人文情怀在阅读中升华
人文情怀教师心得体会范文
作为一名教师，我有幸置身于人类文明的传承与发展之中，肩负着培养未来社会栋梁的重任。
在多年的教育教学实践中，我深刻体会到了人文情怀在教师工作中的重要性。
以下是我对人文情怀教师心得的一些感悟。
一、认识人文情怀人文情怀，即对人类文化的热爱和追求，是对人的全面发展和精神世界的关注。
它不仅体现在对知识的传授上，更体现在对学生的关爱、引导和激励上。
一个具有人文情怀的教师，能够关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，引导学生全面发展。
二、人文情怀在教育教学中的体现1. 关爱学生，尊重个性教育的本质是育人，而非仅仅传授知识。
一个具有人文情怀的教师，会像父母一样关爱每一个学生，关心他们的生活、学习和发展。
在课堂上，我会尊重学生的个性，鼓励他们提出问题，激发他们的求知欲。
同时，我也会关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在成长过程中遇到的问题。
2. 注重情感交流，营造良好氛围教学过程中，情感交流至关重要。
我会用真诚、热情的态度对待每一个学生，让他们感受到教师对他们的关爱和期望。
在课堂上，我会创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦中学习，在互动中成长。
3. 激发学生兴趣，培养创新精神兴趣是最好的老师。
我会根据学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
同时，我也会鼓励学生勇于创新，敢于挑战，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 关注学生全面发展，培养综合素质在教学中，我会关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的综合素质。
除了传授知识，我还注重培养学生的道德品质、审美情趣和劳动技能，让他们成为德才兼备的人才。
三、如何培养人文情怀1. 加强自身修养教师是学生学习的榜样，具有人文情怀的教师首先要具备高尚的道德品质和深厚的文化底蕴。
因此，我注重自身的修养，努力提高自己的综合素质。
2. 关注教育改革教育改革是提高教育质量的重要途径。
我会密切关注教育改革动态，不断更新教育理念，改进教学方法。
3. 学习先进经验向优秀教师学习，是提高自身教学水平的重要途径。
怎样在高中语文教学中培养学生人文情怀论文
如何在高中语文教学中培养学生的人文情怀网络的普及、快餐文化的泛滥，使人们的情感变得肤浅、淡薄，而应试教育又使最该传递人文情怀的科目——语文被肢解成了一个个概念和题型，当学生走出校园的时候，他们固然要对语言有理解，对知识有领悟，更要以课堂为起点，洞晓人性、胸怀人生。
虽然文学即人学的说法历来存在争鸣，可是文章的功能之一就在于启迪思想、熏陶情感却是毋庸置疑的。
虽然高考试卷中似乎极少相关题目，但文本的阅读何尝能离开个人对世事人生的理解，所以我觉得我们绝不可忽视对学生人文情怀的培养，不管是出于应试的需要，还是为学生将来的人格发展考虑，都必须首先告诉他们如何做人、如何做事。
特别当今学生号称九零后，他们极富个性固然值得欣慰，可千百年来民族情感的承传，各个民族人性光辉的亮点，必须作为一笔极为宝贵的财富让我们的孩子了解、洞悉、认同乃至扬弃，在真、善、美的洪流中开创一片新时代的情感沃野。
为此，我提出如下设想：|课内文本是主战场，课外阅读是新天地，勤于练笔是由知而行的第一步。
高中语文课本中的经典篇目统统是文质兼美的漂亮文章，过去，我们一味重在肢解它的字词句段，其实文章中蕴含的情感思想更应该成为学生效仿的对象，寻章摘句的功力总在其次，例如高中新课标实行之后必修一的《小狗包弟》之所以会以其通晓的文字入选叙事写人的散文单元，并非只在其构思的巧妙，更在其思想的深邃。
文化大革命这一段历史是惨痛的，我们的孩子们大有了解的必要。
作为教师，介绍相关背景是必然的，赞颂巴金老人的反思是一定的，可此之后呢，作为一个执政党，她的成就有目共睹，可她却勇敢地亮出了自己发展过程中曾经的失误，这不是反思又是什么呢？忏悔，才能让我们永不背弃历史，永远走向未来。
《小狗包弟》教学的绝大部分精力应该投注在巴金老人失去包弟之后的心理活动，由此说开去，谈国家民族的醒悟与不悟，谈个人成长的教训和成功。
总结下来，高中语文课本中呈现的情感思想以高一课本为例有如下几种：1.生命的律动例如《囚绿记》中对自由与光明的渴望，《沁园春》中少年意气的风发昂扬，《再别康桥》里对逝去美好的留恋。
