奇妙的对联
语文必修一《奇妙的对联》优质教案
语文必修一《奇妙的对联》优质教案人教版语文必修一《奇妙的对联》优质教案【教学内容】人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》【教材分析】《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。
本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。
编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。
另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】1、知识能力目标掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】PPT课件【教学安排】1课时【教与学过程】l 环节一：激发兴趣，情境导入PPT显示：北京市2016年高考改革：英语100分，语文180分与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：【If you do not leave me ,we will die together. 怎么译? 你如果不滚开,我就和你同归于尽。
[《奇妙的对联》教案设计] 奇妙的对联教案
![[《奇妙的对联》教案设计] 奇妙的对联教案](https://img.taocdn.com/s3/m/861f3fed6394dd88d0d233d4b14e852458fb3982.png)
[《奇妙的对联》教案设计] 奇妙的对联教案《奇妙的对联》教案设计一、教学内容分析对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
五、教学重点和难点教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）用四川才子杨慎的故事导入杨升庵巧对县令杨慎，字升庵。
明代文学家，四川新都人。
他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。
【新教材】补充教学《奇妙的对联》课件PPT.高中语文部编版必修下册
出口成章理化生无所不知
• 下联：蜡炬成灰泪始干。
用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
• 翁去八百年,醉乡犹在; 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
莺歌——燕舞（主谓结构对主谓结构）
桃林主人神荼[shén tú] 、郁垒[yù lěi]二兄弟用桃枝打败鬼怪，并用草绳捆着喂了看山的老虎。
4.上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。
在音律方面有什么特点?
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕， 宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿， 一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
——《声律启蒙》
• 5.我们再来看一下对联在内容上还 有什么要求呢？请看下面这幅对联：
七八寸长的桃木板画上神荼、郁垒两神仙像挂在自家门 性格、命运。第（3）个问题的题干是“简述《红楼梦》第十三回中‘王熙凤协理宁国府’的故事，并概括她在故事中所表现的性格。
”本题考查分析概括小说中重要情节和人物的性格特征。首先要精读第十三回中“王熙凤协理宁国府”的故事，通过正面描写和侧面
两侧，以驱鬼祛邪，这种桃木板被称作“桃符”。随着 烘托的手法，抓住王熙凤在秦可卿丧事这件事上采取的种种措施以及收到的效果。小说中写到了她采取种种措施，杀伐决断，令行禁
树上的桃子能变成神仙。一个漆黑的夜晚，有青面獠牙、 说的故事情节的作用时，首先要熟悉“女娲补天”和“木石前盟”这两个神话故事的内容，再结合小说的相关情节回答其作用。作用
要从内容和结构两方面回答。“女娲补天”中提到的“顽石”，有暗示作用，暗示宝玉“顽劣”不符合封建社会要求，难以改变。“
红发绿眼的鬼怪想偷吃仙桃。桃林主人神荼[shén tú] 、 木石前盟”在内容上交代了顽石与绛珠仙草的前世的浇灌之恩，结构上为后文宝黛初会有熟悉感埋下伏笔，且与正文部分黛玉的悲剧 郁垒[yù lěi]二兄弟用桃枝打败鬼怪，并用草绳捆着喂了 结局照应。这两个深化故事在效果上也为情节染上浪漫主义色彩。第（2）个问题的题干是“《红楼梦》在第二十三回和第二十七回先 看山的老虎。从此，两兄弟的大名令鬼怪为之惧怕，他 后两次描写到林黛玉葬花。黛玉葬花有什么寓意？请结合相关情节作简要分析。”本题考查小说重要情节的寓意。首先要精读小说的
奇妙的对联(经典)
读你千遍不厌倦
——欣赏对联
对联的种类
行 业 联
名 胜 联
书 画 联
寿 联
挽 联
婚 联
春 联
未出土时先有节 纵凌云处也虚心 根从地底无人问 冠盖山巅有鹤飞 霜寒白地萧萧叶 骨掣黄花落落风 树斗千红花斗绿 天争万物我争虫 浴日敢争天下白 为霞不作落泥红 关河以许山为背 沙海何妨蹄作舟
竹 松 菊花 啄木鸟 云 骆驼
吾体甘于足下面;此心鉴在水中央。 桥
切齿尊前休笑我；钻营自愧不如人。 老鼠
