群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学方案
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学方案一、教学目标本次教学旨在通过群文阅读《童话中有趣的角色》的内容，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们对于童话角色的思考和创造力。
具体目标包括：1. 能够准确理解并解读童话中有趣的角色的形象和特点；2. 能够通过分析童话中的情节和对话，理解角色的行为动机和内心世界；3. 能够运用创造性思维，设计自己的有趣童话角色并进行想象性写作。
二、教学内容1. 童话中有趣的角色选读：选择几个具有代表性的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》、《白雪公主》等，在课堂上精选出有趣的角色进行阅读。
2. 角色形象分析：引导学生通过阅读理解童话中有趣角色的形象和特点，包括外表、性格、行为等方面。
可以通过绘画、口头描述等方式来展现对角色形象的理解。
3. 角色行为分析：通过分析童话中的情节和对话，帮助学生理解角色的行为动机和内心世界。
可以进行小组合作活动，在小组内讨论并展示对角色行为动机的理解。
4. 创造有趣童话角色：鼓励学生运用创造性思维，设计自己的有趣童话角色，并进行想象性写作。
可以提供一些启发性的问题和情景，帮助学生展开思考和创作。
三、教学流程1. 导入：通过引入一个有趣的童话故事片段或角色的介绍，激发学生的兴趣并预热课堂氛围。
2. 选择阅读：选择几个具有代表性的童话故事，提供给学生进行阅读，或者进行朗读。
3. 形象分析：引导学生分析童话中有趣角色的形象和特点，可以通过对比和讨论来帮助学生深入理解。
4. 行为分析：组织学生进行小组合作活动，分析童话中有趣角色的行为动机和内心世界，并展示自己的观点和理解。
5. 创造写作：鼓励学生进行创造性思维和写作，设计自己的有趣童话角色，并进行想象性写作。
可以提供一些启发性问题和情景，帮助学生展开思考和创作。
6. 总结反思：对本次教学进行总结和反思，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
四、教学评估1. 学生对于童话角色形象和特点的准确理解程度；2. 学生对于角色行为动机和内心世界的分析能力；3. 学生的创造性思维和想象力表现；4. 学生在想象性写作中的语言表达和创意呈现。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学案例
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学案例群文阅读: 《童话中有趣的角色》教学案例介绍本教学案例旨在通过群文阅读的方式，让学生了解童话中有趣的角色，并培养他们的阅读兴趣和想象力。
通过活动和讨论，学生将能够更深入地理解故事中不同角色的特点和重要性。
目标- 培养学生对童话故事的兴趣；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的创造力和想象力；- 让学生了解不同角色在故事中的作用和意义。
教学内容1. 引入教师可以通过展示童话书籍的封面和相关图片，引起学生对童话故事的兴趣。
教师还可以提出一些问题，如“你最喜欢的童话故事是什么？”、“你最喜欢的童话角色是谁？”等，鼓励学生参与讨论。
2. 群文阅读为了提高学生的阅读理解能力和想象力，教师可以选择一篇童话故事，并将故事分成几个部分。
每个小组负责阅读和理解一个部分，并在小组内分享他们的理解和想象。
接下来，每个小组将分享自己的理解给整个班级。
3. 角色分析学生将被要求选择他们最喜欢的童话角色，并用一两句话来描述该角色的特点和重要性。
教师可以引导他们思考角色的外貌特征、性格特点和在故事中的作用。
4. 创作角色学生将被要求创作一个自己的童话角色，并用文字或图画来描述该角色的外貌、性格和扮演的角色。
教师可以提供一些引导性问题，如“你的角色有什么特殊能力？”、“你的角色在故事中扮演什么样的角色？”等。
教学评价教师可以通过观察学生的参与度、思考能力和创造力来评价他们的研究情况。
此外，教师还可以采用问答、小组讨论或书面作业等方式来评估学生对童话角色的理解和创作能力。
结束语通过群文阅读的教学案例，学生将从中获得乐趣并培养他们的阅读兴趣和想象力。
同时，他们还能够更深入地了解童话故事中有趣的角色，并通过创作自己的角色来发挥想象力。
希望这个教学案例能够激发学生对阅读和创作的热情。
群文阅读,《童话故事中的人物形象》教案
【群文阅读教学设计】童话故事中的人物形句子。
2、全班汇报交流小结：每个人物的外貌都是生活环境造就的，更是故事情节发展的需要。
我们可以运用各种修辞方法，天马行空地想象故事人物的形象。
过渡：接下来我们来做个练习：四、以读促写，尝试创作（一）如果奥兹见到这几个人，他会变成什么形象？写一小段话。
