分数乘法教学设计
六年级上册分数乘法教学设计精品4篇
六年级上册分数乘法教学设计8教学目标1.使学生理解、掌握题中的数量关系。
根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。
2.渗透事物之间普遍联系的思想，培养学生利用已有知识迁移到新知识的能力。
教学重点和难点1.使学生能够用线段图正确表达题意，并在此基础上进一步理解题中的数量关系。
2.在搞清数量关系的前提下，根据一个数乘以分数的意义，正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。
教学过程(一)复习准备1.谈话、提问。
我们已经学习了分数乘法的计算方法，这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大？为什么呢？分5份后取其中的2份是多少。
)当一个数乘以分数时求的是什么？(一个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少。
)2.口述下列算式的意义。
求一个数的几分之几是多少怎样列式呢？3.列式。
(二)学习新课1.出示例1。
2.分析题意。
(1)读题，找出已知条件和所求问题。
(2)分析已知条件。
①谈话提问：题中有两个已知条件，其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢？请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。
③汇报讨论结果。
均分成5份，吃了的占其中的4份。
)④那么我们应把谁看作单位1？(100千克)⑤怎样用线段图表示？先画什么？再画什么？求吃了多少千克，是求哪部分？3.列式解答。
(1)根据刚才的分析，你能用已学过的整数乘除法来解答吗？10054=80(千克)1005求的是什么？再乘以4呢？(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法，怎样直接用分数计算呢？所以把谁看作单位1？(100千克)根据一个数乘以分数的意义应怎样列式？答：吃了80千克。
课堂教学设计说明本节教案的设计着重让学生掌握分析方法，解题思路。
培养学生分析问题的能力。
例1的讲授，通过让学生分析已知条件，以线段图为手段找到题中的.数量关系。
在明确数量关系的基础上得出，求问题就是在求一个数的几分之几是多少。
《分数乘法(二)》教学设计含教学反思
《分数乘法（二）》教学设计含教学反思一、教学内容我们使用的教材是《数学》（人教版）四年级上册，本节课主要讲解分数乘法的应用。
具体内容包括：分数乘整数、整数乘分数，以及分数乘分数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：分数乘法的计算方法。
难点：理解分数乘法中分子与分母的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，小明吃了其中的1/3，小红吃了其中的1/2，那么小明和小红一共吃了这块巧克力的几分之几？2. 例题讲解：以1/3和2/5为例，讲解分数乘法的计算方法。
将两个分数相乘，得到1/3 × 2/5 = 2/15。
然后，解释分子与分母的运算规律：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
1/4 × 3/8 = ？2/5 × 5/2 = ？7/10 × 1/10 = ？4. 讲解整数与分数的乘法：以4和1/5为例，讲解整数与分数乘法的计算方法。
将整数与分数相乘，得到4 × 1/5 = 4/5。
然后，解释运算规律：整数与分数相乘，相当于整数乘以分数的分子，再除以分数的分母。
5. 讲解分数与分数的乘法：以3/4和2/5为例，讲解分数与分数乘法的计算方法。
将两个分数相乘，得到3/4 × 2/5 = 6/20。
然后，简化分数，得到3/10。
解释运算规律：分数与分数相乘，相当于分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
六、板书设计黑板上用大号字体写明本节课的主题“分数乘法（二）”，并在旁边列出分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的计算方法。
七、作业设计1/3 × 4/5 = ？3/4 × 2/5 = ？5/8 × 1/10 = ？2. 妈妈买了一块蛋糕，小明吃了其中的1/4，妈妈吃了其中的1/3，小明与妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解分数乘法的应用。
分数乘法三教学设计(共6篇)
分数乘法三教学设计〔共6篇〕第1篇：分数乘法(三)教学设计分数乘法〔三〕教学过程：一、复习导入老师出示教学板书，请学生计算以下分数乘法运算题。
×3 ×12 21×老师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备答复以下问题。
老师提问学生答复以下问题。
〔整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
〕二、讲授新课老师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的第二次剪去剩余局部的。
此时，剩下的局部占这张纸条的几分之几？假如第三次再剪去剩余局部的，那么剩下的局部占这张纸条的几分之几？老师让学生考虑这个例题，并对学生进展提问。
×？分析^p 第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是的。
也就是×老师让学生从图中看出是，让学生从×=中考虑，分数乘以分数的运算规那么，让学生同桌之间互相讨论。
老师提问学生说说分数乘以分数的运算法那么。
并对学生的说法给以鼓励。
老师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法那么：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法那么：让学生折纸验证×？，并让学生分析^p 为什么？课堂讨论：让学生可以根据课本7页中的插图，说一说，红色局部占斜线局部的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和局部的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、稳固练习试一试，×；×；×让学生运用分数乘以分数的法那么来进展计算。
注意能约分的先约分，四、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问学生答复〕板书设计：分数乘法〔三〕×=；×=分数乘以分数的运算法那么：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
第2篇：分数乘法三教学设计教学目的1.结合详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义；2.探究并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。
五年级下册数学分数乘法三教学设计
五年级下册数学分数乘法三教学设计 一、课题 “分数乘法三” 二、教学目标 1. 知识与技能目标 让学生理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算方法。 能够熟练地进行分数乘分数的运算，提高学生的计算能力。 2. 情感目标 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 通过小组合作学习，让学生感受到合作交流的乐趣，提高学生的团队协作能力。
