企业战略管理说课
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《企业战略管理》说课
贾广敏
1 课程设置
2 教学内容
主
3 教学方法与手段
要
内 容
4 教学队伍
5 实践条件
6 教学效果 7 特色及政策支持
课
1-1.课程定位
程
设
置
1-2.课程设计
1-1课程定位
《《企业战略管理》是工商管理类专业 的核心课程之一。它是反映企业全面的 、战略性和方向性的管理理论，是企业 管理专业课程中的一门综合性课程。美 国H.L安索夫在《企业战略论》一书中将 企业战略引入企业管理，如今已经成为 企业管理应当首先解决的问题，美国哈 佛商学院的教学内容中，战略管理被列 在最前面。
教
2-1.内容选取
学
内 容
2-2.内容组织
2-3.表现形式
2-1内容选取
• 本课程职业能力训练的载体是以海尔公 司为例，具体内容包括如下：
• 一是“战略环境分析” • 二是“战略选择” • 三是“战略实施与控制”
2-2内容组织 课时安排
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学内容
企业战略管理概述 企业外部环境分析 企业内部环境分析 企业环境综合分析
• 通过本课程的学习，使学生掌握企业战略及战略管理 过程，熟悉企业使命、企业目标、企业核心竞争力、 企业战略之间的关系，掌握企业内外部环境分析与研 究的基本方法，掌握企业总体战略、竞争战略的制定 和选择方法，掌握企业战略的实施与控制。通过本课 程的学习，能从企业总体发展的角度，面对复杂多变 的环境制定使企业长期生存和发展的战略，提高学生 在处理企业战略管理问题时的综合分析问题和决策能 力，努力实现“上手快、后劲足”的目标，在具体教 学过程中贯彻素质教育。 因此，《企业战略管理》课程的教学方式应该重 视实际能力的培养，强调提高学生的素质中的智慧和 魄力；具有敏感性、整体性、责任心；着重培养人的 思维能力、分析能力和判断能力以及运用所学的知识 处理现实中错综复杂问题的能力。
教学方法和手段
• <一>主要的教学方法 • 头脑风暴法 • 案例分析 • 管理游戏 • <二>主要的教学手段 • 多媒体教学
教学队伍
• 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教 学效果好，参与和承担教育研究或教学 改革项目，成果显著；与企业联系密切 ，参与校企合作或相关专业技术服务项 目，成效明显，并在行业企业有一定影 响。
戏产业的SWOT分析
案例：海信的战略 目标 案例：哈默的“金 币”酒
案例：三种可乐， 三种战略
实际范例
实训与指导 训练项目：中式快餐业竞争 力分析
训练项目：2007最具全球竞 争力中国公司
训练项目：SWOT分析法应用 实例
训练项目：定量计算
训练项目：组织环境分析
训练项目：西南航空的战略 定位 训练项目：活动策划
案例分析与指导
案例：升任公司总 裁后的思考
内部环境分 认识与把握内部环 案例：可口可乐价
析能力
境能力
值链
综合环境分 应用SWOT分析环境
析
能力
制定战略目 应用定量制定目标
标
能力
环境分析能 观察环境，分析界
力
定问题能力
制定总体战 能够准确定位总体
略能力
战略
竞争战略
正确制定竞争战略 能力
案例：我国网络游
2-3表现形式
• 通过多媒体课件、即兴发言、小组 讨论、案例分析等多种形式使课程整体 设计实施到位。
课程单元教学设计
单元教学课件
表现形式
实训指导教程
教材
• 本书为普通高等教育“十一五”国家级 规划教材，是国家级精品课管理学基础 的配套教材。
• 三个特色：一是在内容上，探索研究重 心下移。
• 二是在结构上，体现职能-技能导向。 • 三是在方法上，突出以学生为中心。
企业使命与目标 企业总体战略及其选择
企业竞争战略 企业购并战略联盟
企业战略的实施 企业战略的控制 合计
讲课 4 6 6 4 4 6 6 4 6 6 52
