教师考试命题规范
试卷命题、审题、印制要求-样卷
南师附中宿迁分校城北路校区试卷命题、审题、印制要求(讨论稿)一、命题要求：1．命题人一定要按课程标准及考试大纲的命题范围、难度、分值等要求拟好每次试卷。
试题内容应科学、正确，表述应清晰无误。
确定每一道试题（以及小题）的分数，并在试卷上注明。
2．试卷的题量要适中，试卷形式要规范（字体统一、标点规范、图片清晰、排版精美）。
（字体、字号、标点等要求见样卷）3．命题人要把握命题的标准，预测得分情况，使试卷结构科学、合理，难易系数7:2:1，知识点覆盖面达90%以上，鼓励有新意的原创题，杜绝网上直接下载陈题。
4．给出参考答案及评分标准。
5．建议使用答题纸（语文作文使用独立答题纸），设计要规范，样式要与试卷统一。
英语学科命题的时候，要附听力mp3,在制作英语mp3带时，要保证播放时的效果（双声道）。
6．试卷上要写明命题人和审题人。
二、审题要求：审题教师要在不看答案的前提下认真把试卷做一次，主要审核以下几个方面：1. 是否符合考试范围的要求；2. 试题难度是否符合要求；3. 有无创新之处，对不规范、不严密、不合适的题，原封不动的题坚决替换或修改；4. 答案和评分标准是否准确和严密，确保审题的质量。
5. 是否有错误：①科学性错误②文字错误③图表错误④标点、题号顺序及选项设置错误⑤各题分数分配错误⑥答题卡与试题不对应错误⑦英语听力错误⑧考试时间和时长设置错误等。
三、印制要求：1．把出好的试卷、答题卡等复制到教务处提供的试卷模板和答题卡模板上。
根据实际要求做好相应的调整。
2.试卷及答题卡等必须要有命题人和审题人。
3.命题人到文印室提出一份印刷试卷的样卷(或者用打印机打印)，并亲自做一份答案拿到教务处审核后，教务处签字盖章后方能进行印刷。
4．签字单一份交文印室，一份交教务处备案。
四．参考答案：要有一份标准的参考答案（标准试卷要有评分标准）五、考核方法及措施以备课组为单位进行考核，对各备课组试卷质量进行评价，半个学期给予一个总评，并进行公示，纳入优秀备课组考核中，与备课组长津贴挂钩。
学校期末考核命题组卷规范
学校期末考核命题组卷规范（试行）课程考核命题是学校考务工作的核心环节，是考试成败的关键。
为保证学校课程考核命题工作的顺利开展，确保命题质量，特制订本规范：一、命题组卷的组织1、所有课程的考核命题组卷由课程教研组负责、教务处检查。
教师应根据教学安排，依照本规范的要求，组织命题组卷。
2、命题组卷人必须是从事教学工作、有较强业务能力的任课教师。
全校性公共课程应成立课程命题组，课程命题组长担任,合理安排教师。
3、课程考核命题组卷须经课程教研组长审查签名认可。
二、命题的总体原则所有课程考核的命题组卷均应按照《课程教学大纲》和《课程考核大纲》进行，命题范围应覆盖本学期讲授的全部内容。
试题应保持适当的难易比例和题量，以考核学生掌握本课程的基本原理、基本知识和基本技能为主，注重综合能力的考查。
三、命题组卷的基本要求1、内容要求：命题点要广泛而不失重点，各章均应命题，重点章的各节要考虑命题。
2、题量要求：我校期末课程考核的基本时量为90分钟，命题人应掌握好试卷题量,题量应以大多数学生在90分钟内完成为准。
若出现课程开考后半小时即有1/3的学生答完，则认定该课程试卷命题题量不足，命题教师记教学事故一次（命题小组命题的，教研组长记教学事故一次）。
3、难易要求：命题组卷要综合考虑试题所涉及知识的深度和广度，注意主观题与客观题的比例，难度应符合大多数学生的实际水平，试题的难易比例不低于2：8，要保证80%以上的学生能达到合格水平。
4、题型要求：根据课程的特点，应尽可能采用多种适宜题型。
一般情况下试卷题型不少于四种。
5、每份试卷应同时制订出相应的参考答案和评分标准。
6、预计考试效果要求：①成绩呈正态分布；②保证80%以上的学生能通过。
7、相关内容的处理：每份试卷的题型和每大题中的小题应按从易到难的顺序排列；每份试卷中的试题不得有相互提示答案的现象。
每门课程应组配平行的A、B两份试卷。
