风是一位画家
风是一位画家教学反思
风是一位画家教学反思《风是一位画家》教学反思在教授《风是一位画家》这一课时，我仿佛经历了一场充满惊喜与挑战的奇妙旅程。
这篇课文以清新活泼的语言，描绘了风这位神奇的画家在四季中留下的美丽画卷。
回想起课堂的开端，我通过展示一些四季的风景图片，引导孩子们观察并描述不同季节的特点，孩子们叽叽喳喳地说着，那一张张充满好奇与期待的小脸，让我深感责任重大。
在教学过程中，我注重让孩子们通过朗读来感受课文的韵味。
当读到“风，最爱画画，一年四季画个不停”时，我引导孩子们想象风拿着画笔肆意挥洒的样子，有的孩子说风一定是个调皮的小画家，还有的说风是个充满创意的艺术家。
看着他们投入的神情，我知道他们已经走进了风的世界。
然而，在讲解课文中关于四季景色的描写时，我发现部分孩子对于一些抽象的词汇理解起来有些困难。
比如“金黄的稻穗”“红红的苹果”，对于生活在城市中的他们来说，这些景象只存在于书本和图片中。
于是，我灵机一动，让孩子们闭上眼睛，我用生动的语言描述着秋天丰收的田野，金黄的稻穗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的喜悦；红红的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼照亮了果园。
当孩子们睁开眼睛时，我看到他们的眼神中多了一份理解和感悟。
为了加深孩子们对课文的理解，我还组织了小组讨论。
让他们互相交流自己眼中四季的风是什么样子的。
有的小组说春天的风是温柔的，像妈妈的手轻轻抚摸着脸庞；有的说夏天的风是热烈的，像个热情的小伙伴，总是带来无尽的活力；还有的说冬天的风是冷酷的，像个严厉的老师，让人不敢轻易出门。
孩子们的想象力和表达力让我感到无比惊喜。
在课堂的结尾，我布置了一个小作业，让孩子们画一幅自己心目中风的画作，并配上简单的文字描述。
第二天，当我看到孩子们交上来的作品时，真的被他们的创造力所震撼。
有的孩子画了春天的风把花朵吹开，有的画了夏天的风让人们在树下乘凉，还有的画了秋天的风把树叶吹落，冬天的风把雪花带来。
每一幅画都充满了童真和对风的独特理解。
二年级上二单元 风是一位画家
一、激趣引入新课一、猜谜激趣，导入课题1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，(点出)请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？真聪明，孩子们一下子就猜出来了是——风。
2今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，请齐读课题。
(点出)3、风是一位画家。
3画得很美的，还有的说能把事物画得活灵活现的。
说得真好，风就是一位画家，它画的画可美了，让人过目不忘。
想去欣赏吗？二、初读课文，学习生字1请大家打开书，翻到第二十四页，(点出)大声地读读课文，遇到不认识的字可以请教一下它头上的拼音，注意把字音读准确。
开始吧！（出示课文）2(点出)风画家把这些生字娃娃吹出来了，认识它们吗？我们一起来读一读。
JI季、 TING停、TU涂、 YUAN圆、 FU 幅、 FENG丰、 SHOU收、 JING景、 XIANG象、 CAN灿、 LIAO料、 DING顶3(点出)这几个生字娃娃的字音容易读错，可要当心哟！咱们一起来读一读，记一记JING景、TING停、DING顶、FENG丰、XIANG象。
读了之后我们发现这几个都是后鼻韵。
“灿”是平舌音，我们也要读准它。
来一起读一读CAN灿4(点出)你还能读准吗？试试吧！涂、圆、象、灿、幅、料、顶、丰、停、季、收、景、6生字娃娃带上他的好朋友出来啦，(点出)来，一起读读这些词语。
四季、不停、涂上、滚圆、一幅、丰收、景象、颜料、屋顶、金灿灿。
这些词语宝宝可调皮了，(点出)现在它们重新排了队伍你还能认出它们来吗？滚圆、涂上、屋顶、一幅、四季、景象、颜料、丰收、不停、金灿灿8、孩子们真是了不起，这么快就读准了生字娃娃和词语宝宝。
风画家请大家一起去欣赏它那美丽的画展。
请大家再读读课文(点出)，相信大家能读准字音，不加字，不掉字，能读得更流利。
（停顿）三、精读课文，感悟四季的美（一）感悟春天的美1、孩子们，读了课文，你欣赏到风这位画家画了几幅画呀？对，风画家画了春天（点出）夏天、秋天、冬天这四幅画，你最喜欢哪一幅呢？2、哦，有孩子说他最喜欢风画家画的春天这一幅画，（点出）请自己读一读，春天风画家都画了些什么？对，风画家画了（点红）大山、大地、花儿。
风是一位画家仿写第三自然段的作文
风是一位画家仿写第三自然段的作文《风是一位画家仿写第三自然段》作文一风是一位神奇的画家！春天，风轻轻一挥画笔，大地就变得五彩缤纷。
