小学一年级数学课如何高效使用主题图
一年级数学主题图的有效应用
１３２ 时，要先尊重他们的兴趣所在，先让他们随意看，表面的内容看懂了，再提出观察的目的和任务，使他们在观察中，主动支配自己的感知觉，把感知方向集中在一定对象和现象上，学会用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识。
总之，在今后实验中，教师自己首先要掌握数学观察方法，有意识的给学生提供观察机会，给学生足够的观察时间，提供合理的观察方法，引导学生进行数学观察训练，提高学生观察能力。
２．开放学生的双手，提供操作的机会。
学生的思维离不开动手，操作是智力的源泉、思维的起点。
教师根据教材设计的教学内容，要尽量结合学生的生活实际，在形式上以形象直观为主，在方法上让学生多动手操作，极大地诱发了学生学习的积极性、主动性。
如在教学除法的认识前，教材中安排了大量的“分一分”让学生多次“分一分”中，明白“把整体分成几个相等的部分用除法”。
又如“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，认识长方形、正方形等。
课堂上学会“动”了，气氛“活”了，学生在轻松、有趣的过程中掌握了概念。
３．开放学生的嘴巴，提供表达的机会。
针对中小学生语言表达滞后于思维，想到、做到的却表达不完整、不爱说、不想说的特点，我们应把枯燥的数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟。
实践证实，对于熟悉和感兴趣的内容，学生乐于表达的。
通过学生独立小声说、同桌练习说、小组互相说等，每个学生都有口头表达的机会，说出自己的感受和想法。
同时，教师也参与到学生的交流讨论中去，要用自己的准确、标准的语言影响学生，使他们的语言有条理、有逻辑性、表达更充分。
４．开放学生的头脑，提供思考的机会。
学生获取一种数学结果，远远比不上他获取这个过程重要。
只有留给学生思考的空间，放手让学生学数学，在数学上有所发现、有所体会，经过自己本身积极地思考，探索发现了数学结论，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。
新教材以坚决问题的形式编排了大量富有思考价值的问题，只要我们多给学生思考的机会，就能燃起学生思维创新的火花，疏通学生思维的流程。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指通过图形的形式呈现出数学概念和问题，以帮助学生理解和掌握数学知识。
在教学实施中，可以采用以下策略：1. 引入与主题相关的真实场景或实际问题：在教学开始前，可以通过图片、故事或实际问题等方式，引入与主题相关的真实场景，激发学生的兴趣，让他们主动思考和提出问题。
2. 观察图形特征与模式：让学生观察主题图的形状、大小、颜色等特征，并发现其中的规律和模式。
鼓励学生用自己的语言描述图形特征，培养他们的观察力和描述能力。
3. 分组合作探索：将学生分成小组，让他们合作探索主题图中的问题。
每个小组可以选择不同的方法和策略，比较结果并进行讨论，培养学生的合作技能和交流能力。
4. 创设情境引发思考：在教学中适时创设情境，引发学生的思考。
可以通过提出问题、设置任务或设计游戏等方式，让学生主动思考并运用主题图中的知识解决问题。
5. 系统化总结和归纳：在学生完成主题图相关的练习和活动后，教师要引导他们对所学的知识进行系统化总结和归纳。
可以通过讨论、提问或设计思维导图等方式，帮助学生将知识点串联起来，并理清其间的关系和逻辑。
6. 巩固和拓展练习：在教学结束时，教师要设计巩固和拓展练习，巩固学生对主题图内容的理解和掌握。
教师还可以根据学生的学习情况，设计一些拓展性的问题或活动，引导学生运用所学的知识解决更复杂的问题。
7. 鼓励创新和思考：在教学实施中，教师要鼓励学生勇于尝试和创新。
可以鼓励学生设计自己的主题图，或者思考如何将主题图中的知识与其他学科或生活实际相结合，培养他们的创造力和综合运用能力。
8. 实践应用和联结生活：在教学结束后，教师可以设计一些与主题图相关的实际问题，让学生把所学的知识应用到生活中。
可以设计购物、建筑、地图等实际情境，让学生通过解决问题来应用主题图中的知识。
通过以上的教学实施策略，可以帮助学生更好地理解和掌握主题图中的数学知识。
