小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿
百分数认识评课稿(汇总8篇)
百分数认识评课稿(汇总8篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编为大家整理的百分数认识评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
百分数认识评课稿1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的.理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
百分数认识评课稿2刚才倾听了师小梅老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。
本节课教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
教研《百分数的认识》听课评课稿(2020)
教研《百分数的认识》听课评课稿（2020）今天有幸聆听了罗玉明老师的《百分数的认识》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：教师在课前熟悉环节与学生进行石头剪刀布的游戏，全体学生PK老师，再让学生说一说自己的比拼结果，不仅拉进了老师与学生的距离，还为新课学习埋下了伏笔。
新课导入中师让学生说一说小学六年都学过哪些数，然后直接出示90%让学生说一说，揭题简洁明快。
接着就由百分数入手，让学生先说生活中的百分数，再写几个特殊的百分数，将百分数的读写简单快捷的完成，毕竟百分数的读写对于学生来说不是本节课重难点，可以将课堂更多篇幅放在深入探究上。
体现了对课堂层次性的把握。
探究新知中师问学生你还想知道百分数的哪些知识，将发问权给了学生，从学生的角度去设计接下来的课堂走向环节一：出示三杯糖水，问哪杯最甜，然后给出糖、糖水质量，让学生感知哪杯最甜到底是比什么。
让学生找到关键糖与糖水的质量之比。
再让学生看比不了怎么办，通分比大小，通分成分母是100的分数，再改写成百分数，一环套一环，完成了百分数的进一步意义的探究。
环节二:交流课前学生准备的百分数表示什么意思，在交流环节学生发现不同情境下的百分数他的意义是不同的，学生也出现了不少错误，通过教师的引导，让学生发现其中的关键。
这个环节不仅巩固了上一环节百分数的意义，也为接下来学习百分数的定义做好语言储备。
环节三：在交流完百分数的意义的基础上给百分数下定义。
环节四：出示蔬菜饮料上的30%，问什么意思，然后师倒了一点，再倒一点，现在还是30%吗？这个环节设置巧妙，让学生直观体验百分数的意义。
然后让学生用图表示30%，并播放微课展示不同形式的图形表示方式，体现数形结合的数学思想。
在巩固环节，师着重引导学生对百分数和分数进行对比，感知联系与区别。
应用百分数，体会百分数的优点，最后让学生体会百分数可能大于100%。
最后的总结环节，师先出示生活中的百分数，将课堂回归生活，最后让学生谈谈收获与遗憾，并用名言作为激励：天才是1%的天赋加99%的汗水，联系了本课内容进行了情感的升华。
百分数的认识评课稿2篇
百分数的认识评课稿2篇百分数的认识评课稿2篇百分数的认识评课稿1听了《百分数的认识》一课，整体感觉是扎实有效。
可以说是实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣，水到渠成，具体表现在以下几个方面：1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想，本课是一节概念课，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
2、学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。
不仅如此，学案中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等，无形中培养了学生良好的学习习惯。
3、教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4、学生的展示精彩纷呈，比起以前，学生展示的内容丰实了展示形式多样了，点评也精确了，真正展出了学生的风采，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬。
5、教师组织有效，小组合作学习不留于形式，学生积极参与，交流展示时，让2号组员组织其他成员继续交流，使其他的学生不至于无事可做，小组合作学习真正做到了有效、高效。
6、教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。
整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。
百分数的认识评课稿2观课主题小学数学课堂教学中的低效现象与分析主要亮点1、常态的课堂、自然的课堂。
2、能够充分利用学生已有的知识基础和生活实践经验认识百分数。
课前让学生收集生活中的百分数，并自学理解百分数表示的具体意义，并在此基础上进行教学，教学起点把握较好。
百分数的意义和读写法评课稿
