(五四制)沪教版语文七下《公输》word教案
课文公输课程教案设计
课文《公输》课程教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》课文；（2）掌握文中的重点词汇和句式；（3）了解并分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）引导学生正确对待成败，培养坚持不懈的精神；（3）感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的背诵与理解；（2）文中重点词汇和句式的掌握；（3）修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）文中古代文化知识的解读；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句式；（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）解读古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识；（2）鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后学习和复习的要求。
四、课后作业1. 背诵课文《公输》；2. 完成相关练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 课后作业完成情况；3. 学生对课文内容的理解和运用能力；4. 学生对古代文化知识的掌握程度；5. 学生对修辞手法和表达技巧的运用能力。
语文教案公输教学教案
语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“荆轲刺秦王”等；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，树立正确的价值观；（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）通过课文内容，深入解读古代文学特点；（3）感受历史人物的精神品质，培养爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景知识；（2）引导学生关注课文中的历史事件和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析课文中的历史事件和人物形象；（3）引导学生感受古代文学的魅力。
4. 课堂练习：（1）学生朗读、背诵课文；（2）学生默写课文中的重点句子；（3）学生进行课文翻译练习。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受历史人物的精神品质；（2）学生分享自己的学习感悟；（3）培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读、背诵课文《公输》；2. 默写课文中的重点句子；五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读、背诵和默写的能力；3. 学生对历史人物的理解和感悟；4. 学生对古代文学的欣赏和审美情趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
课文公输教案设计
课文《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确背诵课文《公输》；（2）了解课文《公输》的创作背景、作者简介及课文主题；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过课文中的关键词句，把握人物形象和情节发展；（3）运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、勇敢善良的品质；（3）通过课文学习，增强学生对民族优秀文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文《公输》的内容，体会作者的思想感情；（2）掌握课文中的关键词句，分析人物形象和情节发展；（3）运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识和典故的理解；（2）修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《公输》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注课文中的关键词句，把握人物形象和情节发展。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古代文化常识和典故；（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 写作练习：（1）根据课文内容，运用课文中的表达技巧，进行写作练习；（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《公输》；2. 根据课文内容，编写一个简短的故事梗概；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 写作练习：评价学生在写作练习中的表现，从内容、结构、表达等方面进行全面评估。
公输语文教案设计范文
公输语文教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“攻其无备”、“知己知彼”等。
（3）掌握文中的历史背景和人物关系，了解公输班的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解公输班的生平和事迹。
（2）通过小组讨论，分析课文中的重点句子和段落，理解其中的道理和哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的热爱。
（2）引导学生从公输班的事迹中，学习勤奋刻苦、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 课文《公输》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 公输班的事迹和品德的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的古代汉语词汇和句式的理解。
2. 公输班的事迹和年代的历史背景的掌握。
3. 课文中的道理和哲理的领会。
四、教学准备：1. 课文《公输》的文本和注释。
2. 关于公输班和鲁班的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍公输班的生平和事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《公输》，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，查阅注释，理解课文内容。
（2）学生结合资料，了解公输班的生平和事迹。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会其中的语气和情感。
（2）学生背诵课文，巩固学习成果。
5. 拓展延伸：（1）学生结合课文内容，讨论公输班与鲁班的相似之处和不同之处。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：（1）背诵课文《公输》。
（2）完成关于“公输班与鲁班”的短文写作。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计：公输语文教案设计范文课文朗读与背诵关键词语和句式理解公输班的事迹和品德掌握9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
语文《公输》教案教学设计.doc
语文《公输》教案教学设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢?是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢?相信答案是肯定的。
下面就是小编给大家带来的《公输》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级下册语文《公输》教案教材简析：这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，•用巧妙、��锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，•又凭借谋略使他们不敢轻举��妄动，最终阻止了战争的发生。