课时分配 讨论 习题
4
4 6 6
20
小计 4 10 6 4 8 12 12 4 6 6 72
能力
技能训练目标
外部环境分 认识与把握企业外
析能力
部环境能力
•
3、企业调研活动贯穿课程教学过程。如组织学生进行行业竞
争力调研和讨论、典型企业竞争战略的调研讨论、企业并购或战
略联盟案例的调研和讨论等，使学生“零距离”接触企业、了解
企业，提高学生分析问题解决问题的能力。
•
4、举办“企业家论坛”，再次让学生接受来自企业实际的宝
贵经验。
课程特色
• 本课程在多年的教学实践中逐步形成了自身的特色：理论联系 实际，提高学生解决实际问题的能力，在课程的教学过程中实现 “上手快、后劲足”的应用性复合型人才培养目标。主要做法有 ：
•
1、带领学生开展与本课程内容相关的研究，
• 2、指导学生利用本课程中的SWOT法、行业竞争力分析、企业竞争 战略等有关知识，完成创业计划
处理错综复杂问题能力
环境分析能力
战略选择能力
战略实施与控制能力
内 外核
总 竞职
战
战
部 部心
体 争能
略
略
环 环竞
战 战战
实
控
境 境争
略 略略
施
制
分 分能
选
能
能
能
析 析力
择
力
力
力
能能
能
力力
wk.baidu.com
力
1-2课程设计
• 本课程总共包括三大知识模块，企业的战略管 理的理论教学分为三个部分，即战略环境分析 ；战略制定与选择；战略实施和控制。 ；因 此制订了《企业战略管理》的各单元教学设计 、与各单元教学设计对应的课件、与各单元教 学设计对应的案例分析模拟。
实践条件
• 实训时间安排 • 辅助实训模式。即在管理学基础课程中
只用三分之一的时间进行实训，建议2040课时。只是重点项目在课内进行，再 选择部分项目在课外进行。
校外实训条件
• 我系已于多家企业实行了校企合作，因 此学生有很多机会去企业进行参观学习 、实习。
教学效果
• 通过建立课堂管理能力的锻炼使学生能 够基本掌握相关理论知识与技能，同时 参与到企业当中的管理自身的到了锻炼 ，学生一致反映良好。
贾广敏
1 课程设置
2 教学内容
主
3 教学方法与手段
要
内 容
4 教学队伍
5 实践条件
6 教学效果 7 特色及政策支持
课
1-1.课程定位
程
设
置
1-2.课程设计
1-1课程定位
《《企业战略管理》是工商管理类专业 的核心课程之一。它是反映企业全面的 、战略性和方向性的管理理论，是企业 管理专业课程中的一门综合性课程。美 国H.L安索夫在《企业战略论》一书中将 企业战略引入企业管理，如今已经成为 企业管理应当首先解决的问题，美国哈 佛商学院的教学内容中，战略管理被列 在最前面。
教
2-1.内容选取
学
内 容
2-2.内容组织
2-3.表现形式
2-1内容选取
• 本课程职业能力训练的载体是以海尔公 司为例，具体内容包括如下：
• 一是“战略环境分析” • 二是“战略选择” • 三是“战略实施与控制”
2-2内容组织 课时安排
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学内容
企业战略管理概述 企业外部环境分析 企业内部环境分析 企业环境综合分析
• 通过本课程的学习，使学生掌握企业战略及战略管理 过程，熟悉企业使命、企业目标、企业核心竞争力、 企业战略之间的关系，掌握企业内外部环境分析与研 究的基本方法，掌握企业总体战略、竞争战略的制定 和选择方法，掌握企业战略的实施与控制。通过本课 程的学习，能从企业总体发展的角度，面对复杂多变 的环境制定使企业长期生存和发展的战略，提高学生 在处理企业战略管理问题时的综合分析问题和决策能 力，努力实现“上手快、后劲足”的目标，在具体教 学过程中贯彻素质教育。 因此，《企业战略管理》课程的教学方式应该重 视实际能力的培养，强调提高学生的素质中的智慧和 魄力；具有敏感性、整体性、责任心；着重培养人的 思维能力、分析能力和判断能力以及运用所学的知识 处理现实中错综复杂问题的能力。
