中华传统文化进课堂课题研究的目标
学校传统文化教育活动方案(精选12篇)
学校传统文化教育活动方案（精选12篇）学校传统文化教育活动方案（精选篇1）一、指导思想为进一步推进社会主义核心价值观教育,传承中华民族优秀传统文化，弘扬中华传统美德，教育引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，促进中华优秀传统文化教育在学校深入开展，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。
二、活动主题传承传统文化精粹，培育诚信厚德少年，创建和谐文明校园。
三、基本原则与课程计划相结合；与德育教育研发相结合；与日常行为习惯教育相结合；与学校特色创建相结合；与校园文化建设相结合。
四、活动内容（一）加强传统美德教育。
1.开展“亮家风守家训”活动。
家风家训是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着中华传统美德的精髓，是培育和践行社会主义核心价值观的鲜活载体。
通过开展征集家训好格言、讲述家风好故事、拍摄家庭好风气等活动，让每个学生在“寻家训、讲家训、守家训”的过程中感觉到中华传统美德就在自己身边，增强对中华优秀传统文化的认知认同和行动自觉。
同时，通过学生把中华传统美德教育的内容带到每个家庭和家族，带动家长和家庭培养起良好家风，进而改进家庭教育环境，实现“用家训育家风，用家风促校风”，推动家训校训两相长，家风校风两提升。
2、通过开展“倡美德做表率”活动，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，引导儿童崇德向善，学习身边的榜样，从自身做起，从生活点滴入手，培养良好的行为习惯和道德品质，帮助儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。
3、通过深入开展文明礼仪主题教育月等活动推进文明礼仪教育。
包括升旗、就餐、课堂、尊师、同学间交往、穿戴、待人接物等礼仪习惯养成，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。
综合运用课程教学、主题活动、道德实践，把文明礼仪教育贯穿于学习生活全过程，让学生感受礼仪之美，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好品格和行为习惯。
（二）重视传统节日教育把中华优秀传统文化教育内容融入到“开学第一课”、“中华民族的传统节日或纪念日”等形式多样的活动中，广泛开展以中华优秀传统文化为内容的形式多样的主题教育、展演活动、团队活动，引导学生认知传统、尊重传统、继承传统、发扬传统，教育学生爱学习，爱劳动，爱祖国，寓教育于丰富多彩的活动之中。
中小学课题申报书：中华优秀传统文化(汉剧)融入学科教学的理论与实践研究
中华优秀传统文化(汉剧)融入学科教学的理论与实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：汉剧融入学科教学预期研究成果：课题设计论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证 `（1）课题的意义在当代全球化、信息化背景下成长起来的青少年，个性张扬，世界观、价值观日趋多元化。
而处于东西方文化碰撞、传统与现代转轨的当代中国青少年，更是经历着少有的内心迷茫与挣扎。
在主流意识形态与严酷现实的夹缝中游走的思想道德教育根本无法满足他们的内心需要，回答他们关心的问题，甚至徒增他们的反叛与对抗，致使有些青少年人格畸变甚至走上犯罪的道路。
教育就是成人之道，是帮助一个人充分地展示人性的全部魅力与个性的全部潜能，成为人格完整、心灵安顿、胸怀天下的“大人”的过程。
人文精神深厚的中国传统文化理应在其中大放异彩。
戏曲进课堂是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径。
认同本民族的艺术精粹、传承本民族的文化遗产，是一个民族精神家园赖以为系、文化特质得以弘扬的必然选择。
京剧进课堂，不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富艺术教育资源、营造向真、向善、向美、向上的校园文化;而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。
”（2）课题的理论依据①素质教育理论全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面发展。
随着义务教育的均衡化发展的推进，如何让学困生调整心态、克服非智力因素，从讨厌学习到喜爱，从而提高他们的素质，是我们全面实施素质教育的要求,也是教育均衡发展的一个重要课题。
②成功教育理论我校的成功教育理念是：人人有潜能、个个能成功。
我们相信每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都可以取得多方面的成功。
只要相信学生，为学生提供尽可能多的展示平台，就能帮助学生树立自信，走向成功。
（3）实践价值这一课题研究有利于帮助学生克服学习的障碍，重拾自信，进而促进学生身心的全面发展；戏曲舞台上生动的故事情节、鲜明感人的角色形象、高尚的人物品质，无不陶冶着学生的情操和振奋着民族精神，潜移默化地影响着学生的认知能力和欣赏水平，从而培养学生良好的艺术修养和道德品质。
中华优秀传统文化进校园活动方案
