提升质量 打造品牌 共绘图钌教育发展的靓丽风景
南昌市教育局关于召开“提升软实力,打造硬品牌,推进教育发展质
南昌市教育局关于召开“提升软实力，打造硬品牌，推进教育发展质量优化工程”现场展示研讨暨总结大会的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】洪教办字[2008]63号【发布部门】南昌市教育局【发布日期】2008.11.06【实施日期】2008.11.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10南昌市教育局关于召开“提升软实力，打造硬品牌，推进教育发展质量优化工程”现场展示研讨暨总结大会的通知（洪教办字[2008]63号）各县（区）教体局，各开发区（新区）社发局，市属学校、事业办学校、民办学校，机关各处室：为了认真学习实践科学发展观，积极宣传教育系统质量优化工程工作的成绩，不断提升我市学校软实力建设水平，促进我市教育事业和谐、健康、快速发展。
经研究，定于2008年11月 27日至 28 日召开“提升软实力，打造硬品牌，推进教育发展质量优化工程”现场展示研讨暨总结大会。
现将有关事项通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，扬南昌城市精神，办大气开放、诚信图强的教育，依托我市建设文化强市、文化大市的背景，紧扣提升教育软实力，打造教育硬品牌，全面推进素质教育的具体工作部署，积极稳妥地推进精品学校、特色学校建设工作，全面总结、展示质量优化工程工作的成果，为构建和谐社会，促进南昌教育又快又好发展做出贡献。
二、主题与宗旨主题：彰显教育思想展示精品教育宗旨：提升教育软实力打造教育硬品牌三、活动安排为了保证活动的实效性，此次活动安排分校展示和集中总结两段进行。
分校展示采取分类别指定部分学校参加的办法，每校1位校长参加。
集中总结按文件要求参加。
具体安排如下：。
学校优秀教育品牌打造方案
学校优秀教育品牌打造方案一、背景介绍在当今社会，教育发展已成为国家发展的重中之重。
每个学校都希望成为优秀的教育品牌，吸引更多的学生和家长选择。
然而，要打造一个优秀的教育品牌，并非易事。
本文将从多个方面探讨如何打造一所优秀的教育品牌。
二、教师队伍建设优秀的教师是打造教育品牌的重要基石。
学校应该加强教师队伍建设，注重招聘和选拔高素质的教师，通过优质培训提高教师的教学水平和专业素养。
同时，学校应该搭建教师交流平台，鼓励教师之间的合作与创新，形成良好的教育氛围。
三、科学的课程设置在打造教育品牌的过程中，科学的课程设置是至关重要的。
学校应该结合学生的需求和社会发展的趋势，设计符合学生实际的课程，并注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还应该加强课程与教学资源的整合，提供多样化的学习途径和机会。
四、培养学生的特长和兴趣学校应该关注学生的个性发展，注重培养学生的特长和兴趣。
通过开设艺术、体育、科技等课程和活动，提供多元化的发展机会，激发学生的潜能，培养他们的综合素质和创造能力。
同时，学校还要为学生提供个性化的教育服务，满足学生的多样化需求。
五、优质的教育资源优质的教育资源对于打造优秀教育品牌至关重要。
学校应该积极争取与企事业单位、社会组织等合作，借助各种资源提供更好的教育服务。
教学设施、图书馆、实验室等硬件设施的建设也要与学校的教育目标相匹配，为师生提供良好的学习环境。
六、建立科学有效的教育评价体系学校应该建立科学有效的教育评价体系，通过多种评价方式和方法，客观全面地评价学生的学习成果和发展水平。
鼓励学生通过参加竞赛、社会实践等途径展示自己的能力。
同时，学校还应该及时对教师和课程进行评估，促进教学质量的提高。
七、建设积极向上的校园文化校园文化是学校的软实力之一。
学校应该积极营造积极向上的校园文化氛围，打造和谐、团结的校园环境。
通过各种形式的文化活动和社团组织，丰富学生的课余生活，培养他们的社交能力和团队意识。