浅谈语文教学中的人文教育
浅谈语文教学中的人文教育【摘要】语文教学中的人文教育是重要的教育理念之一。
语文教学与人文教育有着内在联系，通过语文教学可以培养学生的人文素养，引导学生的人文情怀，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。
结合人文教育深化语文教学，培养学生的综合素养是语文教育的重要目标，加强人文教育对于学生成长的重要性不言而喻。
在语文教学中要注重人文教育的渗透，通过文学作品、诗歌、散文等形式，培养学生的情感、审美和人文素养，引导他们积极探索人生意义，感受人文关怀，从而更好地发展自我，成为有情怀、有思想、有担当的人。
【关键词】语文教学，人文教育，学生，人文素养，人文情怀，人文精神，全面发展，综合素养，学生成长1. 引言1.1 浅谈语文教学中的人文教育在语文教学中，人文教育一直扮演着至关重要的角色。
人文教育注重培养学生的人文素养，引导学生成长为具有人文情怀的人，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。
语文教学不仅是传授知识和技能的过程，更是培养学生综合素养和人文情怀的重要途径。
通过语文教学，学生可以接触到丰富的文学作品和传统文化，感受到人类的智慧和情感。
语文教学也可以引导学生进行思考和探索，培养他们的文学修养和道德情操。
在当前社会快节奏的发展中，人文教育在语文教学中所扮演的角色显得更加重要。
只有通过深化语文教学与人文教育的结合，才能更好地培养学生的综合素养，提升他们的人文情怀和社会责任感，为未来的成长之路打下坚实的基础。
2. 正文2.1 语文教学与人文教育的内在联系语文教学与人文教育有着密不可分的内在联系。
语文作为传统学科之一，在其中自然蕴含着丰富的人文精神和文化传承。
通过语文教学，学生可以接触到古今中外的文学作品，了解历史文化，感受人类情感和思想的表达方式。
这种文学欣赏和阅读的过程本身就是在进行人文教育，培养学生的人文素养和审美情操。
语文教学注重学生的语言表达和沟通能力，而语言表达是人类文化传承和交流的基础。
通过语文学习，学生可以学习到正确的表达方式，懂得如何用语言准确地传达自己的思想和情感。
重拾语文课堂中的人文情怀
重 拾 语 文 课 堂 中 的 人 文 情 怀
文／ 黄 冠 华 摘 要： “ 语 文是 最 重 要 的 交 际 工具 ， 是 人 类 文化 的 重要 组 成 部分 。 工具 性 和 人 文 性 的 统 一 ， 是 语 文 课程 的 基本 特 点。 ” 遗 憾 的是 ， 现
在 的绝大 多数课堂， 都重“ 工具” ， 而轻“ 人文” ， 把本来充 满 了“ 人文” 之美的语 文课上成 了技术课。当学生被训练成彻头彻尾 的机器 的同 时， 被称为“ 人类灵魂的工程 师” 的教 师， 也渐渐缺乏甚至丧失 了发现个性的才华和能力。 因此 ， 语 文的人 文性显得尤其重 要， 因为它是
业、 解惑也 ” 的古训似乎在 我们 这些教育者身上体现 得非常充分 ，： 是高尚或是平凡 ， 或是广阔或是幽深 ， 或是深沉或是透 明的作 者的 也很完美。为了突破考试 ， 我们甚至扮演得像职业杀手一样 ， 将知 一 精神 田园 ， 让灵魂随着文字缔造的花朵 香飘 满园 ， 以饱满 的热情 去 识分条分块 ， 并且教给学生各个击破的方法技巧 ， 在我们享受着成 ： 咀嚼那 份精神上 的愉悦—— 与作 者一起经历伟 大的失败 、 美丽 的 就感 ， 自以为重知识 、 重教书 的同时 ， 却忽 略了——其实 我们正在 ： 哀伤 ， 共享智 慧光芒 的卓越辉煌 ， 还有心灵上 空徐徐飘起 的那份诗
一
要做一 个成功 的“ 领航 人” 并非易事 ， 要使语 文课 充满人 文性 ，
： 必须 让自己具备深厚 的人文素养 ， 让 自身散发着人文光彩 。 敏锐 的
、
善于把握 时机
视角 与洞 察力 、 多愁善感 的心灵 、 大是 大非面前坦荡沉着 的胸襟 ，
“ 人文 ” 一词 ， 最早 出现在《 易经》 ， 是一 个古老的名词 ， 它是与 一 还有怜悯 、 同情 和发 自内心 的大爱 ， 这些都是我们要真 正完成育人
人文情怀的作文（精选24篇）
人文情怀的作文人文情怀的作文（精选24篇）在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的人文情怀的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
人文情怀的作文篇1围棋博弈的人机大战，以机器的获胜而落下帷幕，人工智能的利弊，引发了争议。