1、如果奥兹接见青蛙王子，奥兹会变成什么外貌？青蛙王子：请把我变成原来英俊的模样！奥兹：2、如果奥兹接见白雪公主的后妈，会变成什么样子？后妈：伟大的奥兹，请把我变成世界上最漂亮的女人！（二）小组任选一个进行交流。
（三）小组展示汇报。
谈谈为什么要长成这样子？（情节发展、生活环境、习俗）五、小结收获六、板书设计童话故事中的人物形象选文一：《阿拉丁神灯》选自一千零一夜阿拉丁被活埋在了地道里，他坐在地道的台阶上哭得死去活来。
就在他抹眼泪的时候，无意中碰到了魔法师给他的戒指。
刹那间、阿拉丁眼前出现了一个身躯高大、相貌丑陋的黑汉。
只听他高声说道：“主人，请问您有何吩咐？”阿拉丁忽然想起魔法师曾经告诉过他，这枚戒指在危难时能助他化险为夷。
于是他立即让戒指神送他回了家里。
阿拉丁回家后，把连日来的遭遇都告诉了母亲，并把油灯交给了她。
阿拉丁的母亲见这油灯太脏，便拿起一块抹布想把油灯擦干净。
刚擦了两下，房间里立刻跳出一个凶神恶煞的巨人。
“神灯的主人，我是您的奴仆，您有何吩咐？”母亲一见到这可怕的怪物，立刻吓得昏了过去。
阿拉丁在地道里曾经使唤过戒指神，猜想这灯神肯定也具有无边的法力，于是他立即命令灯神变出许多粮食和财物。
从此，阿拉丁和母亲的生活渐渐好了起来。
选文二：《匹诺曹诞生了》选自《木偶奇遇记》翟比特开始做木偶。
“我该给他取个什么名字呢？”他自言自语地说，“我可以叫他匹诺曹，那个名字将会给他带来好运气。
”他替木偶取好名字之后，开始一心一意地工作了。
他很快就做好了前额，接着是头发、眼睛。
当他做好眼睛之后，木偶开始四处观看，最后两眼直直地瞪着他。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教材设计
群文阅读：《童话中有趣的角色》教材设计引言童话故事是儿童在成长过程中重要的阅读素材之一。
通过童话故事，孩子们可以接触到各种有趣的角色，从而激发他们的想象力和创造力。
本教材设计旨在提供一个群文阅读的视角，让孩子们了解不同地区和不同文化中的童话角色，从而丰富他们的阅读体验。
教材内容本教材以童话中有趣的角色为主题，包括以下方面:1. 美丽的仙女介绍各种仙女角色，如花仙子、水仙子等，让孩子们了解不同形象的仙女。
2. 勇敢的骑士介绍勇敢的骑士角色，让孩子们感受骑士的正义和勇气。
3. 可爱的动物介绍童话中的可爱动物，如小熊、小兔等，让孩子们喜欢和保护动物。
4. 魔法的巫师介绍不同种类的巫师角色，让孩子们了解魔法的力量和巫师的智慧。
5. 善良的精灵介绍善良的精灵角色，让孩子们明白善良和友善的重要性。
6. 幽默的小丑介绍幽默的小丑角色，让孩子们学会欣赏和理解幽默。
教学方法为了提高孩子们的群文阅读能力，本教材设计采用以下教学方法:1. 组织阅读小组，让孩子们一起分享自己对角色的理解和想象。
2. 引导孩子们进行角色扮演，让他们亲身体验不同角色的特点和感受。
3. 制作手工艺品，让孩子们通过手工制作，表达对角色的喜爱和理解。
4. 设计角色讨论课，让孩子们结合故事情节，深入探讨角色的内心世界和行为动机。
教材评价本教材的设计旨在激发孩子们的阅读兴趣和创造力，提供多样的角色形象，让他们了解不同文化和地区的童话故事。
通过丰富的活动设计，能够培养孩子们的群文阅读能力，提高对角色的理解和感受。
结论《童话中有趣的角色》教材设计以群文阅读的视角，引导孩子们了解和体验童话中的有趣角色。
通过多种教学方法，能够激发孩子们的兴趣，并培养他们的阅读能力和创造力。
希望本教材设计能够为儿童的阅读提供有趣和有益的体验。
群文阅读：《童话中有趣的人物》教学设计
群文阅读：《童话中有趣的人物》教学设计一、教学目标1.通过研究童话中的有趣人物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.帮助学生发展对人物特征的观察和分析能力。
3.通过群文阅读，拓宽学生的文化视野和想象力。
二、教学内容1.童话中的有趣人物：包括小红帽、丑小鸭、三只小猪等。
2.人物特征分析：外貌、性格、行为等方面。
三、教学过程1.热身活动：通过展示童话绘本的封面和插图，引发学生对有趣人物的兴趣和好奇心。
2.导入讨论：让学生谈论并分享他们最喜爱的童话人物，分享理由。
3.介绍教学内容：通过展示有趣人物的图片和简短的描述，引导学生对人物的第一印象。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们选择一位有趣人物进行深入的研究和讨论。
每个小组负责一位人物，分析其外貌、性格、行为等特征，并用图片和文字呈现。
5.小组展示：每个小组向全班展示他们对有趣人物的分析结果，并讨论各个人物之间的异同之处。
6.教师点评：教师对学生展示的内容进行点评和补充，引导学生对人物的观察和分析更加深入。
7.总结归纳：教师和学生一起总结各个有趣人物的特征，形成一个综合的人物特征表格。
8.拓展活动：鼓励学生通过阅读更多童话故事，挖掘更多有趣人物，并用类似的方式进行分析和展示。
