苏教版一年级数学——第四单元《认位置》教材分析
(教案)第四单元 认位置(2)-一年级数学上册 (苏教版)
第四单元认位置（2）-一年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标知识目标1.能够认识图形中的位置词汇：上、下、左、右。
2.能够按照给定的位置词语描述指定的图片位置，并画出相应的图形。
能力目标1.发现图形中的位置词汇。
2.提升自己的观察能力。
3.熟练掌握基本的位置词语，为后续学习做好铺垫。
情感目标1.培养学生对于观察事物的兴趣。
2.锻炼学生的耐心和细致程度。
3.增强学生的自信和探究能力。
二、教学重难点教学重点1.掌握基本的位置词语：上、下、左、右。
2.能够将所学的位置词汇应用到实际场景中。
3.培养学生观察事物的能力。
教学难点1.帮助学生区分上下和左右的概念。
2.教会学生如何把所学的词语应用到具体的问题中。
三、教学过程1. 热身（5分钟）1.教师展示图片，鼓励学生发现图形中的位置关系。
2.通过引导问题的方式，让学生发现图片中上下左右的位置特征。
2. 讲授新知（20分钟）1.教师通过绘画、旋转图形的方式让学生感知上下左右位置词汇。
2.通过播放视频动画，教师再次强调四个位置词的意义，巩固学生的基础知识。
3. 练习环节（20分钟）1.老师出示一系列图片，要求学生识别图片中物体的位置关系。
2.学生根据老师提供的句子描述物体的位置，并标出相应的图形。
4. 拓展应用（10分钟）老师提供一组具体的场景，例如“小明的书包放在哪个位置”等问题，要求学生动脑答题，巩固上下左右的位置概念。
5. 作业布置（5分钟）1.让学生自行找出一组五个不同的物体，以及它们的位置关系。
2.鼓励学生用书写的方式记录下他们所发现的规律。
四、教学实录教学过程具体记录第一步：热身环节老师出示一张图片，让学生看图片中宝宝的位置关系，强调上下左右的重要性。
第二步：讲授新知教师通过板书说明上下左右的概念，并通过示范图案来加深学生的印象，同时强调巩固基础知识的重要性。
第三步：练习环节老师出示一组图片，要求学生描述它们的位置，学生积极参与并能够迅速找到相应的位置。
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(4)
苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。
2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。
3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。
二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。
2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。
三、教学准备1.数轴模型。
2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。
2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。
3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。
4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。
5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。
6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。
五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。
在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。
同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。
在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。
苏教版一年级上册数学教案：四 认位置
苏教版一年级上册数学教案：四认位置一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右六个基本方位词。
2. 学习用上下、前后、左右描述物体所在的位置。
3. 练习在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方位问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右六个基本方位词，让学生初步了解这些词语的含义。
3. 案例分析：通过实物模型、图片等，让学生观察并描述物体所在的位置，巩固对上下、前后、左右的认识。
4. 练习环节：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后、左右在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：上下、前后、左右六个基本方位词；物体位置的描述方法；练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，与家人分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实际生活中更好地运用方位知识。
3. 鼓励学生主动探索，发挥学生的主体作用，提高学生解决问题的能力。
【苏教版一年级数学上册教案】第四单元认位置第1课时认位置
第四单元认地点第1课时认地点教课内容：教材第 10、11 页的内容。
教课目的：1、使学生在详细场景里领会上、下，前、后，左、右的地点关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的地点，培育初步的空间观点。
2、使学生在熟习的情境中感觉数学与平时生活的亲密联系，学习发现和解决数学识题，获取成功的体验，建立学习数学的自信心。
教课重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的地点，培育初步的空间观点。
课前准备：课件、教课挂图。
教课过程：一、情境导入讲话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了好多讲堂纪律。
