§1.3全称量词与存在量词(新考案)

§1.3全称量词与存在量词(新考案)
§1.3全称量词与存在量词(新考案)

§1.3全称量词与存在量词

1.(2020届河南顶级名校联考)命题“存在实数x0,使ln x0

A.对任意的实数x,都有ln x

B.对任意的实数x,都有ln x≥x2-1

C.不存在实数x0,使ln x0≥x02-1

D.存在实数x0,使ln x0≥x02-1

【解析】特称命题的否定是全称命题,将特称量词改变后还要对结论进行否定.

【答案】B

2.(2020届银川月考)下列命题中的真命题是().

A.?x0∈R,e x0≤0

B.?x∈R,2x>x2

C.“a+b=0”的充要条件是“a

b

=-1”

D.“a>1,b>1”是“ab>1”的充分条件

【解析】因为y=e x>0(x∈R)恒成立,所以A不正确;

因为当x=-5时,2-5<(-5)2,所以“?x∈R,2x>x2”不成立,所以B不正确;

当a=b=0时,a+b=0,但是a

b

没有意义,所以C不正确;

“a>1,b>1”是“ab>1”的充分条件,显然正确.故选D.

【答案】D

3.(2020届江西省名校联考)已知命题p:?x∈(1,+∞),x2019>x2018,则 p为().

A.?x0∈(1,+∞),使得x02019≤x02018

B.?x0∈(-∞,1],使得x02019>x02018

C.?x0∈(1,+∞),使得x02019>x02018

D.?x0∈(-∞,1],使得x02019≤x02018

【解析】全称命题的否定是特称命题,先改变量词,再否定结论.命题p:?x∈(1,+∞),x2019>x2018,则 p:?x0∈(1,+∞),使得x02019≤x02018.

【答案】A

4.(2020届河南模拟)已知命题p:?x∈R,2x+1

2x ≥2,命题q:?x0∈(0,+∞),2x0=1

2

,则下列说法正确的是().

A.p为真命题,q为真命题

B.p为假命题,q为假命题

C .p 为真命题,q 为假命题

D .p 为假命题,q 为真命题

【解析】因为2x >0,所以2x +12

x ≥2√2x ·12

x =2,当且仅当2x =12

x ,即x=0时等号成立,所以p 为真命题. 当x ∈(0,+∞)时,2x >1恒成立,故q 为假命题. 【答案】C

5.(本题为多项选择题)下列命题中,是真命题的是(

).

A .?x 0∈(0,+∞),(12)x 0<(13

)x 0 B .?x 0∈(0,1),lo g 12

x 0>lo g 13

x 0

C .?x ∈(0,+∞),(12

)x >lo g 12

x

D .?x ∈(0,13

),(12

)x

x

【解析】当x>0时,y=12x 的图象总在y=13

x 的图象的上方,因此A 错误; 当0

x 的图象总在y=lo g 13

x 的图象的上方,因此B 正确;

当x=12时,√12

<1=lo g 12

12,因此C 错误; 当0

3

时,lo g 13

x>1>(12

)x ,因此D 正确.

故选BD . 【答案】BD

6.(2020届成都模拟)下列命题中的假命题是(

).

A .?φ∈R,使函数f (x )=sin(2x+φ)是偶函数

B .?α,β∈R,使得cos(α+β)=cos α+cos β

C .?m ∈R,使f (x )=(m-1)·x m

2-4m+3

是幂函数,且在(0,+∞)上单调递减

D .对任意的正实数a ,b ,lg(a+b )≠lg a+lg b

【解析】当φ=π2

时,函数f (x )=sin(2x+φ)=cos 2x 为偶函数,故选项A 中的命题为真命题; 当α=3π4

,β=π2

时,cos(α+β)=-√2

2

,cos α+cos β=-√2

2

,故选项B 中的命题为真命题;

当m=2时,f (x )=(m-1)·x m

2-4m+3

=x -1是幂函数,且在(0,+∞)上单调递减,故选项C 中的命题为真命题;

当a=b=2时,lg(a+b )=lg a+lg b=lg 4,故选项D 中的命题是假命题.故选D . 【答案】D

7.已知a>0,函数f (x )=ax 2+bx+c.若x 0满足关于x 的方程2ax+b=0,则下列命题为假命题的是(

).

A .?x ∈R,f (x )≤f (x 0)

B .?x ∈R,f (x )≥f (x 0)

C .?x ∈R,f (x )≤f (x 0)

D .?x ∈R,f (x )≥f (x 0)

【解析】由题意知,x=-b

2a 为函数f(x)图象的对称轴方程,又x0=-b

2a

,所以f(x0)为函数f(x)的最小值,即对所有的实数x,都有

f(x)≥f(x0),因此?x∈R,f(x)≤f(x0)是错误的.

【答案】C

8.(2020届北京朝阳区模拟)已知函数f(x)=a2x-2a+1.若命题“?x∈(0,1),f(x)≠0”是假命题,则实数a的取值范围是.

【解析】因为命题“?x∈(0,1),f(x)≠0”是假命题,

所以原命题的否定“存在实数x0∈(0,1),使f(x0)=0”是真命题,所以f(1)f(0)<0,即(a2-2a+1)(-2a+1)<0,

所以(a-1)2(2a-1)>0,解得a>1

2

且a≠1.

所以实数a的取值范围是(1

2

,1)∪(1,+∞).

【答案】(1

2

,1)∪(1,+∞)

9.(2020届山东潍坊质检)已知命题p:?x>0,2ax-ln x≥0.若命题p的否定是真命题,则实数a的取值范围是.

【解析】命题p的否定“?x0>0,2ax0-ln x0<0”是真命题,故不等式2ax-ln x<0有解.而不等式2ax-ln x<0可化为2a

x

,令

g(x)=lnx

x ,则g'(x)=1-lnx

x2

,可得g(x)在x=e处取得最大值1

e

,因此要使不等式2a

x

有解,只需2a<1

e

,即a<1

2e

.

【答案】(-∞,1

2e

)

10.(2020届福建三明模拟)已知a>0,设p:函数y=a x在R上单调递增;q:不等式ax2-ax+1>0对?x∈R恒成立.若p为真命题,则a 的取值范围为;若p,q中恰有一个为真命题,则a的取值范围为.

【解析】若函数y=a x在R上单调递增,则p:a>1.

