浅谈美国学校教育现象
美国学校教育是什么教育
美国学校教育是什么教育这个问题并不容易回答，因为美国学校教育在不同地区、不同文化环境中也有着不同的特点。
但是总的来说，美国学校教育其实并不像我们印象中那么自由。
虽然美国国内媒体对美国教育体系给予了高度的称赞，但在教学质量上，美国与中、日等国家的教育都有所不如。
首先，美国学校教育强调的是“全面素质教育”，除了学科知识以外，美国的学校还会在其他方面进行培养，比如本科教育的核心素质教育有多方面的要求，如写作能力、沟通能力、解决问题能力等，这些能力的培养不仅仅是让学生能够在学业上成功，更是让他们有更好的发展机会。
其次，美国学校教育是以学生为中心的教学方式。
老师并不是单纯的课堂指导者，而是学习的引导者。
在美国，老师的职责也包括推动学生自主学习能力和思维技巧的培养。
美国学校教育注重孩子的自主性，给予学生更多的选择空间和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
再次，美国学校教育非常注重对于学生品格的培养。
美国学校认为道德品质是个人成长的重要组成部分，因此会在课堂教育中注重对学生的德育方面的知识进行传授，从而完善学生的道德品质。
而在中国，学校教育很少涉及到德育的内容，更多地是以纯知识传授为目的，这也是我们在批判中国教育制度时所提到的致命弱点。
此外，美国学校教育很注重学生的综合素质。
他们认为，学生不仅要掌握传统学科，也需要注重至关重要的技能：协作、创造性思维、解决问题能力和国际视野等。
美国学校教育以综合素质教育为基础，通过注重学生的综合评价，建立一个更为公正的考核体系。
而这样的考核体系也使得学生们更为积极主动地通过各种方式来提升自己的素质，这也是美国学校教育给予学生极大信心的原因。
总之，美国学校教育是一种注重学生全面发展、学生为中心、道德品质培养、综合素质教育的教育形式。
与中国学校教育相比，美国学校教育更为注重学生发展多方面的特长和兴趣，这也是导致美国学生综合素质高的原因之一。
当然，在实际应用中，美国教育体系也存在不少问题。
美国中小学性安全教育
随着社会的发展和人们观念的更新，性教育已成为当今社会关注的热点问题。
美国作为性教育起步较早的国家，在中小学阶段就已经开展了性安全教育。
本文将从美国中小学性安全教育的背景、内容、实施方法等方面进行探讨。
一、背景1. 性犯罪案件频发近年来，美国性犯罪案件频发，尤其是针对未成年人的性侵案件。
据统计，美国每年约有3.2万名未成年人遭受性侵犯。
这一现象引起了社会各界的广泛关注，促使美国加强中小学性安全教育。
2. 家庭教育缺失在家庭教育方面，部分家长对性教育存在误解，认为性教育会导致孩子早熟。
因此，家庭教育在性教育方面存在缺失，导致孩子缺乏正确的性观念和自我保护意识。
3. 学校教育不足部分美国学校在性教育方面存在不足，课程设置不完善，师资力量薄弱。
这使得学生在面对性问题时，无法得到及时、有效的指导和帮助。
二、内容1. 性知识教育美国中小学性安全教育首先从性知识教育入手，让学生了解人体结构、生殖系统等基本知识。
通过讲解生理发育过程，帮助学生正确认识自己的身体，培养良好的卫生习惯。
2. 性道德教育性道德教育是性安全教育的重要组成部分。
学校通过开展道德教育课程，让学生了解性道德规范，树立正确的性观念。
教育内容包括尊重他人、自我保护、拒绝诱惑等。
3. 性心理教育性心理教育旨在帮助学生了解性心理发展规律，正确处理青春期心理问题。
学校通过开设心理辅导课程，引导学生树立健康的性心理，克服心理障碍。
4. 性侵犯预防教育性侵犯预防教育是性安全教育的关键。
学校通过案例分析、情景模拟等方式，让学生了解性侵犯的危害，提高自我保护意识。