教学重点：1.曲折有致的故事情节。
2.生动鲜明的人物形象。
教学过程：一.导入：1.找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。
2.从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。
二.学习课文曲折有致的故事情节。
1.生速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.师生讨论，明确：第一回合是墨子使公输理屈词穷;•第二回合是墨子使楚王理��屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，��促使楚王放弃攻宋。
3.师生分角色朗读第一回合，讨论：⑴当墨子请公输杀人时，公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4.学生分角色朗读第二回合，讨论：⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。
5.生自读第三回合，讨论：⑴在模拟攻守前，楚王怎样看待楚攻宋的结果?⑵而模拟攻守的结果又是什么?⑶公输真的就此罢休了吗?⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?6.教师总结：故事跌宕起伏，引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。
三.把握墨子的形象。
1.墨子能够在辩论中取胜，他运用了什么技巧?--以子之矛攻子之盾。
2.要求学生结合课文评述此种技巧。
3.这反映了墨子的什么形象?--拥有过人的辩才。
4.在辩论过程中，•墨子面对公输，面对强国君主，甚至有��杀身之险时，他有什么反应?--“沉静”•、“从从容容”、“镇静”。
语文教案公输教学教案
语文教案《公输》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输”、“攻其无备”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生谦虚谨慎、勤奋好学的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文中的修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化知识的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
2. 采用朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生合作探讨，解决课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，如“公输”、“攻其无备”等。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并引导学生进行运用。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生默写课文中的精彩句子，提高语文表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：（1）学生回家后自主朗读课文，巩固记忆。
（2）学生进行课后练习，提高语文表达能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 朗读与默写：评估学生的朗读和默写能力，检查他们对课文内容的理解和记忆程度。
3. 练习完成情况：检查学生完成课后练习的情况，评估他们的语文表达能力和对课文内容的理解程度。
公输语文教案设计范文
公输语文教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》一文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解公输班的生平事迹及其在我国古代科技发展中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章内容，理解作者的观点；（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高对历史人物的认识和评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对我国古代科技的敬仰之情；（2）树立正确的价值观，认识到勤学苦练、精益求精的重要性。
二、教学重点1. 《公输》一文的内容理解与背诵；2. 文中的重点字词及其含义；3. 公输班的生平事迹及其在我国古代科技发展中的地位。
三、教学难点1. 对文中重点字词的理解；2. 公输班在我国古代科技发展中的地位及其影响。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍公输班的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，掌握重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章结构，梳理作者观点，探讨公输班的贡献。
4. 课堂讲解：讲解重点字词的含义，阐述公输班在我国古代科技发展中的地位。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生思考公输班的精神品质，联系现实生活中的例子，进行拓展。
五、课后作业1. 背诵《公输》一文；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 查阅资料，了解公输班在其他领域的贡献，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 拓展分享：评价学生在查阅资料、分享公输班在其他领域贡献的过程中，所展现的研究能力和表达能力。
七、教学反思1. 针对课堂教学，反思教学方法是否恰当，学生是否真正掌握了重点知识。
2. 针对课后作业，反思作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识。
公输语文教案设计范文
公输语文教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《公输》。
（2）能够分析并掌握课文中的重要词语、句子和段落。
（3）能够理解课文中所表达的思想感情和社会背景。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、集体读等方式，提高学生的朗读能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过写作、表达等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对传统文化和历史的认识和尊重。
（3）培养学生正确的价值观和人生观。
二、教学重点：1. 课文《公输》的阅读与理解。
2. 课文中的重要词语、句子和段落的分析和掌握。
3. 课文中所表达的思想感情和社会背景的理解。
三、教学难点：1. 课文中的古文词语和句式的理解。
2. 课文中所包含的历史和文化背景的了解。
3. 对课文中的思想感情的深入理解和表达。
四、教学准备：1. 课文《公输》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示与课文相关的背景资料，引导学生对课文产生兴趣。
（2）引导学生回顾已学过的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）集体朗读课文，感受语言的韵律和情感。
（3）教师提问，引导学生对课文进行深入理解。
3. 词语分析：（1）教师引导学生分析课文中的重要词语和句子。
（2）学生通过讨论或小组合作，共同探讨词语的含义和作用。
4. 思想感情分析：（1）教师引导学生理解课文中所表达的思想感情。
（2）学生通过表达和写作的方式，表达对课文思想感情的理解和感受。
5. 课堂小结：（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与《公输》相关的其他文学作品，如《孟子·公输》、《公输班传》等，以加深学生对历史人物和传统文化的了解。
《公输》文言文备课教案
《公输》文言文备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《公输》全文。
能够分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