若不等式ax2-ax+1>0对?x∈R恒成立,则a>0且a2-4a<0,解得0

∵p,q中恰有一个为真命题,

∴当p真q假时,{a>1,

a≥4,得a≥4;

当p假q真时,{0

0

故a的取值范围为(0,1]∪[4,+∞).

【答案】(1,+∞)(0,1]∪[4,+∞)

11.(2020届甘肃兰州模拟)已知命题p:函数f(x)=|cos x|的最小正周期为2π;命题q:函数y=x3+sin x的图象关于原点中心对称,则下列说法正确的是().

A.p,q均为真命题

B.p为假命题,q为真命题

C.p,q均为假命题

D.p为真命题,q为假命题

【解析】命题p:函数f(x)=|cos x|的最小正周期为π,故命题p是假命题;命题q:函数y=x3+sin x的图象关于原点中心对称,故命题q是真命题.故选B.

【答案】B

12.若“?x0∈[1

2

,2],使得2x02-λx0+1<0成立”是假命题,则实数λ的取值范围是().

A.(-∞,2√2]

B.(2√2,3]

C.[2√2,92

]

D.{3}

【解析】因为“?x 0∈[12

,2],使得2x 02

-λx 0+1<0成立”是假命题,所以“?x ∈[12

,2],使得2x 2-λx+1≥0恒成立”是真命题,即“?x ∈[12

,2],

使得λ≤2x+1

x 恒成立”是真命题.令f (x )=2x+1x ,则f'(x )=2-1x 2,当x ∈[12,

√2

2

)时,f'(x )<0,当x ∈(√22,2]时,f'(x )>0,所以f (x )≥f (√2

2)=2√2,则

λ≤2√2.

【答案】A

13.若f (x )=x 2-2x ,g (x )=ax+2(a>0),?x 1∈[-1,2],?x 0∈[-1,2],使g (x 1)=f (x 0),则实数a 的取值范围是

.

【解析】由于函数g (x )在区间[-1,2]内是任意取值的,且必存在x 0∈[-1,2],使得g (x 1)=f (x 0),因此问题等价于当x ∈[-1,2]时,函数

g (x )的值域是函数f (x )值域的子集.函数f (x )在[-1,2]上的值域是[-1,3],函数g (x )在[-1,2]上的值域是[2-a ,2+2a ],则有2-a ≥-1且

2+2a ≤3,即a ≤12

.又a>0,故实数a 的取值范围是(0,12

].

【答案】(0,12]

14.(2018江西六校联考)设非空集合S ,T 满足S ?T ,若S 满足下面的条件:(1)对于?a ,b ∈S ,都有a-b ∈S 且ab ∈S ;(2)对于?r ∈S ,n ∈T ,

都有nr ∈S ,则称S 是T 的一个理想,记作S ?T.现给出下列集合对:①S={0},T=R;②S={偶数},T=Z;③S=R,T=C(C 为复数集).其中满足S ?T 的集合对的序号是 .

【解析】①0-0=0,0×0=0;0×n=0,符合题意.

②偶数-偶数=偶数,偶数×偶数=偶数;偶数×整数=偶数,符合题意.

③实数-实数=实数,实数×实数=实数;实数×复数=实数不一定成立,如2×i =2i,不合题意.

【答案】①②

高中数学选修2-1 1.4全称量词与存在量词

组长评价: 教师评价: §1.4全称量词与存在量词 编者:史亚军 学习目标 1. 认识常见的全称量词和存在量词;并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性;掌握含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律. 2. 使学生体会从具体到一般的认知过程,培养学生抽象、概括的能力. 3. 激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养积极进取的精神. 重点:理解全称量词与存在量词的意义. 难点:全称命题和特称命题真假的判定和含一个量词的否定. 学习过程 使用说明: (1)预习教材P 2 ~ P 8,用红色笔画出疑惑之处,并尝试完成下列问题,总结规律方法; (2)用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容; (3)不做标记的为C 级,标记★为B 级,标记★★为A 级。 预习案(20分钟) 一.知识链接 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)是整数; (2); (3)如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)任丘一中今年所有高中一年级的学生数学课本都是人民教育出版社A 版的教科书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的; (8)对任意一个是整数。 二.新知导学 问题1:什么是全称量词?什么是存在量词?它们如何表示? 问题2:我们如何对含有全称量词和存在量词的命题进行否定呢?它们的否定形式有何规律? 问题3:请把下列日常用语,哪些表示全称量词,哪些表示存在量词? “凡”、“所有”、“有一个”、“一切”、 “ 至多有一个”、“任意一个”、“存在一个”、“有些”、“至少有一个”。 其中: 全称量词的有: 存在量词的有: 问题4:辨别下列命题格式?并给出相应的否定形式? (1) (2) 探究案(30分钟) 三.新知探究 【知识点一】含有全称量词和存在量词的命题结构与否定 例1:用符号“”与“”表示下列含有量词的命题?并给出相应的否定形式?