两份试卷在内容、结构、题型上应基本一致。
高中教师的考试命题存在问题及整改措施
高中教师的考试命题存在问题及整改措施背景介绍在高中课程中，考试是对学生学习效果的一种重要评估方式。
高中教师作为命题的主要责任方，承担着设计合理、公平公正的考试题目的责任。
然而，在实际教学中，我们发现高中教师的考试命题存在一些问题，这些问题可能会对学生成绩和评价产生不利影响。
本文将探讨高中教师考试命题存在的问题，并提出相应的整改措施。
问题分析1. 命题内容与教学内容不符合高中教师在命题过程中，有时会忽视教学大纲和教材的要求，导致考试题目与教学内容不一致。
这样的命题不利于学生对所学知识的理解和应用，使得考试成绩无法真实反映学生的水平。
2. 题目难度过大或过小高中课程的难度较大，但有时高中教师却命题过于简单或过于困难。
题目难度与学生实际学习情况不符，会导致考试成绩波动较大，评价结果的准确性受到影响。
3. 题型单一在命题过程中，高中教师通常只使用传统的选择题或填空题等传统题型，而忽视了其他题型的运用。
这种命题方式使得考试评价缺乏多样性和灵活性，不能充分考察学生的综合能力。
4. 题目语言不清晰高中教师在命题过程中有时会使用复杂的语言或表达不准确，导致学生难以理解题意。
这种问题会误导学生，使得他们在考试中无法正确回答问题，降低评价的准确性。
整改措施1. 充分理解教学大纲和教材高中教师在命题之前应充分理解教学大纲和教材的要求，确保命题内容与教学内容相符合。
教师可以参考大纲中的关键知识点和核心能力要求，在命题中重点考查这些内容，以确保考试评价的准确性。
2. 设置适当的难度在命题过程中，高中教师应根据学生的实际学习情况，设置合适的题目难度。
既不能过于简单，使学生没有挑战性，也不能过于困难，使学生无从下手。
教师可以参考教材中的示例题和习题，确保命题难度与学生的实际能力相匹配。
3. 多样化题型设计高中教师应尝试引入多样的题型设计，以充分考察学生的各项能力。
除了传统的选择题和填空题外，还可以设计解答题、应用题等题型，使得学生能够展示更全面的知识和技能。
教师考试命题与评价制度
教师考试命题与评价制度在当今快速发展的社会中，素质教育成为各国教育改革的重要目标之一。
教师作为教育的核心，其素质和能力对学生的发展起着至关重要的作用。
为了保证教师的质量，各国普遍引入了教师考试和评价制度。
本文将从多个角度探讨教师考试命题和评价制度的重要性，以及如何完善这一制度。
一、改进教师考试命题的必要性教师考试命题质量的好坏直接影响着教师考试的公平性和科学性。
一方面，命题的质量可以体现出教师考试的公正性，确保每个考生在相同的条件下接受审核。
另一方面，命题的质量也体现出了教师考试的科学性，确保考试能够全面评估教师的知识和能力水平。
二、教师考试命题的要求教师考试命题应具备科学性、具有可操作性和代表性。
科学性体现在命题应根据教师的职责和实际工作需求，针对教育教学中的关键问题进行。
可操作性体现在命题应该具有明确的指导性，使得考生能够准确理解题意并回答问题。
代表性体现在命题应能够全面体现教师岗位所需的各个方面的知识和能力。
三、教师考试命题的设计原则教师考试命题的设计应遵循合理性、准确性和全面性原则。
合理性要求命题应尊重学科规律和教育规律，科学选取考试内容。
准确性要求命题应精确表达题意，避免产生二义性。
全面性要求命题应全面考察考生的知识和素质，不偏废一方。
四、教师考试评价制度的作用教师考试评价制度是对教师考试结果进行公正评价的一种重要机制。
评价制度能够客观地评估教师的能力和素质，为培养优秀教师提供有力支撑。
五、教师考试评价制度的要求教师考试评价制度应具备客观性、全面性和多元性。
客观性要求评价过程和结果客观、中立，不受主观因素干扰。
全面性要求评价应全面反映教师的知识水平、教育教学能力和职业操守等方面。
多元性要求评价方法多样化，包括笔试、面试、实践教学观察等多种形式。
六、教师考试评价制度的设计原则教师考试评价制度的设计应遵循科学性、公正性和有效性原则。