能够理解并概括文章的主旨和思想内容。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的文言文阅读能力。
通过小组讨论、问答等方式，培养学生的思考和分析能力。
通过写作、表达等方式，培养学生的表达和运用能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《公输》，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感。
培养学生热爱文学、热爱学习的情感态度。
培养学生尊重先人智慧、勇于思考和质疑的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容熟读并理解《公输》全文，掌握文中的重点字词和句式。
分析并解读文言文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
2.2 教学资源提供《公输》的原文和注释，帮助学生更好地理解课文。
提供相关的背景资料，帮助学生了解《公输》的历史和文化背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《公输》的作者、背景等话题，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考为什么《公输》会成为古代文言文的代表作之一。
3.2 朗读与默写组织学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
要求学生默写课文，巩固记忆和理解。
3.3 分析与解读引导学生分析课文中的实词、虚词、特殊句式等语言特点。
组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生完成课后练习，巩固所学内容。
要求学生写一篇关于《公输》的读后感，表达对课文的理解和感悟。
4.2 评价通过课后练习的完成情况，评估学生的学习效果。
通过读后感的质量和学生的表达，评估学生的理解和运用能力。
第五章：教学计划5.1 课时安排本章节的教学计划安排为5个课时。
5.2 教学步骤第1课时：导入新课，朗读与默写。
第2课时：分析与解读课文内容。
第3课时：作业布置与评价。
第4课时：复习与总结。
第5课时：拓展与提升。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
语文教案《公输》教学设计教学教案
语文教案《公输》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《公输》这篇文章的主要内容和中心思想。
掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。
提高阅读理解能力和批判性思维能力。
培养对文学作品的欣赏和分析能力。
1.2 教学内容课文《公输》的阅读与理解。
分析文章的结构和修辞手法。
探讨文章中的主题和思想内涵。
练习相关的阅读理解和写作技能。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课：介绍《公输》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，理解大意。
内容分析：讲解文章的结构和修辞手法。
讨论与思考：学生分组讨论，探讨文章的主题和思想内涵。
2.2 教学方法讲授法：老师对课文进行讲解和分析。
讨论法：学生分组讨论，培养合作和批判性思维能力。
实践法：学生进行阅读理解和写作练习。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《公输》的文本。
相关背景资料的PPT或视频。
阅读理解和写作练习题目。
3.2 教学材料笔记本和笔。
相关背景资料的阅读材料。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论和思考的表现。
阅读理解练习：学生对课文的理解和分析能力。
写作练习：学生的写作表达和思维能力。
4.2 教学反馈老师对学生的表现进行及时的反馈和指导。
鼓励学生提出问题和建议，进行互动交流。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一节课：引入新课，阅读理解。
第二节课：内容分析，讨论与思考。
5.2 时间安排每节课时：45分钟。
总共：3节课。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展推荐学生阅读《公输》的相关作品，如其他文学作品或评论文章，以加深对作者和作品的理解。
组织学生参观相关的展览或文化活动，以增强学生对文学作品的感受和体验。
6.2 教学活动组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的表达和表演能力。
开展写作比赛，鼓励学生创作与《公输》主题相关的短文或故事，以培养学生的创造力和写作能力。
第七章：教学难点与解决策略7.1 教学难点《公输》中的文言文表达和古代文化背景可能对学生理解造成困难。
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1 17.公输 【教学目标】 知识与能力：揣摩人物语气，体会人物思想感情。 过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。 情感态度与价值观：了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。 【教学重点】1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。 2．了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。 【教学难点】学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】1．诵读法。2．质疑法。 3讨论法。 4．练习法。 【课时安排】二课时 【教学过程】
第一课时 一、导语设计 同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，’巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文《公输》就讲述了这样一则故事。（板书：‚公输’）． （解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。） 二、研习课文 1．整体把握，理清思路。 （1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。 公输盘曰：‚夫子何命而为？‛（疑问语气，有恭敬请教之意。） 于墨子曰：‚北方有侮臣者，愿 借子杀之。‛（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。） 子墨子曰：‚请献十金。‛（祈使语气，有进一步激恼对方之意。） 公输盘曰：‚‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。） 予合子曰：‚然，胡不已乎？‛（疑问语气，有质问、责备、催促之意。） 公输盘曰：‚不可，吾既已言之王美。‛（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。） 公输盘曰：‚诺。‛（陈述语气，有无可奈何之意。） （2）引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正， 力求该准。 （解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。） （3）内容与形式总理。 通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，教师可 2