中华优秀传统文化进校园活动方案优秀传统文化进校园实施方案篇一为了继承和弘扬中华传统文化和区域文化精髓，进一步完善学校德育体系，培养广大青少年学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，陶然小学决定在本校开展“优秀传统文化进校园”活动，落实质量立校、人才兴校、创新强校、特色的办学理念，全面推进质量校园、特色校园、活力校园、和谐校园的构建，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观为统领，紧紧围绕社会主义核心价值观，弘扬坚韧、乐观、豁达、包容和自强、自立、敢为天下先的精神，通过开展系列化、项目化、立体化的优秀传统文化宣教活动，使传统精华内化于心、外化于行，培育我校中小学生（幼儿）自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
二、活动主题传承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原则与课程计划相结合；与德育教科研工作相结合；与日常行为养成教育相结合；与学校特色创建相结合；与校园文化建设相结合。
四、教育目标——全面认识中华文化的博大精深，培养爱国主义情感，逐步形成积极人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；——参加形式多样、内容丰富的文化体验活动，了解铁岭和西丰的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，具有热爱家乡的情感，立志为家乡的未来发展努力；——学习在当今生活中，以宽广的胸怀和文化视野，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，奠定和谐的人生基础。
五、主要内容（一)国学经典诵读工程。
全面贯彻落实西丰县教育局《关于开展中华经典诵读活动实施方案》(西教字[20xx]13号）基本要求，工作的重点方向：一是构建诵读体系。
本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则，各学校（幼儿园）每学期要制定诵读计划，全体师生共同参与，推进诵读活动的制度化、规范化和常态化。
二是搭建诵读平台。
深入开展“清泉源头读书活动”，以《中华经典诵读100篇》（西丰县教育局编辑）为蓝本，做到早课前诵读20分钟、课余时间自由诵读、每周1节的诵读课、每月召开1次以诵读为主题的班队会，课内向课外延伸、校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
中华优秀传统文化进校园活动方案(5篇)
中华优秀传统文化进校园活动方案(5篇)中华优秀传统文化进校园活动方案（精选篇1）为进一步贯彻__市教育局《关于开展中华优秀传统文化进校园活动实施方案》、__教育局《__市教育局关于印发《关于开展中华优秀传统文化进校园活动实施方案》的通知》等文件精神，确保优秀传统文化进校园活动在我校深入持久的开展下去，全面推进特色校园、活力校园、和谐校园的构建，__二中特制定本方案。
一、指导思想传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高中小学生的文化素养与道德素质，培育师生正确的价值观和人生观，促进学生健康、和谐、全面发展，努力提升学校品位和核心竞争力。
二、活动主题传承传统文化精髓，培育诚信厚德少年，创建和谐文明校园。
三、基本原则与课程计划相结合；与德育教育研发相结合；与日常行为教育相结合；与学校特色创建相结合；与校园文化建设相结合。
四、基本内容莒文化是东夷文化的先进代表，是齐文化与鲁文化的先声和前导，山东__是莒文化的核心区域。
因其有数十万年的文化根系，一万余年的文明启步，五千余年的文明史，对研究文明起源、华夏文化、中国早期国家的社会形态等重大史学和理论课题具有重大意义。
因此，我们今天了解和研究莒文化，对于更好地揭示莒地的历史文化发展，弘扬莒文化和中国传统文化的优秀传统，作为进行乡土教育与爱国主义教育的一个重要组成部分，作为今天建设21世纪现代化物质文明与精神文明的借鉴，无疑具有重要的现实意义，让我们为此共同努力了解和学习莒文化。
研究和学习莒文化，__二中编写了一整套莒地史话的校本教材，可以作为研究莒文化的依据。
包括莒地历史上著名人物、莒地的风俗人情、历史遗迹等，当然还包括文化遗存，如周姑子戏、剪纸、书画、对联、过门钱子、武术等，都是我们研究和学习方面。
五、活动内容1.继续深入贯彻落实莒文化校本课程的学习、践行活动。
（历史教研组负责组织）（1）计划在11月20日举行莒文化研讨会，邀请莒文化研究中心的专家举行报告会报告会。
传统文化进课堂(传统文化进课堂实施方案)
传统文化进课堂（传统文化进课堂实施方案）今天给各位分享传统文化进课堂的知识，其中也会对传统文化进课堂实施方案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注文库，现在开始吧！本文目录：1、传统文化进课堂的意义2、如何推动传统文化进校园进课堂3、如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学传统文化进课堂的意义一、我们是中国人，我们要继承自己的传统文化。
中华传统文化是中华民族经过5000年的文明发展，历代流传下来的。
学习和研究中国传统文化，进而继承和弘扬中华民族的传统美德。
二、防止一些有心人窃取我们的文化。
韩国已经抢了我们的端午节和活字印刷。