鼓励学生主动思考和运用知识，培养他们的观察力、合作能力和创新思维，使数学教学更加生动和有趣。
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析主题图教学法是指通过画面、图案或图片来表达和展示教学内容，以便让学生更直观地理解和记忆知识。
在小学数学教育教学中，主题图教学法可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念和运算方法，提高他们的数学思维能力和解题能力。
下面就主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧进行分析。
一、选择合适的主题图主题图是引导学生学习的重要工具，教师应根据教学内容的特点选用合适的主题图。
主题图的选择应与教学内容相关，能够激发学生的学习兴趣，并且能够清晰地传达教学目标。
二、合理设计主题图的结构和布局在设计主题图时，教师应该注意布局的合理性，使得主题图的结构清晰、层次分明，并能够突出重点。
适当地运用色彩和图案，使主题图更加生动、形象，吸引学生的注意力。
三、灵活运用主题图展示教学内容教师可以通过主题图逐步展示教学内容，引导学生逐步理解和掌握知识。
可以通过有序的展示和排列，为学生呈现一种层次递进的学习过程，帮助学生建立起知识的框架。
四、引导学生参与主题图分析教师应该引导学生注视主题图，仔细观察和分析，帮助学生提取关键信息，掌握主题图的各个要素和表达方式。
通过学生的参与，可以加深他们对知识的理解和记忆。
五、培养学生的思维能力主题图教学法可以激发学生的思维，培养他们的观察力、分析力和推理能力。
教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和解决问题，从而提高他们的数学思维能力。
六、激发学生的学习兴趣主题图可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的图像相结合，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的主题图，通过生动的形象和情节，吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与学习。
七、加强主题图与实际生活的联系教师应该将主题图与实际生活联系起来，帮助学生理解数学在现实中的应用。
主题图可以将抽象的数学知识形象化，让学生更易于理解和接受。
通过与实际生活的联系，可以让学生看到数学的现实意义，从而增强学习兴趣和动力。
主题图教学法在小学数学教育中的运用技巧主要包括选择合适的主题图、合理设计主题图的结构和布局、灵活运用主题图展示教学内容、引导学生参与主题图分析、培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣以及加强主题图与实际生活的联系等方面。
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略
小学数学教材“主题图”内容的教学实施策略小学数学教材中的“主题图”是指在教学中通过图表、图片等形式引导学生了解某一数学概念或知识点的教学资源。
主题图是数学教学中非常重要的教学工具之一，它能够帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。
接下来，我们将就小学数学教材“主题图”的教学实施策略进行详细阐述。
一、教师教学策略1. 确定主题图的使用时机在教学过程中，教师要合理地确定主题图的使用时机。
既要确保主题图与当前的教学内容紧密相关，又要考虑到学生的接受能力和教学环境。
在确定主题图的使用时机时，教师需要灵活运用，根据学生的学情和教学内容的需要，选择最合适的时机进行使用。
2. 巧妙设计主题图主题图的设计至关重要，教师需要根据教学内容的具体情况，巧妙设计主题图。
主题图的内容要贴近学生的生活实际，突出教学重点，简洁明了，让学生一目了然。
在设计主题图时，教师可以结合教学内容的特点，采用图表、图片、素材等多种形式，增加主题图的吸引力和趣味性。
3. 多种教学手段结合使用在教学中，教师可以结合多种教学手段来使用主题图。