数学知识点苏教版高中数学(选修1-1)1.3《全称量词与存在量词》(量词)word教案-总结

1.3.1量词 (三)教学过程 学生探究过程:1.思考、分析 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)2x +1是整数; (2) x >3; (3) 如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)海师附中今年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A 版的教科书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的x ∈R, x >3; (8)对任意一个x ∈Z,2x +1是整数。 1. 推理、判断 (让学生自己表述) (1)、(2)不能判断真假,不是命题。 (3)、(4)是命题且是真命题。 (5)-(8)如果是假,我们只要举出一个反例就行。 注:对于(5)-(8)最好是引导学生将反例用命题的形式写出来。因为这些命题的反例涉及 到“存在量词”“特称命题”“全称命题的否定”这些后续内容。 (5)的真假就看命题:海师附中今年存在个别(部分)高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A 版的教科书;这个命题的真假,该命题为真,所以命题(5)为假; 命题(6)是假命题.事实上,存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人. 命题(7)是假命题.事实上,存在一个(个别、某些)实数(如x =2), x <3. (至少有一个x ∈R, x ≤3) 命题(8)是真命题。事实上不存在某个x ∈Z,使2x +1不是整数。也可以说命题:存在某个x ∈Z使2x +1不是整数,是假命题. 3.发现、归纳 命题(5)-(8)跟命题(3)、(4)有些不同,它们用到 “所有的”“任意一个” 这样的 词语,这些词语一般在指定的范围内都表示整体或全部,这样的词叫做全称量词,用符号“?”表示,含有全称量词的命题,叫做全称命题。命题(5)-(8)都是全称命题。 通常将含有变量x 的语句用p (x ),q (x ),r (x ),……表示,变量x 的取值范围用M 表示。那么全称命题“对M 中任意一个x ,有p (x )成立”可用符号简记为:?x M , p (x ),读做“对任意x 属于M ,有p (x )成立”。 刚才在判断命题(5)-(8)的真假的时候,我们还得出这样一些命题: (5),存在个别高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A 版的教科书; (6),存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人. (7), 存在一个(个别、某些)实数x (如x =2),使x ≤3.(至少有一个x ∈R, x ≤3) (8),不存在某个x ∈Z使2x +1不是整数. 这些命题用到了“存在一个”“至少有一个”这样的词语,这些词语都是表示整体的一部分的 词叫做存在量词。并用符号“?”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题(或存在命题)命题 (5),-(8),都是特称命题(存在命题). 特称命题:“存在M 中一个x ,使p (x )成立”可以用符号简记为:,()x M p x ?∈。读做 “存在一个x 属于M ,使p (x )成立”. 全称量词相当于日常语言中“凡”,“所有”,“一切”,“任意一个”等;存在量词相当于 日常语言中“存在一个”,“有一个”,“有些”,“至少有一个”,“ 至多有一个”等. 4.巩固练习 (1)下列全称命题中,真命题是:

全称量词与存在量词

1.4.1全称量词与存在量词 教学目标: 1.了解量词在日常生活中和数学命题中的作用, 2.正确区分全称量词和存在量词的概念, 3.能准确使用和理解两类量词。 教学重点: 理解全称量词、存在量词的概念区别; 教学难点: 正确使用全称命题、特称命题; 课型: 新授课 教学手段: 多媒体 教学过程: 一、创设情境 在前面的学习过程中,我们曾经遇到过一类重要的问题:给含有"至多、至少、有一个┅┅"等量词的命题进行否定,确定它们的非命题。大家都曾感到困惑和无助,今天我们将专门学习和讨论这类问题,-----------------全称量词与存在量词 二、活动尝试 问题1:下列命题中含有哪些量词? (1)对所有的实数x,都有x2≥0;

(2)存在实数x,满足x2≥0; (3)至少有一个实数x,使得x2-2=0成立; (4)存在有理数x,使得x2-2=0成立; (5)对于任何自然数n,有一个自然数s 使得 s = n × n; (6)有一个自然数s 使得对于所有自然数n,有 s = n × n; 上述命题中含有:"所有的"、"存在"、"至少"、"任何"等表示全体和部分的量词。 三、师生探究 1、全称量词和存在量词 上述量词被分为两类:一类是全称量词,另一类是存在量词。全称量词:如"所有"、"任何"、"一切"等。 存在量词:如"有"、"有的"、"有些"等。 2、全称命题和特称命题 (1)全称命题:含有全称量词的命题。“对 x∈M,有p(x)成立”简记成“ x∈ M,p(x)”。 (2)特称命题:含有存在量词的命题。“ x0∈M,有p(x0)成立” 简记成“x0∈M, p(x0)”。 问题2:判断下列命题是全称命题,还是特称命题? (1)方程2x=5只有一解; (2)凡是质数都是奇数; (3)方程2x2+1=0有实数根; (4)没有一个无理数不是实数;

(学案)全称量词与存在量词

全称量词与存在量词 ——全称量词、存在量词 【学习目标】 1.掌握全称量词与存在量词的意义; 2.掌握含有量词的命题:全称命题和特称命题真假的判断。 【学习过程】 一、课前准备 复习1:写出下列命题的否定,并判断他们的真假: (1 (2)5不是15的约数 (3)8715+≠ (4)空集是任何集合的真子集 复习2:判断下列命题的真假,并说明理由: (1)p q ∨,这里p :π是无理数,q :π是实数; (2)p q ∧,这里p :π是无理数,q :π是实数; (3)p q ∨,这里p :23>,q :8715+≠; (4)p q ∧,这里p :23>,q :8715+≠。

二、新课导学 ※ 学习探究 问题: 1.下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系? (1)3x >; (2)21x +是整数; (3)对所有的,3x R x ∈>; (4)对任意一个x Z ∈,21x +是整数。 2.下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系? (1)213x +=; (2)x 能被2和3整除; (3)存在一个0x R ∈,使0213x +=; (4)至少有一个0x Z ∈,0x 能被2和3整除。 新知: 1.短语“ ”“ ”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“ ”表示,含有 的命题,叫做全称命题。其基本形式为:,()x M p x ?∈,读作: 2.短语“ ”“ ”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“ ”表示,含有 的命题,叫做特称称命题。 其基本形式00,()x M p x ?∈,读作: 试试:判断下列命题是不是全称命题或者存在命题,如果是,用量词符号表示出来。 (1)中国所有的江河都流入大海; (2)0不能作为除数;

高中数学第一章常用逻辑用语3全称量词与存在量词课时作业含解析北师大版选修1_1

3 全称量词与存在量词 [A 组 基础巩固] 1.下列命题是特称命题的是( ) A .偶函数的图像关于y 轴对称 B .正四棱柱都是平行六面体 C .不相交的两条直线是平行直线 D .存在实数大于等于3 解析:“存在”是存在量词. 答案:D 2.(2015·高考湖北卷)命题“?x 0∈(0,+∞),ln x 0=x 0-1”的否定是( ) A .?x ∈(0,+∞),ln x ≠x -1 B .?x ?(0,+∞),ln x =x -1 C .?x 0∈(0,+∞),ln x 0≠x 0-1 D .?x 0?(0,+∞),ln x 0=x 0-1 解析:特称命题的否定是全称命题. 改变原命题中的三个地方即可得其否定,?改为?,x 0改为x ,否定结论,即ln x ≠x -1,故选A. 答案:A 3.下列命题中假命题是( ) A .有些不相似的三角形面积相等 B .存在一个实数x ,使x 2+x +1≤0 C .存在实数a ,使函数y =ax +b 的值随x 的增大而增大 D .有一个实数的倒数是它本身 解析:以上4个均为特称命题,A ,C ,D 均可找到符合条件的特例;对B ,任意x ∈R , 都有x 2+x +1=????x +122+34 >0.故B 为假命题. 答案:B 4.下列特称命题中,真命题的个数是( ) ①存在一个实数a ,使a 为正整数;