但我想的更多的是，科技背后的那份渐行渐远的人文情怀。
围棋对弈，被列为琴棋书画四大雅事之一。
而今，当人类与一个冰冷的机器，只争技术的优劣，只论智商的高下时，那份弈棋时的淡泊宁静的心境，那份“闲敲棋子落灯花”的情怀，又该置于何地？科技的发达，让通讯变得便捷，于是，当下的我们很少再能写出“多情自古伤离别”的优美诗句，很少能体会“家书抵万金”的情谊万钧。
科技的进步，让农耕变的机械化，于是，当下的我们很少能吟诵出“带月荷锄归”的悠闲辞章，很少能感受“汗滴禾下土”的辛劳苦楚。
科技的演变，让社交变得多元，于是，当下的我们很少再能唱出“对影成三人”的独处情怀，很少能理解“执子之手，与子偕老”的至情专一。
正如木心先生所说：“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。
”科技带给我们便利、快捷的同时，也将我们原本质朴、美好的那份生活味道、人文的情怀稀释很多！因此，让科技拥有人文的情怀，回归如璞玉般的美好生活，才是正途。
我国古代，那些璨如星辰的科技巨擘，无一不是既有科技头脑又有人文情怀。
东汉“科圣”张衡，“通五经，贯六艺。
拟作《二京赋》，精思傅会，”文采斐然。
但同时，他又“善机巧，尤致思于天文阴阳历算”，发明浑天和地动两仪器，且著有多部科学著作。
张衡的科技发明，就是插上了人文情怀的翅膀，才飞的更高更远！众所周知，伟大的物理学家爱因斯坦，不仅拥有超人的科学头脑，还同时有极高的音乐修养，他擅长钢琴和小提琴演奏。
他曾坦言，是音乐这位欢乐女神为他驱散了忧郁和喧嚣，驱走了混乱和邪恶。
是音乐让科学更美丽与和谐。
教师人文情怀演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“教师人文情怀”的几点思考。
教师，这个神圣的职业，承载着人类文明的薪火相传，肩负着培养下一代的重要使命。
而人文情怀，则是教师职业生涯中不可或缺的精神内核。
在此，我想借此机会，与大家共同探讨教师人文情怀的内涵、意义以及如何在教育实践中践行它。
一、教师人文情怀的内涵人文情怀，是一种关注人类精神世界、尊重人的价值、追求人的全面发展的情怀。
对于教师而言，人文情怀体现在以下几个方面：1. 爱心：教师对学生的关爱，是对教育事业最真挚的投入。
爱心是教师人文情怀的基石，是激发学生潜能、培养健全人格的源泉。
2. 悲悯：教师应具备悲悯之心，关注学生的成长环境，关注社会弱势群体，关心国家大事，使学生在关爱他人的过程中，培养责任感和社会责任感。
3. 严谨：教师严谨的治学态度，是对知识的尊重，也是对学生负责的表现。
严谨的学术精神，有助于培养学生的科学素养和道德品质。
4. 宽容：教师应宽容学生的过错，包容学生的个性差异，尊重学生的意见，使学生在宽松的环境中茁壮成长。
5. 智慧：教师应具备丰富的知识储备和教育教学智慧，善于发现学生的潜能，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教师人文情怀的意义教师人文情怀对于教育事业具有重要意义：1. 促进学生全面发展：教师的人文情怀有助于培养学生的道德品质、文化素养、创新能力等，使学生成为德才兼备的人才。
2. 提升教师自身素质：教师的人文情怀有助于提高教师的道德修养、文化素养和教育教学能力，使教师成为学生心中的楷模。
3. 优化教育环境：教师的人文情怀有助于营造和谐、民主、尊重的教育氛围，使学生在良好的环境中健康成长。
4. 推动教育改革：教师的人文情怀有助于激发教师的教育创新意识，推动教育改革，提高教育质量。
三、如何在教育实践中践行教师人文情怀1. 亲近学生，关爱学生：教师应关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，与学生建立深厚的友谊，让学生感受到教师的爱。
浅谈语文教学中的人文情怀
浅谈语文教学中的人文情怀作者：黄庭学来源：《新校园(下)》2017年第01期摘要：在语文教学中，要通过挖掘文本思想，培养学生正确的人生观、价值观和世界观；要关注学生的情感体验，激发人文情怀，真正实现语文课程人文性与工具性的统一。
关键词：人文情怀；挖掘文本；情感体验《语文课程标准》指出，“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。
应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
可见，“丰富的人文内涵”是语文课程的特点之一，在语文课堂中培养人文情怀是时代发展的必然要求。