教育内容包括识别性侵犯、拒绝性侵犯、求助等。
5. 性教育法律法规教育学校教育学生了解性教育相关法律法规，如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。
通过法律知识教育，让学生明确自己的权益，学会依法维权。
三、实施方法1. 课程设置美国中小学性安全教育主要通过课程设置来实施。
学校开设专门的性教育课程，如《性教育》、《生理卫生》等。
美国教育文化浅谈
美国教育文化浅谈美国教育是美国社会文化的重要组成部分。
美国教育形成于其对一定社会文化的理解，反过来又促成这一社会文化的形成与发展。
美国人认为，社会需要各界人士的高度参与，人们只有接受良好的教育才能更好地理解和参与社会事务。
换言之，人们必须接受良好的教育才能使其职业技能得到更好的发展，才能在社会生活和工作中负起一定的责任。
在美国，人们普遍认为每个人都有权利，也有义务接受教育。
各州都有强制性入学的法律规定。
所有16岁以前的儿童，除非有严重残疾，必须进学校学习。
美国有80%的孩子能接受中等教育，50%的中学毕业生能够进入高等教育机构学习。
美国有些学校为公立。
公立学校由地方财政来支持，并由地方官员负责管理。
私立学校一般都要收费，不直接接受社会管理。
私立学校分为两类：宗教学校和非宗教学校。
宗教学校由宗教团体支持，占私立学校的绝大部分。
非宗教性质的私立学校主要为中学或学院。
公立学校承担着88%美国儿童的教育任务。
美国的公立学校有四个特点：地方管理，不受宗教影响，男女同校，财政支持。
每个州均选举或指定一个州教育委员会，负责制定有关教育的方针和政策。
公立学校不讲授宗教课程。
由于美国公立学校不属于任何宗教派别，各种宗教信仰的孩子在一起上课。
这种不分宗教派别的公立教育使得具有不同背景的人们形成了一种共同的文化。
为了有利于培养学生适应未来的工作和生活，美国的学校把教学的实用性放在首位。
按照杜威的哲学，最有用的知识是那些可以应用的知识。
这一观点深深地影响着美国的教育工作者。
他们不愿讲授那些很快就被遗忘的没有用的东西，他们希望培养人们的观念和技能，造就有用的、负责的、快乐的人。
美国各类教育都非常重视学生的参与。
课上任何时候都鼓励学生的讨论和提问。
课堂参与的程度被列为期终的成绩评定。
在课上教师不仅仅提供给学生食物——知识，而且通过实际练习教给学生学会如何自己获取食物的技能。
学生有充足的时间自主安排课外活动。
长期以来，美国高等教育至少在数量上一直领先于世界。
美国高中教育案例(2篇)
第1篇一、学校简介案例学校：美国某私立高中类型：私立寄宿学校地理位置：美国东部学生规模：约500人二、教育特点1. 课程设置丰富美国高中课程设置丰富，涵盖基础课程、AP课程、荣誉课程等。
学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向选择课程。
2. 注重个性化发展学校关注学生的个性特点，鼓励学生参加各类课外活动，如体育、艺术、科技等，以培养学生的兴趣和特长。
3. 强调创新与实践美国高中教育注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生参与科研项目、社区服务等，提高学生的综合素质。
4. 高标准的教学质量美国高中教师具备较高的专业素养，采用互动式教学，关注学生的个体差异，帮助学生提高学习成绩。
三、教育案例1. 课程设置案例学校为学生提供了丰富的课程选择，如数学、科学、语言、艺术、体育等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合的课程。