发展内涵 提高质量 打造青秀教育新天地
（ ）内外兼修 ， ３ 抓住机遇 ， 全力 以赴 ，
打 造 学 校 特 色 和 学 校 品牌 。
三 、以科 学 的发 展 观 为 指 导 。 科 学 以
上级的要求 ， 是义务教育 现状 的要求 ， 二
三 是 学 校 发 展 的需 要 ，四 是 学 生 成 长 的
际差异大 。民办学校生存 和发展 的空间 较小 ， 生存处境 比较艰难 ， 法与公 办学 无
展 不 平衡 。 ２ 学 校 布 局 出 现 新 的 不 合 理 。 随 着 ． 人 们 生 育 意 识 的 转 变 和 计 划 生 育 政 策 的
竞争 能力 。 质量是学 校的生命线 ， 我们必 须对 学校有一个 明晰的定位 ：在保教 质 量、 服务质 量 、 资质量 、 师 园舍设 备质 量
美誉度。 （ ） 入 竞 争 机 制 ， 面 提 高 教 师 队 ２引 全
进教育结构 的调整和城 乡教育 的均 衡发 展， 打造青 秀教 育新天地 。
一
全 面落实 ， 口 自然增 长率明显下 降 ， 人 适
龄 入 学 儿 童 相 应 减 少 ，加 上 农 村 人 口不
、
理 解 和 把 握 教 育 质 量 的 重 大 意
断 向城镇 转移等 因素 ，造成 了城镇生源
暴 增 、 村 生 源 骤 减 的局 面 ， 对 学 校 布 乡 这 局 产 生 了一 定 的影 响 。部 分 学 校 班 额 少 ， 规 模 小 ， 理 水 平 低 ， 学 质 量差 。 管 教
义
《 义务 教 育 法 》 确 了对 义 务 教 育 质 明 量 的要 求 ， 出 要 面 向 全 体 学 生 ， 进 学 提 促
４ 校 际 差 异 对 义 务 教 育 质 量 影 响 极 ．
如竹劲节潜心教学 提升质量铸造品牌
如竹劲节潜心教学提升质量铸造品牌上海市嘉定区清水路小学“似水情怀沐其泽，如竹劲节灼其华。
”2010年，我们全体清水人以似水般的情怀沐浴在清水文化中，积极创建上海市和谐校园；以如竹般的劲节精神潜心教育教学，努力铸造质量品牌，学校连续四年荣获嘉定区办人民满意教育示范学校。
全校清小人在校领导的带领下，实现了教职工岗位管理，制度管理进一步得到提升，老师们真心投入、用心付出；党员干部理念合心、作风合拍、做事合力，清小实现了持续、快速的发展，取得了可喜的成绩：一学期来，学校获得的主要成绩有：全国棋类教育先进基地，连续四年获嘉定区教育系统示范学校；嘉定区文明单位；嘉定区公信教育示范学校；区民族文化基地学校；荣获嘉定区未成年人思想道德建设工作先进集体；嘉定区第六届教科研先进集体；荣获“迎世博600天”上海市巾帼文明岗；被评为嘉定区教育系统优秀志愿服务集体；嘉定区教育系统首批“星级退休教工之家”；被评为上海市安全文明校园。
上海市“我爱我的祖国——中小学读书系列活动”先进集体，被评为嘉定区事业单位档案管理区级先进，获得嘉定区教育系统计生工作考核Ａ等，区卫生考核一等奖，积极申报上海市和谐校园、上海市“红十字”示范学校。
教师积极参与各级各类比赛，共获得全国奖项13人次、市级奖项8人次、区级奖项15人次；在老师的指导下，学生在各级各类比赛中也屡屡获奖，共获得全国级奖项5人次、市级奖项65人次、区级奖项94人次。
回眸这学期工作，作如下总结：一、本真科研发展内涵喜获成果本学期，学校积极营造科研普及和教师成为研究者的氛围；配合科研领导小组开展工作，做好科研管理科学化、制度化和规范化建设；有效加强学校龙头课题研究；通过各种科研普及培训和例会，进一步强化教师科研意识。
学校被评为嘉定区科研先进集体。
（一）重视课题申报指导本学期，学校科研室精心组织指导2010年校级、区级、市级科研课题申报工作。
2010年我校区级课题立项数为1项区级重点课题，2项区级规划，2项市级德育课题，比去年有了进步。
打造高质量德育品牌,为学校发展注入新动力
打造高质量德育品牌，为学校发展注入新动力。
一、加强师资队伍建设，聚焦德育教育学校是德育教育的主阵地，而教师则是德育教育的主力军。