一边提问，一边组织讨论，一边提示、点拨。 问题①：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？ 点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。 问题②：请抓住一个‚见‛字，讨论全文由几部分组成。 讨论、明确并形成如下板书。 (板书图） （解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。） 2．具体研习，突出重难点。 首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生思考，教师点拨。 （1）研读第5一12段。 问题①：文中哪一句交代了事件的起因？ 点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。 问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 点拨：几个动词是‚闻‛‚起‛‚行‛‚至‛。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。 问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘‚献金‛，其真正的意图是什么？ 点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出‚吾义固不杀人‛一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。 问题④：墨子抓住公输盘‚吾义固不杀人‛一语，怎样驳斥了他的‚义‛？ 点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有‛，而后指责攻来的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的‚义‛是‚不杀少而杀众‛，是更大的不义。 问题⑤：‚知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强‛是在指责公输盘的不义吗？ 点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 问题6：‚公输盘服‛，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？ 点拨：没有真服，只是默认了攻来的‚不义‛。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 问题③：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 点拨：没有善罢甘休。从‚胡不见我于王‛可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。（解说：设臵以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。） （2）研读第13～16段。 问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 点拨：‘今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。‛目的是诱使楚王自然而然地说出‚必为有窃疾矣‛之类的话来。 问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把‚王吏攻宋‛的行为与‚有人‛的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患 3
了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。 问题③：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？ 点拨：楚王承认墨子说的有理，这从‚善哉‛一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示‚必取宋‛。 （解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。） 3．课堂训练。 （l）抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。 （2）完成课后练习一。 （解说：增加识字量，巩固基础知识。） 4．课堂小结。 同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘‚服‛，令楚王称‘售‛。但是，楚王仍然要‚必取来‛，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底‚打败‛了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。 （解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。）
第二课时 1．继续研读第17～ 22段。 问题①：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量， 结果怎样呢？ 点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘‚九设‛机变，墨子‘优距‛，结果是‚公 输盘之攻械尽，子墨子之守国有余‛。 问题②：‚公输盘诎‛说明了什么？ 点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 问题③：‚吾知所以距子矣，吾不言‛一句反映了公输盘怎样的心理状态？ 点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。 问题④：在危险关头，墨子有什么表现？ 点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以‚吾知子之所以距我，吾不言‛针锋相对 问题⑤：墨子揭露了公输盘‚不 言‛的内容，请问是什么？ 点拨：‚杀臣，宋莫能守，乃可攻也。‛ 问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持‚守圉之器‛而待‚楚寇’‛。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。 问题7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ 点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。 2欣赏品味。 本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。 4
（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来‚不义‛，后来和楚王辩论，把攻来与患了‚窃疾‛相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。 （2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到‚公输盘服‛和楚王称‚善‛的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的‛……不可谓……‛在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。 3课堂训练。 完成课后练习四。 （2）解释下列字词在各句中的意思。 子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公输盘不说（高兴）清说之（解释）见见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输盘为我为云梯，必取来（这样）然臣之弟子禽滑厘…… （可是） （解说：训练（1）是为了培养学生辨析通假字的能力。训练（2）是为了让学生区别同一字词在不同语言环境中的不同会义。） （3）完成课后练习三。 （解说：培养学生 理解、掌握并翻译特殊文言句式的能力。） （4）完成课后练习二。 （解说：培养学生用简洁的语言概括文章段落大意的能力。） （5）阅读第1段，回答问题。 ①本段只两句话，各叙述了什么内容？ 点拨：首句叙述墨子赴楚的原因，第2句叙述墨子赴楚的过程。 ②本段的语言有什么特点？ 点拨：用语简洁而含义丰富。尤其第2句，仅用4个动词‘‚闻‛‚起‛‚行‛‚至‛组成的3个短句就将‚十日十夜‛的长途跋涉交待得一清二楚，而且给人留下了十分广阔的联想空间，笔力实为不凡。 ③联系全文思考，本段为什么略写？ 点拨：文章各部分的详略应税主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。 （解说：设计此题，一方面提示学生本段是全文很重要的铺垫，另一方面从语言和文章剪裁上也给学生提供了一个可资借鉴的范例。） 4．课堂小结。（解说：这则板书首先抓住文中的3个‚见‛字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特，点，便于学生借助板书，很快地回忆全文内容，形成整体印象。） 【板书设计】 墨子见公输盘—义—服