2. 课外活动学校鼓励学生参加各类课外活动，如篮球、足球、排球、田径、舞蹈、音乐、戏剧等。
这些活动有助于学生锻炼身体、提高团队协作能力。
3. 科技创新案例学校拥有一流的科技实验室，鼓励学生参与科研项目。
例如，学生可以参加机器人竞赛、编程比赛等，提高自己的科技创新能力。
4. 社区服务学校注重培养学生的社会责任感，鼓励学生参加社区服务活动。
学生可以参与环保、扶贫、支教等志愿活动，为社会做出贡献。
5. 师生互动案例学校采用互动式教学，教师关注学生的个体差异，针对学生的需求进行个性化辅导。
同时，学校还定期举办家长会，加强家校沟通。
四、总结美国高中教育注重学生的全面发展，关注学生的个性特点和兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
这种教育模式为学生的未来发展奠定了坚实基础。
第2篇案例：美国加州洛杉矶的某高中一、学校简介该校是一所位于美国加州洛杉矶的公立高中，成立于19世纪末。
学校占地面积较大，设施齐全，拥有先进的图书馆、实验室、体育场馆等设施。
学校秉承“全面发展，培养未来领袖”的办学理念，致力于为学生提供优质的教育资源，培养具有国际视野的公民。
丰富多采的美国学校教育
丰富多采的美国学校教育在过去的几十年中，特别是过去15年左右，来自不同国家的无数的新移民给美国带来了历史上从未有过的种类繁多的语言、文化和宗教。
与此同时，美国的学校也认识到了开展多样化教育的重要性。
本文主要从五个方面简要介绍一下美国从学前班到12年级中学毕业的学校教育情况。
一、少数族裔学生的教育今天，美国校园中使用的语言可以说是五花八门。
如，首都华盛顿附近的学校招收的学生来自于讲30多种不同语言的家庭。
在加利福尼亚的长滩，这里从学前班到高中的公立学校招收的学生中，超过三分之一来自于东南亚。
而且，由于现代交通和通讯的发展，移民们更容易与家乡保持紧密联系，从而保持了自己的语言和文化传统。
在长滩的一所中学，来自于柬埔寨的移民设法让他们的子女每日用高棉语上课。
虽然近年的移民浪潮是形成学校教育多样化的主要原因，但即使没有这个因素，学校也会是丰富多采的，从学前班到高中的学生中，约17%是非洲裔美国人，1%是印地安人。
现在的美国西南部，曾是拉美裔人祖先居住的地方。
在拉美裔学生中，本地出生的墨西哥裔学生人数最为众多。
其它较大的群体为波多黎哥人和古巴人。
这些人加在一起，到2005年时，拉美裔学生在美国公立学校中将成为最大的少数族裔。
过去，学校的目标是造就一个"熔炉"，即尽量缩小每一个人的文化背景带来的差异而起到同化作用。
今天，尽管学校仍着重于英语教育，但也同时重视了解不同文化。
教材和其它教学设施力图更广泛地为学生们提供不同文化知识，在选择教师时，也注意教师队伍的多元化。
联邦和一些州政府都为双语教育提供资金支持。
美国教育部长赖利最近批准了一项双语沉浸式强化训练计划，目的是帮助少数族裔学生在学习英语时保持母语能力，同时也给说英语的学生学习外语创造了好机会。
与过去不同的是，学校对少数族裔学生的看法也发生了变化。
过去，学校管理人员通常预计少数族裔学生学习成绩会比白人学生差，所以大量的少数族裔学生被安排进补习班或职业教育课程。
美国真实的教育现状
美国真实的教育现状人们想象中的美国教育无非是边玩边学，课外活动多的不行，没有任何压力，其实并不是这样的，下面86店铺带你了解真实的美国教育，知道真相的我眼泪掉下来!1.美国的课堂轻松传说：在中国，听说美国的课堂都特别轻松。
在课堂上，可以玩手机，没有老师管。
