部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》(教案)
新人教统编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》习作评价优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《习作：我想对您说》习作评价优质课教案教学目标1．个性习作，彰显自我。
2．引导交流，欣赏修改。
教学过程板块一学生写作，评价指导1．学生习作。
(1)明确习作要求，根据教材要求进行习作。
(2)独立完成习作，教师巡视，个别指导。
(3)出示教师提示。
注意书写工整，语句通顺，注意书信格式。
2．学生点评与修改。
(1)点评重点：想象是否合理；中心是否突出；有哪些可供借鉴的地方。
(2)修改重点：处理想象不合理的地方；删掉或精简与中心关系不大的内容；改正不合逻辑和不通顺的语句；改正用错的字、词、标点等。
3．小组内交流自己的习作，互相修改点评。
4．小组内推选佳作进行朗读展示。
(1)小组推荐时，说出这篇习作的推荐原因和可改进之处。
(2)让全班同学进行评议。
5．教师点评。
教师进行指导讲评，以激励为主。
板块二例文引路，交流欣赏1．例文分析。
(1)学生阅读例文，借助例文，构建习作结构。
①学生对每个自然段的段意进行归纳。
②学生自由回答，教师总结。
作者开篇即点题，“我”要把一些心里话借写作文的机会说出来。
接着作者感谢父母的照顾，也提出自己对父母的不理解，开启下文自己的“倾诉”。
作者“抱怨”了因数学没考好爸爸骂“我”，弹琴没弹好妈妈打“我”。
表达了自己的奋斗决心后，也阐明了自己的期望：渴望爸爸妈妈让自己拥有一个快乐自由的童年。
(2)回顾例文，找到例文中的优点，和自己的习作相对比。
2．例文点评。
作者开篇点题，点名要给爸爸妈妈说自己的心里话。
首先表达感激之情——感激爸爸妈妈十年来的关心照顾，然后通过具体事例讲述爸爸妈妈因为望子成龙而打骂自己，随即表明对父母的理解，最后在结尾表达自己的希望：争做德才兼备、品学兼优的好孩子，渴望与其他孩子一样自由、快乐。
字里行间都表达出孩子对自由、快乐的渴望。
文章条理清楚，感情真挚。
3．小结：相信同学们的习作都表达了与父母之间最真挚的爱，让我们把自己的习作献给爸爸妈妈，让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》优质课教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分。
通过本节课的学习，让学生学会如何表达自己的情感，如何用语言表达对身边亲人和老师的感激之情，培养学生的感恩意识，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和情感认知能力，他们开始懂得关心他人，对身边的人产生感激之情。
但部分学生可能还不会如何用恰当的语言表达自己的情感，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们学会表达。
三. 教学目标1.让学生学会用恰当的语言表达对身边亲人和老师的感激之情。
2.培养学生真诚、感激、关爱的情感态度。
3.提高学生的语言表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言表达感激之情。
2.如何将内心真实的情感融入文字中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学会表达。
2.互动教学法：引导学生互相交流、分享，提高学生的语言表达能力。
3.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备纸张，用于学生书写。
3.准备投影仪，用于展示范文和学生的习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，与学生进行互动，了解他们近期的生活状况，引导他们关注身边的人和事，激发他们的感激之情。
2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的范文，让学生了解如何用语言表达对亲人和老师的感激之情。
通过分析范文，引导学生掌握表达感激的技巧。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相交流自己想对某个人说的话，鼓励他们用语言表达出内心的感激之情。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）让学生独立思考，写下自己想对某个人说的话，可以是亲人、老师或其他身边的人。
要求学生用恰当的语言表达出自己的感激之情。
5.拓展（10分钟）邀请几名学生上台分享自己的习作，让大家一起感受他们的感激之情。
部编语文五年级上册《习作：我想对您说》教案
部编语文五年级上册《习作：我想对您说》教案一、教学背景•教材：部编语文五年级上册•单元：《习作：我想对您说》二、教学目标1.知识目标：理解和掌握《习作：我想对您说》的内容，学会用文字表达自己的思想和感情。
2.能力目标：培养学生的写作能力，提高思维逻辑和表达能力。
3.情感目标：培养学生对文字的热爱，增强对语文学习的兴趣。
三、教学重难点•重点：指导学生理解文中所表达的思想，引导学生用文字表达自己的感情。
•难点：培养学生的情感表达能力，提高写作质量。
四、教学过程1. 导入•利用一些图片或实例向学生介绍写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 学习内容的讲解与学习•讲解《习作：我想对您说》的内容，引导学生理解其中蕴含的情感。
•让学生讨论文中的主题和写作技巧，引导学生思考如何用文字表达自己的感情。
3. 案例分析与讨论•展示一些成功的作品案例，引导学生分析其中的特点和亮点，激发学生的写作灵感。
4. 习作指导•提供写作指导，包括构思思路、表达方式、语言运用等方面的提示。
•根据学生的实际情况，提供个性化的指导建议。
5. 作业布置•布置写作作业，要求学生按照《习作：我想对您说》的风格和要求进行写作。
•鼓励学生在写作中勇敢表达自己的情感和思想。
五、教学评价•对学生的作业进行评阅，对于表现优秀的作品给予表扬和奖励。
•针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，引导学生不断提高写作能力。
六、课后反思•教师总结教学中的得失经验，找出不足之处，为下一次教学做好准备。
•学生也可以反思自己的写作过程，思考如何提高自己的表达能力。
以上是部编语文五年级上册《习作：我想对您说》教案的具体内容和安排，希朇能为教师们的教学提供一些参考和帮助。
最新部编人教版五年级语文上册《习作六：我想对您说》教案
师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让有物。
】 爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心 吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐（出示课件4）1 .出示习作要求。
2 .小组活动，互相说说心里话。
3 .学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
（出示课件5）板书：我想对您说二、心事谁能解【设计意图：引导1 .小调查：平时与父母交流的同学有多少？学生先从选材入手,2 .老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情（出示课件3）打通1.读下面的句子，说说自己的体会（教学）爸爸妈妈，那天我真的很开心…… 分钟2.选择自己想说的一句话写下来。
让学生学会选材。
这 是习作中最重要的 一步。
】【设计意图：引导学3 .选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体生通过具体事例表 达感情，使表达言之结延 小展 堂拓 1 钟课及伸分【设计意图：用联系 实际的方法进行习 作，能提高写作能 力。
】1.抓细节打动人A展示例文。
3这篇文章什么地方打动了你？板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期说事例，要具体板书我想对您说［抓细节，打动人心内容、写真事，露真情课堂作业新设计个性习作教学反思1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。
今后一定要有所改进。
作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。
为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！。
习作 我想对您说 教案-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元习作《我想对您说》教学设计含反思教学目标：知识与能力：1.正确审题，明确本次写作的要求。
2.复习掌握书信的格式。
过程与方法：1.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.培养认真修改作文的习惯。
情感态度价值观：促进学生更好地与他人进行沟通、交流。
教学重点：指导学生运用场景、细节描写的方法把自己的看法、感受表达清楚、具体。
教学难点：指导学生在表达看法、感受时要注意语言、语气的恰当。
教法：谈话法讲授法情境教学法学法：练习法讨论法默读法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：1.生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉，如告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情等，今天，我们就来学习习作《我想对您说》。
2、板书课题。
二、了解习作要求。
1.默读习作，了解习作内容和要求。
2.交流自己对这次习作的了解和认识。
