰艰⾟的劳动给学⽣思想以启⽰，点燃学⽣思想的⽕花，同时促进⾃⼰不断地提⾼和进步。
在这⼀过程中，教师⼯作的全⾯性和复杂性不⾔⽽喻。
（2）独⽴性和创造性教师的⼯作主要是脑⼒劳动，它包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师个⼈来完成的，每⼀个教师的⼯作⽅式都各有其特点，带有明显的个体特点和创造性特点。
（3）长期性和规范性教师的劳动对象是学⽣，学⽣的学习和发展过程是⼀个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程，⼀个学⽣从⾛进学校到接受教育到⾛出校门⾛上⼯作岗位，要经过⼗⼏年的时间，所以，教师的⼯作周期⽐较长。
学⽣是具有各种独特个性品质、性格各有不同的、有感情、有意识、能思考和劳动的活⽣⽣的⼈。
教师的⼀举⼀动都会给学⽣留下深刻印象，是学⽣的榜样，所以，教师职业具有规范性。
（4）价值体现的迟效性和间接性教师⼯作的价值是通过受教育者的能⼒和创造性间接地表现，在时间上，只有受教育者进⼊社会作出贡献后，才会显现出来。
中小学教师职业道德规范2023年修订
中小学教师职业道德规范2023年修订以下是中小学教师职业道德规范2023年修订版的主要内容：第一章：总则1. 规范的目的和基本原则：明确指出中小学教师职业道德规范的宗旨和基本原则，包括热爱教育事业、服务学生健康成长、尊重学生人权、遵守工作纪律、维护社会公德等。
第二章：教学职责1. 课程教学：明确要求中小学教师合理安排课程，提供优质教学，重视学生个体差异，关注学生学业发展和综合素质提升。
2. 德育教育：强调中小学教师积极引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德品质，关注学生全面发展。
3. 科研教研：鼓励中小学教师积极参与科研教研活动，提升教学水平，推动教育创新。
第三章：师生关系1. 关爱学生：要求中小学教师理解和关心学生，积极引导学生，关注学生的身心健康和个性发展。
2. 与学生和谐相处：要求中小学教师尊重学生的人权，倡导平等、公正和民主的教育关系，与学生和谐相处。
3. 批评与奖惩：要求中小学教师在批评和奖惩学生时，注重方法和措施的合理性和公正性，避免伤害学生的自尊和尊严。
第四章：学术诚信1. 学术研究：要求中小学教师进行学术研究时，坚持科学、客观、真实的原则，尊重他人的知识产权。
2. 教育教学资料的使用：要求中小学教师在教育教学过程中，不得侵犯知识产权，严禁抄袭、剽窃等行为。
第五章：职业发展1. 自我发展：要求中小学教师注重自身能力和素质的提升，积极参加业务培训和继续教育。
2. 学术道德：要求中小学教师遵守学术道德，不参与学术不端行为，提倡诚信和学术正直。
3. 个人形象：要求中小学教师保持良好的个人形象和职业操守，以身作则，做学生的榜样。
第六章：法律法规1. 遵守法律法规：要求中小学教师严格遵守国家法律法规和学校规章制度，不得从事违法活动或违反职业道德的行为。
该修订版本主要旨在进一步完善中小学教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的健康发展。
高校师德师风总结材料汇总(五篇)
高校师德师风总结材料汇总(五篇)高校师德师风总结材料篇一一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。
并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，在工作中能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。
作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
追求扎实有效的课堂教学。
根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。
把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。
使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。
在校内，虚心、主动地向老教师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。
虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。
平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
但我平时工作中出现需改进的地方也较多，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
简述教师职业道德的基本内容(一)
简述教师职业道德的基本内容在教育事业中，教师职业道德是教师行为中至关重要的部分。
教师职业道德的强调不仅体现了教师的专业性和责任感，更是对教师在职业生涯中所应遵守的基本准则和规范。
以下简述教师职业道德的基本内容。
1. 诚实守信作为教师，首要的职业道德要求之一是诚实守信。
教师应当真诚对待学生、家长和同事，言行一致，言出必践，言行一致，言出必行。
任何时候都要讲真话，做实事，不得说谎、欺骗或捏造事实。
2. 尊重人格教师在工作中必须尊重学生的人格尊严和个性发展。
不以权势压迫学生，要尊重学生的独立思考能力和自主选择权利，引导、帮助学生健康发展。
3. 传播正能量教师在教育教学工作中应该传播正能量，引导学生正确的价值观念和行为规范。
不传播负面信息，不宣扬暴力、色情和不良思想，引导学生远离不良风气。
4. 秉公办事教师应当秉公办事，不偏袒、不纵容。
处理事务不以私人好恶、感情因素作为标准，而是以公平、公正、公开原则出发，对学生一视同仁，公平对待，不因收受贿赂或被利益诱导而违背职业操守。
5. 持续学习作为教师，更应该具备持续学习的精神。
教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提高教学水平和专业素养，以满足不断变化的教育需求，为学生提供更好的教育与帮助。
6. 职业热情教师应当怀有对教育事业的热情与责任感，热爱学生，关心学生，尽职尽责地完成各项工作。
教师的职业热情和付出是教育工作得以顺利展开和继续发展的重要保证。
在教育事业中，教师职业道德不仅涉及教师个人的职业修养和道德品质，更体现了教育事业的专业性和社会责任感。
教师职业道德的遵守是每位教师应当时刻牢记和恪守的基本准则，只有秉持这些基本内容，教师才能够在教育工作中担任起应有的角色，为学生健康成长和社会发展做出更大的贡献。
教师职业道德