可通过投影仪展示主题图，引导学生一起观看、分析和讨论；也可以制作纸质主题图，让学生亲自操作、观察和体验。
通过结合多种教学手段的使用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、学生学习策略1. 积极参与主题图的观察和分析在教学过程中，学生要积极参与主题图的观察和分析。
学生可以主动观察主题图的内容和形式，借助老师的引导，分析主题图所要表达的数学概念，加深对知识点的理解。
2. 主题图的讨论和交流学生可以通过小组合作，进行主题图的讨论和交流。
在小组内，学生可以相互交流对主题图的理解和看法，共同探讨主题图所包含的数学概念，从而加深对知识点的认识。
3. 主题图的应用学生可以通过主题图的应用，巩固数学概念的学习。
教师可以设计相关的练习和活动，让学生主动应用主题图所呈现的数学知识，进一步提升对知识点的掌握程度。
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析引言在小学数学教学中，如何引导学生理解抽象的数学概念和解决数学问题一直是教师们面临的挑战。
而主题图教学法是一种常用的教学方法，它通过以图形或图片为载体，将数学概念和问题呈现给学生，帮助他们更直观地理解和记忆数学知识。
本文将探讨主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧，希望能够为教师们提供一些有益的教学参考。
一、主题图教学法概述主题图教学法是指通过图表或图片的形式来呈现学习内容，以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在小学数学教育中，主题图可以是一张图表、一幅图片或者一个图解，用来说明数学概念、解题方法或者展示实际问题。
主题图教学法的特点包括视觉直观、易于理解和记忆、便于激发学生兴趣等。
二、主题图教学法在小学数学教学中的运用技巧1.选择合适的主题图主题图的选择至关重要，它应当能够准确地展示数学概念和问题，同时要吸引学生的注意力。
在选择主题图时，教师可以考虑学生的年龄特点和学习需求，选择具有一定趣味性和教育性的图片或图表，以达到更好的教学效果。
2.引导学生观察和分析在展示主题图之后，教师需要引导学生仔细观察和分析图像中的信息。
可以通过提出问题、让学生描述、比较和总结等方式，帮助学生充分理解主题图所呈现的数学内容，激发他们的思维和兴趣。
3.结合实际情境主题图教学法可以将数学知识与生活实际情境结合起来，这样有助于帮助学生更好地理解和应用知识。
教师可以通过主题图展示真实场景中的数学问题，让学生思考如何利用数学知识解决实际问题，从而增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
4.激发学生思维在主题图教学过程中，教师可以利用主题图展开讨论和引发问题，激发学生的思维和探索欲望。
通过提问、让学生观察和推理，帮助学生深入理解数学概念和解题方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5.巧妙设置主题图在使用主题图教学法时，教师们可以巧妙地设置主题图，通过图像的排版和设计，引导学生按照一定的步骤或思路来进行学习和思考。
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析
主题图教学法在小学数学教育教学中的运用技巧分析主题图教学法是一种非常有效的教学方法，可以在小学数学教学中广泛使用。
这种教学法注重以图像为主要教学媒介，并利用图像来达到教学目的。
下面我们将分析主题图教学法的运用技巧。
一、选择合适的主题图主题图是主题教学的核心，因此选择合适的主题图是非常重要的。
合适的主题图应该简洁明了，主题突出，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
例如，在学习数轴时，可以选择一张数字和箭头组成的数轴图片作为主题图。
在学习平面图形时，可以选择一张平面图形实物图片作为主题图。
二、利用主题图吸引学生注意力主题图可以吸引学生的注意力，让他们更容易进入教学主题。
在教学开始前，可以先展示主题图，引导学生观察，引发学生的好奇心。
定期在教学中利用主题图吸引学生关注教学内容，可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