美如何, 丑如何， 一生空洞， 只剩他人脸色； 红也罢， 紫也罢， 遍体辉煌， 皆非自己光芒。
此物相思，可以拮来藏美梦: 其实何苦，不如炒去当零食。
镜子 红豆
四君子里未含我；八百湖中常遇卿。 荷花
天帘倒挂忽蔽野，白浪横推欲吞山。 雪
志见出师表,好为梁父吟。 ——成都市武侯祠联
❖ 郭沫若以其苍劲雄健之笔,纵情挥洒，热情地 赞颂了代表诸葛亮平生抱负的名篇——《出 师表》，同时道出了诸葛亮最喜欢的乐府曲 调《梁父吟》,表达出他的忧国忧民情怀。
青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣
——杭州岳王庙联
❖ 这是秦桧跪像背后岳飞墓阙上的一副 对联。“忠骨”指岳飞的尸骨 ,“佞臣”指 奸臣秦桧、张俊等 。 上联“青山有幸埋
一门父子三词客;千古文章四大家 ——四川眉山三苏祠
❖清人张鹏翮撰写,上联言苏门父 子三人均为填词名家，下联四大 家是韩、柳、欧、苏四家，其中 苏家包括苏洵、苏轼、苏辙，仍 然是对苏门的盛赞;千古文章四 大家，四家文章苏门占其一，四 家非四人。
刚直不阿,留得正气凌霄汉 幽而发愤，著成信史照尘寰
❖ “刚直不阿”是说司马迁不逢迎,无偏私，不 顾个人安危。李陵降匈奴，他据直为李陵辩争， 武帝怒对他处以宫刑。他对于汉代的开国皇帝， 没有一味褒扬，秉笔直书，不为尊者讳。这是多 么不容易啊。所以说“留得正气凌霄汉”。“幽 而发愤，著成信史照尘寰”是说司马迁写作《史 记》的事。《史记》是一部博大精深、前无古人 的历史巨著，也是一部内容浩瀚、形象生动的文 学巨著，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”所以说“著成信史照尘寰”。
奇妙的对联公开课教案【最新5篇】
奇妙的对联公开课教案【最新5篇】教学重点和难点篇一教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
奇妙的对联公开课教案篇二奇妙的对联１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。
１、诗歌的体裁。
２、修辞中的对仗。
提问启发讨论多媒体设备一课时一、导入新课明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。
富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
二、检查预习情况提问：１、什么叫做对联？２、对联由哪几部分组成？３、对联的要求是什么？４、怎么书写和张贴对联？三、走近对联１、对联，俗称对子，雅称楹联。
形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。
对联由律诗的对偶句发展而来的。
（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。
律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。
）２、对联的起源：（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。
后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。
这就是门神。
到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。
（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。
公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。
一幅奇妙的对联
（一）一幅奇妙的对联一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（二）读对联在河北、辽宁两省交界处的山海关，有座姜女庙，旅游的人们都被庙里的一幅对联吸引住了。
你能读懂这幅对联的意思吗？海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。
（三）十二属相你知道十二个属相是什么吗？在下面的括号里各填上一个属相，组成不同的成语。
过街老（）气冲斗（）生龙活（）守株待（）叶公好（）打草惊（）识途老（）顺手牵（）杀鸡吓（）呆若木（）画虎类（）一龙一（）十二个属相是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪（四）动脑筋编个顺口溜有一天，教师说："看谁动脑筋，编个顺口溜，来辨清'针'和'钉'？"话音刚落，聪明的冬冬眼珠子一转，说："针里有钉，钉里有针，修凳用钉不用针，补衣用针不用钉。
"小朋友们念呀念，不一会儿，就搞清了这两个字。
同学们，谁能为下面几组字，各编个顺口溜，帮助大家记住它们？1．"喝"和"渴"2．"晴"、"睛"和"清"3．"抱"、"泡"、"跑"和"炮"。
（五）成语梯成语大部分是四个字的，也有字数多的。
下面每行只填一个字，就能构成一个成语。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案《奇异的对联》教案1教学目标：1、了解有关对联的学问，驾驭对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：1、驾驭对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。