因此，加强师资队伍建设，培养优秀的德育教师，是打造高质量德育品牌的基础。
学校要制定并实施一系列师资培训计划，全面提升教师德育教育素养。
对于德育教育有特长的教师，应予以优先培养，发掘他们的潜力，激发他们的热情。
学校要建立高效的教育随访机制，及时跟进教师的师德师风建设和德育教育工作，不断吸取教师的积极意见和经验，来优化教育教学质量。
二、充分运用科技手段，打造互动化德育模式科技的不断进步为德育教育带来了诸多新的机遇和挑战。
借助科技手段，可以打造更加互动化的德育模式，更有针对性地进行德育教育。
可以引入具有自主学习的特点的在线课程，以促进学生自主学习和德育素养的提升。
可以借助移动学习等科技手段，实现德育教育在跨时间、空间之间的无缝链接。
此外，科技的可视化和互动化特性，也可以为学生提供更多的体验和互动机会，从而更好地促进德育教育的质量提升。
三、注重德育教育实践，培养学生德行意识和能力德育教育的最终目的是培养学生的德行意识和德行能力。
因此，学校要在德育教育实践中不断创新，培养学生的德行理念和实践能力。
学校可以注重在课堂中融入德育元素。
通过课堂上的讲解和实践，让学生更好地理解德育教育的重要性，并落实在生活和学习中。
学校要重视实践活动的设计和组织。
例如，学校可以在节日、主题活动等方面，安排相关实践活动，如公益志愿、社区服务、科技创新等活动，让学生学以致用，强化他们的德育意识和实践能力。
同时，学校要不断改进实践活动的质量和效果，持续提升学生的德行表现和实践成果。
四、建立德育评价体系，推进德育教育的质量提升建立德育评价体系，能够更全面、客观地评价学生的德育表现和能力，从而促进学生的成长和德育教育的质量提升。
学校应根据德育教育目标和学生实际情况，制定科学合理的德育评价指标，量化德育教育的效果。
优化教育发展,提升育人质量的措施
优化教育发展,提升育人质量的措施近年来，随着社会的快速发展和变革，教育也面临着诸多挑战和机遇。
如何优化教育发展，提升育人质量成为了教育界和社会各界共同关注的焦点。
本文将探讨在当前背景下，我们可以采取哪些措施来优化教育发展，提升育人质量。
一、加强教师培训和素质提升教师是教育的核心，其素质直接关系着教育质量的高低。
加强教师培训和素质提升尤为重要。
要注重教师的专业知识和教学技能培养，提高他们的教学水平。
要加强教师的思想道德素质培养，努力打造一支德才兼备、有爱心、有责任感的教师队伍。
只有这样，才能真正提升教育发展的质量。
二、注重课程设置和教学内容的更新随着社会的发展和变革，教育的内容也应与时俱进，注重课程设置和教学内容的更新至关重要。
要根据社会需求和学生的实际情况，调整和完善课程设置，注重开设符合现实需求的新课程。
要注重教学内容的创新和更新，引入最新的教学资源和理念，让学生学到真正对他们未来发展有益的知识和技能。
三、积极推进教育信息化建设随着信息技术的飞速发展，教育信息化建设已成为教育发展的重要方向。
通过教育信息化建设，不仅可以提高教学质量和效率，还可以为学生提供更广阔的学习空间和更多样化的学习资源。
要积极推进教育信息化建设，加大对校园网络和教学设备的投入，打造数字化、智能化的教学环境。
四、加强学校与社会的联系与合作学校与社会是教育的两大主体，其联系与合作对于优化教育发展和提升育人质量至关重要。
学校应积极与社会各界合作，拓宽学生的实习和实践渠道，丰富学生的社会经验。
学校还应充分借鉴社会的意见和资源，不断改进办学思路和方式，提升育人质量。
五、培养学生综合素质和创新能力教育的根本目标是培养学生的综合素质和创新能力。
要注重培养学生的思维能力、实践能力和创新意识，引导学生积极参与社会实践和创新活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
只有如此，才能实现教育的更高层次发展和提升育人质量。
总结回顾优化教育发展，提升育人质量是一个复杂且长期的过程。
协同共研 促进区域教育高质量发展