三、在主题图上激发学生思考主题图不仅可以吸引学生注意力，还可以在图像上激发学生思考。
在教学中，可以引导学生在主题图上发现规律和问题，引导他们进行思考和分析。
通过这种方式，可以让学生更深刻地理解和掌握教学内容。
四、在主题图上进行实践操作主题图是一种非常有效的实践教学工具。
在教学中，可以让学生利用主题图进行实践操作，例如进行量度、估算、拼图等活动。
这些实践活动可以帮助学生加深对教学内容的理解和掌握，同时也可以增强学生的学习兴趣和动力。
五、巩固教学内容主题图还可以作为巩固教学内容的重要工具。
在教学结束后，可以利用主题图进行小测验或巩固练习，检验学生对教学内容的掌握程度。
这种方式不仅可以巩固学生的知识，也可以让学生更加深入地理解和掌握教学内容。
六、多样化主题图的形式主题图可以呈现不同形式，例如幻灯片、电子白板、实物图片、手绘图等。
在教学中，可以根据课堂需要和学生的认知水平选择不同形式的主题图，以达到最佳教学效果。
总之，主题图教学法在小学数学教学中的应用十分广泛，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，帮助学生更加深入地理解和掌握教学内容。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学随着教育的不断改革，小学数学教学也在不断发展。
为了让学生更好地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力，教师需要有效地开展小学数学教学。
其中，主题图是一个很好的教学工具。
下面介绍如何借助主题图有效开展小学数学教学。
一、理解主题图主题图是用来呈现信息的图形，由一个中心点向各个方向辐射出一些线条和节点，将整个信息图描述了出来。
主题图可以将信息更好地组织和展现，对于学生的记忆和理解力都有帮助。
二、主题图在小学数学教学中的应用1. 帮助梳理思路：教师可以将一个数学问题作为中心点，然后在主题图中划分出题目中的各个知识点，将它们与中心点连接在一起。
这样有助于学生更好地理解问题并清晰地梳理自己的思路。
2. 教学归纳总结：主题图也可以用于归纳总结学生已经学习过的知识点，对于知识点之间的联系进行梳理。
这有助于学生更好地掌握知识点之间的逻辑关系，扩展他们的思维。
3. 创设情境：教师可以将一些具体的数学问题或实际生活中的问题作为主题图的中心点，将学生的知识点连接在一起，营造出一个“模拟情境”。
这样做能够让学生从具体实际的问题入手，更好地理解和掌握知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 帮助记忆：在教学过程中，教师可以借助主题图引导学生记忆知识点，并将知识点之间的联系可视化，以便于帮助学生更好地理解和记忆知识点。
三、如何制作主题图1. 确定中心点：教师先确定中心点，尽量以学生熟悉的实例作为中心点的内容；2. 划分分支：教师根据要点或者相关知识点，将每个要点作为节点，连线称作分支；3. 规范字体格式：要格外注意字体的规范，使主题图的展示更具美感与清晰度；4. 排版布局：调整节点位置和节点间的距离，保证整个图形的美观和清晰；5. 使用色彩：可以使用颜色进行分类，使图像更形象且方便匹配题目。
四、注意事项1. 主题图不是目的，而是工具，教师应该以学生的实际情况为基础，采用适合学生的教学方法和教学手段，相信每个老师根据自身情况，会制作出更适合自己的主题图。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学一、主题图的基础知识主题图是一种用图形和文字表示出学习内容的视觉解释器，是一种帮助学生将抽象概念变得具体化的工具。
它可以用来展示学生数字、统计、比例、几何等数学概念，强化学生对这些概念的理解和记忆。
主题图可以是手绘的或电脑生成的，常见的主题图有折线图、柱状图、饼状图、散点图等，其中，条形图、表格图最常用，尤其适合小学生。
二、小学数学教学中主题图的应用1.引入新知识主题图是引入新知识的一种有效方式，通过图形与文字结合的方式，快速引起学生的兴趣和关注，并将概念变得具体化，使学生能够更快地接收和理解新的知识点。