四、教学评价1.小组展示评价：评估每个小组对有趣人物的分析程度和表达能力。
2.口头回答评价：对学生提问，评估他们对有趣人物的观察和分析能力。
3.书面作业评价：让学生写一篇关于自己最喜欢的有趣人物的文章，评估他们的写作能力。
五、教学资源1.《童话中有趣的人物》绘本或电子书籍。
2.有趣人物的图片和描述。
3.学生分组展示的板书或幻灯片。
六、教学反思通过这样的教学设计，学生可以通过群文阅读的方式，深入了解和分析童话中的有趣人物。
这有助于培养他们的阅读兴趣和能力，并锻炼他们观察和分析的能力。
通过小组合作和展示，学生还能锻炼团队合作能力和表达能力。
此外，通过教学评价，教师可以了解学生对有趣人物的理解程度，有针对性地进行教学调整和提高。
群文阅读,《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读，《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容本节课教学内容选自教材第三章《文学作品的阅读与欣赏》，具体内容为《童话故事中的人物形象》。
通过分析不同童话故事中的人物形象，使学生了解童话故事中正面形象与反面形象的塑造，掌握人物形象分析的方法。
二、教学目标1. 了解童话故事中正面形象与反面形象的塑造，学会分析人物形象。
2. 能够通过阅读童话故事，理解作者创作意图，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力与创造力，激发学生对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：人物形象分析的方法与技巧。
教学重点：童话故事中正面形象与反面形象的塑造。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画，引导学生关注童话故事中的人物形象。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生学习童话故事中的人物形象。
3. 理论讲解：讲解童话故事中正面形象与反面形象的塑造方法，展示相关例句。
4. 实践演练：分组让学生阅读不同童话故事，分析人物形象，进行小组讨论。
5. 例题讲解：挑选一个经典童话故事，详细讲解人物形象分析的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析给定童话故事中的人物形象。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后阅读一个童话故事，分析其中的人物形象。
六、板书设计1. 童话故事中的人物形象正面形象反面形象2. 人物形象分析方法语言描写行动描写心理描写七、作业设计1. 作业题目：阅读《丑小鸭》这个故事，分析其中的人物形象。
答案：（1）正面形象：丑小鸭，勇敢、善良、自信。
（2）反面形象：其他鸭子，傲慢、嘲笑、歧视。
2. 作业要求：字迹工整，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中人物形象的分析较为积极，课堂氛围良好。
但在人物形象分析方法上，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，分析其中的人物形象，提高文学鉴赏能力。
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《语文》四年级下册第七单元“童话故事”中的内容，重点分析《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三篇经典童话故事中的人物形象。
通过对比分析，让学生深入了解童话故事中的人物特点及其所蕴含的寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事中人物形象的特点及其在故事中的作用。
2. 培养学生独立阅读童话故事的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生从童话故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学重点：童话故事中的人物形象分析。
教学难点：如何引导学生从不同角度去分析人物形象，理解童话故事的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《童话故事中的人物形象》学习单。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：让学生分角色扮演童话故事中的角色，体验不同人物的性格特点。
4. 例题讲解：以《白雪公主》为例，分析故事中的人物形象及其作用。
5. 随堂练习：让学生独立分析《灰姑娘》中的人物形象，并完成学习单。
7. 互动环节：学生分组讨论，探讨童话故事中的人物形象对自己的启示。
