课堂教学过渡语巧妙使用

课堂教学过渡语的巧妙使用

摘要：课堂过渡语的使用，可以激发学生学习的兴致，可以明确课堂的教学思路，可以启发学生的思维，可以增强教学的美感，渡语的使用可以使一堂课更精彩、更生动、更完美。

关键词：过渡语引路衔接

听完名家的课后常常思索：为什么他们的每一节课都如行云流水，天衣无缝?细细想来，发现他们都有高超的“架桥搭梯”的艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。课堂过渡语在教学过程中既是引路语，提示和引导学生从一个方面的学习，顺利地通向下一个方面的学习；又是粘连语，可以把一节课的内容衔接成一个整体，给学生以层次感、系统感。可以说课堂过渡语对于提高课堂教学质量，增加课堂教学效率有很大的益处。

一、引学生入境

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”听名师的课总是令我们回味无穷，其中很大的一个原因是他们的语言表达充满了神奇的魅力。全国著名特级教师于永正在教《新型玻璃》一文时，就是这样巧设过渡的。于老师问：“同学们，这五种薪型玻璃有什么特点，有什么用途呢?请带着这个问题默读课文，边读边想。”然后于老师请大家互相交流。看画得是否准确。于老师适时过渡说：”五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?不过，我不打算让你们说了。我想让你们写。写什么呢?(于老师在黑板上写下了“自述”两个字)‘自述’是什么

意思?对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写‘夹丝网防盗玻璃自述’，第二组写‘夹丝网玻璃自述’，第三组写‘变色玻璃自述’，第四组写‘吸热玻璃自述’，第五组写‘吃音玻璃自述’。现在你们都是新型玻璃了。请把你们各自的特点、作用写出来，为自己做个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。由读到写。人情人境。”

二、激学生之情

十二册的《游子吟》是一首描写游子对母亲深深的眷恋，饱含深情的古诗。有一位执教者在上这一课时就特别注重利用过渡语渲染气氛，寻找激情点，进行情感熏陶。其中有段过渡语是这样的：

是啊!母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田，母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最最牵挂的孩子。以自己喜爱的方式再读这首诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些。边读边品味，你的心中有一种什么滋味?

显然这位老师在备课时对过渡语作了精心的设计。由此可见，一节课老师只有有了一定的过渡语储备，才能在课堂上驾轻就熟，游刃有余，才能使课堂教学如行云流水，不着痕迹。好的过渡语，包括一些评价性语言能极大地渲染课堂氛围、激发学生情感。

三、设悬念，引学生思考

一个问题的设计，一个恰到好处的悬念可以极大地调动学生的好奇心，让学生主动地去思考，去学习。如我们的老师教《蛇与庄稼》

一课，在指导学生学习时，就向学生提出这样一个问题，1.为什么洪水过后接连几年庄稼总得不到好收成呢?2.老农根据什么想出了一个“奇怪”的办法?这是一个什么样“奇怪”的办法?3.为什么把蛇放到田里庄稼就获得了好收成呢?学生由于好奇就纷纷地寻找答案。通过阅读，他们很快就知道事物之间错综复杂的联系。在此被他们一览无余。单靠教师乏味的直叙。学生是很难理解事物问这其中深奥的内在联系的。因此，让学生带着问题自己去阅读，去理解课文，不仅使学生掌握了课文内容，也理解了课文所表达的更深—层的意思。

四、贯穿全文的线

教学的每个环节都不是脱离的，而过渡语就是贯穿全文的一条线，使一堂课更完整、环节更清晰。以《称象》一课设计为例，开篇老师从“那头又高又大的大象说起，引导学生直奔对象。”线头鲜明，绝不旁逸斜出。当小朋友找到官员们的办法后，在过渡语中利用小朋友的概括评价过渡，并引入下文，是这条线形成一条曲折，在质疑当中，老师的过渡语简明扼要“小朋友，这段话中有无数个小问号，快举起你的小手，把小问号说出来。”最后联系生活实际，运用过渡语。激励小朋友勤于思考，灵活运用知识。“收线有力”这篇课文整体来看，老师设计的过渡语串起了阅读学习的主线，且语言整齐、生动。

除此之外，过渡语还可以明确教学环节、清晰教学思路；可以复习旧知，引入新知；可以给教学增加美感等等。总之，文章有了过

渡，才能成为生气灵动的整体，做一堂优质量的课，也要凭借教师运用过渡的功夫，才能使教学的全过程机理严谨，通体皆活。但在处理课堂过渡语时值得注意的是：课堂过渡语的导引性和衔接性。因此，在使用上一定要注意得体自如，在“导”与“接”上显能耐。所以在我们平时的教学中，就要研究教学用语，精心设计教学过渡语，善于使用课堂教学过渡语。为课堂教学增光添彩。课堂教学过渡语，就是教学语言海洋中的一朵浪花，这朵浪花，虽然小，但它的功能却不小，每一位教师应做到会用、善用课堂教学过渡语。