三、教学重点&难点 1. 教学重点 理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。 2. 教学难点 理解分数乘分数的算理，尤其是分子与分子相乘、分母与分母相乘的原因。 四、教学方法 1. 讲授法 教师通过清晰的讲解，向学生传授分数乘分数的概念和计算方法。 2. 直观演示法 利用图形等直观教具，向学生展示分数乘分数的过程，帮助学生理解算理。 3. 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中掌握知识。 五、教材分析 在五年级下册的数学教材中，分数乘法这一章节是在学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质等知识的基础上进行教学的。分数乘法三主要侧重于分数乘分数的运算，这是分数乘法中的一个重要内容，它为后续学习分数除法以及解决分数相关的实际问题奠定了基础。课本中的例题通常会以直观的图形或者实际生活中的问题情境来引入分数乘分数的运算，这样有助于学生理解抽象的数学概念。
六、教学过程 1. 导入 教师：“同学们，我们之前已经学习了分数乘整数，那大家想想，如果是分数乘分数呢？比如说，一块蛋糕，先把它平均分成3份，取其中的1份，然后再把这1份平均分成2份，取其中的1份，这最后的1份占整个蛋糕的多少呢？”
让学生们思考并自由发言，引出本节课的主题——分数乘分数。 2. 探究新知 教师利用图形进行演示，比如画一个长方形代表一个整体，将其平均分成3份，涂其中1份表示1/3，然后再把这1/3平均分成2份，涂其中1份。
教师：“同学们，现在我们来看看，这个被涂了两次的小部分占整个长方形的多少呢？从图上我们可以看到，整个长方形被平均分成了3×2 = 6份，而我们涂的这一小部分就是1份，所以是1/6。那这个1/6是怎么来的呢？其实就是1/3×1/2 = 1/6，也就是分子1乘分子1得到1，分母3乘分母2得到6。”
分数乘分数教学设计(合集10篇)
分数乘分数教学设计（合集10篇）分数乘分数教学设计第1篇教学目标：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。
进一步巩固分数乘法的计算法则。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
重点难点：学习重点：理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。
学习难点：分数与分数相乘计算方法的探索过程。
教学过程：一、布置要求，引导预学1.复习迎新口头列式（1）80的是多少？（2）的是多少？二、预习反馈，诊断查学课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学（一）、创设情境以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课（二）、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形然后问：画斜线部分是12 的几分之几？又是这个长方形的几分之几？由此明确：12 的14 是18 ，12 的34 是38启发学生进一步思考：求12 的14 是多少，可以怎样列式？求12 的34 呢？师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母2、教学例5（1）让学生说说23 ×15 和23 ×45 分别表示23 的几分之几？你能用前面得出的结论计算这两道题吗？学生试做订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？（2）验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23 再画斜线表示23 的15 和23 的45学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导，看看操作的结果与你计算的结果是否一致？学生观察比较3、归纳总结比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
分数乘法教案(精选10篇)
分数乘法教案（精选10篇）2023年分数乘法教案合集(精篇一各位老师，同学：大家上午好！我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页-76页《分数基本性质》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。
本节内容属于概念教学。
《分数基本性质》在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。
学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。
分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。
学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。
综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下：1.理解和掌握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同的分数化成分母(或分子)相同而大小不变的分数。
2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，并且在自主探究中正确认识和理解变与不变的辩证关系。
3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。
教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。
教学难点：让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，本课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。
在分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析。
通过观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。
本节课的教学过程我分五个部分进行第一部分：故事设疑，揭示课题。
以唐僧师徒分饼的故事创设问题情境，揭示本节课要研究的问题。
第二部分：组织讨论，动手操作。
六年级数学上册(人教版)第一单元《分数乘法》教学设计
6.定期进行课堂小结和课后反思，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的知识结构。
7.关注学生的情感态度，激发学生的学习内驱力。在教学过程中，教师应关注学生的心理需求，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和成就感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对分数乘法的学习兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情。
2.增强学生的自信心，让学生在分数乘法的学习过程中体验成功，树立“我能行”的信念。
3.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算、检查验算等，提高学习效率。
4.培养学生的数学应用意识，让学生认识到分数乘法在生活中的重要作用，体会数学的价值。
2.采用启发式教学，引导学生主动探索分数乘法的运算规律。教师可以提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论、分析，从而发现分数乘法的计算法则。
3.设计多样化的练习题，巩固学生的分数乘法知识。练习题应涵盖基本运算、实际应用等多个方面，帮助学生熟练掌握分数乘法运算，提高运算速度和准确性。