②存在一个实数x,使10 x为正整数; ③存在一个实数y,使11 y=1为整数. A.0B.1 C.2 D.3 解析:对于①,当a=4时,a=2为正整数;对于②,当x=1时,10 x=1为正整数; 对于③,当y=1时,11 y=1为整数,故选D. 答案:D 5.命题“任意x∈[1,3],x2-a≤0”是真命题的一个充分不必要条件是() A.a≥9 B.a≤9 C.a≥10 D.a≤10 解析:当该命题是真命题时,只需a≥(x2)max,x∈[1,3].又y=x2在[1,3]上的最大值是9,所以a≥9.因为a≥9?/ a≥10,a≥10?a≥9,故选C. 答案:C 6.命题“偶函数的图像关于y轴对称”的否定是________. 解析:本题中的命题是全称命题,省略了全称量词,加上全称量词后该命题可以叙述为:所有偶函数的图像关于y轴对称.将命题中的全称量词“所有”改为存在量词“有些”,结论“关于y轴对称”改为“关于y轴不对称”,所以该命题的否定是“有些偶函数的图像关于y 轴不对称”. 答案:有些偶函数的图像关于y轴不对称 7.给出下列命题:①矩形的对角线不相等;②有的向量方向不确定;③对任意角α,都有sin2α+cos2α=1;④存在实数大于等于3;⑤至少有一个整数,它既能被2整除,又能被5整除.其中是全称命题的是________,是特称命题的是________.(填序号) 解析:①可改写为,“所有矩形的对角线都不相等”,含有全称量词“所有”,故是全称命题;②中含有存在量词“有的”,故是特称命题;③中含有全称量词“任意”,故是全称命题;④中含有存在量词“存在”,故是特称命题;⑤中含有存在量词“至少有一个”,故是特称命题. 答案:①③②④⑤ 8.给出下列四个命题:

高中数学全称量词与存在量词-量词

全称量词与存在量词-量词 教学目标:了解量词在日常生活中和数学命题中的作用,正确区分全称量词和存在量词的概念,并能准确使用和理解两类量词。 教学重点:理解全称量词、存在量词的概念区别; 教学难点:正确使用全称命题、存在性命题; 课型:新授课 教学手段:多媒体 教学过程: 一、创设情境 在前面的学习过程中,我们曾经遇到过一类重要的问题:给含有“至多、至少、有一个┅┅”等量词的命题进行否定,确定它们的非命题。大家都曾感到困惑和无助,今天我们将专门学习和讨论这类问题,以解心中的郁结。 问题1:请你给下列划横线的地方填上适当的词 ①一纸;②一牛;③一狗;④一马;⑤一人家;⑥一小船 ①张②头③条④匹⑤户⑥叶 什么是量词?这些表示人、事物或动作的单位的词称为量词。汉语的物量词纷繁复杂,又有兼表形象特征的作用,选用时主要应该讲求形象性,同时要遵从习惯性,并注意灵活性。不遵守量词使用的这些原则,就会闹出“一匹牛”“一头狗”“一只鱼”的笑话来。 二、活动尝试 所有已知人类语言都使用量化,即使是那些没有完整的数字系统的语言,量词是人们相互交往的重要词语。我们今天研究的量词不是究其语境和使用习惯问题,而是更多的给予它数学的意境。 问题2:下列命题中含有哪些量词? (1)对所有的实数x,都有x2≥0; (2)存在实数x,满足x2≥0; (3)至少有一个实数x,使得x2-2=0成立; (4)存在有理数x,使得x2-2=0成立; (5)对于任何自然数n,有一个自然数s 使得s = n × n; (6)有一个自然数s 使得对于所有自然数n,有s = n × n; 上述命题中含有:“所有的”、“存在”、“至少”、“任何”等表示全体和部分的量词。 三、师生探究 命题中除了主词、谓词、联词以外,还有量词。命题的量词,表示的是主词数量的概念。在谓词逻辑中,量词被分为两类:一类是全称量词,另一类是存在量词。 全称量词:如“所有”、“任何”、“一切”等。其表达的逻辑为:“对宇宙间的所有事物x来说,x都是F。”例句:“所有的鱼都会游泳。” 存在量词:如“有”、“有的”、“有些”等。其表达的逻辑为:“宇宙间至少有一个事物x,x是F。”例句:“有的工程师是工人出身。” 含有量词的命题通常包括单称命题、特称命题和全称命题三种。 单称命题:其公式为“(这个)S是P”。例句:“这件事是我经办的。”单称命题表示个体,一般不需要量词标志,有时会用“这个”“某个”等。在三段论中是作为全称命题来处理的。全称命题:其公式为“所有S是P”。例句:“所有产品都是一等品”。全称命题,可以用全称量词,也可以用“都”等副词、“人人”等主语重复的形式来表达,甚至有时可以没有任何的量词标志,如“人类是有智慧的。”

全称量词与存在量词(有答案)

姓 名 年级 性 别 学 校 学 科 教师 上课日期 上课时间 课题 9.1 全称量词与存在量词 知识点一、全称量词与全称命题 1.短语“所有的”,“任意一个”在逻辑中通常叫做______________,并用符号“_______”表示. 2.含有_____________的命题叫做全称命题,用符号表示为:“对M 中任意一个x ,有p (x )成立”,记为________________. 知识点二、存在量词与特称命题 1.短语“存在一个”,“至少有一个”在逻辑中叫做____________,用符号“_______”表示. 2.含有_______________的命题,叫做特称命题,用符号表示:“存在M 中的元素x 0,使p (x 0)成立,记为:________________”. 知识点三、含有一个量词的命题的否定 类型一 全称命题和特称命题的概念及真假判断 例1 、指出下列命题是全称命题还是特称命题,并判断它们的真假. (1)?x ∈N,2x +1是奇数;(2)存在一个x 0∈R ,使1 x 0-1 =0; (3)对任意向量a ,|a|>0;(4)有一个角α,使sin α>1. 【自主解答】 (1)是全称命题,因为?x ∈N,2x +1都是奇数,所以该命题是真命题. (2)是特称命题.因为不存在x 0∈R ,使1 x 0-1=0成立,所以该命题是假命题. (3)是全称命题.因为|0|=0,∴|a |>0不都成立,因此,该命题是假命题. (4)是特称命题,因为?α∈R ,sin α∈[-1,1],所以该命题是假命题. 变式:判断下列命题的真假: (1)?x ∈R ,x 2+2x +1>0;(2)?x ∈(0,π 2 ),cos x <1; (3)?x 0∈Z ,使3x 0+4=0;(4)至少有一组正整数a ,b ,c 满足a 2+b 2+c 2≤3. 【解】 (1)∵当x =-1时,x 2+2x +1=0,∴原命题是假命题. (2)由y =cos x 在(0,π2)的单调性.∴?x ∈(0,π 2),cos x <1为真命题. (3)由于3x +4=5成立时,x =1 3 ?Z ,因而不存在x ∈Z ,使3x +4=5. 所以特称命题“?x 0∈Z ,使3x 0+4=5”是假命题. (4)由于取a =1,b =1,c =1时,a 2+b 2+c 2≤3是成立的,所以特称命题“至少有一组正整数a ,b ,c 满足a 2+b 2+c 2≤3”是真命题. 类型二 含有一个量词的命题的否定 例2、写出下列命题的否定,并判断其真假. (1)p :不论m 取何实数,方程x 2+x -m =0必有实数根;(2)q: 存在一个实数x 0使得x 20+x 0+1≤0;