上课时间短，只有几节课，下午放学早，没有早自修晚自习假期补课，甚至连考试都没有，简直就是天堂!真相：然而，到了美国后，我发现实际不是这样的!手机在课堂依旧是不能出现的，如果在课堂玩手机被没收了，还会被送到训导主任办公室，会被打电话回家叫家长(微博)来开会!考试没有也是假的。
小考一个星期一次，测验无数，大考一个月一次，天天上课抄一大堆笔记，回家还有许多作业!跟想象真是天壤之别!2.美国的课程简单传说：在中国，听说美国的课程简单，数学课就学加减乘除，中文课就教上下左右过春节吃饺子，这么简单谁不会，我是学霸我怕谁。
真相：高中，来到美国高中，我才发现，原来加减乘除是给弱智的特殊教育学生读的;上下左右过春节吃饺子是给不懂中文的ABC和老美学的。
我学的数学深得要命，我读的中文连我在国内的小伙伴都说难，我做的中文作业连我在国内的语文老师都不会做。
也是啊，国内的语文课本哪里会像我们这样，会既学鲁迅又学金庸;既学哈金又学严歌苓;您知道莫言跟高行健的小说技巧跟美国哪个小说家类似吗?您知道比喻跟比拟的区别吗?您知道怎样用“拈连”跟“移就”这两种修辞怎样用吗? 好吧，您是学霸，这些都会，算你狠;但是我担保您的语文老师肯定不知道原来“双声”叫做“ alliteration”，而“叠韵”叫做“assonance” 吧?好，您的语文老师也是英语老师，我担保她绝对不会知道“ aposiopesis” 是“跳脱”这种修辞法!还有那些叫做“AP”课的大学先修课，连学霸都要超级汗的，难得要命!以后，谁说美国的课程简单，我直接跟谁急!3.美国的午餐好吃传说：在中国，听说美国学校的午餐很丰富，非常好吃。
美国的思想政治教育特点以及对我们的启示
王文《零距离美国课堂》中国轻工业出版社2010年5月
杨慧敏《美国基础教育》广东教育出版社2004年11月
刘燕敏《素质教育在美国》广东教育出版社2004年4月
每每有新闻报道说国外的经典会专门用中文标识“请不要随地乱扔垃圾”“请自觉排队”等文明标语，我们应该感到难过，因为中国自古以来是礼仪之邦，可是为什么成了国外旅游景点的重点“监视对象”？在我们国内的旅游景点甚至会上演日本鬼子屠杀中国人民的情景闹剧，这是文明的缺失，更是民族的悲哀，当然这仅仅只是我们偌大的中华民族中的一小部分人，不能代表我们整个中华民族。但是，却让我们意识到道德素质培养的重要性，意识到民族精神的传递尤为重要。所以，我们国家可以借鉴美国的思想道德教育方法，取其精华去其糟粕，将思想政治教育渗透于人民生活的方方面面，进一步改进对人民进行思想道德教育的方式方法，提高道德素养，实现中华民族的伟大复兴。
（二）仅将思政课作为理论课程，没有将其内容内化为学生的行为。
不能仅仅将政治课作为考试的内容，而是要将道德教育内化为学生的行为。尽管我国从中小学大学都设有专门课程，如思想品德、常识、社会、历史等课程，对学生进行品质教育，但这些课程的内容脱离学生个体的发展与实际需求，存在着道德教育泛政治化的现象，显得空洞、说教、呆板。很多学校政治课的实际情况是老师在讲台上讲，学生却在台下睡觉或者做其他作业，根本不理会老师所讲内容。学生仅仅将思政课当做要考试的内容，没有将其内容内化为个人行为，这没有达到思政课的根本目的。我们要做的是让学生能够知道一个有素养的公民应该怎么做，并且将这一行为表现出来。
三、美国学校思想政治教育对于我们的启示
美国学校对孩子进行品质教育的方法和一些思想理念，是值得我们思考、借鉴的。相比之下，我国学校的德育方式还存在很多需要改进的方面，主要表现为：
美国的学校教育特点是
美国的学校教育特点是什么？美国的学校教育特点是什么？这是一个复杂的问题，因为美国的教育系统在不同层面、不同领域、不同地区都有着千差万别的特点和差异。
然而，总体来看，美国的学校教育具有以下几个主要特点。
一、多元化美国作为一个移民国家，其学生群体的背景非常多元化。