)白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发觉了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗绚烂的珍宝，它既是一种特别的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特别的文学体裁。
今日就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领会一下对联带给我们的独特魅力。
(投影：奇异的对联)本节课我们将达成如下学习目标：(投影)1、了解有关对联的学问，驾驭对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一学问模块：相识对联】我们先从1932年清华高校招生考试的一道题目说起。
当时闻名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。
结果答案五花八门。
下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?假如你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)(学生回答，老师赐予充分的确定。
学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。
)【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
】刚才同学的回答很好，都知道对对子应当去“对”。
下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，探讨归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发觉几条就说几条。
不要求四平八稳，说出一点也可。
请学生自由发言。
老师主动确定。
高中语文教材第一册《奇妙的对联》解读
C O U P L E T S传/承/民/族/文/化对联教学高中语文教材第一册《奇妙的对联》解读文I国元令一、示例对联普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版 社)第一册，《奇妙的对联》一课中，有一副书法对联，内容为“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰”。
此联作者钱沣（1740-1795)，清代名臣、书画家。
字东注，号南园，云南昆明人。
乾隆二十六年进士，授 检讨，官至御史。
联语上联的意思是，做文章讲究词采，就像丰年玉 一样。
下联中以“气味”借喻人的意趣格调。
意思是，志 趣高尚的人，会同幽谷之中的兰花一样，不事张扬，永存 高雅芬芳。
二、“对联常识”部分题解1.说说对对子有哪些基本要求。
中国楹联学会制定的《联律通则》，在第一章中规 定的基本规则是:字句对等，词性对品，结构对应，节 律对拍，平仄对立，形对意联。
这可视为对联写作的 基本要求。
2.1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪 出国文试题，其中对对子一题出的是“孙行者”，要求 对出下联。
下面几种答案都比较好，你能说出好在哪 里吗？(1)胡适之(2)祖冲之(3)韩退之(4)王引之。
陈寅恪先生指出，“对对子”包含微观与宏观的 文化，也蕴含语言的共性与个性。
他出此题，就是为 了考察学生的文字、声调、词汇、语法、文学等方面的 水平。
一是测试考生能否区分虚字和实字及其应用；二是测试考生能否区分平仄声;三是测试考生读 书之多少及语藏之贫富；四是考察考生思想是否有 条理。
我们先了解一下给出答案中的四个先人：胡适之，原名嗣糜，学名洪辟，字希疆，笔名胡适, 字适之，是我国著名思想家、文学家、哲学家。
以倡导 “白话文”、领导新文化运动闻名于世。
祖冲之，字文远。
中国南北朝时期杰出的数学 家、天文学家。
祖冲之一生钻研自然科学，其主要贡 献在数学、天文历法和机械制造三方面。
他在刘徽开 创的探索圆周率的精确方法的基础上，首次将“圆周 率”精算到小数第七位，他提出的“祖率”对数学的研 究有重大贡献。
十副奇妙的对联
十副奇妙的对联1 对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六义竟敢教七八九子十分大胆唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尤且三心两意一等下流（其实这个是病句，很明显，字数不对！）2对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防（这对压韵非常棒，智囊团将民间流传的长联改得恰到好处！）3 对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝（这个说不准，可能是由国语改过来的，适合用粤语来说，但平仄顾不上了，白璧微暇）4对穿肠：十口心思，思君思国思社稷唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香（这个要说得详细一些。