高中数学全称量词与存在量词教案1 新人教A版选修2-1

1.4全称量词与存在量词 (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称量词和存在量词. (2)了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性. 2.过程与方法目标 使学生体会从具体到一般的认知过程,培养学生抽象、概括的能力. 3.情感态度价值观 通过学生的举例,培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质,在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育. (二)教学重点与难点 重点:理解全称量词与存在量词的意义 难点: 全称命题和特称命题真假的判定. (三)教学过程 1.思考、分析 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)2x+1是整数; (2) x>3; (3) 如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)海师附中今年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的x∈R, x>3; (8)对任意一个x∈Z,2x+1是整数。 1.推理、判断 (让学生自己表述) (1)、(2)不能判断真假,不是命题。 (3)、(4)是命题且是真命题。 (5)-(8)如果是假,我们只要举出一个反例就行。 注:对于(5)-(8)最好是引导学生将反例用命题的形式写出来。因为这些命题的反例涉及到“存在量词”“特称命题”“全称命题的否定”这些后续内容。 (5)的真假就看命题:海师附中今年存在个别(部分)高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A版的教科书;这个命题的真假,该命题为真,所以命题(5)为假; 命题(6)是假命题.事实上,存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人.命题(7)是假命题.事实上,存在一个(个别、某些)实数(如x=2), x<3.(至少有一个x∈R, x≤3) 命题(8)是真命题。事实上不存在某个x∈Z,使2x+1不是整数。也可以说命题:存在某个x∈Z使2x+1不是整数,是假命题. 3.发现、归纳 命题(5)-(8)跟命题(3)、(4)有些不同,它们用到“所有的”“任意一个”这

《全称量词与存在量词》教案全面版

《全称量词与存在量词》教案 1.4.1全称量词1.4.2存在量词 (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称量词和存在量词. (2)了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性. 2.过程与方法目标使学生体会从具体到一般的认知过程,培养学生抽象、概括的能力. 3.情感态度价值观 通过学生的举例,培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质,在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育. (二)教学重点与难点 重点:理解全称量词与存在量词的意义难点: 全称命题和特称命题真假的判定. 教具准备:与教材内容相关的资料。 教学设想:激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养严谨的学习态度,培养积极进取的精神. (三)教学过程 学生探究过程:1.思考、分析 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)2x+1是整数; (2) x>3; (3) 如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)海师附中今年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的x∈R, x>3; (8)对任意一个x∈Z,2x+1是整数。 1.推理、判断 (让学生自己表述) (1)、(2)不能判断真假,不是命题。 (3)、(4)是命题且是真命题。 (5)-(8)如果是假,我们只要举出一个反例就行。 注:对于(5)-(8)最好是引导学生将反例用命题的形式写出来。因为这些命题的反例涉及到“存在量词”“特称命题”“全称命题的否定”这些后续内容。 (5)的真假就看命题:海师附中今年存在个别(部分)高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A版的教科书;这个命题的真假,该命题为真,所以命题(5)为假; 命题(6)是假命题.事实上,存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人.命题(7)是假命题.事实上,存在一个(个别、某些)实数(如x=2), x<3. (至少有一个x∈R, x≤3) 命题(8)是真命题。事实上不存在某个x∈Z,使2x+1不是整数。也可以说命题:存在某个x∈Z使2x+1不是整数,是假命题.

§ 3 全称量词与存在量词(学案)

§ 3 全称量词与存在量词(学案) 学习目的 1、理解全称量词与存在量词的意义,能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容. 2、了解含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律,会正确地对含有一个量 词的命题进行否定. 自主整理 1.表示整体或全部的含义的量词叫作,其形式为“所有”“”“任何一个”“”“”等,通常用符号“?”表示. 读作“任意”. 2.含有全称量词的命题,叫作命题,它的一般形式可表示为“x∈M,p(x)”,其中M为给定的集合,p(x)是一个关于x的命题. 3.表示个别或一部分的含义的量词叫作,其形式为“有些”“”“”“存在”等,通常用符号“?”表示,读作“存在”. 4.含有存在量词的命题叫作命题,它的一般形式可表示为“?x∈M,p(x)”,其中M 为给定的集合,p(x)是一个关于x的命题. 5.全称命题的否定是命题.即全称命题p:x∈M,p(x),它的否定非p:?x∈M,非p(x). 6.特称命题的否定是命题.即特称命题p:?x∈M,p(x),它的否定非p:?x∈M,非p(x). 例题讲解 【例1】判断下列命题是否为全称命题,并判断其真假. (1)所有的素数是奇数; (2)x∈N,2x+1是奇数; (3)每一个平行四边形的对角线都互相平分. 变式练习 1.判断下列全称命题的真假. (1)?x∈R,f(x)=x2的值域是(0,+∞); (2)任意两个面积相等的三角形是全等三角形; (3)所有函数的定义域都不是空集.

