四年级《文字化妆轻松行》说课稿

四年级《文字化妆轻松行》说课稿
四年级《文字化妆轻松行》说课稿
一、说教材：
《文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第
二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word 文字处
理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入
学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观；它既是对前面学习过内容
的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下
的重要作用。
根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，
结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具；
2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力 ；
3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法；
教学难点确定为：使用格式刷工具；
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐
完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观
演示法、点拨法等。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡
导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、
情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操
作实践、保持高度的探索欲。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个
环节展开教学。
环节1：创设情景、激趣导入：
1、出示两篇文章（修改过的和没修改的）让学生仔细观察文字发
生了哪些变化？说说两篇文章有什么不同；
2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色
发生了变化；认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调；后一篇经过修
饰而美观漂亮；
3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇
文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢？然后出示课题《文字化妆轻松
行》。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通
过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学
习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的
设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的
注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。
环节2：小组合作、探究新知
任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号（链接课件）、颜
色；
1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档；
2、先小组讨论，再动手尝试操作；
3、有困难的学生可以参照课本P11页“跟我来”1-2来完成；
4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字；
5、请学生演示操作方法（利用网络教室学生机演示操作）
设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课
的新授内容，充分发挥学生的自主探索能力。
使用格式工具栏可以更快捷修饰文字
字体
颜色
字号
加粗
倾斜
下划线
任务二： 给第一、二段文字化妆
1、学生操作、教师巡视；
2、小组自评、作品展示；
3、学生互评、教师点评；
设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，第一，我采用任务
驱动法进行教学，抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使
学生去自我探索、自主学习；第二，运用分层教学，照顾到学生个体
差异，不同的学生完成不同的`任务，使每位学生都能体验到成功的喜
悦。
学生在完成前两个任务后，听讲的注意力就不集中了，为了调动
学生的注意力，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变
出相同格式的文字，问他们想不想认识？
任务三：认识魔力工具——格式刷
这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学
生机来演示操作方法；并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用
多次，怎么操作？
1、学生小组讨论；
2、学生利用格式刷工具给第一、二段文字中的灯笼鸟和闪电鸟进
行化妆；
3、学生演示、师生评价；
环节3：知识拓展
在完成本节课的任务后，为了巩固学生的掌握情况，对《早发白
帝城》进行修饰；
环节4：自我评价
设计意图：为了促进每个学生都能达到预期目标，同时发现教学
中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，目的在于加深学生
对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构；
让学生利用书中的“评价表”进行自我评价，每掌握一项内容，
在表中就画一颗
环节5：知识梳理、归纳总结
1、教师总结本课：本节课不但学会了利用“菜单栏——格式—
—字体”对文字进行修饰，还学会了用格式工具栏对文字进行快捷修
饰；并会用格式刷工具对相同格式的文字进行修饰。
2、启发学生从 “文字”的美化到“校园”的美化，再到整个
“地球”的美化，增强学生的爱美意识，提高学生的审美情趣。
以上是我对本节课的认识，如有不到之处，请多指正！