3不懂就要问教案人教部编三上语文小学三年级上册教学设计
部编版三年级语文上册3《不懂就要问》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册3《不懂就要问》教学设计及教学反思3《不懂就要问》教学反思《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。
课文是按事情的发展顺序写的，有很强的可读性和教育性，目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的习惯。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.巧妙引入“不懂就要问”。
这句话是课文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。
2.运用课件中图片、生动的语言、教师的肢体语等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于他们接受。
如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑激趣，自然地过渡。
在教学第三自然段之前，我先出示课件中图片，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样就把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景，使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。
教学中，通过做一做“摇头晃脑”“拿着”等动作表演，让学生入情入境。
3.成功地将孙中山和其他同学的表现进行了对比。
针对课文中相关语句，我设计了这样的一个问题：“文中为什么要描写同学们的表现？”让学生把孙中山和其他同学从语言上、动作上进行对比，从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。
这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。
4.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
运用多种形式的读书活动，引导学生理解文章中心，在教学中，我让学生分角色朗读，学生犹如身临其境，加深了对课文的理解。
小学三年级上语文《3不懂就问》优质公开课教学设计
小学三年级上语文《3不懂就问》优质公开课教学设计一、教学背景《3不懂就问》是小学三年级上语文第二单元的重点内容之一。
该单元主要内容为“记叙文”，通过学生们阅读一些寓言故事和童话故事，培养学生们的语文阅读能力和写作能力，同时也提升学生们对于伦理道德的认识。
而在这个单元中，“3不懂就问”则是教学的重点部分。
二、教学目标通过本节课的教学，目标是让学生们能够：1.理解“3不懂就问”的意义和重要性；2.通过对于课文中语句的分析，掌握提问的技巧；3.通过小组合作，培养学生们自主学习和合作学习的能力。
三、教学内容和方法1. 课堂活动一：引入教师通过实际生活中的例子，引导学生们发现“3不懂就问”的重要性，并提出课堂问题，鼓励学生们提出自己的疑问和问题。
2. 课堂活动二：分组合作教师将学生们分成小组，让每个小组选择一篇自己喜欢的寓言故事或童话故事，并对故事中的“3不懂就问”进行分析，从中发现提问的技巧和方法。
3. 课堂活动三：展示和总结每个小组通过自己的分析和讨论，向全班同学展示他们的发现和理解，并由教师帮助学生们总结提问的技巧和方法，并引导学生们将这些技巧和方法应用于他们的实际生活和学习中。
四、教学考核教学考核主要是通过学生的小组展示和总结、以及课上的提问和讨论来进行。
通过学生的表现，考核学生是否理解了提问的技巧和方法，并能够将其应用于实际生活和学习中。
五、课后拓展教师可以要求学生们在家中或课堂之外，运用所学的技巧和方法来提问，例如向父母、老师和同学提问，通过实际练习来巩固所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们基本上能够掌握提问的技巧和方法，并能够理解“3不懂就问”的意义和重要性。
但是，在未来教学中，还需要加强对于提问的训练和应用。
三年级语文上册 3 不懂就要问教案3 新人教版
《不懂就要问》教学设计 一、 教学目标： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 运用已掌握的识字方法认字17个。 3、 指导学生书写生字“孙、私”。 4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。 二、 教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文内容。 2、认字17个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“孙、私”。 三、 教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。 指名读课题（2人）。 全班一起读课题。 （二）初步学习课文。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、 不懂的问题提出来。 主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？） 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 4、 这篇课文共有几个自然段？ （7个自然段） 5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。 （学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 老师补充介绍资料。 附：资料 孙中山生平简介 孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 孙中山图片 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。 小组合作读课文。 7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。 各小组开始讨论、交流。 全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 （三）学生字。 1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。 2、 请你一边摆生字卡片一边读。 3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、 一边读一边收生字卡片。 5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”） 小组内商量怎样记字。全班交流。 （四）写字。 1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。 让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、 练习写字。 4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。 学完这篇课文你还有什么不明白的？ 作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教学设计(详案)