学校教育的任务之一就是为不同种族、文化、宗教、地区、经济水平的学生提供平等机会和教育资源。
因此，美国的学校教育是非常注重多元化和包容性的。
学校教育内容和教学方式要考虑到不同学生的特点和需求，以保证所有学生能够获得最好的教育和培养目标。
二、强调实践教育美国的学校教育非常重视实践教育。
学校会为学生提供各种机会，让学生通过实践来掌握知识和技能。
例如，学生可以参加课外活动、社区服务、实习、实验室、科学博物馆、艺术展等活动。
这些实践活动不仅加深了学生对知识的理解，而且加强了学生的应用能力和团队合作精神。
三、灵活的教育体制美国的学校教育体制非常灵活，允许学生在大学和研究生院之间自由转换，也允许学生根据自己的兴趣选择不同的课程和专业。
此外，美国的学校教育还包括家庭教育、私立学校、网上教育等多种形式，教育资源非常丰富多样化，学校和学生都可以根据自己的需求和情况进行灵活选择和自由组合。
四、教育评估和反馈机制美国的教育评估和反馈机制非常完善，每个学生都会被评估其学业成绩和表现。
学校会进行定期的考试、测验、作业和项目评分，以检测学生的学习水平和成就。
同时，学校还会提供良好的反馈机制，让学生了解自己的优势和不足，以便于做出调整和改进。
五、国际化美国的学校教育非常注重国际化。
学校会为学生提供跟多元化的学习环境，培养学生的跨文化交流和合作意识。
因此，很多学校会有国际学生交流、教师国际交流、全球暑期学校等课程，以便于学生了解其他国家的文化、学术和社会，以培养学生的全球视野和文化素养。
六、强调综合素质教育美国的学校教育非常注重学生的综合素质教育，这不仅包括学生的学术成绩，还包括学生的领导能力、创新能力、社会责任感、情感和精神上的成长。
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浅谈美国学校教育现象
发表时间：
2015-07-14T14:03:35.670Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿 作者： 车 斌
[导读] 素质教育渗透于全社会的各个领域，立足于社会实践，服务于社会实践。
车
斌
摘要：在全球金融、科技、文化各个领域的不断相互交流、学习、融合的大背景下，我们更应该去感受、摸索、探求对关乎民族前途
命运的下一代的教育。当国际教育舞台搭建起来，我们更应该对不同地域的教育体制、教育精神、教育性给予更多的思考。
关键词：国际化进程；审美情操；精神面貌；情感传递；社会价值；美好回忆
五大洲，四大洋不同的历史、文化、生活创造性地形成了世界的多元化。随着全球经济、文化、科技等各个领域的不断相互交流，“地
球村
”的概念深入人心，在教育这个百家争鸣的国际平台上，来自不同地域的教育智慧相互碰撞、相互传递，彼此优势互补。
一 、素质教育是一个全方位的课题
素质教育渗透于全社会的各个领域，立足于社会实践，服务于社会实践。它不是一个口号，而是共同协作。
每周三、四放学后，笔者的学生Josh Skinner 就开车去银行实习，了解工作流程和业务，为将来步入社会奠定基础；平时，当地学生
去议会去参观学习，了解议会选举的各项工作并且实践体验。
素质教育在于塑造有能力的人，服务社会。这种课堂内外有机结合的方式在于把学校教育与社会实践紧密结合，让学生得到了把知识
转化为技能的机会，更凸显了他们作为社会中的人的社会属性，为更好地参与社会政治、经济、文化生活，与人协作相处打下良好的基
础。由此，学生可以感觉到作为一个公民的责任感。
二、艺、体、美教育的重要性，注重培养学生的综合素质
一个民族、国家、省、市、学校的人文环境、人文理念是十分重要的。直接或间接培养学生的审美情操可以进而内化为对民族、国家