【例2】判断下列命题是否为特称命题,并判断其真假. (1)存在一个x ∈R ,使1 1-x =0; (2)存在一组m 、n 的值,使m-n=1; (3)至少有一个集合A,满足A {1,2,3}. 变式练习 2.判断下列命题是全称命题还是特称命题?并判断其真假. (1)对数函数都是单调函数; (2)至少有一个整数,它既能被2整除,又能被5整除. (3)?x ∈{x|x 是无理数},x 2是无理数; (4)?x ∈{x|x ∈Z },log 2x>0. 【例3】判断下列命题的真假,并写出这些命题的否定. (1)三角形的内角和为180°; (2)每个二次函数的图像都开口向下; (3)存在一个四边形不是平行四边形. 变式训练 3.写出下列命题p 的否定: (1)p:所有能被5整除的整数的末位数字是0或5; (2)p:有的等腰三角形是直角三角形; (3)p:任意两个等边三角形都是相似的; (4)p:?x ∈R ,x 2+2x+2=0.

§1.3.1全称量词与存在量词教案

1.4全称量词与存在量词 巨野县第一中学 张福想 [教学目标] 1通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词与存在量词的意义 2能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 [教学重点、难点] 重点:理解全称量词与存在量词的意义 难点:全称命题、特称命题的真假判断 [教学过程] 问题1:请大家思考:下列语句是命题吗?你能发现这些语句之间的一些关系吗? (1)、3>x (2)、对所有的3,>∈x R x (3)、12+x 是整数 (4)、对任意一个12,+∈x Z x 是整数 (5)、312=+x (6)、存在一个,0R x ∈使3120=+x (7)、x 能被2和3整除 (8)至少有一个Z x ∈0,0x 能被2和3整除 学生:(1)、(3)、(5)、(7)不是命题,(2)、(4)、(6)、(8)是命题。他们之间的关系是:后者比前者多了一些量词,通过这些量词来限定变量的范围使不是命题的语句成为了命题。 教师:观察,分析的很好。 短语“对所有的”“对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“?”表示。含有全称量词的命题叫做全称命题。(2)、(4)是全称命题。 短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“?”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题。(6)、(8)是特称命题。 通常将含有变量x 的语句用)(x p ,)(x q ,)(x r ,…表示,变量x 的取植范围用M 表示,那么: 全称命题“对M 中任意一个x ,有)(x p 成立”可用符号简记为)(,x p M x ∈? 特称命题“存在M 中的一个0x ,使)(0x p 成立”可用符号简记为)(,00x p M x ∈? 练习:判断下列命题是全称命题还是存在性命题,并找出其中的量词 (1)任意实数的平方都是正数__________\__________ (2)0乘以任何数都等于0______________\____________ (3)至少有一个实数有相反数___________\______________ (4)⊿ABC 的内角中有小于600的角___________\___________ (5)正方形是矩形____________\__________ 问题2:如何判断一个全称命题,特称命题的真假?

全称量词与存在量词练习题

全称量词与存在量词练习题 一、选择题 1.下列全称命题中真命题的个数是() ①末位是0的整数,可以被2整除; ②角平分线上的点到这个角的两边的距离相等; ③正四面体中两侧面的夹角相等; A.1 B.2 C.3 D.4 2.下列存在性命题中假命题的个数是() ①有的实数是无限不循环小数; ②有些三角形不是等腰三角形; ③有的菱形是正方形; A.0 B.1 C.2 D.3 3.下列命题为存在性命题的是() A.偶函数的图象关于y轴对称 B.正四棱柱都是平行六面体 C.不相交的两条直线是平行直线 D.有很多实数不小于3 4.命题“所有自然数的平方都是正数”的否定为() A. 所有自然数的平方都不是正数 B. 有的自然数的平方是正数 C. 至少有一个自然数的平方是正数 D. 至少有一个自然数的平方不是正数 5.命题“存在一个三角形,内角和不等于1800”的否定为() A.存在一个三角形,内角和等于1800 B.所有三角形,内角和都等于1800 C.所有三角形,内角和都不等于1800 D.很多三角形,内角和不等于1800 6. 命题p:存在实数m,使方程x2+mx+1=0有实数根,则“非p”形式的命题是()A.存在实数m,使得方程x2+mx+1=0无实根; B.不存在实数m,使得方程x2+mx+1=0有实根; C.对任意的实数m,使得方程x2+mx+1=0有实根; D.至多有一个实数m,使得方程x2+mx+1=0有实根;

二、填空题 7.命题“存在一个三角形没有外接圆”的否定是___________________ ; 8.命题“?x∈R,x2-x+3>0”的否定是______________;\ 9.“末位数字是0或5的整数能被5整除”的否定形式是;否命题是; 三、解答题 10.用符号“?”与“?”表示含有量词的命题 (1)实数的平方大于等于0 (2)存在一对实数,使2x+3y+3>0成立 11.写出下列命题的否定: (1)存在实数x是方程5x-12=0的根; (2)对于任意实数x,存在实数y,使x+y>0; 12. 用全称量词和存在量词符号“?”、“?”翻译下列命题,并写出它们的否定: (1)若2x>4,则x>2; (2)若m≥0,则x2+x-m=0有实数根;

《全称量词与存在量词》教学设计

课题:全称量词与存在量词(授课人:) 一、教学目标 1、知识与技能通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词和存在量词的意义;掌握全称 命题和特称命题的概念及判断它们真假的一般方法. 2、过程与方法培养学生分析问题,总结问题的能力. 3、情感、态度、价值观在数学中运用好有关的量词进而用符号熟练表达数学思想. 二、教学重点、难点 1、重点通过生活和数学中的丰富实例,理解全称命题和特称命题的概念及判断它们真假的 一般方法. 2、难点全称命题和特称命题的真假判定。 三、教学过程 一)新课学习 (一)、全称量词 由课本21页思考(幻灯片上思考1)引出问题,即由: (1)x>3; (2)2x+1是整数. (3)对于所有的x∈R,x>3; (4)对任意一个x∈Z,2x+1是整数. 由上面例子引出: 短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词(universal quantifier),并用符号 “?”表示,含有全称量词的命题,叫做全称命题. 注:1、常见的全称量有:“一切”,“每一个”, “任给”,“所有的”等; 2、组织列举其他数学例子,加深对全称量词的理解 总结全称命题的符号语言: 通常,将含有变量x的语句用p(x),q(x),r(x),…表示,变量x的取值范围用M来表示.那么,全程命题“对于M中任意一个x,有p(x)成立”可以用符号简记为 ), x(p, M x∈ ?读作“对任意x属于M,有p(x)成立”. 例1:判断下列全称命题的真假: (1)所有的素数是奇数 (2) 2 ,11; x R x ?∈+≥ 例后小结:1、引导学生体会符号语言表达数学内容的准确性、简洁性,从而提倡学生在今后的数学学习中,自觉地运用符号语言表达一些数学内容 2、判断全称命题真假的一般方法:举反例法. 例后练习:课本23页1题。 (二)、存在量词 由课本22页思考(幻灯片上思考2)引出问题,即由: (1)2x+1=3 (2) x能被2和3整除;