如：在学习数据统计的时候，可以使用主题图来展示日常生活中的某项调查数据，例如小学生喜欢吃的水果种类及比例等，让学生自己分析数据并从中找出相应规律，充分调动学生的思维能力，引导学生轻松自如地理解数据统计这一概念。
2.帮助梳理知识结构主题图能够清晰地展示一些重要概念之间的联系和结构体系，帮助学生理顺知识的整体框架，加深学生对知识结构的理解。
如：在学习平面几何的时候，可以使用主题图来展示平面图形的各种形状、名称等，帮助学生梳理知识点的整体结构，从而更好地理解不同形状之间的关系。
3.强化知识记忆主题图能够通过直观、生动的方式协助教师加强对学生的记忆，让学生更容易理解和掌握知识点。
如：在学习时间的时候，可以使用主题图来展示不同时刻的时钟，帮助学生更好地理解时间，辅助教师进行时间快速读取训练，从而加强学生的时间概念和记忆。
三、注意事项虽然主题图在小学数学教学中有诸多优点，但使用时也需注意以下几点：1.主题图的使用应尽可能贴近实际生活，能够更好地引起学生的兴趣和共鸣。
2.主题图的设计应该简洁易懂，不要让学生因为复杂的表现形式而感到困惑。
3.在使用主题图的过程中，老师需要及时检查学生对主题图的理解，确保学生对知识点的理解正确无误。
4.主题图只是一种辅助教学工具，应遵循“以学生为中心”的教育原则，与其他教学方式结合起来，以更好地帮助学生学习数学知识。
小学数学主题图的有效运用策略
小学数学主题图的有效运用策略随着社会的发展，教学方式和手段也不断地在更新和改进。
针对小学生学习数学的需求，主题图已经成为了一种非常受欢迎的教学方式。
小学数学主题图是一种以图表为主的学习方式，通过图形化的表达，使学生更加容易理解和记忆数学知识，提高了学习效果，是小学数学教学中不错的有效方式。
在本文中，将探讨小学数学主题图的有效运用策略，旨在帮助教师更好地利用主题图教学，提高学生的学习效果。
一、提高学生学习兴趣主题图的呈现方式丰富多彩，可以通过图案、图像、图表等多种形式的展现，可以吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
在主题图的设计上，应注意使学生感到视觉冲击力，增强对数学知识的好奇心和热情，用直观的方式展现数学知识，让学生更好地理解。
二、多方位整合教学资源在构思主题图时，教师可以结合其他教学资源，如幻灯片、课件、图片、视频等，将知识更好地展现给学生；同时，在主题图上也可以引入互联网资源和电子百科知识等，学生在观看主题图的过程中，也可以自己进行进一步的查询和探究。
三、注重思维启发主题图不仅是一种教学资源，也是一种思维启发。
在设计主题图时，应注意结合各种方法论和思维模式，使学生在图表中展现出来的知识能够激发出他们的思维，培养他们的发散思维和创造力。
教师还可以利用多种角度和场景设计主题图，让学生通过图表来形成对数学知识的全面认识。
四、关注学生的实际需求在教学过程中，教师应将学生的实际需求作为教学中重要的因素来考虑。
主题图在设计时，应考虑到学生的年龄，思维特点，学习水平等方面的差异，从而创造出更适合学生学习的主题图。
同时，教师可以根据学生的实际需求增添适合的内容，使主题图更具实用性，帮助学生解决问题。
五、灵活运用，不断创新主题图的使用应该是灵活多变的，教师可以根据不同的教学情况来设计不同类型的主题图。
例如，有一些非常抽象的数学概念可以通过类比的方法来展示，让学生更加容易理解；还可以将一些数学知识转化成故事、游戏的形式，提高学生的学习兴趣。
借助主题图,有效开展小学数学教学
借助主题图，有效开展小学数学教学小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，而有效利用主题图开展数学教学能够激发学生的数学兴趣，增强他们的数学学习体验。
本文将探讨如何借助主题图在小学数学教学中发挥作用，提高教学效果。
一、主题图在小学数学教学中的作用1. 激发学生的兴趣小学生对数学教学常常感到枯燥乏味，而主题图可以通过生动的图片、有趣的题材，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使数学教学变得更加有趣。
通过主题图上不同的图案和颜色，可以引起学生对几何图形的兴趣，从而更好地掌握几何知识。
2. 增强学生的学习体验主题图可以将数学知识和生活实际相结合，让学生在学习中感受到数学的实用性和生动性。