4.重视团队合作，培养学生的沟通与协作能力。在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论、合作完成练习题，使学生在互动交流中提高分数乘法运算水平。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数乘法的运算规律和实际应用。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.教师强调分数乘法在日常生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，巩固学生的分数乘法知识，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分数乘法知识，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
分数乘分数_教学设计_教案5篇
分数乘分数_教学设计_教案5篇第一篇：分数乘分数_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、知识与技能：理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、过程与方法：通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、情感态度与价值观：通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
2.教学重点/难点1、教学重点：掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
2、教学难点：理解分数乘分数的算理。
3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程（一）复习引入1、先说说下面算式的意义，再计算。
2、学校菜园有一块3公顷的菜地，种的土豆和玉米各占，种土豆和玉米各有多少公顷？学生口算答案，并反馈交流列式依据和计算方法，教师注意总结完善。
3、引入新课看来同学们对分数乘整数的计算意义和方法掌握的很好，如果我们把“3公顷”换成“公顷，那这个题又怎么解决呢？（1）学生尝试、交流，并请同学板演。
想一想：类比，得出结论：它们的意义完全一样，都是求一个数的几分之几是多少。
（3）揭示课题，这个乘分数（板书）。
算式改如何计算呢？今天我们就来一起研究研究：分数（二）动手操作、探究算理1、提问：究竟等于多少呢？2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。
请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明的答案。
3、学生动手操作，教师巡视。
4、小组汇报研究成果。
先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的，再把这部分平均分成3份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的5、结合课件演示进行归纳。
用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的，又把这3＝6份，1份是这张纸的平均分成3份，也就是把这张纸平均分成了2×。
由此可以得到：6、小组讨论并操作：计算玉米地的面积。
7、小结分数乘分数的算理和算法。
请学生总结，多请几个学生相互完善，最后教师完整表述。
人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数教学设计第【1】篇〗分数乘法教学设计教学目标1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.发展学生的观察推理能力。
教学准备1.多媒体课件。
2.每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
重、难点分数乘分数的计算方法。
教学过程一、创设情境引入新课(教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入) 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”师：怎样列式(板书1/5×2)师：列式的依据是什么为什么用乘法(工作效率×工作时间=工作总量)让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几(出示问题)怎样列式依据是什么学生讨论汇报。
(根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4)。
板书算式。
师：(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢这就是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。
我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几学生操作。
学生交流是怎样涂的(用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图)师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份)。
六年级上册分数乘法教学设计3篇
六年级上册分数乘法教学设计5教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维，侧重培养学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：一、复习1、口答：把什么看作单位1的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)用去一部分钱后，还剩下。
(3)一条路，已修了。
(4)水结成冰，体积膨胀。
(5)甲数比乙数少。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的稍复杂的分数乘法应用题。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位1的'量？让后把线段图表示完整。
（3）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80＝80－10＝70（分贝）（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80（1－）＝80＝70（分贝）（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。
第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20做一做3、教学例3（1）读题理解题意后，提出婴儿每分钟心跳的次数比青少年多表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的。
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《分数乘法》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能目标：学生能够解释分数乘分数的意义，掌握分数乘法的计
算方法，能够应用分数乘法的计算法则，比较熟练的计算。
2. 过程与方法目标：学生通过体验，能够归纳分数乘整数的计算法则，培
养学生的抽象概括能力能够有所提高。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够探求知识的内在联系，激发学习兴
趣，能够初步感悟算理，并在这过程重感悟到数学知识的魅力，并将数学运用到
生活中去。
二、学习者特征分析:
1．学生在本课前已经学习掌握了乘法的运算定律，我们可进行知识迁移，
帮助学生自主探索，理解并运用分数乘法交换律、结合律。
2．由于是小学生,运用数学意识的思想比较薄弱,不够灵活,在这些方面要进
一步加强引导.