科学性要求评价内容应基于教师的实际工作需求和教师职业标准，具有科学性和可操作性。
考试规范化要求
考试规范化要求考试是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，为严肃校纪，端正考风，进一步规范考务管理，现将命题工作、施测工作、评卷工作等规范化做如下具体要求：一、命题工作规范化要求（本学期已要求10日前交试卷）命题工作是考试的中心环节，要保证考试质量，必须作好命题工作，使命题工作实现科学化、标准化、规范化。
考试是检查学生学科知识掌握情况、能力形成情况是否达到“合格”（大专毕业生）标准的重要途径。
因此，命题工作必须严肃认真，慎重对待。
命题工作要把坚持质量标准放在首要位置，努力提高试卷的信度和效度，适当注意试题的难度和区分度，确保及格者达到大专生的合格标准。
编制的试题和组成的试卷，必紧扣教学大纲和教材，并能引导学生认真听课、全面掌握教材、系统学习专业知识、注重双基训练，特别是注意培养和提高分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。
（一）基本原则1、科学性原则：试题、答案及评分标准不出科学性错误；试题中涉及的内容不能与教材中的概念、定理、原理相违背；2、明确性原则：答题指导语要清楚，答题方向要明确，要让学生明确在问什么，该答什么，该怎么答；答案要明确合理，不能引起争议，如有若干答案应全部列出。
3、全面性原则：试题要全面反映考试的要求，制取的样题要具有代表性，各部分的分数比例要适当。
4、整体性原则：要从全局着眼，不以教师的好恶为转移；试题的排列应由易到难，由浅入深，先客观题后主观题。
5、独立性原则：各题之间，题目与答案之间，内容不能重复，不可相互暗示，后面的题目不能以前面题目的正确答案为依据。
6、合理性原则：注意评分标准的拟定要公正、客观、合理，主观题要写出要点分，保证做到得一分有理，扣一分有据。
（二）基本要求1、标准要恰当：命题的标准应以教学大纲为准。
在现行教学大纲中，各学科各有明确要求，所以，命题的标准不能随意拔高或降低，应保证课上认真听讲、课下按时完成作业、扎扎实实学习了教材、掌握了大纲中规定的基本内容的同学达到及格水平。
命题的基本要求
命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个切合”目标，即切合素质教育要求、切合课程改革精神、符合科学评论理念、切合《课程标准》、切合教育教课实质、切合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程掌握的导向、成为新课程教课的导向、成为新课程评论的导向；4.试题预达“三种境地”目标，即让学业考试成为学生展现才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品尝快乐的过程。
二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的构造和试题的难度就不同。
前方提到，平时的检测主若是诊疗教课内容的掌握状况，期中、期末考试则主若是考察考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评论学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生供给依照，而比赛则是一种选拔性考试。
目的各有重视，命题就会不同。
2.科学性原则编写的试题不只要求其自己没有科学性和知识性错误，并且试题表述要规范，尽可能采纳学科术语。
重新课程命题的发展趋向来看，应依据《课程标准》的要求，按必定比率，设计一些能充足表现学科思想方法，着手操作实践等内容的试题。
3.简短性原则试题的语言表达要简短、精练，每道试题应当清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后可以明确他们要解答的内容，不存在理解题意的阻碍。