全称量词与存在量词(学生版)

课题:全称量词与存在量词 前置学案: 问题1:在日常生活和学习中,我们经常遇到这样的命题: (1)所有中国公民的合法权益都受到中华人民共和国宪法的保护; (2)对任意实数x,都有x2≥0; (3)存在有理数x,使220 x-=. 上述命题有何不同? 问题2: (1)所有的人都喝水; (2)存在有理数x,使220 x-=; (3)对所有的实数a,都有||0 a≥. 尝试对上述命题进行否定,你发现有什么规律? 一、数学建构(知识梳理) 1.全称量词与全称命题: (1)全称量词: 用符号“?x”表示“对任意x”. (2)全称命题:. 一般形式:. 2.存在量词和存在性命题: (1)存在量词:. 用符号“x?”表示“存在x”. (2)存在性命题:. 一般形式:. 3.全称命题的否定:一般地,对于含有一个量词的全称命题的否定,全称命题p:?x∈M,p(x)它的否定?p:. 4.存在性命题的否定:一般地,对于含有一个量词的存在性命题的否定,存在性命题p:?x ∈M,p(x)它的否定┐p:.

二、例题选讲 例1.判断下列命题的真假: (1)?x ∈R ,x 2>x ; (2)?x ∈R ,x 2>x ; (3)?x ∈Q ,x 2-8=0; (4)?x ∈R ,x 2+2>0. 例2.写出下列命题的否定: (1)所有人都晨练; (2)01,2 >++∈?x x R x ; (3)平行四边形的对边相等; (4)01,2 =+-∈?x x R x 例3.(1)已知命题“()01,,02 >+-+∞∈?ax x x ”为真命题, 则实数a 的取值范围 . (2)已知命题“()01,,02 <+-+∞∈?ax x x ”为真命题, 则实数a 的取值范围 . (二)变式训练 变式 (1)已知命题“01,2 >+-∈?ax ax R x ” 为假命题,则实数a 的取值范围是_______ . (2)命题“?x ∈R ,2x 2-3ax +9<0”为假命题,则实数a 的取值范围为 . (三)小结提炼 四、课堂总结

全称量词与存在量词教学设计

主备教师卢秀成董云审核王仲彪王学勇 课题内容全称量词与存在量词1 教学目标 知识与技能: 1.通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称 量词和存在量词. 2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判 断其命题的真假性. 过程与方法: 使学生体会从具体到一般的认知过程,培养学生抽象、概括的能力. 情感态度价值观: 通过学生的举例,培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质,在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育. 重点分析: 理解全称量词与存在量词的意义 难点分析: 全称命题和特称命题真假的判定. 教学方法: 激发学生的学习热情,激发学生的求知欲,培养严谨的学习态度,培养积极进取的精神. 教学过程 学生探究过程: 1.思考、分析 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)2x +1是整数; ⑵ x >3; (3)如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)—中今年所有高二年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科 书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的x €R , x >3; (8)对任意一个x €Z, 2x+1是整数。 2.推理、判断 (让学生自己表述) (1)、(2)不能判断真假,不是命题。 (3)、(4)是命题且是真命题。 (5)-( 8)如果是假,我们只要举出一个反例就行。 注:对于(5)-( 8)最好是引导学生将反例用命题的形式写出来。因为这些命题的反例涉及到“存在量词” “特称命题” “全称命题的否定”这些后续内容。 (5)的真假就看命题:一中今年存在个别(部分)高二学生数学课本不是采用人民教育出版社A版的教科书;这个命题为假,所以命题(5)为真; 命题(6)是假命题.事实上,存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人. 命题(7)是假命题.事实上,存在一个(个别、某些)实数(如x= 2), x V 主备教师卢秀成董云审核王仲彪王学勇

1.4全称量词与存在量词经典教案(经典练习及答案详解)

1.4全称量词与存在量词 1.4.1全称量词1.4.2存在量词 (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义,熟悉常见的全称量词和存在量词. (2)了解含有量词的全称命题和特称命题的含义,并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性. 2.过程与方法目标 使学生体会从具体到一般的认知过程,培养学生抽象、概括的能力. 3.情感态度价值观 通过学生的举例,培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质,在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育. (二)教学重点与难点 重点:理解全称量词与存在量词的意义 难点: 全称命题和特称命题真假的判定. (三)教学过程 1.思考、分析 下列语句是命题吗?假如是命题你能判断它的真假吗? (1)2x+1是整数; (2) x>3; (3) 如果两个三角形全等,那么它们的对应边相等; (4)平行于同一条直线的两条直线互相平行; (5)海师附中今年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科书; (6)所有有中国国籍的人都是黄种人; (7)对所有的x∈R, x>3; (8)对任意一个x∈Z,2x+1是整数。 1.推理、判断 (让学生自己表述) (1)、(2)不能判断真假,不是命题。 (3)、(4)是命题且是真命题。 (5)-(8)如果是假,我们只要举出一个反例就行。 注:对于(5)-(8)最好是引导学生将反例用命题的形式写出来。因为这些命题的反例涉及到“存在量词”“特称命题”“全称命题的否定”这些后续内容。 (5)的真假就看命题:海师附中今年存在个别(部分)高一学生数学课本不是采用人民教育出版社A版的教科书;这个命题的真假,该命题为真,所以命题(5)为假; 命题(6)是假命题.事实上,存在一个(个别、部分)有中国国籍的人不是黄种人.命题(7)是假命题.事实上,存在一个(个别、某些)实数(如x=2), x<3.(至少有一个x∈R, x≤3) 命题(8)是真命题。事实上不存在某个x∈Z,使2x+1不是整数。也可以说命题:存在某个x∈Z使2x+1不是整数,是假命题.