老师问问大家，当我们想讲话的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在坐位上举手）发问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来谈谈如何划分左、右手？讲话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 ! 小朋友再看一看，在我们的身上你还可以找出这样的好朋友吗？谁来谈谈？ ( 要修业生摸着说 )小游戏：由慢到快听口令做动作（想一想做做第 1 题）左手握拳头，右手握拳头；左侧拍拍手，右侧拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探究沟通1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
讲话：小朋友们上课坐得多齐整啊！你能用我们方才学习的左和右来谈谈他们的地点关系吗 ?同桌议论，试试谈谈小明与小红的地点关系。
沟通反应，指引学生正确说出“小明坐在小红的左侧，小红坐在小明的右侧” 。
假如有的学生说“小明坐在左侧” ，则启迪：这样说不够完好，你能完好地说一说小明坐在谁的左侧吗？小结：在描绘两个人的地点关系时，要求情楚谁在谁的左侧或右侧。
发问：你还可以看图谈谈哪些物体有左、右的地点关系？同桌相互说后报告。
2、联系教室里的真切场景，加强对左右地点关系的认识（“想一想做做”第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右边的小朋友是谁，再同桌沟通，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其余小朋友说一说谁在谁的左侧，谁在谁的右侧。
一年级上册数学【说课稿】-4认位置-苏教版
一年级上册数学说课稿-4认位置-苏教版一、教学目标•了解物品的位置，认识“上、下、左、右”的概念；•能够听命令走指定的方向，并熟练掌握“上、下、左、右”的用法；•能够在游戏情境中学习运用“上、下、左、右”的基本概念。
二、教学重点•认识物品的位置；•熟练掌握“上、下、左、右”的用法。
三、教学难点•运用“上、下、左、右”进行游戏。
四、教学准备•教学PPT；•小红花、小星星等小礼品。
五、教学过程1. 热身1.1 师生问答•老师: 你们今天早上怎么来学校的呢？•学生: 我们坐车 / 走路 / 骑自行车。
•老师: 那你们知道上车是在哪一边吗？•学生: 坐左边 / 坐右边。
1.2 看图片说单词出示四幅图，分别是上、下、左、右，并让学生猜测并说出图片所代表的词语。
2. 学习2.1 认识位置让学生将手放在桌面上，告诉他们“桌面”是“下”，师生一起说“下”。
再让学生将手放在头上，告诉他们“头上”是“上”，师生一起说“上”。
同理，让学生在左右两边活动，介绍“左”和“右”的概念。
2.2 认识物品的位置出示一些图片，如书包、铅笔盒、椅子等，并让学生猜测这些物品的位置，如：“铅笔盒在椅子的左边”。
2.3 走指定方向出示“小红脸”等图标，让学生按照老师口令走指定的方向。
3. 游戏3.1 游戏1选择两个学生，一人扮演“老师”，另一人扮演“学生”，老师口述指令，学生根据口令走相应的方向，并找到老师提出的物品。
3.2 游戏2每个学生都拿到一个小物品，如纸片、玩具等，并根据老师口令，将物品放置于桌子的指定位置。
六、教学反思本节课通过热身、认识位置、认识物品位置、走指定方向和游戏等环节，使学生掌握了“上、下、左、右”的基本概念，并能在游戏中运用这些基本概念。
通过本节课的教学，学生的听、说能力得到了提升，课堂气氛也非常活跃。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 识别和描述物体在空间中的位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。
难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。
2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。
板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
3. 识别和描述物体在空间中的位置。
4. 体验物体位置的相对性。
作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。
2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。
3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。
课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
一年级数学上册《认位置》教材分析素材苏教版
《认位置》教材分析
新知识点
1.在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。
2.较准确地确定物体位置。
3.认识物体之间上下、前后的位置关系。
教学要求
1.在实际情境中,让学生体验前后、上下、左右的位置。
2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,并会用语言表述出来。
3.初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。
教学建议
要通过具体情境让学生学习认位置,培养学生丰富的想象力,启发学生的求异思维。
如教材第11页“想想做做”的第4题,先说说红花左边和右边各有几朵花,再涂色。
让学生认真观察图片后,充分地说一说,在说的基础上强化知识,培养学生的语言表达能力。
课时安排
认位置1课时
1。
一年级数学上册第四单元认位置认识左右教案苏教版
认识左右教学内容：书第10页，认识左右。
教学目标：知识与能力1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学会分辨物体的左右的位置。
2、发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。
过程与方法1、学生在分辨左右时会有困难，可以通过教材中的“要发言的请举右手”，联系教学实际帮助学生领会左、右的含义，在此基础上运用左右描述物体之间的位置关系。
2、部分学生经常把右说成左，把左说成右，老师要引导他们想一想自己的右手和左手纠正错误。
情感、态度与价值观1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：文具盒、学具盒、图片。
教学过程：一、以旧引新，激发兴趣同学们，上节课我们已经认识上下、前后的位置关系，今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学认真，谁学得好，老师就把智慧星送给他，好吗？二、自主探究，体会领悟1、想一想⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你的右手。
⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。
（进一步让同学们分清楚哪只手是右手哪只手是左手。
）2、看一看⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地方？（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）⑵同学互相说一说，再请同学说一说，老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。
3、议一议⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。
例：男同学坐在女同学左面，女同学坐在男同学的右边（这是从教室后面观察的。
如果从教室的前面看又是怎样？）⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说。
加深体会左右位置关系。
⑶小结：物体间的左右位置是比较难分辨。
同学们要认真分清楚。
三、巩固深化，提高能力“想想做做”第4题摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。
四认位置(教案)苏教版数学一年级上册
四认位置（教案）苏教版数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地辨认和描述物体所在的位置，能够用“上、下、左、右”等词汇表达物体的空间位置，理解“中间、旁边”等词汇的含义。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神，增强学生的自信心和成功体验。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生了解位置的相对性，知道物体的位置是相对于参照物而言的。
2. 位置的表示方法：使学生学会用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置，能够用符号或图形表示物体的位置。
3. 位置的应用：使学生能够根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地辨认和描述物体所在的位置，能够用“上、下、左、右”等词汇表达物体的空间位置。
2. 教学难点：使学生理解位置的相对性，能够根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学图片、教学视频等。
2. 学具：学生自带的物品、学具盒、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出位置的概念。
2. 新课导入：通过教学图片和视频，引导学生观察并描述物体的位置，使学生理解位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置。
3. 实践操作：让学生用自己的学具进行操作，用“上、下、左、右”等词汇来描述学具的位置，巩固对位置的理解和应用。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个物体，用“上、下、左、右”等词汇来描述物体的位置，并进行交流分享。
5. 总结提升：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生根据物体的位置进行排序、比较和推理，解决实际问题。
六、板书设计1. 位置的概念：位置的相对性，物体的位置是相对于参照物而言的。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版一年级数学——第四单元《认位置》教材分析
本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这
些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心
的前后、上下很容易界定，所以例题及随后的想想做做都以辨认左右作为教学重点，对于上
下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主
获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、摆放操作等。
1? 例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生
记住自己的右手。接着以练习本在数学书的左面数学书在练习本的右面为例，教学用左、右
描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手
分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用在的哪面这样的语言进行表达；
三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以
那样说。一般不要求学生同时说两句话，不要刻意进行练习。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是
一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系
不会有困难，也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。
2? 联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，
这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握
拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸
耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进
行，才能达到教学目的。
想想做做第2、4题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与
右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。
3? 在开放的情境中练习。
想想做做第3题通过苹果上面是鸡蛋引导学生在开放的情境中观察和表达。教学可以
分两步进行，先让学生自由地说看到什么，想说什么就说什么，理解物体间的上下关系。再
让学生按要求说，如什么的下面是苹果、什么的上面是苹果，面包在什么的上面、面包在什
么的下面，体会位置关系是相对的。另外，表达语言是多样的，如青菜的上面是牛奶或牛奶
在青菜的上面。学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，
更不要进行说法多样的训练。