关爱特殊群体活动总结范文

关爱分外群体活动总结

关爱分外群体活动总结一

为认真贯彻落实党的十x大精神，深入落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合《关于印发潍坊市农村分外群体学生“合理监护、相伴成长”关爱保护专项行动工作方案的通知》的要求，帮助和服务我市分外群体学生的康健成长，进一步营造关心、重视分外群体学生康健成长的深刻氛围，结合我市实际情况，认真开展了关爱工作，现就开展情况作以下总结：

一、健康组织，加强领导。

为了加强对留守儿童工作的统一领导，管理及跟踪工作，市教育局高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构，建立健康组织，明确分工，责任到人的机制，负责对留守儿童的安全法制教育、思想教育、学习教育以及生活等教育，把关爱留守儿童工作落到实处，确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、健康制度，制定方案。

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我市制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童谈心基本要求》、《关爱留守儿童谈心制度》、《关爱留守儿童帮扶制度》、《关爱留守儿童家访制度》、《关爱留守儿童家校联系制度》等，并制定《分外群体学生关爱行动工作方案》，明确了职责，分解落实了任务，动员各方面力量共同关注留守学生，构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络，努力为留守学生营造康健、喜悦、调和的成长环境。

三、多措并举，全力关爱。

一是开展结对关爱系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量，广泛开展与分外群体学生“一对一”结对关爱活动，为分外群体学生寻找“代理妈妈”，使远离父母的分外群体学生“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。

例如，一实小为宋冠霖、刘原竹、董子硕、宫珺烁4位分外群体学生找到了代理妈妈，通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式，在生活、学习、心理上给予“分外群体学生”足够的帮助。

二是建立“分外群体学生之家”。针对学校分外群体学生相对集中这一情况，我们要求有条件的学校在学生处建立了一个分外群体学生之家，提供学校电话给他们与父母亲随时通话。“分外群体学生之家”常年有两名教师现场指导。

三是配备“留守儿童教师妈妈”。积极动员离急需关爱学生家近的老师们，争做“留守儿童教师妈妈”，让这些留守的儿童不再孤独，对于学困生，“留守教师妈妈”会指导他们的学习;对于缺乏关爱的孩子“留守儿童教师妈妈”则与他们一起游戏一起学习……“留守儿童妈妈”她在走访慰问后，不忘关注他们的生活情况，并拜托邻居们都能伸出手来帮助困难家庭，得到了热心群众的积极响应，取得了优良的效果。

四是开展分外学生专访活动。各学校结合分外群体学生及家庭实际，在寒假期间对分外困难学生进行专访，给分外群体学生送去关爱和温暖，给每一位分外群体学生送去了科普书籍和儿童读物及书本练习手册等。让分外群体学生过上一个安全、喜悦、祥和的新春佳节。

关爱分外群体活动总结二

为促进学校分外群体未成年人康健、喜悦成长，进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设精神，结合学校详尽实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校紧紧围绕“让我们一生美满成长”这一宗旨，为学生营造康健向上、喜悦成长的优良环境，促进了义务教育平衡发展和教育公平。

一、健康机制，发挥班级主阵地的作用

1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。我们成立了关爱分外群体未成年人领导小组，加强对分外群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立分外群体未成年人档案制度。通过认真调查研究，摸清分外群体未成年人的底数，建立了每个分外群体未成年人的专门档案。其基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。学校德育处对分外群体未成年人的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。各班级从学习方面对分外群体未成年人逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师详尽分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个分外群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

(2)生活上优先照顾。教师对分外群体未成年人多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。分外群体未成年人患病时，及时诊治，悉心照料。指导学生学会生活自理，养成文明康健的生活习惯。

(3)活动上优先安排。我们高度重视并认真组织分外群体未成年人参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其喜悦身心，又培养独立生活能力。4、实施教职工结对帮扶分外群体未成年人制度。在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。配对帮扶教师经常与分外群体未成年人谈心，随时掌握分外群体未成年人的思想动态，引导他们康健成长。建立教师关爱分外群体未成年人成长日记。教师不时与分外群体未成年人互相交流、沟通，掌握分外群体未成年人的思想、生活情况;对其他的儿童，教师定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让分外群体未成年人在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健康教师与分外群体未成年人的交流制度。学校定期召开帮扶教师、分外群体未成年人、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“分外群体未成年人”交流一次，对学习态度不端正、人格发展不健康、道德发展失范的

“分外群体未成年人”制定个别教育管理方案，留意进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。让分外群体未成年人通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动等各种活动，组织分外群体未成年人积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的喜悦、成长的喜悦。

7、注重对分外群体未成年人的心理康健教育。针对品德行为偏差和心理有障碍的分外群体未成年人，学校留意开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使分外群体未成年人感到备受关爱，体验到生命成长的喜悦与美满，消除不良情感体验，树立乐天向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

二、明确职责，努力营造优良育人环境

1、加强班级的建设与管理。让分外群体未成年人得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，我们转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、积极发挥班集体作用，开展各项活动。每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每月邀请关工委领导来校上课，学校领导也不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

3、定期表彰自强分外群体未成年人，进行榜样教育。对于我校的分外群体未成年人中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立分外群体未成年人自信的严重激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。

关爱分外群体活动总结三

为全面提高我校未成年人的思想道德素质，营造文明调和的社会环境，实现优良的校园氛围，做好关爱未成年人工作，根据《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对我校开展的未成年人关爱活动做以下总结：

(一)加强组织领导