4.层次性原则层次性原则就是依据学生认知构造的差别性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷一定拥有必定的梯度。
一方面，试题自己要拥有层次性，这主要表此刻解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有差别，要有必定的梯度，即便该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的散布要有层次性，往常是由易到难，由浅入深摆列。
5.创新性原则创新性主要表此刻试题的奇特性上，而试题的奇特性则主要反应在取材的奇特性、创建情境的奇特性、设问的创新性以及考察角度的独到性等方面。
考试课程出题规范化的规定
关于考试课程出题规范化的暂行规定为建立良好的考试运行秩序，健全教学保障体系，提高教学质量，使我院教学与教学管理工作制度化、规范化，防止和杜绝教师在考试课程出题工作中的各种事故发生，根据《xxxx学校教师教学工作规范》、《xxxx学校教学事故认定及处理办法》及相关文件的要求，特制定本规定。
一、考前辅导及学生平时成绩评定工作1、辅导答疑课程结束后，任课教师应至少安排一次辅导答疑。
2、学生平时成绩评定与管理课程结束后，任课教师应及时整理平时各单项考核记录，按照同一模式评定每个学生的平时成绩。
要有理有据，不能随意。
坚决杜绝根据试卷成绩调节平时成绩的现象。
各任课教师按照学院的时间要求将学生平时成绩复印件交学院办公室存档。
任课教师要认真审核确定学生考试资格，对于缺课累计超过课程学时1/3或未按要求上交作业（实验报告）的学生，要按照规定，取消考试资格，并由任课教师向学生下达停考通知，停考学生名单报学院办公室备案。
二、命题工作1、命题人的确定各专业可针对每门课程实际情况确定命题人，公共课可成立命题小组。
2、命题工作的步骤命题人首先制定“命题计划书”；然后按“命题计划书”选择题目，组成试题。
每门课程需针对一套命题计划书出三套份量相当（重复率不超过30%，且不能在大论述题上重复）的试卷（附标准答案及评分标准）。
3、命题工作的具体要求（1）“命题计划书”应符合本专业的人才培养目标和本门课程的教学大纲要求，从整体上控制教学内容和能力表现等项目的分数比例。
（2）试题的导向要符合当前教学改革方向，要重视综合性、应用性题目，考核学生分析问题和解决问题的能力，让学生自我发挥独立见解，题目的内涵不宜过大，（3）难度要适中，题目的表述要准确、无二义、无错误，题型要服从选题的主旨。
（4）使用同一教学大纲和相同教材的课程要用同一试题考试。
（5）试题类型要不少于五种且客观题的数量不能超过40%。
4、命题工作的时间要求（1）学院办公室根据学校的要求拟定试卷上交时间，并提前x 周告知各xxxxx主任。
初中数学教研员命题思路(3篇)
第1篇一、前言初中数学是中学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和数学素养具有重要意义。
作为初中数学教研员，肩负着命题工作的重任，如何确保命题的科学性、公平性和有效性，是摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面阐述初中数学教研员命题思路。
二、命题原则1. 符合课程标准：命题应遵循《义务教育数学课程标准》的要求，紧扣教学大纲，全面考察学生对基础知识的掌握和运用能力。
2. 注重基础与能力：命题应兼顾基础知识与能力的考查，既要考察学生对基础知识的掌握程度，又要考察学生运用知识解决问题的能力。
3. 公平性与客观性：命题应保证试题的公平性，让不同层次的学生都能在考试中发挥出自己的水平。
同时，试题应具有客观性，便于评分和评价。
4. 体现时代特色：命题应关注社会热点、科技发展等时代特色，引导学生关注生活、关注社会，培养学生的综合素质。
5. 知识与技能并重：命题应注重知识与技能的结合，考察学生对数学知识的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