协同共研促进区域教育高质量发展作者：伊满香来源：《湖北教育·综合资讯》2022年第05期新課程改革以来，中小学教育教学改革已经进入“深水区”。
武汉市武昌区教育局教培中心（以下简称“区教培中心”）针对中小学基础教育课程改革实践，逐步开展了体制机制的创新改革工作。
区教培中心承担了武昌区中小学的区域教研和科研工作，以提升学校教育教学质量和教师专业发展为宗旨，聚焦学校的教学研究和教师的教科研水平。
新课程改革倡导改变学生学习方式，主张自主、合作和探究性的学习。
各中小学也尝试着进行课堂教学的变革，但在这个过程中，出现了一些问题，学校迫切需要区教研专家开展教科研指导。
如今，武昌区的教科研工作从原来单一化、局部单向的工作方式逐步转向综合化、全区域共同体的引导，通过区校协同，发挥教育科研合力，整体提升区域教育发展质量，打造“学在武昌”的教育品牌。
综合施策促进区域教科研改革确立“区—片—校三级协同”教科研机制。
武昌区教育科研工作始终坚持过程化、科学化以及多元化的原则，通过“区—片—校三级协同”的方式，有效开展多元化的教育教学科研工作。
首先，进行区域层面的顶层设计。
全区教育科研工作是助力教师专业发展的“指南针”，区教培中心统筹规划，通过“大主题”共同教科研、邀请专家学者进学校以及教科研资源共享平台建设等举措，从区域教育角度明确武昌区学校的教研和科研方向。
其次，以片际层面的教学改革实践提升教师教科研水平。
组织片际层面的教学改革，是全面实施教育教学科研的有效途径，也是推进“以片带面”、实现全区教育质量整体提升的重要尝试。
武昌区在片际间联合不同学段的学校组建特色教育联盟，基本形成了联盟内“主体研究引路，各校互动生成;整体监控保障，校际合作提升”的全方位联动机制，通过片际学校间的合作研究推动教师实现多方面和多维度的科研实践。
最后，以学校层面的校本化实践达成教育教学科研成果化。
教育科研工作的开展，最终需要落脚于学科课堂教学，才能真正发挥学科育人的功能。
学校教育品牌建设与推广
学校教育品牌建设与推广引言：如今，学校教育品牌已经成为评价学校教育水平和吸引生源的重要标志。
因此，在各种竞争中如何建立和推广学校教育品牌成为众多学校关注的焦点。
本文从品牌建设的意义、建设的步骤和策略以及推广的方法等方面展开。
一、品牌建设的意义品牌建设对于学校来说具有极其重要的意义。
首先，品牌可以提升学校的知名度和影响力，为学校带来更多的生源。
其次，品牌可以树立学校的良好形象，增加家长和社会对学校的信任和认可度。
最后，品牌可以激发学校的内部活力，推动学校的发展和进步。
二、品牌建设的步骤品牌建设需要经历以下几个步骤。
首先，明确品牌定位。
学校需要明确自己的办学理念、特色和核心价值观，从而确定自己的品牌定位。
其次，根据品牌定位制定品牌策略。
包括市场定位、目标人群、竞争策略等。
再次，进行品牌标识设计。
设计出符合学校特色和形象的标识，以便在内外宣传中使用。
最后，推行品牌宣传。
通过媒体、校园宣传、社会公益活动等方式，将学校的品牌理念和形象进行宣传推广。
三、品牌建设的策略品牌建设需要采取一系列策略。
首先，注重教育质量提升。
优质的教育才能形成优质的品牌，学校应该注重教育教学的改革和创新，提高教育质量。
其次，与社会资源建立合作关系。
学校可以与企业、社会组织等建立长期合作关系，通过双方互利互惠的合作，提升学校品牌的知名度和影响力。
再次，关注学生的个性发展。
学校应该注重培养学生的个性特长，为学生提供多样化的教育资源和机会。
最后，建立品牌文化。
学校应该塑造自己独特的品牌文化，以文化的力量推动学校品牌的建设和发展。
四、品牌推广的方法品牌推广需要采取多种方法。
首先，利用媒体的力量进行宣传。
通过电视、广播、报纸、网络等媒体进行品牌宣传，提升品牌的知名度和影响力。
其次，开展校园宣传活动。
举办各种形式的校园活动，吸引社会和家长的关注，增加品牌的曝光度。
再次，利用科技手段进行推广。
通过建立学校官方网站、社交媒体账号等，及时发布学校的教育成果和特色，吸引更多的关注和关心。