我不希望若干年后有人对我说棒子国旗上的八卦图是他们自己的创造，以下评论是从天涯转的：不要以为外国人都知道是中国的,除了几个汉文化学者,你以为有几个外国人对东亚文化的起源分得清楚?美国有本著名刊物今年曾经有个世界上文化影响最大的10个国家的排名,韩国排在里面理由之一居然有端午节---这就是谎言重复千遍的结果,这就是蚂蚁啃树的结果.你的替身,正慢慢地改变了别人眼里你自己的脸.韩国为什么要申请风水,这是处心积虑的.韩国本身的国旗就是剽窃中国八卦的结果,而八卦理论正是风水理论的核心.如果我们失去了世界对风水文化文化宗主国的承认,那我们失去的不但是八卦,还有在此基础上的四吉兽(青龙白虎等),中国古建筑古墓葬的理论基础的国际承认我们将彻底失去的是港澳台同胞对大陆文化保护的信任"我死了，我的子孙还在，我要他知道这是中华文化，觉不能让他以后拿着孔子，屈原，中医，针灸，粽子，八卦跟我说——看“大”韩文化多么久永，八国联军抢了中国的实物，棒子又想来抢我们的文化根基，其心之险恶真令国人警醒。
汉城改成首尔，显示他之强大；国旗太极怎么到不改了，还来抢我们的“风水”，这种有选择的明抢暗偷，真是让我辈之人感到如芒在刺，请韩国放弃对中国文化的觊觎。
风水学是中国的，这绝对是个无法改变的事实！另外，声称孔子是韩国人，儒家思想讲究的就是礼仪廉耻，多么的讽刺，你们本身的行为就与儒家思想相悖，你们知道什么是廉耻吗？如何推动传统文化进校园进课堂一、将传统文化“请”进校园，着力营造富有浓厚的传统文化气息的校园环境。
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南
中华优秀传统文化进中小学课程教材指南一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。
通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、学情分析小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的典故、绘本启智等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德范有初步的认知和践行。
三、教学目标（一）知识目标1.基本介绍背诵内容，提升语文素养。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3.训练学生掌控声韵格律，从中获得语音、词汇、修辞学的训练，从中受传统文化的熏陶。
（三）德育目标1.使学生懂孝敬父母，尊敬老师，和睦同学，礼貌待人，认知他人，懂关爱。
2.使学生喜欢经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
四、教学内容一年级传统文化主要以蒙学经典中的格言、章句诵读为主，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
一年级共四个单元，分别就是“胡瑗死守规、“尊师敬长”、“进则孝亲”、“和亲和亲近”。
本学年主要顺利完成第三单元和第四单元的内容。
五、教学措施1.以背诵居多,教学形式多样化。
加插教师的传授和学生的经验。
通过绘本志成，使学生念一个小故事，通过小故事受鼓舞。
积极开展诗词大会和讲故事比赛。
2.注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，合理运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3.著重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展现等交叠展开，并使每一个学生在旧有的基础上都有所提高,最终达至人人熟读成诵的目标。
传统文化教案初中(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解中国传统文化的起源、发展及其基本特征。
2. 认识中国传统文化中的核心价值观，如仁、义、礼、智、信等。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
4. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教学对象：初中二年级学生教学时间：2课时教学内容：一、中国传统文化的起源与发展二、中国传统文化的核心价值观三、传统文化中的艺术与科技四、传统文化在现代社会中的传承与创新教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过展示中国地图，引导学生关注我国的地域特点，引出地域文化与民族文化的联系。
2. 提问：同学们对中国传统文化有哪些了解？你们认为中国传统文化有哪些特点？二、讲授新课1. 中国传统文化的起源与发展- 讲解中国传统文化的起源，包括古代文明、民族融合等。
- 通过图片、视频等形式展示我国古代文明的发展历程。
- 引导学生了解中国传统文化的基本特征，如历史悠久、博大精深、包容性强等。
2. 中国传统文化的核心价值观- 介绍仁、义、礼、智、信等核心价值观的内涵。
- 通过案例分析，让学生理解这些价值观在现实生活中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：列举自己了解的中国传统文化中的艺术形式，如书法、绘画、音乐、戏剧等。
2. 每组推荐一位代表，分享本组讨论成果。
四、小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调中国传统文化的重要性和特点。
2. 鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬民族文化。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请同学们简要回顾。