六、板书设计1. 童话故事中的人物形象丑小鸭：勇敢、坚持白雪公主：善良、美丽灰姑娘：勤劳、勇敢2. 人物形象在童话故事中的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，分析《海的女儿》中的人物形象。
以“我心目中的童话英雄”为主题，写一篇作文。
2. 答案：《海的女儿》中的人物形象分析：略。
作文：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析童话故事中的人物形象，达到教学目标。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同分享童话故事中的人物形象。
组织学生参加童话故事创作比赛，提高学生的写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
群文阅读,《童话故事中的人物形象》教案
【群文阅读教学设计】童话故事中的人物形句子。
2、全班汇报交流小结：每个人物的外貌都是生活环境造就的，更是故事情节发展的需要。
我们可以运用各种修辞方法，天马行空地想象故事人物的形象。
过渡：接下来我们来做个练习：四、以读促写，尝试创作（一）如果奥兹见到这几个人，他会变成什么形象？写一小段话。
1、如果奥兹接见青蛙王子，奥兹会变成什么外貌？青蛙王子：请把我变成原来英俊的模样！奥兹：2、如果奥兹接见白雪公主的后妈，会变成什么样子？后妈：伟大的奥兹，请把我变成世界上最漂亮的女人！（二）小组任选一个进行交流。
（三）小组展示汇报。
谈谈为什么要长成这样子？（情节发展、生活环境、习俗）五、小结收获六、板书设计童话故事中的人物形象选文一：《阿拉丁神灯》选自一千零一夜阿拉丁被活埋在了地道里，他坐在地道的台阶上哭得死去活来。
就在他抹眼泪的时候，无意中碰到了魔法师给他的戒指。
刹那间、阿拉丁眼前出现了一个身躯高大、相貌丑陋的黑汉。
只听他高声说道：“主人，请问您有何吩咐？”阿拉丁忽然想起魔法师曾经告诉过他，这枚戒指在危难时能助他化险为夷。
于是他立即让戒指神送他回了家里。
阿拉丁回家后，把连日来的遭遇都告诉了母亲，并把油灯交给了她。
阿拉丁的母亲见这油灯太脏，便拿起一块抹布想把油灯擦干净。
刚擦了两下，房间里立刻跳出一个凶神恶煞的巨人。
“神灯的主人，我是您的奴仆，您有何吩咐？”母亲一见到这可怕的怪物，立刻吓得昏了过去。
阿拉丁在地道里曾经使唤过戒指神，猜想这灯神肯定也具有无边的法力，于是他立即命令灯神变出许多粮食和财物。
从此，阿拉丁和母亲的生活渐渐好了起来。
选文二：《匹诺曹诞生了》选自《木偶奇遇记》翟比特开始做木偶。
“我该给他取个什么名字呢？”他自言自语地说，“我可以叫他匹诺曹，那个名字将会给他带来好运气。
”他替木偶取好名字之后，开始一心一意地工作了。
他很快就做好了前额，接着是头发、眼睛。
当他做好眼睛之后，木偶开始四处观看，最后两眼直直地瞪着他。
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握童话故事中的人物形象特点及其在故事中的意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生的想象力，学会用生动形象的语言描述人物。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中人物形象的特点及其在故事中的作用。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《语文》四年级下册第七单元“童话故事”相关课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《白雪公主》片段，引导学生关注童话故事中的人物形象。
2. 新课内容学习：a. 学生自读三篇课文，整体感知故事内容。
c. 对比分析三篇课文中的人物形象，探讨其在故事中的作用。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生运用所学知识分析人物形象。
b. 学生互动交流，分享解题思路。
4. 随堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成。
b. 学生分享学习收获，互相交流。
六、板书设计1. 板书课题：《童话故事中的人物形象》2. 板书内容：a. 课文：《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》b. 人物形象特点：善良、勇敢、聪明、美丽、邪恶、善良、勤劳、懒惰、凶狠c. 人物作用：推动情节发展、衬托其他人物形象、揭示主题七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析《丑小鸭》中的人物形象，不少于100字。
b. 选择一个你喜欢的童话人物，为其创作一个故事，不少于300字。
