教师职业道德资料整理

教师职业道德资料整理

学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。

9、终身学习

终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。

10、教师职业道德修养评价

教师职业道德评价通过对教师个人行为和品质的价值的肯定或否定，促使人们接受一定的社会道德原则和规范，并且把接受的道德意识变为道德行为。

11、教师职业倦怠

是在以人为服务对象的职业领域中,个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低的症状。

二、问答题

1、教师职业道德的特点

1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。

2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。

2、教师职业道德与道德的联系

（1）联系

道德与教师职业道德是共性与个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。

（2）区别

1二者产生的时间和发展情况有所不同。

产生的时间：道德在先，教师职业道德在后；

发展情况：道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的。

2二者适用的范围有所不同。

道德适用广泛，涉及生活的各个方面，进行善恶评价；

教师职业道德适用教育领域，对教师教育活动给与善恶评价。

3、教师职业良心的内涵及培养

（1）教师职业良心的内涵：就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。

（2）教师职业良心的培养：1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提

2.具有高尚的师德品质----基础

3.要有正确的荣辱观----重要途径。

4、教师职业公正的基本内容

1. 坚持真理，伸张正义。

2.一视同仁，爱无差等。

3.办事公道，赏罚分明。

4.因材施教，长善救失。

5、如何理解教师的职业幸福

教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由

实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。

理解分析：一是教师作为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容。

二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受。

6、教师职业幸福的特点

（1）教师幸福的精神性。

（2）教师幸福的关系性。

（3）教师幸福的集体性。

（4）教师幸福的无限性。

7、教师职业良心的意义

1、教育良心对教师的道德行为起着定向作用。在教师选择道德行为之前，教师职业良心成为主体行为的“决策者”。

在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监察员”。

在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”。

2、教育良心能增强教师对教育事业的使命感。

3、教育良心促进教师生命价值的自我实现。

8、教师职业道德规范有哪几条？

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

9、爱国守法的意义

（1）爱国守法的理论意义

1.爱国是教师献身教育事业的思想基础。

2.守法是教师最基本的道德义务，也是爱国的必然要求。

（2）爱国守法的实践意义

1.爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。

2.爱国可以使教师获得无穷的内驱力和创造力。

3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。

10、爱岗敬业分为哪三个层次？

理想层面：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

原则层面：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

规则层面：不得敷衍塞责。

11、为人师表分为哪三个层次？

（一）理想层面

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

（二）原则层面

原则层面是以理想层面为基础，受理想层面制约的指导教师行为的准则。他是对教师最基本的要求。

1、衣着得体，语言规范，举止文明。

2、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

3、作风正派，廉洁奉公。

（三）规则层面

规则层面是在原则层面下教师必须遵守的底线要求。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

12、教书育人分为哪三个层次？

（1）理想层面：遵循教育规律，实施素质教育。教育规律：是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。

素质教育：国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

（2）原则层面

1、循循善诱，诲人不倦，因材施教。

2、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

（3）规则层面：不以分数作为评价学生的唯一标准。不把学生引入歧途等

13、为人师表的基本特点

为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与