百分数的意义和读写法评课稿百分数的意义和读写法评课稿一、引言大家好，今天我将为大家进行一堂关于“百分数的意义和读写法”的评课。
百分数作为数学中的一个重要概念，对于我们日常生活中的百分比比较以及商业计算等都有着重要的应用。
本堂课将围绕百分数的意义、读写法以及应用进行教学，旨在使学生能够正确理解和运用百分数进行数学计算和日常生活中的实际问题。
二、目标分析1. 知识目标：学生能够正确理解百分数的意义，熟练掌握百分数的读写法。
2. 能力目标：学生能够通过解决实际问题运用百分数进行数学计算。
3. 情感目标：学生能够认识到百分数在日常生活中的实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义和读写法的教学。
2. 教学难点：学生在解决实际应用问题时的思维转化。
四、教学设计1. 情境创设（5分钟）激发学生对于百分数的兴趣，引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景，例如购物打折、考试成绩等。
2. 知识讲解（20分钟） a. 百分数的意义：通过具体的例子，讲解百分数的意义，即百分数是百分之一的意思，用1表示百分之一，用%表示百分数。
b. 百分数的读写法：通过展示多种读写法的例子，引导学生掌握正确的读写法。
3. 学生参与（15分钟）在教学讲解后，教师提供一些练习题，要求学生自主完成，并互相核对答案，帮助学生巩固所学知识。
4. 实际应用（20分钟）通过举例分析商品打折、统计数据等实际场景，引导学生将所学百分数知识应用于解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5. 归纳总结（10分钟）教师引导学生对本节课的所学内容进行总结，并梳理出百分数的意义和读写法的关键点。
6. 作业布置（5分钟）布置适当数量的作业，要求学生巩固所学知识，并注重应用题的设计，鼓励学生运用百分数进行实际计算。
五、教学手段1. 板书设计：百分数的意义：1代表百分之一，%代表百分数。
百分数的读写法：小数、分数、百分数的相互转化示例。
百分数认识评课稿
百分数认识评课稿百分数认识评课稿(10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的百分数认识评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
百分数认识评课稿1听完胡老师执教的《百分数的认识》后，我受益匪浅。
本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实而扎实的课，新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性，下面我谈谈自己感想。
具体表现在以下几个方面：1.设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课，一开始，胡老师先让学生观看一段足球比赛的视频，紧接着出示了三位参赛队员投球情况的统计表，过后，胡老师让学生算出三名队员进球个数占踢球总个数的几分之几，用以前通分的知识来比较这三个分数的大小，然后告诉学生分母是100的分数还可以改写成另一种形式，从而揭示课题。
在这些阶段中，胡老师让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
2.学案的编写科学、合理、有条理，学案中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义；生活中的百分数，分数与百分数的区别这五个内容，全面地概括了百分数的内容。
3.教师的点拨、引导到位，在学生展示的过程中，教师认真倾听、及时点拨、引导，关键处进行了重点强调，有效地突破了重难点。
4.在讲解百分数的意义时，胡老师紧扣生活。
例如以“现在，学生的视力情况不好，我市小学生的近视率是18﹪，初中生的近视率是49﹪，高中生的近视率是64.2﹪”、“我只完成了作业的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料来呈现百分数的意义。
5.教学语言简练，干净利落，评价及时、恰当，能较好地调控课堂，给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。
6.结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉，最后以一句“天才=1%的灵感+99%的汗水”富有哲理的格言赠送给学生，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激励学生，努力学习！整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。
百分数的意义及读写评课稿
百分数的意义及读写评课稿百分数的意义及读写评课稿一、百分数的意义百分数是数学中很重要的一个概念，它常常用来表示一个数相对于另一个数的大小关系，也可以表示一个数占据总数的比例。
百分数的定义比较简单，它是以百为基数的分数，通常以百分号“%”表示，例如25%等于25/100，即1/4。
百分数在日常生活中有着广泛的应用。
在商业领域，百分数常用于表示折扣、涨幅等。