2. 答案：a. 《丑小鸭》中的人物形象分析示例：丑小鸭历经磨难，最终成长为美丽的白天鹅，象征着勇敢、坚持和善良。
其他人物如鸭妈妈、兄弟姐妹等，则通过衬托丑小鸭的形象，突出了其特点。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析童话故事中的人物形象，使学生掌握了童话人物的特点及其在故事中的作用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学设计
群文阅读：《童话中有趣的角色》教学设计附：选文《群文阅读·语文新课程1+X读本》《童话中有趣的角色》组文文/[日]新美南吉译/周龙梅彭懿有两匹马,在窗户旁边呼呼地睡午觉。
一阵清风吹过,其中一匹马打了一个喷嚏,就醒来了。
可是因为一条后腿发麻,它东倒西歪地险些摔了一跤。
“哎呀哎呀。
”它想用力动一动那条腿,可是一点儿也使不上劲儿。
于是,它推醒了它的朋友。
“不好了!我的后腿被偷走了。
”“你的腿不是好好地在那儿吗?”“不对,这不是我的,这是别的马的腿。
它根本不听我的使唤。
不信你踢一踢我这条腿看看。
”于是,朋友用蹄子“砰”地踢了一下它那条腿。
“这不是我的腿,因为一点儿也不疼。
对,要赶快去找回被偷走的那条腿。
”就这样,这匹马摇摇摆摆地走了。
“哟,这里有张椅子。
说不定是椅子把我的腿偷走了呢。
对,踢它一脚试试看,如果是我的腿,就应该疼的。
”马用一条腿踢了一下椅子腿。
椅子没有说疼,什么也没说,就被踢坏了。
马又“乒乒乓乓”地去踢桌子腿和床腿。
可是,它们都没有说疼,就被踢坏了。
它怎么找,也找不到自己被偷走了的腿。
“没准儿是那家伙偷的呢!”马想。
于是,马回到了朋友身边,而后找了一个机会,“砰”地踢了一下朋友的腿。
“哎哟,好疼!”朋友叫着跳了起来。
“瞧瞧，这才是我的腿呢!原来是你偷的呀?”“你这个傻瓜蛋!”朋友使足了劲儿还了它一脚。
由于麻劲儿过去了,这匹马也跳着叫了起来：“哎哟,好疼啊!”最后,它才终于明白过来了,原来自己的腿并没有被偷走,不过是麻了。
(有删改)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
群文阅读《童话故事中的人物形象》教案
教学目标：
1.了解童话故事中的人物形象的特点和作用；
2.掌握描述童话故事中人物形象的常用词汇及句型；
3.能够运用所学知识，写出具有想象力和表现力的童话故事人物形象。
教学重点：
1.童话故事中人物形象的特点和作用；
2.描述童话故事中人物形象的常用词汇及句型。
教学难点：
1.运用所学知识，写出具有想象力和表现力的童话故事人物形象；
2.提高学生对文学艺术的欣赏能力。
教学准备：
幻灯片、白板、笔、故事书籍等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师先让学生回忆一下他们最喜欢的童话故事是什么，并简要介绍
一下这个故事的内容和人物形象。
2.老师出示几张童话故事中的人物图片，让学生猜猜这些人物是哪个
童话故事中的。
二、归纳总结（10分钟）
1.老师引导学生回顾他们所熟悉的几个童话故事，询问他们对这些故事中人物形象的认识和感受。
2.教师将学生的回答记录在白板上，然后与学生一起归纳总结童话故事中人物形象的特点和作用。
3.教师出示幻灯片，展示一些经典童话故事中的人物形象，让学生与老师一起发表对这些人物的看法。
三、探究演练（25分钟）
1.老师将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的童话故事，然后让他们讨论这个故事中的主要人物形象。
2.每个小组选择一名代表，向全班介绍他们组所选择的童话故事以及其中的人物形象。
3.其他组的学生可提问或补充其他观点，进行交流和讨论。
4.教师在过程中提醒学生要注意描述人物的外貌、性格、特点等，并适当引导学生使用形容词和短语来描述人物形象。
四、拓展延伸（20分钟）
1.教师出示一些童话故事中的人物图片，让学生根据图片描述人物的形象。
2.学生们可以相互交流描述，教师给予指导和点评。
3.教师可以邀请学生上台表演，以增加学生对人物形象的理解。
五、总结回顾（5分钟）
1.教师简要总结并强调童话故事中的人物形象对故事情节和故事意义的作用。
2.教师要求学生将所学知识运用到自己的创作中，激发学生的创造力和想象力。
六、作业布置（5分钟）
1.老师布置作业要求学生写一篇童话故事，要求在故事中塑造一个具有个性和特点的人物形象，并通过描写人物的外貌、性格和行为来表现人物形象。
2.学生完成作业后可以互相交换作品，进行阅读与评价。
教后反思：
通过本节课的教学，学生对童话故事中的人物形象有了进一步的了解和认识。
通过讨论、交流和写作，学生们对人物形象的描写和创造能力有了很大的提高。
同时，通过欣赏和描述童话故事中的人物形象，也提高了学生对文学艺术的欣赏能力。
但是需要注意的是，学生在写作时应尽量注重情节的连贯性和语言表达的规范性。
在下次教学中，我会针对学生的不足做出相应的修改和调整。