教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，它是教师职业行为的基本要求，对于教师与学生、学校、国家和社会的关系起到调节作用。
教师职业道德的核心内容包括：
1. 爱国守法：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
2. 爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，具有高尚的职业理想，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课、上课、批改作业和辅导学生。
3. 关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4. 教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
5. 为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事和家长。
6. 终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育部还印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，这些准则进一步明确了新时代教师职业行为的基本规范，强调了教师在政治方向、爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律和积极奉献社会等方面的具体要求。
教师职业道德的培养和践行对于提高教育质量、塑造学生品格、推动社会进步具有重要意义。
教师应通过不断学习和实践，将职业道德内化为自己的行动指南，以高尚的师德影响和教育学生。
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教师职业道德资料整理学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。
9、终身学习终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。
即我们所常说的“活到老学到老”。
10、教师职业道德修养评价教师职业道德评价通过对教师个人行为和品质的价值的肯定或否定，促使人们接受一定的社会道德原则和规范，并且把接受的道德意识变为道德行为。
11、教师职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低的症状。
二、问答题1、教师职业道德的特点1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
2、教师职业道德与道德的联系（1）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
（2）区别1二者产生的时间和发展情况有所不同。
产生的时间：道德在先，教师职业道德在后；发展情况：道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的。
2二者适用的范围有所不同。
道德适用广泛，涉及生活的各个方面，进行善恶评价；教师职业道德适用教育领域，对教师教育活动给与善恶评价。
3、教师职业良心的内涵及培养（1）教师职业良心的内涵：就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
（2）教师职业良心的培养：1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提2.具有高尚的师德品质----基础3.要有正确的荣辱观----重要途径。
4、教师职业公正的基本内容1. 坚持真理，伸张正义。
2.一视同仁，爱无差等。
3.办事公道，赏罚分明。
4.因材施教，长善救失。
5、如何理解教师的职业幸福教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。
理解分析：一是教师作为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容。
二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受。
6、教师职业幸福的特点（1）教师幸福的精神性。
（2）教师幸福的关系性。
（3）教师幸福的集体性。
（4）教师幸福的无限性。
7、教师职业良心的意义1、教育良心对教师的道德行为起着定向作用。
在教师选择道德行为之前，教师职业良心成为主体行为的“决策者”。
在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监察员”。
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”。
2、教育良心能增强教师对教育事业的使命感。
3、教育良心促进教师生命价值的自我实现。
8、教师职业道德规范有哪几条？爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
9、爱国守法的意义（1）爱国守法的理论意义1.爱国是教师献身教育事业的思想基础。
2.守法是教师最基本的道德义务，也是爱国的必然要求。
（2）爱国守法的实践意义1.爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。
2.爱国可以使教师获得无穷的内驱力和创造力。
3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。
10、爱岗敬业分为哪三个层次？理想层面：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
原则层面：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
规则层面：不得敷衍塞责。
11、为人师表分为哪三个层次？（一）理想层面坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
（二）原则层面原则层面是以理想层面为基础，受理想层面制约的指导教师行为的准则。
他是对教师最基本的要求。
1、衣着得体，语言规范，举止文明。
2、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
3、作风正派，廉洁奉公。
（三）规则层面规则层面是在原则层面下教师必须遵守的底线要求。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