部编版三年级语文上册《3* 不懂就要问》教学设计教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．师简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问。
4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。
1．教师范读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2．合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
生读生字，相互指正。
3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。
三、整体感知。
1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)四、学习生字。
1．借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
五、课堂作业。
1．抄写写字表一遍2．背诵自己喜欢的课文一段话。
人教版部编版语文三年级上册3《不懂就要问》优质课教学设计 (2)
人教版部编版语文三年级上册3《不懂就要问》优质课教学设计一、教学目标1.根据文本理解，回答问题，正确表达自己的想法；2.培养学生勤于思考、不断提问的好习惯；3.学生能够识别生字，并能够正确拼读、应用；4.培养学生主动探究的兴趣和习惯，增强自主学习能力。
二、教学内容1. 教学课文《不懂就要问》2. 文字识记1.生字：雄辩、不屈不挠、矛盾、接受、素质2.短语：不懂就要问3. 课堂活动1.朗读课文2.分组讨论3.词汇教学4.反思讨论三、教学步骤1. 热身：朗读课文运用口语语言能力，通过朗读课文提高学生的朗读水平和表达能力。
2. 讨论环节1.初步阅读课文后，通过分组讨论的方式，引导学生将自己对于课文内容的理解和想法进行表达；2.在分组讨论后，老师邀请学生一个一个地分享自己的回答，引导学生逐渐对整个课文有更为深入的理解。
3. 词汇教学1.通过读音、笔画和意义的介绍，帮助学生掌握新词汇的拼读和运用；2.在词汇教学过程中，老师可通过教学课文的实例，引导学生掌握新词汇的应用场景和语境。
4. 反思讨论1.引导学生从自身角度出发，反思自己学习中的问题和困惑；2.鼓励学生在课堂上提问并在反思讨论环节中将问题分享给其他同学，以期激发更多的好奇心和求知欲。
四、教学反馈根据课堂教学实际情况，老师需要及时进行教学反馈，包括以下几个方面。
首先，通过学生的课堂表现、参与度、作业情况等方面，对学生进行个性化的评价和指导。
其次，收集学生的反馈意见，了解学生学习中的感受和建议。
最后，根据学生的表现和反馈，对本节课的教学效果进行总结和反思，不断优化教学设计和内容。
不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
不懂就要问（教案）一、教学目标1.了解“不懂就要问”的重要性2.掌握正确的提问方式3.学会如何解决遇到的问题二、教学重点和难点1.教学重点：正确的提问方式2.教学难点：如何营造积极的学习氛围三、教学准备1.课件2.课本3.问题卡片（每张卡片上列出一个常见问题）四、教学过程1. 导入1.引导学生讨论在学习过程中遇到的问题，并鼓励学生勇于提问。
2.引入本节课的主题：“不懂就要问”。
2. 学习提问方式1.展示图片：“提问的六个要素”（包括谁、什么时候、在哪里、为什么、如何、解决方法），并讲解每个要素的含义。
2.引导学生讨论怎样才能用正确的方式提问。
3.让学生分成小组，自己练习提问，并互相评价。
1.展示图片：“解决问题的六个步骤”（包括观察、想问题、寻找信息、解决问题、检查、总结），并讲解每个步骤的含义。
2.引导学生讨论怎样才能用正确的方式解决问题。
3.让学生分成小组，模拟解决常见问题，整理出解决步骤。
3. 发扬光大1.让每个小组从问题卡片中选出一个问题，用刚才学到的正确的方式提问、解决。
2.让学生发表感想，分享自己的提问和解决问题的经验。
五、教学点拨1.营造积极的学习氛围，通过鼓励学生提问、发言等方式，让学生感受到教师对他们的尊重和信任。
2.鼓励学生积极参与，通过小组讨论和互评方式，让学生参与进来，尝试改进自己的提问和解决问题的方式。
六、板书设计提问的六个要素•谁•什么时候•在哪里•为什么•如何•解决方法解决问题的六个步骤•观察•想问题•解决问题•检查•总结七、课后作业1.家长和孩子一起讨论一个问题，并找到解决方式。
2.想一些常见的问题，并解决。
八、教学反思通过本节课的学习，学生们了解了“不懂就要问”的重要性，掌握了正确的提问方式和解决问题的步骤。
通过小组讨论和互评，学生们增强了沟通能力和解决问题的能力。
需要进一步提高的是，如何在课堂上营造更好的学习氛围，鼓励学生更积极地参与到课堂中来。
3.不懂就要问(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版
3.不懂就要问（第二课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得不懂就要问的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的学习习惯，增强学生的问题意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《不懂就要问》一文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 课堂活动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。
3. 情境创设：创设情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动提问、独立思考的能力，理解课文内容。
2. 教学难点：引导学生将不懂就要问的道理应用于实际生活，形成良好的学习习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：播放多媒体课件，呈现课文内容，引导学生自主学习。
3. 课堂活动：组织学生进行小组合作，讨论课文内容，引导学生主动提问、独立思考。
4. 情境创设：创设实际操作情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。
5. 总结与反思：全班交流学习心得，教师总结本节课的重点内容，引导学生课后进行自我反思。
六、板书设计1. 不懂就要问2. 正文：课文内容、重点知识点、教学目标等七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后阅读相关文章，巩固课堂所学知识。
2. 思考题：布置思考题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力。
3. 写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于不懂就要问的短文。
八、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学过程、教学方法、教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
部编版语文三年级上册第一单元3《不懂就要问》教学设计