三、习作指导1.确定主题（1）播放少年进行倾诉的音频片段，感染学生情绪，激发表达欲望，（2）指导学生确定自己要倾诉的主题。
（3）交流自己要倾诉的对象和主题。
2. 组织材料（1）指导学生按说缘由、说事例、说想法的顺序组织材料。
（2）出示两个组织材料的范例引导学生进行学习。
（3）学生交流自己组织的材料。
3、探讨写法（1）出示两篇学生习作，学生默读，思考分析。
（2）交流指导要通过场景、细节的描写来把事件写清楚、写具体。
（3）交流指导文中要用第二人称，并且全文前后人称要一致。
（4）交流指导语言、语气要恰当。
4.书信格式（1）回顾写信的格式。
（2）教师在容易出错的地方加以提示。
四、课堂小结。
这节课我们学习了习作《我想对您说》，希望同学们能用书信的格式、恰当的语言表达自己的心声，达到沟通、交流的目的。
五、作业1.完成习作《我想对您说》。
2.修改完后，誊写下来，做到书写规范、整洁，采用直接递交、信箱邮递、发电子邮件、发微信等方式把信件传达给对方，让对方接收到你的看法和感受。
习作：我想对您说(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作：我想对您说（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式，清晰地表达自己的思想和感受。
教学内容：1. 引导学生观察身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 教授学生如何运用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。
3. 通过例文和示范，指导学生如何进行写作和修改。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察身边的人和事，运用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒、教科书教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 学生分享自己的观察和感受。
二、教学指导（15分钟）1. 教授学生如何运用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。
2. 通过例文和示范，指导学生如何进行写作和修改。
三、学生写作（10分钟）1. 学生根据观察和思考，写一篇习作：“我想对您说”。
2. 学生互相交流，提供修改意见。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的写作心得和收获。
板书设计：1. 板书“我想对您说”2. 板书要点：观察、思考、表达、沟通作业设计：1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的习作。
2. 学生选择一个人物，写一封信，表达自己的想法和感受。
课后反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，学生的写作能力和沟通能力是否有所提高。
2. 教师反思教学内容和方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和思考能力。
3. 教师反思学生的参与度和互动情况，是否能够积极表达自己的想法和感受。
一、导入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
例如：“你们在生活中有没有遇到过想对某人说却又没有说出口的话？现在就让我们把这些话写下来，表达自己的情感和想法。
”2. 学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案
部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作我想对您说》这篇课文，主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
本节课的教学内容主要是让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意。
针对这些问题，教师需要在教学中引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受，提高写作能力。
2.培养学生感恩父母、老师、同学的意识，增强人际关系。
3.引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过写作，表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情感教学：以情感人，激发学生的写作兴趣。
3.实例教学：以实际生活为例，让学生更容易理解和接受。
六. 教学准备1.准备相关范文，供学生参考。
2.准备写作素材，激发学生写作灵感。
3.准备课堂评价标准，确保评价公平公正。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生了解如何表达自己的想法和感受。
同时，引导学生关注范文中的人物和事件，发现生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师给出写作题目，要求学生以感激为主题，写一篇习作。
学生现场写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
新部编版教材小学五年级语文上册《习作：我想对您说》教案设计
新部编版教材小学五年级语文上册《习作：我想对您说》教案设计教学目标1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
教学重点学会选用典型事例来表达真情实感。
教学难点运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学过程一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）设计意图用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（教师板书：写真事，吐真情）（2）选材训练。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教学设计及反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。
这篇作文题目旨在让学生学会表达自己的情感，增进学生与家人、朋友、老师之间的沟通。
教材提供了两个写作角度：一是向父母、长辈、老师表达感激之情，二是向他们提出建议或表达自己的愿望。
本文的教学目标是让学生通过写作，学会表达自己的情感，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 不知道如何表达自己的情感；2. 写作内容单一，缺乏创意；3. 语言表达不准确，用词不当。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的情感，增进与家人、朋友、老师之间的沟通。
2.提高学生的写作能力，使他们在写作中能够运用丰富的词汇和句型。
3.培养学生的创新思维，使他们的写作内容更具创意。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会表达自己的情感，掌握一定的写作技巧。
2.教学难点：如何帮助学生运用丰富的词汇和句型，使写作内容更具创意。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生学会表达自己的情感。
2.示范法：教师为学生提供范文，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和写作，互相交流、借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的范文，以便在教学中进行示范和分析。
2.准备写作素材，如图片、故事等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作评价标准，以便在学生完成后进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：平时有没有想对家人、朋友、老师说的话？让学生意识到本次习作的目的是表达自己的情感。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，分析范文中如何表达情感，运用词汇和句型。
让学生了解写作的基本要求。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》教学设计
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生运用语言表达情感的能力。
本课是一篇以第一人称撰写的习作，要求学生选择一个自己最想说话的对象，通过具体事例和真挚的情感，表达自己的想法和感受。
教材内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在选材不新颖、表达不具体、情感表达不真挚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘内心的想法，选择合适的材料，通过具体的事例和细节，表达出真挚的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作对象，选择具体事例，表达出真挚的情感。
2.过程与方法：学生通过交流、讨论，学会如何表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生能够学会尊重和理解他人，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择合适的材料，表达真挚的情感。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出内心的想法和感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.互动式教学：学生之间进行交流、讨论，分享自己的想法和感受。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何表达自己的思想和感受。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学素材和课件。