3．学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，能通过多
种途径查找有关资料。
三、学习内容分析：
1. 本节的作用和地位
这部分内容是学生在学过分数乘整数的意义和计算方法的基础上进行教学
的。它是后面学习分数除法的意义以及分数乘除法应用题的基础。所以这部分内
容是教学的重点。
2. 本节主要内容
通过分数乘整数引入分数乘分数的教学内容，先通过例题来讲解分数乘分数
算法，再让学生解决相应的分数乘分数习题，并让学生自由讨论各自对分数乘法
的学习收获，最后完成本次教学。
3. 重点难点分析
教学重点：使学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘法的计算方法；
教学难点：引导学生总结分数乘法的计算法则，并能运用到生活中去。
4. 课时要求：2课时
四、教学方法与策略：
通过教师讲授，教师提问，学生自主探究，学生自由讨论等方法展开教学。
五、教学过程：
一、导入
1、计算下列各题并说出计算方法。
10
1
×5= 85×1= 73×2=
2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
二、新课
1、教学例1
（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的51，41小时粉刷这面墙的几分
之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，学生列式：51×41
（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉
刷的面积，即这面墙的51，第二步再涂出41小时粉刷这面墙的面积，即51的41，
由此得出51×41这个乘法算式表示“51的41是多少？”
（3）根据直观的操作结果，得出51×41＝201，根据刚才操作的过程和结果
推导出计算方法：51×41=4511＝201。
（4）提出问题： 43小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计
算，自主解决问题。
2、相关练习：练习二第5题。
(1)107×103= (2) 74×107=
(3) 53×74= (4) 116×107=
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教学例2
（1）引导学生分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式：
103 ×3
2
（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约
分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式。
5、巩固练习：（1）53×61×5，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用
了什么运算定律？
三、练习
1、练习三第6题
（1）求2枝长多少分米，就是求2个43是多少？算式：43×2
（2）求21枝或32枝长多少分米，就是求43的21是多少，或43的32是多少。
四、作业
练习二
第3题：
（1）53×97 （2）53×94 （3）85(－)21×32 （4）229×31
第7题：
（1） 53×32×229 （2）103×51×73
六、教学环境设计：
1、选择多媒体教室来进行教学。
2、通过ppt、板书来教学，对于重点知识要着重突出，同时多使用图像更
具体的表现出教学内容。同时可以制作一些动画效果达到吸引学生的目的。
3、要了解学生的水平，预防课堂中违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的
103×32 ＝31023 ＝5
1
1 1
5
1
正常进行或影响教学效率的行为，如发生及时终止不使课堂受到干扰。
七、教学评价：
本节课教师从整体上把握教材,激励学生积极参与教学活动。首先教师带学生
进入熟悉的情境之中，让学生从中获取信息，学会提出有意义、有价值的问题。
然后引导学生自己解决问题;引导学生探索学习方法;引导学生发现规律;让学生
自己熟练掌握分数乘法并能够熟练运用。课堂上给予学生充足的思考时间和活动
空间 ,让学生获得学习数学的兴趣。完成教学后，学生能理解分数乘分数的意义，
掌握分数乘分数的计算方法，并通过学习分数乘分数的计算方法适用于分数与整
数相乘，体会数学知识的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，并能与实
际生活相联系。