例如打折促销时，商家会标明商品的折扣百分比，消费者可以通过百分数来判断折扣力度，进而做出购买决策。
在经济统计分析中，百分数也经常被用来表示就业率、通胀率等重要指标，便于人们理解和比较。
此外，在学术研究和实验中，百分数还可以用来表示实验数据的成功率或失败率，让研究者了解实验的结果和可行性。
理解和运用百分数有助于我们更好地把握数字和数据，分析问题，做出决策。
百分数可以帮助我们比较不同数值的大小关系，更直观地了解百分比的变化。
掌握百分数的计算方法和应用技巧，有助于我们在日常生活和工作中更加准确地理解和使用数字，提高数学素养和数据处理能力。
二、读写评课稿一次优秀的读写课可以发展学生的阅读和写作能力，培养他们的文学素养和表达能力，并提高他们的思维水平和创新能力。
下面是一份关于读写评课稿的模板，供参考：评课主题：培养学生的阅读和写作能力教学目标：1. 提高学生对文学作品的理解能力和赏析能力；2. 培养学生的写作能力，提高他们的文学素养和表达能力；3. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学内容：1. 阅读与赏析：选择经典文学作品进行深入讲解和分析，引导学生深入思考文学作品的内涵和意义，培养他们的文学鉴赏能力；2. 写作训练：通过给学生提供写作题目，引导他们进行写作实践，培养他们的写作能力和表达能力；3. 评课与反思：在课堂结束后，对学生的阅读和写作进行评价，给予他们及时的反馈和建议，促进他们的成长和进步。
教学策略：1. 启发式教学策略：通过提问和讨论的方式引导学生主动思考和参与，提高他们的学习兴趣和积极性；2. 合作学习策略：安排学生进行小组合作，互相串课，相互学习和提问，激发学生的学习动力和合作精神；3. 激励与奖励策略：为学生设立明确的学习目标和绩效要求，通过奖励和赞扬激发他们的学习动力和积极性。
百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿评课稿：百分数的认识尊敬的评委、亲爱的同行们：大家好！我今天给大家分享的教学主题是“百分数的认识”。
这个主题是数学课程中重要的基础知识之一，也是学生在数学学习中经常接触到的内容。
我在这堂课中，通过多种教学策略和活动，让学生深入理解百分数的概念、应用及解决问题的能力。
在课前，我设计了一个小游戏，让学生通过抽取卡片来计算百分数。
这样的游戏化活动激发了学生的学习兴趣，引发了他们对百分数的好奇心。
在教学过程中，我采用了合作学习的方式，让学生通过小组合作来解决问题。
例如，在一个小组活动中，我给学生几个实际生活中的例子，让他们计算出相应的百分数。
通过讨论和合作，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的团队合作和沟通能力。
为了帮助学生更好地理解百分数的应用，我还设计了一个实际生活问题的解决任务。
学生们被要求计算某个商品在打折后的价格，并在海报上设计推广活动。
通过这个任务，学生不仅巩固了他们的计算能力，还培养了他们的创造力和实际解决问题的能力。
在课堂结束时，我进行了一个小测验，以检查学生对于百分数的掌握情况。
通过测验结果，我发现大部分学生已经能够正确地应用百分数来解决问题，这让我感到非常满意。
总的来说，我认为这堂课的教学效果是成功的。
通过多种教学策略、游戏化活动和实际应用问题的解决，学生对百分数的认识得到了巩固和提高。
同时，学生的学习兴趣和合作能力也得到了培养。
当然，我也意识到还有一些可以改进的地方。
例如，我可以在教学中多加入一些具体的例子，以便让学生更好地理解百分数的概念。
另外，我也可以更好地利用技术手段，例如使用多媒体教材等，来增加课堂的趣味性和互动性。
最后，我要感谢评委们的评议和同行们的关注。
感谢您们的宝贵建议和意见。
我会继续努力改进自己的教学，为学生的数学学习创造更好的条件。
谢谢大家！。
人教版六年级数学上册《百分数的一般应用》说课稿
《百分数的一般应用》说课稿一、说教材、说学情（一）说教材《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。
所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。
通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
这部分教材在安排上有以下一些特点：1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探究精神。
（二）说学生对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。
二、说教学目标与重难点根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。
2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。
重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。
具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。