部编版语文三年级上册第一单元3《不懂就要问》教学设计教科书分析：1.课文是一篇写人叙事的记叙文。
它讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时发生的一件事：先生只要学生背书，从不讲解。
一天，孙中山壮着胆要先生讲解背诵的书的意思。
后来，同学问他为什么这样做，孙中山回答说，不懂就要问。
课文表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。
2.略读课从性质任务的角度分类属练习课课型。
它主要承担以下目的任务：将该单元精读课中获得的主要语文要素，迁移、应用和进一步训练养成，例如本单元找出“有新鲜感的语句”交流体会，并在这个过程中过程中逐步养成良好的阅读习惯，习得良好的阅读方法，培养独立阅读的能力。
3.略读课文前面的“阅读提示”，一般会提示阅读的方法和主要教学目标，学习伊始让学生了解清楚，明确教学目标，有利于学生自主学习品质的形成。
4.课后泡泡提示了阅读略读课文的基本要求，其中的“略读课文可以读得粗略些，了解课文大意就行”，是对阅读提示中的“想想课文讲了一件什么事”的达标水平的补充说明。
“课文大意”，根据课程标准，应该有两个教学目标：一是“学习略读，粗知文章大意”；一是“能初步把握文章的主要内容”，“能复述叙事性作品的大意”。
这两个“大意”的达标水平是不一样的，因此，要注意把握不同的评价标准，安排相关的教学环节落实。
5.课文是用故事主人翁的话做课题，这类课题，适宜用设疑的方法释题，以引起学生学习兴趣。
学情分析：1.课文是学生学习的第一篇略读课文，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求是十分必要的。
因为，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求，有利于学生以后略读课文的学习。
2. “想想课文讲了一件什么事”是第一次向学生提出的学习任务，因此，让学生明了达标的水平和外显要求是十分必要的，应该在学生学习感受后讲授清楚，打好后续学习的基础。
3.第二学段的阅读教学目标与内容，如粗知课文大意，梳理课文条理，在三上阶段属于学习水平阶段，要做好任务分析，采取适合的策略，设计合理的程序，让学生明确知识点，逐步形成能力。
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3* 不懂就要问
这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书,敢于独立思考,敢于质疑,为了弄懂书里的意
思,不怕先生的惩罚,大胆地向先生提出问题的事情,赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精
神。
本文是一篇略读课文,也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中,教师要向学生介绍什
么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文,使学生明确这一类课文的学习要求,并在学习的
过程中,逐步掌握学习方法和策略。
略读课文的教学,教师要尽量放手,多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解,还是对语言的体会和品味,都应该引导学生自己去发现,去探究,尽
量由学生自己得出答案和结论。
【知识与技能】
1.会认11个生字,掌握2个多音字。
2.默读课文,想想课文讲了一件什么事。
3.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】
独立阅读课文,了解课文大意。
【情感、态度与价值观】
理解课文内容,激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点
1.会认11个生字,掌握2个多音字。
2.默读课文,想想课文讲了一件什么事。
难点
理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。
教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历,预习课文。
1课时
一、创设情景,切入课文
1.同学们,在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言)
2.我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯,孙中山就是其中的一个(出示孙中山的
照片,交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就,跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不
开的,现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文,整体感知
1.板书课题,指出“*”,问学生,同学们,你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读
课文。略读课文,我们应该怎样学呢？
生自由回答,教师总结：略读课文可以读得粗略一些,了解课文大意即可。除了课文后双
横线内的字,如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解,也没有关系。
2.学生自由读课文,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。
3.通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。
4.默读课文,思考课文讲了一件什么事？
5.全班交流,教师总结。
(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。)
三、品读感悟,积累语言
1.指名读课文。
交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？
2.在学生汇报的过程中,重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何
学习的。
(1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕,
以及当时的紧张气氛。
(2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺,厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被
孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。
在学生提问时,注意引导学生分析哪些问题是重要的,哪些问题不重要。培养学生善于提
问的能力。
四、朗读欣赏,升华情感
课文中哪些词句让你觉得很新鲜,找出来读给同学听,并说说为什么觉得新鲜。
五、联系实际,拓展延伸
说说因为你的好问或不好问,得到了哪些益处或遭到了哪些损失。
不懂就要问
孙中山——勤学好问 读书求理
本课是一篇略读课文,教学时,我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习,遇到不明白的
问题动脑筋思考,自己解决不了的问题提出来大家讨论,从而培养他们提出问题、分析问题、
解决问题的能力。