它给桃花染上了粉嫩的颜色，桃花笑红了脸。
它给柳树描上了翠绿的枝条，柳树在河边欢快地跳舞。
它给油菜花涂上了金黄的色彩，那一大片一大片的金黄，就像金色的海洋。
夏天，风画家又开始创作啦！它把荷花画得粉嘟嘟的，荷花在池塘里亭亭玉立。
它给荷叶涂上了碧绿碧绿的颜色，荷叶像一把把大伞，为小鱼小虾们遮挡阳光。
风还把西瓜画得又大又圆，切开一看，红红的瓜瓤，让人直流口水。
秋天，风画家更加忙碌了。
它给枫叶画上了火红的颜色，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
它给稻谷涂上了金黄的颜色，稻谷弯着腰，好像在向人们鞠躬。
它给苹果画得红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
冬天，风画家也没闲着。
它把雪花画得洁白洁白的，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。
它给梅花点上了粉色的花瓣，梅花在寒风中绽放，散发出阵阵清香。
风画家真厉害呀！《风是一位画家仿写第三自然段》作文二风是一位了不起的画家！你瞧，春天的时候，风拿起它的画笔，轻轻一挥，草地就绿了，像是铺上了一块大大的绿毯子。
它给杏花涂上了淡粉的颜色，杏花你挤我碰，争着要人们去欣赏呢。
到了夏天，风更来劲了。
它把池塘里的荷花画得粉粉嫩嫩的，美丽的荷花就像一个个穿着粉色裙子的小姑娘在跳舞。
它给大树画了茂密的叶子，人们在大树下乘凉，可舒服啦。
秋天一到，风可忙坏了。
它给梨子画得黄澄澄的，挂满了枝头，就像一个个小葫芦。
它把柿子画得红彤彤的，像一个个小灯笼，照亮了整个果园。
冬天来了，风也不休息。
它给房子画了白白的屋顶，给大地画了厚厚的雪被子。
小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，开心极了！风这位画家可真厉害，画出了这么多美丽的画！。
风是一位画家
《风是一位画家》是一片语言活泼，充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段，分别按春天的东风，夏天的南风，秋天的西风，冬天的北风的顺序，描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。
在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的生活经验，对诸如“把大山染青、把大地抹绿”一些自然现象还不甚了解，应对Байду номын сангаас加以说明，最好通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。
在教学本课时，我先让孩子们猜谜语，“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。然后通过播放风的声音和风吹过柳条、芦苇的画面，让学生对风有了初步的感知。
通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。从教学过程看，几个环节彼此衔接，朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。
关于风的比喻排比句
关于风的比喻排比句
风，是大自然的精灵。
它时而轻柔，如丝般拂过脸庞；时而激烈，如狂怒的巨人撼动大地；时而神秘，如隐形的舞者在空中翩翩起舞。
风，是一位画家。
它以天空为画布，以云彩为颜料，挥动画笔，描绘出一幅幅绚丽多彩的图画。
它的画作有时如一幅淡雅的水墨画，有时如一幅浓墨重彩的油画，有时又如一幅抽象的现代艺术作品。
风，是一位音乐家。
它以树叶为琴弦，以枝干为鼓槌，奏响了一曲曲动人的旋律。
它的音乐有时如悠扬的小提琴曲，有时如激昂的交响乐，有时又如轻柔的钢琴曲。
风，是一位诗人。
它以季节为诗篇，以大地为书卷，书写着一首首美丽的诗歌。
它的诗篇有时如春天里生机勃勃的新诗，有时如秋天里饱含深情的散文诗，有时又如冬天里冷峻深沉的古诗。
风，是一位旅行者。
它穿越山脉，跨越海洋，行踪不定，却又无处不在。
它的足迹留在了大地上的每一个角落，它的故事传颂在人们的口中。
风，是千变万化的，它的魅力让人无法抗拒。
让我们感受风的轻抚，聆听风的歌声，欣赏风的画作，领悟风的诗篇，跟随风的脚步，去探索这个无尽的世界。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
3风是一位画家
小燕子带着我们的祝福,飞向南方.
到
整个季节都有厚厚的收获. 秋天好美啊!
