四年级数学《观察物体(一)》

观察物体（一）

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元 74-75页第一个红点及75-76页自主练习。

教学目标：

1.能正确地从正面、侧面、上面观察一组（2个）长方体实物的形状，学会从多角度观察物体的方法,经历知识的形成过程。

2.在具体观察活动中，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。能正确辨认从不同的位置观察到的一组（2个）实物的形状和相对位置。

3.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

4.体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。

教学重难点：

教学重点：通过观察，能够正确的辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：根据从不同方位看到的一组物体的平面图形，想象物体的形状和摆放位置。

教具、学具：

课件、冰箱、冰柜模型（演示用）、几何形体模型6盒（小组活动用，内含小冰箱、冰柜模型、正方体、球体、高矮不同的圆柱等）、探究学习报告单6份。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.出示本班的每周一诗

苏轼《题西林壁》让学生齐读，读后问一问第一句话是什么意思？

预设：诗人横着看，侧着看都不一样，远看、近看高低都不一样。

师小结：这位同学说的真好，因为诗人观察的角度不同，所以看到的结果也不同。

今天我们从数学的角度出发，用数学的眼观观察物体（板书课题）看一下结果有什么不同？

二、自主学习，小组探究

1.出示课本74页的信息窗

你从图中知道了哪些数学信息？

预设：（1）三个小朋友在观察立体图形。

（2）小丽从上面看，小刚从侧面看，小文从前面看。

你能提出什么数学问题？

预设:他们三个人分别看到了什么样的图形呢？

2.出示课件

下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？

活动要求：

（1）以小组为单位，先利用老师提供的学具（小正方体）摆成，从不同的角度观察，并把每次看到的图形画出来。

（2）观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与观察面平视）

3.学生拼搭物体，并开始观察。小组活动，教师深入小组，及时进行提示引导学生正确的观察方法，引导垂直观察，注意眼睛一定要平视要观察物体的表面。同时收集要交流的素材。

三、汇报交流，评价质疑

1. 交流经验，引发冲突

哪个小组愿意把你们的收获和大家分享？

请一个小组，小组长作介绍。

（1）汇报提示1：你们小组从哪些方位进行观察？

学生可能说从正面、右面、上面三个方位观察；也可能从正面、右面、

左面、上面四个方位观察。

（2）汇报提示2：观察时，你的视线与被观察物体表面是什么关系？

引导学生从不同方位垂直观察，对于观察不规范的及时指导。如观察上面时可以提高身体高度，观察正面、右面、左面时可以稍微下蹲，以便平视被观察物体表面。

（3）汇报提示3：你在什么方位，看到了什么形状？

用实物投影把学生从上面、侧面、前面所看到的形状画出后展示。

（4）汇报提示4：你们的发现呢？（学生回答）从不同方位观察立体图形，看到的形状是不同的。（板书：形状不同）

教师评价总结：你们真善于发现！从不同方位观察立体图形，看到的形状是不同的。

2、二次探究，进行验证

针对学生在上面看到的形状，教师追问：

你能用上方位词把你所看到的形状详细地描述一下吗？

师生谈话：在小丽所处方位看到的形状究竟应该是哪一种？

课件出示，并连一连。

（1）自主学习，小组探究

师生谈话：哪一组形状是小丽从上面看到的形状呢？下面我们继续以小组为单位进行探究。（课件出示探究提示）

二次探究提示：

1.在小组内每位同学都从小丽的位置进行观察，小组同学交流你所看到的形状。

2.思考：另一组图形又是在什么方位观察到的？

3.你的发现是

（2）小组活动，汇报交流

小组内每位同学轮流从小丽位置进行观察，交流自己所看到的的形状，然后班内汇报：

一致同意第一组是小丽看到的。

在看看小文和小刚分别看到的是什么样子？

师出示课件连一连。

四、抽象概括，总结提升

1.回顾问题

再次引导观察情境图。追问：现在谁来说说为什么他们看到的形状不一样了吗？

2.总结方法

教师谈话：通过两次探究活动，相信同学们的收获很大，在观察物体时，你有什么要提醒大家的吗？（从方位、方法、多角度来谈）

预设：观察物体时要从不同方位进行观察。

视线要与被观察物体表面垂直，平视被观察物体的表面。

多角度观察物体可以得到科学、合理的结论。

教师小结：本节课我们学会了从不同方位观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。所以同学们在观察物体的时候一定要全面，不能仅从某一片面来判断结果。你们的表现非常棒！下面用我们学到的观察物体的方法来解决几个问题，好吗？

五、巩固应用，拓展提高

1.基本练习。

提示：

①回忆自己在体育课练习跳高时的场景，确定观察方位。

②和同学说一说，三幅图分别是在什么方位看到的。

2.提高练习。

自主练习的第二题

让学生仔细的想一想，注意观察分别是从哪个方向看到的？

3．拓展延伸。

提示：

①猜：仔细观察三幅图，猜想一下，这两个物体是什么？

②想：思考这两个物体又是怎样摆放的呢？

、③说：和同学交流一下你的想法。

④摆：利用你手中的物品验证一下。

4.课堂总结

生谈收获，师总结：

通过今天的学习你有什么收获？

其实同学们只要善于观察和发现，在生活中和数学课上就会发现更多有趣的现象。

板书设计：

观察物体（一）

正面

上面形状可能不同

右面

左面

使用说明：

1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设情境，引发学生认知冲突。本节课我通过创设李明、张笑、王军、孙华从不同的方位观察冰箱和冰柜看到的形状各不相同的情境，引发学生的认知冲突，为什么同样观察冰箱和冰柜看到的形状却不同呢？让学生带着问题去观察，用学具去操作，在观察、操作的同时，注重引导学生进行想象、交流的思维活动，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。