山东省肥城市王庄镇初级中学2013-2014学年七年级历史上册《第10课秦王扫六合》学案

教与学的目标：
1、 了解秦灭六国统一全国的过程及原因；知道秦朝的疆域和秦长城、
灵渠两项古代工程； 记住秦始皇巩固统一的措施及作用。
2、认识统一是历史发展的必然趋势，学会公正客观的评价历史人物。
教与学的重点：秦灭六国和巩固统一的措施
教与学的难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念
教与学的过程：
一、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢
的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、记住秦朝建立的时间、都城及建立者。
2、秦朝为加强封建统治，在中央和地方分别采取了什么措施？
3、秦朝为巩固统一，在经济上、文化上和思想上分别采取了什么措
施？
4、秦朝为维护统一，在北方和南方分别采取了什么措施？
5、你知道秦长城的起止点吗？
6、在图上找出秦朝的疆域四至。
二、合作探究，释疑解惑：
1、读《战国形势图》，找出“战国七雄”，思考探究：秦为什么能够
兼并六国，实现统一？
【引导】要联系前面所学知识综合分析：①民心所向。春秋战国时期
诸侯割据混战，给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化
的进一步发展和交流。因此，结束战争，实现国家统一是当时各族人民的
强烈愿望。②秦具备了灭六国的实力。经过商鞅变法，秦国发展成为战国
后期最富强的封建国家。经过长平之战，东方六国再也无力抵御强秦的进
攻。③秦王嬴政善于用人。

2、认真分析下图，试着解释图片内容，理解“封建专制主义中央集
权”的含义。
【引导】由此图看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇
通过郡县制把地方上的权利力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央
的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己一人手里，这就是君主专制。
这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了
皇帝至高无上的权威，皇帝是权力的中心。这套官僚制度在我国沿袭了两
千多年，影响十分深远。（此处应该提示学生联系韩非子的政治主张理解该
制度产生的理论依据）
三、拓展延伸，深化主题：
联系并思考导入新课时留下的问题：荆轲到底该不该刺杀秦王呢？我
们又该如何看待秦始皇呢？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。
【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价问题。评价历史人物要
抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极
的一面。秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，是耐人寻味的。有人称他是
“千古一帝”，有人却称他是“暴君”，我们可以利用秦灭六国建立中央集
权的国家和巩固统一的措施来说明他是“千古一帝”，利用焚书坑儒、严刑
酷法等史实来说明他是暴君，全面评价。

㈡精挑细选：
3、当今在世界各国政府中分管军事的多是国防部长，在秦朝的中央政
府中分管军事的是（ ）
A.丞相 B.郡守 C.太尉 D.御史大夫
4、秦朝时一位商人运送货物从水路由长江到达珠江，需要经过的一条
人工运河是（ ）
A.都江堰 B.郑国渠 C.灵渠 D.白渠
㈢综合运用：
5、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，还有人认为秦始
皇是一个有大功也有打过的历史人物。你赞同谁的观点？请说出你的理由。
五、学习反思：