用主题图中的日常生活场景和物品来讲解加减法，让学生在愉快的氛围中学习数学，增强学习体验，提高学习效果。
3. 帮助学生理解抽象概念数学中有很多抽象的概念，如分数、小数等，而这些抽象的概念往往让学生感到困惑。
利用主题图可以将这些抽象的概念形象化，让学生通过视觉和生活实际来理解抽象概念，提高数学学习的效果。
二、如何有效开展小学数学教学中的主题图应用1. 选择适合学生年龄和学习内容的主题图在教学中选择适合学生年龄和学习内容的主题图非常重要。
在教学一年级加法时，可以选择用主题图中的食物和玩具等生活实际来讲解加法，让学生更好地理解和掌握加法运算。
2. 引导学生观察和思考在教学中，老师可以通过主题图引导学生观察，思考，提出问题。
在教学立体几何体时，可以用主题图上的各种实物和图案，引导学生观察，发现规律，提出问题，从而激发学生的思维，培养他们的观察力和解决问题能力。
3. 结合课堂教学展开活动在课堂教学中，老师可以结合主题图展开各种形式的活动，让学生在活动中学习，体验和感悟数学知识。
在教学时间和日期时，可以结合主题图上的日历和时钟等，让学生通过操作，感受时间和日期的变化和运算，加深对相关知识的理解。
4. 开展主题图设计和制作活动在数学教学中，老师可以开展主题图设计和制作活动，让学生参与培养他们的创造力和动手能力。
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小学一年级数学课如何高效使用主题图
主题图是一种用于描述信息资源的知识结构的元数据格式，它可以定位某一知识概念所在的资源位置，也可以表示知识概念间的相互联系，也就是说它是一个可加工利用的平台。
小学数学中大量使用的“主题图”，都是以一定的主题场景为背景来呈现数学教学内容的画面。
这些“主题图” 往往色彩鲜艳，主题鲜明，贴近生活，体现了鲜明的时代气息，深受学生们的喜爱。
然而这个平台在使用过程中却存在一些问题。
比如：弃之不用、随意更换、使用浅表化、使用失当等。
本文结合自身的教育实践谈谈如何提高主题图的使用效率。
一、使用主题图前，对教材要分析到位。
教材分析不是新的话题，自从有了现代意义上的教材开始，教材分析一直是教师工作的重要内容。
它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。
新的课程改革，确立了以学生发展和教师发展为本的理念，教材分析成为学生发展和学校社会背景下的整体分析。
具体来说可以从以下几个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。
每一个方面都必须以学生发展为立足点和归宿，以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效、有意义地建构。
只有仔细研读课程标准，通读教材整合内容，吃透教材，才能弄清教材要实现的目标，才能正确分析、处理教材。
这样对主题图在本课中的地位和作用才能把握准确，这是主题图使用得当的必要前提。
二、使用主题图时，对主题图的内涵要分析到位。
一副主题图往往色彩鲜艳、有人有物有事，可以说是一个生活片段的缩影，里面包含的信息会很多。
教师必须高效抽取对本课发展目标有用的信息，以提高课堂效率。
笔者认为以下几种方法可以借鉴。
（1）规避不利因素。
例如“和是8的加法与相应的减法”这一课题的主题图。
这是一幅十分生动的画面，有8个小朋友在游泳。
可供学生数数的资源非常丰富：就数人数而言，可以从各个不同角度去数。
在上课时提问,从图上看到了什么。
学生们的回答可谓丰富多彩，观察入微。
如：有1个小男孩戴帽子，有两个小男孩有游泳圈，有1个小男孩趴着休息，有1个小女孩戴着粉色的蝴蝶结，……由于教师的问题指向性不明确，导致学生看到什么就说什么，没能提高学生的思维含量，也浪费了一节课开始的宝贵时间，直接导致本节课内容无法完成。
这幅主题图中，小朋友的发型、衣服、游泳圈、姿势、性别等都是无关因素，如果在教学中不规避，就会对教学不利。
因此在再次执教时，我直接指向性地发问：瞧，小朋友们在上游泳课呢，一些小朋友在池里，一些小朋友在池边。
你知道池里有几人，池边有几人吗？这样就很快地进入了情境，引起学生的思考，并提出相关问题。
（2）运用教师语言给主题图增色。
例如在教学“0的认识”一课时，主题情境图是一副表示小兔采蘑菇的结果的画面。
