完整word版2017年小学英语减负工作总结

年小学英语减负工作总结2017

年小学英语减负工作总结，欢2018下面，小编为大家整理关于

迎大家参考阅读。篇一：2018年小学英语减负工作总结减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会当前，由其带来备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，其价值看来再好的学习资源如果没有孩子们学习热情和喜爱为支撑，也只能只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子们眼里，重新成为重负。因此，激发培养兴趣是学习直观感受，减负后得到学学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习习快乐体验的直接因素。增强学生的成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，

使学生在轻松愉快的学习环境中参与意识、实践意识和竞争意识，

教师有责任在减负增效学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。

让学生更好地深入应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，的同时，学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。．一、什么是兴趣教学

“兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多

变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。二、兴趣教学在小学英语教学中的实施小学英语教学中关于如何激发和适时利用学生在外语

学习心

理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、创造性，从而提激兴趣于高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针: 融兴趣于教、我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学学、兴趣中启智。中的应用进行了探讨。(一增强教学魅力激发学生兴趣)、有一位专家这样说:“教师在课堂上的举手投足，恰当的体态

教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，达意的面部表情，语，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英要看教师是否具有较强教师能否调动学生学习的积极性，语教学中，这里谈到的教学魅足以吸引学生参与到教学活动中来，的教学魅力，力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的翩翩的风度、丰富的表情、恰当的妆容、形象魅力：得体的服饰搭配、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，都要力作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，

求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有．恰恰起到了“先声夺人”的效果；学生自然会仿其道而行之，感染力，再次，作为一名小学英语教师，要不断增强自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆；善于察颜观色、捕捉教学有利于教师及时掌握学生的思想契机也是小学英语教师必备的素养，动态，不时调节教学方法和教学节奏。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子于是我微笑着走到那个学生却又死要面子的学生，们正是平时好强，他起初有些不情愿，用May I have a look? 面前，轻轻地对他说：我立刻指着他的画好像怕被我抢走似的。两只小手紧紧按住他的画，生答：s so cute. What对全班同学说：It''s this in English?s brown.It's a monkey.It'我又问：What colour is it? 生答：很自然地我把学生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，我又及时地调整了那节课的然后，使这个孩子们从尴尬中解脱出来。在请孩子们们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，课后作业，这项作业起到了意想不到的教学效第二天的英语课上来交流、展示，果，尽管孩子们们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过交而且我们孩子们们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，流表述，那个画画的孩子们在当天

的作业上写还扩展了不少有关颜色的单词。．

下了“Mandy.Thank you.”小学英语教师在课堂教学中要时刻注重使学生在教师发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体验，由喜欢“英语教师”而喜欢“英的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，语学习”，从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的兴趣基础。心理学研究证明，唤发学生兴趣、（二）建立融洽的师生关系，

如果教师热爱学生、关心学生，对学生有良好的期望，那么他对学生赞扬就有可能不知不觉地对学生给予肯定、的一举一动都看着顺眼，会激起对教师的更真诚的信赖而学生在得到愉快的鼓励后，和鼓励。教学活动是教师和学生通过教和尊敬，从而产生教师所期望的效果。师生间的良好感情关系能帮助教学内容等中介产生的一种共同活动，同时也可以激起学生对学师积极地，有效地带领学生完成教学任务，习任务的激情。良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉快和舒调节和释放学习的紧张和压力，增强学生学习的自信心和积极性，适，重新唤起学生对学习的兴趣和希望。而师爱是这感染和动力的作用，教师对学生的情感起着信号、

种情感的具体体现，犹如阳光、雨露、春风，一个教师只有真心实意地爱学生，才能换得学生真情的回报。同样，如果学生真心喜欢一个教师，他们才会爱学、乐学这位教师任教的科目，这就是“亲其师，信其道”的道理！、营造和谐课堂氛围，开展情趣教学著名教育家赞可夫（三）使儿童和教师在课堂“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，说：那任何一种如果不能造就这样良好的教学氛围，上能

够自由地呼吸，

它对”课堂教学氛围是一种隐性教育，教学方法都不可能发挥作用。合作、宽容、学生的自至性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、有助于学生积极有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，和谐的氛围，提高学习地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，紧张的氛围会抑制学生的学生热情，相反，严肃、呆板、乏味、效率。引发师生共效的消极心理，使课堂教学死气沉沉，成了教师的教、学心理学的研究也生的学均不情愿的应付式教学，造成心理上的负担。证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进

行和个性的发展。、建立轻松愉快的教学氛围1

心理学学生的学习主动性不可能在压抑和失败的环境中产生，

会自在地展现自己的才研究表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，能。所以，教学中教师应保持和颜悦色的亲切态度，使学生感到可亲可敬，必要时还和学生共同参加活动、参与游戏，形成生动活泼的课我常利用课文栩栩如生的堂学习气氛，从中激发学生的学习积极性。为学生提供使用英语进行交流的机会，问路等，如生日联欢会、情景，每当孩子们们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此，兴趣倍增，信心加强，学习动机和情感就会受到很大的激励。此外，我还非常注意尊重和爱护学生的积极性，时常对学生在英语学习上的点滴进步加以肯定，经常表现先进，鼓励进步，提高学满足他们追求成功使每个学生获得一定的成就感，生的学习自信心，