的情感，还有个人的情感价值观。
笔者所在学区音体美虽然不是主课，但是他们都是必修课，每天学生都有一课时。
文艺：笔者所在学区音体美虽然不是主课，但是选修它们的学生每天都有一课时。初高中都有合唱团，大部分学生要练专业的发声，
这个是从小学就开始落实的，他们的合唱团是要参加表演，融入社会的。
体育：他们有美式足球、篮球、国际足球、排球等不同赛季，美式足球也作为国人间接爱国的一种情感传递。
艺、体、美课程的开设是尊重学生身心发展特点的一种表现。在人生观与价值观初步形成的阶段，在好奇心与积极性正值高涨的阶
段，在青春活力激情迸发的阶段，注入文艺、体育、美术的元素，会培养学生个方面的兴趣，树立自己独特的审美观，也有益于身心健
康。这种课程的开设对学生产生了潜移默化的作用，并尝试使学生在这种活动中找到自己的闪光点与自信值递。
三、学校，家长，社会有机融为一体，共同关注学生成长轨迹
学区居民支持学校，学校服务学区，体现其社会价值。学校公开教学一切情况，以学区评价促进教学。
校合唱团的表演在公共场合进行，篮球赛季、足球赛季向当地居民售票，当地商业机构肯德基、麦当劳、可口可乐、银行以及各个品
牌超市、商人团体也会纷纷赞助
。 学生的艺术作品，经常在当地进行展览，然后出售给当地居民，同时上报纸刊登。学生的学术、体育
赛季所获成绩通过当地媒体报告知居民。
毕业典礼很隆重，家长十分重视参与整个仪式，他们认为这是孩子人生成长中很值得回忆的人生轨迹，同时为子女感到骄傲。
学区成立董事会，成员由当地居民推选，提供一个当地居民发表对学校工作评价的平台。当地电视台，报纸要公布所在学区董事会会
议内容，以便当地居民了解近期学校财务，教学，活动，课程科目的开展动态。学生，家长自由发表意见，可以对学校进行褒贬
, 场面十
分热烈，学区教育局的领导认真听，耐心解释，沟通可以求同存异。
“众人拾柴火焰高”，教育更需要各方面的共同协助。学校实施素质教育必须与社会化紧密结合，得利于家长与社会的支持。社区正是学
校教育社会化改革的一重要支撑与延伸。社区教育把学校，家庭，社会教育因素整合起来，实现学习与生活在空间上的整合。使各种教育
形式连贯起来。马斯洛的需求层次理论中有被尊重的需要和自我实现的需求，而学生同时接受来自学校、家长、社会三方面的热切关注，
成为众人瞩目的焦点，他们的热情自然会升温，更加促使他们积极发挥自身的优势，激发自己的潜能，努力取得来自各方面的肯定，从而
实现自己的社会价值。这种教育体制就是想让孩子们成长轨迹中的每一步脚印得到学校、家长、社会的见证，从而让这每一步脚印加深有
孩子们成长中的印象，成为他们人生旅程中前进的动力。这也是美国的少年天才和儿童明星比较多的原因之一。
以评促教各国采用的手段，但笔者所在的学区尤其重视学区居民、家长的评价，这样既接受了他们的监督，又尊重了作为监护人的家
长的要求，因为沟通紧密，所以真正做到了家长放心和教育透明化。
四、课堂环境的注重以及课程教学设计的开放性、可操作性、实用性、合作性
愉快轻松的课堂氛围：教师有自己的单独教室，十分注意课堂教室环境的布置，课桌椅的摆放，电脑的有效利用，使学生轻松自然进
入本学科的学习状态，同时创设一个公平、相互尊重的文化氛围。开放实用的教学课题
: 课题十分开放，当时正值如火如荼的美国大选，历
史课的课题是了解民主党候选人奥巴马和希拉里的背景资料以及他们的执政理念政策，相同之处，不同之处，阐述你的观点以及理由；合
作课题也很多，合作课题不仅调查得出自己对本国历史，政治，经济等等问题的背后，而且辐射到全世界，做一个世界公民，开阔视野。
色彩斑斓的选修课程
: 科技课中有实践操作的教室，需要他们利用机器动手加工，制作成品。