冬天,北风爱用白颜
料画画.山啊,树啊,地面啊, 屋顶啊,全都是白色的,只
有雪人的长鼻子是红红 的。
我会写
fēng
丰
丰收 丰富
běi
北
北方 北京
shōu 丰收
收
收入
jì
季
季节 四季
fěn
粉
花粉 粉色
yuán
圆
圆形 圆球
晶亮晶亮的 星星
秋天,西风画出的 是一幅丰收景象:苹果 红了,葡萄紫了,柿子 黄了,遍地的稻穗都是 金灿灿的。
秋风还画出人们 幸福的脸庞,那上面 绽放着最美的笑容。
秋天到了， 天气变凉了, 树叶黄了,落到了地面. 人们穿的衣服也多了. 菊花也开了,
秋
天
散发着淡淡的清香,
芙蓉花也开了, 水果也成熟了,
jǐng
景
风景 景色
xiàng
象
大象 景象
我会连
雪白雪白的 金黄金黄的 火红火红的 粉红粉红的 桃花 太阳 梨花 稻穗
拓展训练
1、如果你是风，你还会在四季 里画点什么呢？ 2、用你自己喜欢的方式表达一 下四季给你的感受。可以画一画， 说一说，演一演。
重庆市渝北区旱土小学 杜永刚
数数全文多少个自然段，读第一段 和最后一段，思考课文都写了什么？
风，最爱画画，一年四季画 个不停。
春夏秋冬
风，是一位画家，画 出了四季美丽的景色。
初读课文
借助拼音读课文，注意 戴红帽的生字，把喜欢 的词句勾出来。
你还认识我吗
季 停 涂 圆 幅 丰 收 景 象 灿 料 顶
读读议议
3.风是一位画家
3.风是一位画家主备人：郭亚美教材分析：《几是一位画家》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级上册第二单元的一篇精读课文，这是一篇儿童散文，课文以拟人的手法，写3.风是一位画家，画出了四季美丽的景象，学习这篇课文，应该让学生充分感受四季的美，同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识“季、停”等12个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、会背诵课文。
（3）感悟作者通过对风的描述要表达的心愿。
2、过程与方法：（1）在朗读中了解作者的善良心地和美好心愿。
（2）抓住重点句去体会风的作用以及一年四季变化。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生丰富的想象力。
（2）体会到作者善良的心地和美好的心愿。
教学重难点、关键：1、认识12个生字、写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分：两课时教学过程第一课时一、教具准备：生字卡片二、导入新课，揭题质疑1、板书课题：风是一位画家。
学生读课题。
2、读了课题，你想知道什么？过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习《风是一位画家》三、学生自由读课文，认识生字。
1、自由读课语文，不认识的字借助拼音读一读。
2、小黑板出示生词，检查生字读音。
（1）指名教读（2）自由认读（3）出示生字卡片、学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
四、再读课文，了解大意。
1、师读课文，提问“风是一位什么样的画家？”2、你喜欢风画的什么？（学生自由发表意见）。
3、你喜欢风画的什么，就认真地读哪个自然段。
4、指名读书，检查读书情况。
5、喜欢读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
五、指导书写“丰、北、那、收”四个生字。
1、出示生字卡片、巩固生字读音。
《风是一位画家》教学设计-【经典教育教学资料】
《风是一位画家》教学设计教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
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《风是一位画家》教学设计
三维教学目标：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重难点：
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学准备：
课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第二课时
一、导入：
1、复习习生字
（1）让学生读文中的一些字。
（2）正音。
2、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道吗？风也会画画，风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
它画了些什么呢？今天我们就一起去看看风画的画吧！《风是一位画家》（板书课题）
二、新授
1、出示春夏秋冬的典型图片。
2、分季节对春夏秋冬进行展示以及分析。
（1）学习第二自然段。
〈1〉媒体播放春季风景的画面课件。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）
课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……
〈2〉根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
〈3〉师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。
”
〈4〉师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你想：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？
（2）学习第三自然段。
〈1〉自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。
（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）
b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）
用自己喜欢的叠词说一句话。
〈3〉小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？
（3）学习四、五自然段。
播放课件： a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……
b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……
〈1〉根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
〈2〉自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
〈3〉小结：风的确是一位了不起的画家。
三、拓展延伸
1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）
2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。
（然后展示、评价）
四、作业
识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。
板书设计：
3、风是一位画家
春天——五颜六色
夏天——圆、亮、唱、美美丽
秋天——丰收、幸福热爱大自然
冬天——雪白、快乐
【西师大版小学二年级语文上册第3课】
《风是一位画家》教学设计
唐河县昝岗乡闽营小学陈颖杰。