这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。
原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。
相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。
而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八（繁体），更摆秋香姐姐上台，才子风流呀！）5. 童子打桐子，桐子落，童子乐，丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
（童子和桐子读音相同，落与乐亦是）6.海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。
（上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo；下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。
）7.话说有个员外家有两个美若天仙的女儿，都到了谈婚论嫁的年龄，每天上门说亲络绎不绝，没有一个中意的。
老员外想用对对子的方法招婿。
他出的上联是：“一大娇，二小娇，三寸金莲四寸腰。
五匣六盒七分彩，八份九分十倍娇。
”这是一个数字联，从一到十。
好多的人看看后摇摇头，乘兴而来，扫兴而去。
这天来了七个进士，苦苦冥思一个晚上都没人对的出，到天亮时走去了六个。
最后一个见景生情终于对了出来。
他是这样对的：”十九月，八分圆，七个进士六个还。
五更四鼓三声响，二娇大娇一人占。
“8.武侯祠对联的解读成都武侯祠诸葛亮殿正中有一副楹联，向被推为武侯祠诸联之冠，并受到毛泽东的高度赞赏。
《奇妙的对联》
祝 大 家
对联话史
起源于五代，形成于唐宋，盛行于明清。
五代时的后蜀皇帝孟昶，在一年除夕把两句诗题写在 桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃 符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代， 文人学者纷纷以题联为趣。
第一副对联：
新年纳余庆 嘉节号长春
对联也叫“楹联”“楹贴”，俗称“对 子”。它是独立于诗词曲赋等之外的一种传 统文学样式，分上下两联,有的还有横批。 对联是我国特有的一种体制短小、文字 精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式， 汉文化的一个重要组成部分，为中华国粹之 一。
上联: 斩断长、国兴旺家兴旺国家兴旺
2、冬去山清水秀 3、一帆风顺年年好 4、静聆雨润绿草
参考对联：
• • • • 1、人有福，民有福，人民有福。 2、春来鸟语花香。 3、万事如意步步高。 4、笑看风拂红花。
拓展延伸——对联游戏
根据对联内容，猜出所写的地名：
陆放翁游山西村
拟写对联
请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳 阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐 下联：范仲淹以天下为忧
拟写对联
把下列句子中的画线部分改写成一副对 联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开 了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数 山峰锁住的神奇画卷。
• ①翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
• ②栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去； • 窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。 •
• ③说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井； • 阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃 花。
拓展延伸——对联游戏
根据对联内容，猜出所写的人物。 • • • • • • • • • 1、世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。 诗圣——杜甫 2、四面湖山归眼底， 万家忧乐到心头。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ——范仲淹 3、两表酬三顾，一对足千秋 ——诸葛亮 4、犹留正气参天地，永剩丹心照古今 ——文天祥《过零丁洋》
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富源县第一中学 方 润
1
2018/11/29 2018/11/29
妻 夫 失 人 夫 ， 媳 夫 失 人 夫 ， 妻 媳 皆 夫 失 人
父 进 士 土 ， 子 进 士 土 ， 父 子 同 进 士 土
2
教学目标
一、以对联类别为切入点，了解对联所承载的
中华民族传统文化。
下联：青霞于此间掩映，看名山如画，
林下春藏一洞天。
2018/11/29 2018/11/29 19
高级挑战——补写对联