12、教书育人分为哪三个层次？（1）理想层面：遵循教育规律，实施素质教育。
教育规律：是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
素质教育：国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”（2）原则层面1、循循善诱，诲人不倦，因材施教。
2、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（3）规则层面：不以分数作为评价学生的唯一标准。
不把学生引入歧途等13、为人师表的基本特点为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与时代精神的高度统一。
表现在：1、人本精神。
以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。
2、科学精神。
成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。
3、文化精神。
重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。
教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。
4、道德精神。
教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。
5、创新精神。
不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。
6、奉献精神。
14、关爱学生的实践意义及基本要求（1）实践意义是有效教育的重要因素。
教育的育人价值主要体现在感化、陶冶、和谐、激励等方面。
1.感化价值2.陶冶价值3.激励价值4.和谐师生关系的价值（2）基本要求（一）理想层次：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
（二）原则层次：1、对学生严慈相济，做学生良师益友。
2、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
（三）规则层次• 不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；• 不准以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；• 不准以教师专业职务所给予的权力或其他师生关系带来的便利，谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利；• 不准超范围、超程度、超时间增加学生的学业负担；• 不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；• 不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体活动；• 未经学生本人允许，不准以任何借口查阅学生的日记或私人信件；• 不准因个别或少数学生不轨而责备处罚全班学生；• 不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务（如因违反课堂纪律而加罚作业等）；• 不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。
15、教书育人的价值和意义1、传播作用：传播科学知识和先进文化。
2、示范作用：成为学生学习和模仿的榜样。
（1）教师的荣辱意识、影响学生（2）教师的职业荣誉感影响学生(3) 教师的言行潜移默化影响学生3、关心、帮助作用：做学生的良师益友16、为人师表的价值和意义1、对教师的激励功能为人师表有助于树立教师的威信，激发教师的教学、工作积极性。
社会对教师的期待和要求影响了教师的自我期待。
2、对学生的教育功能教师是学生模仿的对象。
教师的人生观、价值观、世界观、情绪情感、意志、行为对学生会产生潜移默化的影响。
3、对社会风气具有一定的改善作用尊重科学；培养人文精神；激发爱国情怀；提高尊老爱幼等方面的道德水平等。
17、终身学习的基本要求（一）理想层次：崇尚科学精神，树立终身学习理念。
科学精神主要包括：求知和探索精神，求真务实精神，理性的怀疑与批判、创新精神。
（二）原则层次：拓宽知识视野，更新知识结构。
一要掌握专业学科知识，以便对所教学科有深刻的理解；二要有广博的相关学科的横向知识，实现“专才”与“通才”的结合，满足学生多方面的求知要求；三要具有现代教育科学理论，掌握教育学、心理学等相关知识，具有指导教育实践和扎实开展教育工作的水平。
(三）规则层次：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
18、提升教师职业道德修养的方法1、加强理论学习，提高品位2、注意“内省”和“慎独”“内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及时给予改正。
“慎独”是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事情。
3、勇于实践磨练，增强情感体验4、虚心向他人学习，自觉与他人交流5、确立可行目标，坚持不懈努力6、积累丰富经验，形成自己的风格“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”19、教师职业道德修养评价的方式1. 社会舆论2. 传统习惯3. 内心信念20、教师职业倦怠产生的外部原因1.教学内容的高度重复性。
2.工作负荷过重。
3.教育效果的内隐性与滞后性。
4.教师角色的冲突。
21、教师职业倦怠产生的个人因素1. 自我概念2. 人格特质A型人格的教师，具有极高的成就动机，喜欢与人竞争，凡是都要一争高低，容易具有敌意和攻击性，时间观念很强，同时做几件事情，对自己及他人很苛求，内心焦躁不安，长期处在紧张焦虑和压力之中，很容易产生职业倦怠。
B型人格的教师，成就动机较低，不在意成功与失败，与世无争，宽容、大度，人际关系和谐，生活和工作的节奏缓慢，闲散舒适，内心宁静，知足常乐。
这种不温不火的人格特质，使得B 型人格的教师具有较强的抗压力性，自然不容易产生职业倦怠。
3. 归因方式维纳：内外源、稳定性、可控性三个维度4.职业价值观“荣誉”为取向——“多元” 取向22、教师职业倦怠对教师道德的影响（1）影响教师“爱岗敬业”道德规范的履行。
（2）影响教师“关爱学生”道德规范的履行。
（3）会导致教师与学生、家长及同行的人际关系紧张。
（4）教师职业倦怠降低教师的职业幸福感。
（5）教师职业倦怠损害学生的心理健康。