三、命题内容1. 基础知识：命题应涵盖初中数学课程的所有知识点，包括实数、代数式、方程、不等式、函数、几何图形等。
2. 技能训练：命题应注重考察学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数据分析能力等。
3. 综合应用：命题应设置一些综合性的题目，考察学生对知识的综合运用能力和解决实际问题的能力。
4. 应用题：命题应适当设置一些应用题，考察学生对知识的实际运用能力，培养学生的创新思维。
四、命题方式1. 选择题：选择题是一种常见的命题方式，具有客观、简便、易评等优点。
在命题过程中，应注意以下问题：（1）题干表述准确、简洁，避免歧义。
（2）选项设置合理，避免过于简单或过于复杂。
（3）题目的难度分布合理，既要考察基础知识，又要考察能力。
2. 填空题：填空题是一种考察学生基础知识掌握程度的命题方式，具有客观、易评等优点。
在命题过程中，应注意以下问题：（1）题干表述清晰，避免歧义。
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教师考试命题规范
近年来，教师考试的意义逐渐凸显，成为衡量教师综合素质的重要指标之一。
而一份好的考试试卷，必须具备合理的命题规范。
本文将从题目设置、命题原则、题目类型、难度设置、分值比例、选项设置和试卷结构等方面展开回答，以探讨教师考试命题的规范性。
1. 题目设置
一个合格的考试试卷，首先需要合理的题目设置。
题目设置应全面反映教师的知识结构，涵盖各学科领域的重点、难点与热点问题。
同时，还需保持适度的难易度，既不能过于简单，也不能过于复杂。
此外，题目数量也要控制得当，以充分考察教师的专业知识和能力。
2. 命题原则
教师考试命题应遵循以下原则：科学性原则、准确性原则、适应性原则和合理性原则。
科学性原则要求命题具备一定的科学性，可以引导考生思考和探索。
准确性原则要求命题表达准确清晰，排除歧义和模棱两可的情况。
适应性原则指考题应符合考生的智力发展特点和思维方式，避免设置过高或过低的难度。
合理性原则则要求命题选材合理、分值公正，能够全面、均衡地考察教师的专业素养。
3. 题目类型
教师考试命题应采用多种题型，包括选择题、填空题、计算题、应用题和解答题等。
这样能够全面考察教师的知识、能力和应用能力，减少刻板印象和死记硬背的现象。
同时，题目类型应根据不同学科的特点而有所区别，以更好地适应各学科的需求。
4. 难度设置
命题的难度应适当控制，既不能过于简单，也不能过于复杂。
过于简单的题目
容易导致选择困难，无法准确反映考生的水平；而过于复杂的题目则容易使考生产生答题困难和沮丧情绪。
合理的难度设置可以更好地评估考生的能力水平，提高考试的准确性和公正性。
5. 分值比例
考试试卷中各题型的分值比例应合理设计。
一般来说，选择题的分值较少，填
空题的分值适中，而计算题、应用题和解答题的分值较高。
这样可以体现对综合能力的考察，避免过分偏重某个题型，使得试卷的评价更加全面和客观。
6. 选项设置
选择题的选项设置要符合命题的原则，确保正确答案的唯一性，避免模棱两可
的情况。
选项的长度要大致相等，排除明显的错误选项，减少考生的猜测。
此外，还可以设置附加信息或限制条件，引导考生综合分析和判断，进一步提高评价的科学性和准确性。
7. 试卷结构
一个好的试卷应具有合理的结构，包括单元测试、阶段测试和综合测试等多个
模块。
试卷结构的设置要紧密联系教学要求和教学内容，能够更全面地考察教师的知识和能力。
同时，试卷结构还应注意各题型的分布均衡，避免题型偏重或集中在某一部分。
总结：
教师考试命题规范是确保考试评价科学、公正和准确的重要保障。
在题目设置、命题原则、题目类型、难度设置、分值比例、选项设置和试卷结构等方面，都需要遵循一定的规范。
只有做到了这些，才能有效地评价教师的素质和能力水平，推动教育事业的蓬勃发展。