【2004广东卷】下面是一副对联的上联，请对出下联。
上联：荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
下联：
2018/11/29 2018/11/29
20
作业：
1.对联与生活息息相关，凡身边事、眼前景 等皆可入对联。有人路过一小镇时曾作过一 副对联：“一条大路通南北；两边小店卖东 西。”郑板桥故居有一副对联：“室雅何须 大；花香不在多。”请你根据你的家庭或学 校的特点，作一副对联，与同学朋友共赏。 2.阅读“昆明大观楼长联”。
寸 尺 巧 量 万 客 心
2018/11/29
一 剪 喜 成 百 家 愿
昆 明 翠 湖 海 心 亭
2018/11/29 2018/11/29
月何 对时 饮闲 而了 三， 与 明
水有 十亭 分翼 之然 一， 占 绿
9
春 满 乾 坤 福 爹 满 门
2018/11/29 2018/11/29
天 增 日 月 人 娘 增 寿
千古文章四大家
14
鲁四老爷书房联：
还在的一边对联“事Fra bibliotek通达心气平和”
另一边脱落放在长桌上
“品节详明德性坚定”
请运用“平仄协调”的知识判断一下哪个是 上联，哪个是下联？
上联下联易分辨，
口诀
最后一字是关键。 三声四声是上联，
上联一般在右边。
2018/11/29 2018/11/29 16
版块三：牛刀小试显身手——
10
版块二：识得庐山真面目
——走进对联
1.对联，也叫楹联、楹帖、对子等。 是独立于诗词曲赋等之外的一种传 统文学样式。 2. 对联由上联和下联组成，字数没 有定规，但要求对仗工整、平仄协 调。
2018/11/29
（1）阅读下面问题，然后概括出对联“对仗工整”的 具体要求。 提示：参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对 联的要求。 ①观察所给的对联，看它们有哪些特点？ 孙行者 祖冲之 傍百年树 读万卷书 拳打南山猛虎 脚踢北海蛟龙 冬去山清水秀 春来鸟语花香 ②下面的诗句能成为对联吗？为什么？ 举头望明月 低头思故乡 ③下面两组句子是对联吗？为什么？ 大漠孤烟直 小狗尾巴弯 扫千年旧习 喝一碗稀粥 2018/11/29
二、借助一些名联，积累对联常识，重点积累
对仗工整和平仄协调的知识。
三、尝试拟写对联。
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版块一：掀起你的盖头来
——欣赏对联
对联大体可以分为名胜类、 喜庆类、哀挽类、谐讽类、文 艺类、行业类、集句类等。
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省滇 界黔 太原 分唇 明齿 ， 何 胜境关 须
拟写对联
填成语：根据上联的提示写出一个成 语使之构成一幅完整的对联。 初 1、世本无先觉之验 人贵有（自知之明 ） 级 2、忍一时风平浪静 退一步（海阔天空 ）
挑 战 对 联 填 空
3、良言入耳三冬暖 （ 恶语伤人）六月寒
备选成语： 恶语伤人、自知之明、海阔天空
初级挑战——对联寻亲
云南石屏的秀山有一副对联，上联： 无双玉境无双寺。最适合作为下联的 一句是（ B ） A．半入江风半入云 B．一半青山一半云 C．半夜细雨半夜柳 D．一弹流水一弹月
——云南曲靖富源
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人咫 情尺 真辨 冷阴 暖晴 ， 足 见
云聂 南耳 昆（ 明 人
） 1912-1935
炎 黄 后 胄 激 扬 永 振 义 勇 军
旷 代 天 才 回 荡 当 齐 马 赛 曲
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今 有 罕 汉奸 见 之 才
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昔 具 盖 该死 世 之 德
。
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承 传 统 爱 语 文 兴 致 无 穷
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品 平 仄 明 对 仗 对 联 有 趣
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中级挑战——改对联
云南大理巍山巍宝山有一副对联，其下联的句序、结构 已经被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整，使 之成为一副完整的对联。
上联：黄鹤从何处飞来，听长笛有声，
楼上梦醒三更月；
下联的内容（已被打乱）：青霞
如画 一洞天 看名山 林下春藏 于此间掩映
对仗工整
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字数相等 词性相同 结构相当 莫有重字 内容相关
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（2）观察对联“一门父子三词客；千古文章四 大家”，概括出 “平仄协调”方面的具体要求。
平仄协调
仄 平 仄 仄 平 平 仄
一门父子三词客
平仄相异
平 仄 平 平 仄 仄 平
仄起平收
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