落实到位的教学评价:形成性评价的体现比较明显，学区教师需要对学生课堂课上的表现及课堂后练习或作业进行评分。课堂上对学生
的各项指标的评价比较具体：课堂参与
(class participation)；当堂练习(exercises)；学生展示活动(presentation)；上堂作业(homework)；
小测验
(quiz)……
科学证明，宽松的环境氛围更能激发人的灵感与智慧火花。课堂上提出具有挑战性和冒险性的课题会让学生积极应对，从而达到思维
的凝练与提升。设疑、激趣是好的课堂必不可少的环节，但同时宽松的课堂不是虎头蛇尾，而是有始有终，此时的评价尤为重要，而评价
要落到实处就得具体化、量化、细化，持之以恒。这项工作繁琐，但价值非同一般。评价工作做好了，有助于下一阶段教学工作的开展，
有的放矢，他起着承上启下的作用，也是全面了解一个学生的有效途径。
五、处处以生为本，各方面给予学生贴心的人文关怀和特殊教育，急生之所需，想生之所想
为残障生铺就绿色通道：对残疾学生以人为本，与普通学生同等对待接受教育,残疾学生精神面貌以及心理状态良好。如果残疾人生活
不能自理，学校需要配备专门的老师一对一进行代替书写笔记，护送卫生间，接送上下学。学校两层楼以上必须配备专门供残疾人上下楼
的专用电梯。
教学资源共享的王国：大学与中学资源共享，大学并不是仅供教师进修学习的地方，而且是供学生开阔专业知识面，面向未来的场
所。大学的各类实验室，各项科技成果面向高中、初中、小学、居民开放参观。
对母校的情感回归：体现学生人生价值，学校不仅是学习的场所，而且是毕业生多年后的人生历程中依然能唤回这样或那样的美好回
忆的见证。学校经常邀请本校毕业生回母校与师兄师弟们
(初中生与小学生，高中生与小、初中学生，大学生与小、初、高中学生)一起座
谈，一起参与各种活动。《
School year book》，就是学生的成长档案。他记录学生每学年的成长照片、成长历程、参与活动。
学校墙上学生毕业照片，无论每个人以前哪一年毕业，还是从事什么样不同社会阶层的工作，多年后回母校都能找到让人回忆的人和
事。
生存安全教育首当其冲：应急演练，学消防战士做消防演习，户外生存训练。 教师手册的前面就是抗地震，龙卷风，火灾，洪水以及
各种自然灾害的应急演练。每月都有无提前通知学生的应急演练，保证学生的有序疏散。平时还有定期的仿真消防演练，增强防火意识。
“了解每一个学生的需要”是我们应该努力做到的。无论是在身体健康方面给予的关怀，还是学习方面提供的便利，还是情感搭建的归
宿，还是生命安全教育的循循善诱，都倾注了学校教育对每一个学生的爱。这是爱的体贴入微，也是爱的智慧。我们所谓对学生宽泛的爱
是一种情感，如果爱的有条，爱的有理，爱的有方，那么爱的教育就会清晰化，成效会更明显，学生才能读懂这份爱并把他凝聚有心中转
化为自身的力量。
当然，美国的教育面临的困惑和问题也很多，正如全美公共广播电视台拍摄的纪录片，我只是将我在美教学中的一些感触、体会说给
大家，希望我国的教育事业博采众长，发挥特色，在国际教育界中独树一帜。
作者简介：车 斌(1982－)，男(汉族)，山西柳林人。现任教于太原外国语学校英语组。
参考文献：
[1]刘庆昌.爱智统一的教育原理[J].教育理论与实践,2009(4).
【2】 Education on a global scale Marietta Times 时报 2007 .11.
【3】 School Year Book Belpre High School 2007-2008.
【4】 Where We Stand PBS 2008 .9.
(作者单位：山西省太原外国语学校 030027)