如果教师能用讲童话故事的形式出现，那么学生自然非常注意，同时也能积极思考。
我在教学时，这样阐述：兔妈妈有4个兔宝宝，分别是兔老大、兔老二、兔老三、兔老四。
一天，兔妈妈对四个孩子说，今天你们自己去采蘑菇，采到的蘑菇就是你们的食物。
兔宝宝们去采蘑菇了。
兔老大、兔老二、兔老三都在
努力地寻找着蘑菇，只有兔老四一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓、一会儿和小蚂蚁玩，完全忘了采蘑菇这件事。
瞧，小兔子们准备回家了。
你知道他们各采了几个蘑菇吗？学生们完全被我讲的故事吸引了。
他们情绪积极，认真思考，并正确地完成了主题图中呈现的问题。
在这里教师生动的语言无疑使单调的画面丰富了起来，调动了学生的思维积极性，也提高了他们的学习兴趣。
（3）学生操作，让主题图“动”起来。
教材中有些主题图是比较简单的。
如一年级上册“认数（二）”的第一幅主题图。
呈现的就是10根小棒捆成1捆这样一个画面。
学生第一次接触计数单位，对于什么是1个“一”，什么是10个“一”，什么是1个“十”都很生疏。
如果只是用眼观察，学生自然体会不深。
这里就需要教师带着学生一步步地完成数10根小棒，1根1根地摆一摆，1个“一”1个“一”地数一数，体会出“1根小棒表示1个一，10根小棒表示10个一”，再通过把10根小棒捆成1捆的过程，感受1捆就是10根，也就是1个十。
从而联系刚才捆的前后，理解10个一就是1个十。
在这里学生的操作是必不可少的。
对于抽象的计数单位只有依托在可供感觉的小棒中，孩子们才能理解其中的意义。
（4）让主题图升格为“情境”，“活”起来。
主题图往往是一个画面，缺少动态过程。
这样也使学生丢失了必要的观察、理解、分析的过程。
在教学时，教师有必要对一些主题图进行加工，呈现事情发生、发展的情境，激活学生的思维。
如：一年级上册“连加、连减”的主题图，可以做成课件，先出示第一筐有4个南瓜，第二筐有2个南瓜，让学生说说知道什么，并列式算两筐的南瓜个数，接着再出示小女孩推来1个南瓜，提问现在有
几个南瓜。
学生自然想到在原来的基础上还要再加2。
这样动态出示主题图，能让学生经历知识的形成过程，更利于学生理解和掌握。
（5）联系实际，适当重组主题图。
很多主题图呈现的是与学生联系十分密切的生活场景，那么如果我们结合主题图，使学生参与进来，成为主题图中的一员，既可以使学生提高参与数学课堂的积极性，也可以让他们在亲身经历中领悟数学知识，感受数学的生活价值。
如一年级上册“认位置”一课呈现的是一幅教室的情境图，就可以以实际教室的情况进行教学。
这样使学生感受到数学知识来源于生活，生活中处处有数学知识，有助于培养他们用数学的眼光观察生活的意识。
三、使主题图后，也不抛弃，使主题图不仅仅成为“引线”。
在有些课堂中，主题图只是起到了导课的作用，也就是在课的开始呈现给学生吸引学生的注意力，同时要求发现图中所蕴涵的新知识进入新课的学习，而对于本节课后续的学习似乎作用不大，仅仅在一开始出现几分钟。
如果一个主题情境展开后，学生感觉到这一生动有趣的情景即将结束时，同样会感到没劲，甚至还沉醉于其中。
时间一长，学生对情景图已不再感到新鲜和有趣了。
荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说，数学学习中，联系得越密切，越是记得牢，学得快。
也就是说：数学联系要注重内部联系，也要注重外部联系。
因此我们可以通过创设一定的情境，把主题图和本节课后续的学习贯穿起来，不仅使课堂更加连贯，也能使知识点之间的联系更加紧密，有利于学生学习和记忆。
基于这样的认识，我们可以给主题图编个故事。
对于小学生，尤其是低年级学生，童话故
事无疑是他们的最爱，以童话故事的形式演绎“主题图”情境，可以使学生产生积极、喜悦、参与的学习心态。
如教学一年级上册“统计”，主题图是大象过生日，统计的客人，客人带来的鲜花，还有小熊家准备的水果都是与主题图紧紧相关的，这样学生就感到整节课都在一个情境中发现问题、解决问题，知识联系比较紧密，学生理解比较牢固。
当然，对于主题图的运用和处理方法不尽相同，可因人因课而异。
主题图是一个很好的资源和载体，我们必须把握好新课标精神，创造性地利用和挖掘主题图的丰富资源，让主题图在我们师生创造性的教和学过程中焕发勃勃生机。