高三数学知识点复习全称量词与存在量词

全称量词与存在量词 知识梳理 1、数学命题中出现“全部”、“所有”、“一切”、“任何”、“任意”、“每一个”等与“存在着”、“有”、“有些”、“某个”、“至少有一个”等的词语,在逻辑中分别称为全称量词与存在性量词(用符号分别记为“ ?”与“?”来表示);由这样的量词构成的命题分别称为全称命题与存在性命题。在全称命题 与存在性命题的逻辑关系中,, ∨∧都容易判断,但它们的否定形式是我们 p q p q 困惑的症结所在。 一般地,全称命题P:? x∈M,有P(x)成立;其否定命题┓P为:?x∈M,使P(x)不成立。存在性命题P:?x∈M,使P(x)成立;其否定命题┓P为:?x∈M,有P(x)不成立。 用符号语言表示: P:?∈M, p(x)否定为? P: ?∈M, ? P(x) P:?∈M, p(x)否定为? P: ?∈M, ? P(x) 典例剖析 题型一全称命题的否定 例1:指出下列命题的形式,写出下列命题的否定。 (1)所有的矩形都是平行四边形; (2)每一个素数都是奇数; (3)?x∈R,x2-2x+1≥0 题型二存在性命题的否定 例2:写出命题的否定 (1)p:?x∈R,x2+2x+2≤0; (2)p:有的三角形是等边三角形; (3)p:有些函数没有反函数;

(4)p :存在一个四边形,它的对角线互相垂直且平分; 备选题 例3:写出下列命题的否定。 (1) 若x 2>4 则x >2.。 (2) 若m≥0,则x 2+x-m=0有实数根。 (3) 可以被5整除的整数,末位是0。 (4) 被8整除的数能被4整除。 (5) 若一个四边形是正方形,则它的四条边相等。 点击双基 1、下列命题中,真. 命题是 ( ) A. ,sin cos 1.5x R x x ?∈+= .B (0,),1x x e ?∈+∞> C .2,1x R x x ?∈+= D .(0,),sin cos x x x π?∈> 2、命题“存在x Z ∈,使2 2x x m ++≤0”的否定是( ) .A 存在x Z ∈使22x x m ++0> .B 不存在x Z ∈使22x x m ++0> .C 对任意x Z ∈使22x x m ++≤0 .D 对任意x Z ∈使22x x m ++0> 3、已知命题:p x ?∈R ,sin 1x ≤,则( ) A.:p x ??∈R ,sin 1x ≥ B.:p x ??∈R ,sin 1x ≥ C.:p x ??∈R ,sin 1x > D.:p x ??∈R ,sin 1x > 4、若命题P :2 ,10,x R x ?∈->则命题P 的否定 . 5、以下为真命题的序号是 (1)2 ,x R x x ?∈> (2)2 ,x R x x ?∈> (3)2 ,80x Q x ?∈-= (4)2 ,20x R x ?∈+> 课外作业 一、选择 1、已知命题x x R x p sin ,:>∈?,则p 的否定形式为 ( ) A .x x R x p sin ,:<∈?? B .x x R x p sin ,:≤∈?? C .x x R x p sin ,:≤∈?? D .x x R x p sin ,:<∈??

简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词

第三节简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词 [知识能否忆起] 一、简单的逻辑联结词 1.用联结词“且”联结命题p和命题q,记作p∧q,读作“p且q”. 2.用联结词“或”联结命题p和命题q,记作p∨q,读作“p或q”. 3.对一个命题p全盘否定,就得到一个新命题,记作綈p,读作“非p”或“p的否定”.4.命题p∧q,p∨q,綈p的真假判断: p∧q中p、q有一假为假,p∨q有一真为真,p与非p必定是一真一假. 二、全称量词与存在量词 1.全称量词与全称命题 (1)短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“?”表示. (2)含有全称量词的命题,叫做全称命题. (3)全称命题“对M中任意一个x,有p(x)成立”可用符号简记为?x∈M,p(x),读作“对任意x属于M,有p(x)成立”. 2.存在量词与特称命题 (1)短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“?”表示. (2)含有存在量词的命题,叫做特称命题. (3)特称命题“存在M中的一个x0,使p(x0)成立”可用符号简记为?x0∈M,P(x0),读作“存在M中的元素x0,使p(x0)成立”. 三、含有一个量词的命题的否定 命题命题的否定 ?x∈M,p(x)?x0∈M,綈p(x0) ?x0∈M,p(x0)?x∈M,綈p(x) 1.(2011·北京高考)若p是真命题,q是假命题,则() A.p∧q是真命题B.p∨q是假命题 C.綈p是真命题D.綈q是真命题 答案:D

2.(教材习题改编)下列命题中的假命题是() A.?x0∈R,x0+1 x0=2 B.?x0∈R,sin x0=-1 C.?x∈R,x2>0 D.?x∈R,2x>0 答案:C 3.(2012·湖南高考)命题“?x0∈?R Q,x30∈Q”的否定是() A.?x0??R Q,x30∈Q B.?x0∈?R Q,x30?Q C.?x??R Q,x3∈Q D.?x∈?R Q,x3?Q 解析:选D其否定为?x∈?R Q,x3?Q. 4.(教材习题改编)命题p:有的三角形是等边三角形.命题綈p:__________________. 答案:所有的三角形都不是等边三角形 5.命题“?x0∈R,2x20-3ax0+9<0”为假命题,则实数a的取值范围为________. 解析:?x0∈R,2x20-3ax0+9<0为假命题,则?x∈R,2x2-3ax+9≥0恒成立,有Δ=9a2-72≤0,解得-22≤a≤2 2. 答案:[-22,2 2 ] 1.逻辑联结词与集合的关系 “或、且、非”三个逻辑联结词,对应着集合运算中的“并、交、补”,因此,常常借助集合的“并、交、补”的意义来解答由“或、且、非”三个联结词构成的命题问题.2.正确区别命题的否定与否命题 “否命题”是对原命题“若p,则q”的条件和结论分别加以否定而得到的命题,它既否定其条件,又否定其结论;“命题的否定”即“非p”,只是否定命题p的结论.命题的否定与原命题的真假总是对立的,即两者中有且只有一个为真,而原命题与否命题的真假无必然联系. 含有逻辑联结词命题的真假判定 典题导入 [例1](2012·齐齐哈尔质检)已知命题p:?x0∈R,使tan x0=1,命题q:x2-3x+2<0的解集是{x|1

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