2. 学生回答，教师点评。
二、讲授新课1. 传统文化中的艺术与科技- 介绍中国古代的艺术形式，如书法、绘画、音乐、戏剧等。
- 通过图片、视频等形式展示这些艺术形式的特点。
- 讲解中国古代科技的发展，如四大发明、天文历法等。
2. 传统文化在现代社会中的传承与创新- 分析传统文化在现代社会中的地位和作用。
- 举例说明传统文化在现代社会中的传承与创新，如传统节日、民俗活动、非物质文化遗产等。
小学开展中华优秀传统文化教育的分析及研究
知识文库 第22期120小学开展中华优秀传统文化教育的分析及研究郑文宏本文从小学开展中华优秀传统文化教育的现状分析及对策研究的选题背景、选题意义、核心概念的界定、研究价值、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、研究过程及研究成果等方面，多层次阐述了这一课题研究的详细内容。
1 问题的提出 1.1选题背景随着我国经济社会深刻变革、对外开放日益扩大、互联网技术和新媒体快速发展，西方的文化逐渐冲击着中华传统文化，中华传统文化对小学生的吸引力越来越弱。
当前，小学开展中华优秀传统文化教育的内容局限、教学方式单一，中华优秀传统文化教育流于形式，不能深入，小学生对中华优秀传统文化慢慢无知。
中华优秀传统文化如何得以传承、发展和创新，如何有效发挥其丰富的教育价值，不至于面临被湮没、扭曲的命运，也引起了越来越多的社会学家和教育工作者的重视。
1.2选题意义在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。
中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
然而，我国小学教育阶段传统文化教育的教师紧缺、内容有限，教学方式比较单一，教学方法和手段相对滞后，导致教育教学的感染力不强，传统文化教育的作用并没有得到彰显。
为此，全面分析我市小学开展中华传统文化教育的现状，找出存在的问题和原因，进而探讨出相应的解决对策，对推进我市在新形势下深入开展中华优秀传统文化教育具有重要的意义和参考价值。
2 研究概况2.1核心概念的界定中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
小学中华优秀传统文化教育是小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情；小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究范文六篇
中华优秀传统文化融入学科教学的实践研究范文六篇数学是一种文化。
数学学科虽然较为客观、精准，但其中也蕴藏着极其丰富的思想性。
若能找到传统文化与数学学科的结合点，并充分发挥传统文化以德育人的独特功能，便能引导学生在感悟我国优秀传统文化之数学文化遗产的过程中，启迪数学思维、发展数学素养、开发智能、培养能力，并强化对我国民族文化的尊重和热爱之情。
一、探寻：小学数学教学中渗透优秀传统文化的价值（一）时代发展的使命十八大报告指出：“建设社会主义文化强国，加强社会主义核心价值体系建设和提高公民道德素养，应建设优秀传统文化传承体系，弘扬优秀传统文化。
”传承优秀传统文化，教育有不可推卸的重要责任，作为小学教育内容之一的小学数学教育也是责无旁贷。
（二）培育学生的需要新一轮基础教育改革的核心在于素质教育，发展学生的核心素养。
在各学科教学中，应立足学生的终身发展，除了学习本学科的专业知识外，还要让优秀传统文化教育与学科教学相结合，构建与中华优秀传统文化教育相结合的学科教育体系，在此过程中，发展学生核心素养，促进学生健康成长。
二、小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的策略（一）构建融入中华优秀传统文化的数学课程教师要从学生的年龄特点和身心发展规律出发，结合地域文化的特点，甄选适合的教学内容，撰写校本教材，开展校本教学活动，构建融入中华优秀传统文化的数学课程。
1.选择具有代表性的历史名人典故我国历代数学家均对数学研究作出了巨大贡献。
在校本教材中编入典故篇，使学生通过一个个名人典故，了解结绳计数、赵爽注释《周髀算经》、东汉的张衡、祖冲之和圆周率、杨辉三角等数学典故，使学生充分感受到我国古代人民的聪明智慧，在传统文化的熏陶下激发学生的学习兴趣。
2.选择具有典型性的古代名题小学数学教学中的一些典型问题，早在古代就有人们进行了研究，并成为了经典名题，可以选择部分切合小学生学习情况的典型题引发学生对一类问题的研究，拓宽学生的视野。
例如，在研究假设问题时，可以引用“鸡兔同笼”和“百僧百馒”的问题；在研究盈亏问题时，可以引用“折绳测井”的问题。
小学传统文化进校园活动方案
小学传统文化进校园活动方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中华传统文化进课堂课题研究的目标
1. 传承和弘扬中华优秀传统文化，让中华民族的文化底蕴得到传承和发扬光大；
2. 帮助学生了解中国历史、地理、民俗、思想等方面的知识，让学生更好地了解和认识中国，培养爱国情感；
3. 增强学生的文化自信心，让他们感受到中华文化的独特魅力，并在日常生活中形成文化自觉和文化自觉意识；
4. 培养学生的审美能力、思维能力和文化素养，减少教育的功利化和功利化倾向。
通过中华传统文化进课堂的课题研究，可以让学生全方位地了解和传承中华文化，增强学生的文化自信和爱国情感，培养学生的思维能力和文化素养，从而推进全面的素质教育。