《教育质量塑造社会形象,办学特色打造学校品牌》
《教育质量塑造社会形象,办学特色打造学校品牌》教育质量塑造社会形象，办学特色打造学校品牌诸城市舜王街道解留初中孙培全教育质量是学校品牌的核心与基础，是学校永远的生命线，只有扼住教育质量的咽喉，让学生满意，家长放心，社会认可，才能保障教育的良性发展和可持续发展。
办学特色是学校教育的内涵，接地气，循规律，敢创新，能坚持，形成独具特色的办学模式，努力打造适学校全面发展和科学发展的教育品牌。
作为一名教育干部必须清醒的认识教育的改革与创新是教育本质的回归，是让教育更加切近和遵循教育规律。
所以教育是一项长期、系统、复杂、艰巨的工程，不能急功近利，试图从某一点有所突破。
从而失去教育本来的意义。
一、先进的办学理念是校长支撑学校教育发展的支点。
一个好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定了这所学校的路能走多远，能铺多宽，能夯多厚，能飞多高。
校长是学校的掌舵人，是教育教学的直接参与者、组织者、管理者，把握着学校的发展脉搏。
个人素养、教育观念、教育理念、管理方式和对现代教育的认识程度，直接决定着这所学校的办学方向，因此校长在整个现代教育的发展过程中起着至关重要的作用，从某种程度上说，培养一个好校长要远比培养一支优秀的教师队伍重要的多，培养具有远见卓识、开拓创新和改革意识的校长是现代教育发展与创新的关键之所在。
校长要时刻保持全新的教育观、清醒的头脑、敏锐的洞察力、快捷的辩证思维方式和探索实践的改革创新精神，而这种先进教育思想的动力来源于校长个人的素养和对教育的理解。
素养的提高和对教育的理解源于不断的学习，学习是校长的一种习惯，每天必读报刊、杂志，看新闻，关注党中央的一些重大决策，增强政治嗅觉的灵敏度；订阅权威性教育杂志，及时了解最新教育动态和其它地方的教育发展形势，做到足不出户，一览天下事，始终站在教育改革的潮头。
在理论指导下探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中升华，在升华中创新，在创新中发展。
近年来，我积极参加由教育局统一组织的各种学习与考察，积极参加课程领导力、新教育、课堂开放、教育信息化等培训，并远赴江苏、北京十一中、杜朗口等基础教育名校考察，考察期间不满足于听报告、看课堂，而是直接与他们的一线教师交流，与他们的学生座谈，掌握这些名校办学的第一手资料，每次回来都要写出考察报告和心得体会，并对本校的教育现状进行深刻的反思。
打造办学特色提升教育品位
打造办学特色提升教育品位教育是培养人才、传承文明的重要工作，教育品质不仅影响着学生的成长发展，也关系到整个社会的文明进步。
学校作为教育的重要阵地，如何打造办学特色，提升教育品位，已成为当前教育工作者们共同面临的重要课题。
一、构建学校办学特色一是注重对学生的个性化培养。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、特长和潜力。
学校应该注重挖掘学生的个性，帮助他们找到自己的价值所在，激发潜能，实现个性发展。
可以开设一些特色课程，或者在教学中注重差异化教学，满足学生的个性需求，培养学生的个性化素养。
二是营造特色教学氛围。
学校应该构建自己的教育理念，明确自己的办学特色。
通过改革教育教学模式，提升教学质量，使得学生在学校学习成为一种乐趣和愉悦。
可以通过引入新的教育技术、进行校本教研等方式，不断提高教学水平。
三是建设多元化的办学环境。
学校要创造一个多元化的学习环境，多方位地满足学生的成长需求。
可以通过丰富多彩的课外活动、丰富多彩的课程设置、丰富的校园文化活动等方式，打造一个有温度、有趣味、有创造性、有活力的学习环境。
二、提升教育品位教育品位是指教育工作者对教育工作所持的态度和理念，也是教育工作者综合素质的集中体现。
提升教育品位是每一个教育工作者必须不断追求的目标。
提升教育品位需要教育工作者在思想认识、教育行为等方面进行全方位的提升和调整。