教学方法和手段
• <一>主要的教学方法 • 头脑风暴法 • 案例分析 • 管理游戏 • <二>主要的教学手段 • 多媒体教学
教学队伍
• 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教 学效果好，参与和承担教育研究或教学 改革项目，成果显著；与企业联系密切 ，参与校企合作或相关专业技术服务项 目，成效明显，并在行业企业有一定影 响。
戏产业的SWOT分析
案例：海信的战略 目标 案例：哈默的“金 币”酒
案例：三种可乐， 三种战略
实际范例
实训与指导 训练项目：中式快餐业竞争 力分析
训练项目：2007最具全球竞 争力中国公司
训练项目：SWOT分析法应用 实例
训练项目：定量计算
训练项目：组织环境分析
训练项目：西南航空的战略 定位 训练项目：活动策划
案例分析与指导
案例：升任公司总 裁后的思考
内部环境分 认识与把握内部环 案例：可口可乐价
析能力
境能力
值链
综合环境分 应用SWOT分析环境
析
能力
制定战略目 应用定量制定目标
标
能力
环境分析能 观察环境，分析界
力
定问题能力
制定总体战 能够准确定位总体
略能力
战略
竞争战略
正确制定竞争战略 能力
案例：我国网络游
2-3表现形式
• 通过多媒体课件、即兴发言、小组 讨论、案例分析等多种形式使课程整体 设计实施到位。
课程单元教学设计
单元教学课件
表现形式
实训指导教程
教材
• 本书为普通高等教育“十一五”国家级 规划教材，是国家级精品课管理学基础 的配套教材。
• 三个特色：一是在内容上，探索研究重 心下移。
• 二是在结构上，体现职能-技能导向。 • 三是在方法上，突出以学生为中心。
企业使命与目标 企业总体战略及其选择
企业竞争战略 企业购并战略联盟
企业战略的实施 企业战略的控制 合计
讲课 4 6 6 4 4 6 6 4 6 6 52
课时分配 讨论 习题
4
4 6 6
20
小计 4 10 6 4 8 12 12 4 6 6 72
能力
技能训练目标
外部环境分 认识与把握企业外
析能力
部环境能力
•
3、企业调研活动贯穿课程教学过程。如组织学生进行行业竞
争力调研和讨论、典型企业竞争战略的调研讨论、企业并购或战
略联盟案例的调研和讨论等，使学生“零距离”接触企业、了解
企业，提高学生分析问题解决问题的能力。
•
4、举办“企业家论坛”，再次让学生接受来自企业实际的宝
贵经验。
课程特色
• 本课程在多年的教学实践中逐步形成了自身的特色：理论联系 实际，提高学生解决实际问题的能力，在课程的教学过程中实现 “上手快、后劲足”的应用性复合型人才培养目标。主要做法有 ：
•
1、带领学生开展与本课程内容相关的研究，
• 2、指导学生利用本课程中的SWOT法、行业竞争力分析、企业竞争 战略等有关知识，完成创业计划
处理错综复杂问题能力
环境分析能力
战略选择能力
战略实施与控制能力
内 外核
总 竞职
战
战
部 部心
体 争能
略
略
环 环竞
战 战战
实
控
境 境争
略 略略
施
制
分 分能
选
能
能
能
析 析力
择
力
力
力
能能
能
力力
wk.baidu.com
力
1-2课程设计
• 本课程总共包括三大知识模块，企业的战略管 理的理论教学分为三个部分，即战略环境分析 ；战略制定与选择；战略实施和控制。 ；因 此制订了《企业战略管理》的各单元教学设计 、与各单元教学设计对应的课件、与各单元教 学设计对应的案例分析模拟。
实践条件
• 实训时间安排 • 辅助实训模式。即在管理学基础课程中
只用三分之一的时间进行实训，建议2040课时。只是重点项目在课内进行，再 选择部分项目在课外进行。
校外实训条件
• 我系已于多家企业实行了校企合作，因 此学生有很多机会去企业进行参观学习 、实习。
教学效果
• 通过建立课堂管理能力的锻炼使学生能 够基本掌握相关理论知识与技能，同时 参与到企业当中的管理自身的到了锻炼 ，学生一致反映良好。