四、说过程教学准备：课件教学过程一、揭示课题谈话引入：在没有上课之前老师就听说我们班的同学上课回答问题声音很响亮，头脑特别聪明，这节课我们一起来展示一下大家的聪明才智，好吗？（一）出示复习题（课件出示）1．出示例1的部分信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。
六年级达标学生的人数占六年级学生总人数的几分之几？指名读题，（提示：重点看所求问题）并提问：是哪两个量相比？求谁是谁的几分之几？你会做吗？怎么列算式？让学生自主探究，汇报结果。
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小学数学教研组公开课《百分数应用题》自评稿及评课稿
《百分数应用题》自评稿
今天我给大家讲了百分数应用题，求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几
是多少，求这个数的百分数应用题。课标明确指出，这节课沟通百分数应用题与相应应用题的数量关
系及联系。教学重点是掌握有关求百分率得计算方法，培养学生类推，迁移的能力。开始我出示两道
复习题，让学生说说单位1量。目的是让学生理解每题中条件与问题关系，我让几个学困生来回答，
随后我又出示本节课的教学内容例四，引导学生把例四与复习题一进行比较，找出相同点和不同点，
接着叫了几个学生用不同方法解答。大家学习兴趣一下子被激发起来。人人都想试一试，特得是我们
班的学困生马晓宁都做出来了，这与我在平时教学中从不放过任何一个学生又关系，并且，在这时我
和大家对每一个解法进行评价，紧接着我又出示例五，一个工厂由于采用新工艺，现在每件产品成本
是60元，比原来降低了百分之20，原来每件产品成本是多少？学生纷纷用不同方法解题，经过讨论，
学生解决了问题，课堂气氛活跃。
百分数的应用评课稿
横河镇完小教师陈振龙
今天有幸听了六年级两位教师执教的《百分数的应用》的课，受益匪浅。这两节课各有特色：李
老师的课体现了“实”，一步一个脚印，环环相扣，循循善诱，注重了细节。宋老师的课体现了“新”，
运用了多媒体教学，给人耳目一新的感觉。下面我就宋老师的课重点作一粗且的认识。
本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,环环相
扣,水到渠成.
一、教学素材生活化,而又不失数学味
教学知识来源于生活又服务于生活。宋老师从本地实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的列
车提速问题、旭东超市搞活动等问题，学习素材具有现实性。学生解决这些数学问题时，感到亲切有
趣，在处理信息、获取知识的过程中，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实的感受到数学
就在自己身边,我们的身边处处有数学。
二、在以学生为主体的教学中“夯实”双基
宋老师的课堂教学总是围绕着学生的思路,紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂,也就是说教师
能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注中,教师用自己的教育智慧与学生共同书写着一段段不可
重复,不可复制的生成的精彩.从教学环节看,既灵活而又开放,一环紧扣一环,层层递进,遵循了教育
教学的规律和学生的心理特点,科学合理,在课中我们可以看到宋老师首先引导学生发现题中的关键
句子，接着引导学生理解关键句子,而后深入分析解题过程,最后通过一系列有趣实用的练习设计,使
本节课的重点,难点从学生实际出发都得到了有效的落实与突破,极大的建立了学生学好数学的信心,
坚实地夯实了双基,这也又一次说明了宋老师在教学过程中除了心中有教材,更重要的是心中有学生,
在这样的学习过程中,学生的角色由操作步骤被动的执行者,转化为主动探究者,在教师有意创设给予
学生展示矛盾的认知冲突中,在学生争辩中掌握了知识，完成了教学任务。
最后还有一些不成熟的看法：
1、课件里有一道题：山坡上松树的棵数比柏树的棵数多83%。棵数的数写成了树木的树。
2、教师的时间后面安排不恰当，以至最后的任务没有完成。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程是师生之间，学生之间多边活动的过
程，如果没有师生之间学生之间的相互合作，教学过程只源于自我形式，教学任务就无法真正落实，
因此在数学课堂上要走出传统教学模式，学生只源于被动的机械的学习，做到“教法”到“学法”的
转移从理论上就要从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的学习模式，即把学生放在课
堂学习的中心位置上，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。充分体现“学生是数学学习的
主人，教师是数学学习的组织者与工作者。
---来源网络，仅供分享学习
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总之,通过本节课的学习,我认识到:每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程,体
验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样的引导学生有效学习,才能有利
于学生学习到更有价值的数学.