一是教师队伍要专业化。
教师是教育的主体，教师的专业素养关系到教育的品质。
教师队伍要不断提高自身的专业素养，加强教学能力和教育理念的更新。
这就需要教师不断学习，不断进步，提高自身的教学水平和教育品位。
二是教育工作者要爱岗敬业。
教育工作者不仅要对自己的工作有着高度的责任感和使命感，还要诚实守信，遵纪守法，积极履行自己的职责，为学生的成长成才尽心尽力。
只有教育工作者爱岗敬业，才能提升教育品位，实现教育的目标。
三是教育工作者要注重自身修养。
教育工作者要有自己的修养，注重自己的人文素养和思想境界，具有高尚的情操和宽广的视野。
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图们市教育局办公大楼
提升质量打造品牌共绘图们教育发展的靓丽风景
图们市位于吉林省东部、长自山脉东麓、图们江下游，与朝鲜咸境北道稳城郡隔江相望，幅员面积１ １４２ ６５ＫＭ ，下辖３街４
镇，总人口为１２ ３万 图们市民风质朴淳厚、崇文重教．新世纪以来连续多年被评为延边州教育工作目标管理先进市
图们市教育管理部门秉持“优先发展教育，注重内涵、突出特色，努力办好人民满意教育”的理念，坚持“科研兴教，科
研强校”的方针，出台了一系列促进教育优先发展的措施，不断加大教育投入，教育事业呈现出蓬勃的发展态势 区域内中小
学校舍改造、扩建成果明显优于省内平均水平，各校展露新颜；近５年来新建录播教室１ ５个，为８所学校铺设了塑胶操场：桌
椅、计算机、班班通等教学仪器设备更新频率高干以往任何时期。
为适应当前社会发展的需要、促进区域内教育的稳步快速发展，图们市在教育管理、改革中重点采取了两项重点措施。一
是建立和完善了教师补充机制。２０１４年以来补充新任教师１０８人，有效地缓解了教师结构性缺编的矛盾：搭建了教师学习的新平
台模式，组织教师参加区域联动等内容丰富的各级各类培训，有效促进了教师的专业成长；创新中小学城乡教师流动机制，实
旌大学区模式，建立捆绑式学校互访机制，实行“送课下乡 优课进城……城乡学校结对”．形成了互帮共进、柔性流动的
联动链条模式 目前，图们市共有省、州级骨干教师，教学能手．学科带头人１ １６名 二是积极探索课堂教学新模式。全面推进
课堂教学改革工作，各校均探索出符合校情的教学模式：扎实开展各级各类“教学大赛”和“一师一优课”“一课一名师”等
课堂教学改革活动，打造品质课堂、品味课堂、品牌课堂．不断提高教学质量，实现了教学改革的新跨越：结合各校办学条
件、生源结构等实际情况，建立起了适应素质教育要求的，学校、教师和学生全面发展的评估体系和分层评估机制，有效促进
了教育教学质量的不断提高； “校校有特色，班班有特点，人人有特长”的立德树人新格局初步形成
近几年来，在图们市教育人的不懈努力下．教育工作成果丰硕：为各大高校输送高质量高中毕业生千余名：有５５名教师分
获国家、省、州级“优秀教师…‘延边最美教师”“州教书育人楷模”等荣誉称号；近２００个艺术类节目、作品在全国、省、州
大赛中获奖，先后有５个艺术类节目在中央电视台展播：域内中小学校先后荣获国家、省、州荣誉（成果）百余项。新的历史时
期，图们市教育系统将以区域主导课题“科研引领，推动县域教育内涵发展的研究”为抓手，全面提升全市教育质量，打造适
合图们的教育品牌，努力办好人民满意的教育！
图们市教育局局长郑明浩 图们市教育工作会议 图们市中小学校名校长合影
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行到圈们市指导数科研工Ｔ乞 延三罨：删教善斗税划课题开避 论征合 圈们市学校科研室标准Ｔ巴建 圈们市首届益智器具大耀 设废暴展示舍 Ｉ Ｓ ＳＮ １ ００５—５８４３ ０ ５＞ ｌ１ 最农延边州掌校料研室标准 Ｔ匕建设现场舍
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出版日期：２０１８年５月 总第４５８期 定价：１５．Ｏ０元