2.学生准备：提前思考自己最想说话的对象和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生思考自己最想说话的对象，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生了解如何表达自己的思想和感受。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的想法和感受，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
教师继续巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
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1
习作：我想对您说
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
重点
学会选用典型事例来表达真情实感。
难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作
文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
2
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1. 播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，
教你用勺子，用筷子，吃东西，
教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发，
教你做人的道理……
2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？
3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要
说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错
的选择。（教师板书：我想对您说）
用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好
基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使
用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）
（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是
如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论
说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情）
（2）选材训练。
3
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要
性。
模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……
学生进行模拟练习，向爸爸诉说。
教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体）
（3）阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生
学会选材。
“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。同时教师
要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。只有这样才能打动读者。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。（教师板书）
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的
事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的
印象。
（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构
思。
（3）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（4）交流修改。
在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作
文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。
四、课堂小结。
4
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作
做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更
丰富，更贴近生活。
第2课时
课时目标
1. 个性习作，彰显自我。
2. 引导交流，赏析修改。
一、学生写作，教师巡回指导。
1. 学生构思酝酿，草拟习作。注意书写工整，语句通顺。
2. 教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。
二、交流习作，评议修改。
1. 课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作
的修改意见。重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。
2. 教师随机指导讲评，以激励为主。
3. 学生互评，修改习作。
三、范文赏析。
经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。在写作
过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有
一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
爸爸妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈：
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们
今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。长期以来，每次
上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。有一次，您出差到
外地去了，我便自己收拾书包去上学。到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在
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了家里，顿时，我懊恼不已。妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生
活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考
虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健
康。您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外
边买。爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟
吧！
爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈：
身体健康！
儿子：吴漾
5月18日
评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在
叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。
四、小结。
师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实
感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再
认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。课堂教学活动不再局限于传统的单
向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。这就提高了学生学习的积极
性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度
有效的作用。” 所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情
真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能
力。
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在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。不仅要把学生当作具有个性认识的主
体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其
全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。