一、“人文”——生命最初的姿态在《辞海》《现代汉语词典》中，“人文”的解释是，“指人类社会的各种文化现象。
”人文情怀是一种人文精神，是一个人的思想、学识、文化修养、人格情操等的综合体现，它包含三个元素：一是人性，主要表现为以人为本，尊重人，尤其将尊重人作为一种精神存在的价值；二是理性，从科学的角度来说，人是有思想的动物，能够思考，追求真理，追求有价值的人生；三是超越性，追求物我交融的心态，探寻生命的终极意义。
在教育教学中，丰富、发展青少年的人文情怀，培养他们的人文精神，正是现代教育要造就具有一定文化底蕴和文明素养的社会人的崇高追求。
鉴于语文学科的人文性，语文教学中更应体现人文情怀，应以人生目的、人生理想和人生意义为核心，辐射知识学习、道德教育和审美能力各方面，致力于学生综合素养的形成和发展，唤醒学生的人格，使学生身心发展更趋向完美。
二、播撒种子，让“人文”情怀潜滋暗长1.捕捉文本思想的光芒，引导学生形成“三观”“道非文不著，文非道不生。
”语文教材中许多篇目总是将现实的真、道德的善和艺术的美三者统一起来，这些文章既有深刻的思想内容，又有独到优美的语言文字。
在语文教学中，要通过对语言文字的分析，主题思想的挖掘，让学生了解文章是怎样表达主题的，以及为何要这样表达。
与此同时，还要注意运用文章所蕴含的人文思想内容对学生进行有效渗透，借用作者的人生体验及思想感悟对学生进行思想熏陶，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
记叙文要写得充满人文情怀(整理精校版)
记叙文要写得充满人文情怀作文辅导0425 1728一、要写出感悟记叙文主要是写人记事，但作为一个高中生来说，却不能满足于这一点，而要通过写人记事，写出美好的人性，写出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。
例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂；写场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质，等等。
要使文章写出生活的感悟，平时一定要注意：要不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。
有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于思想起点不一样，在对原有内容充实的基础上，注入对事物的新认识，使作文上升为全新之作。
要不断提高思辨能力，以积极的态度去认识生活，尽可能地写正面的、美好的内容。
例如，失业下岗、贫富悬殊等现象，过去是讳言的，但只要我们全面认识，同样可以赋予积极的意义，作为记叙文写作的新材料。
事实正是如此，如果一个高中生不能正视人民生活的艰难，就说明他没有社会责任感，说明他的人文素质是很低的。
要不断进行思维训练。
经常进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。
写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。
例如要写一个人，可以先这样问自己：为什么要写这个人？一想起或提起他(她)，最先浮现在你眼前的是什么形象？他(她)有什么特别之处？你特别注意他(她)哪一点？如果允许虚构，你能把理想化的性格赋于他(她)吗？文章写出来，这个人物会给带来什么感受？上述问题仅是一个框架，写作时还可细细思索出一些内容。
经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。
总之，写记叙文不只是写人记事，而要从人或事中写出人生哲理，写出独到见解，这样才能给带来感悟，使受到启迪。
二、要饱含真情文章能打动别人，才算没有白写。
什么样的文章最能打动呢？我们说，饱含真情的文章，尤其是那些从平凡生活中去领悟美，去抒发真情实感的文章最能打动。
最新-关于新课标下语文教学中人文情怀的认识和培养 精品
关于新课标下语文教学中人文情怀的认识和培养关于新课标下语文教学中人文情怀的认识和培养
作者郭娜
摘要语文教学中的人文情怀培养相当重要，不仅要求教师要有广博的知识，还要做到以身示范，以行为打动学生，以真情感染学生，培养学生高尚的审美情操。
关键词语文教学；人文情怀；认识
近年来，随着课程改革的深入，人文观得到进一步提升，要求真正以学生为主体，以学生的发展需要为取向，教学生学会学习、学会做人，注重培养学生健全的体格和良好的个性品质为重点，真正体现了人文二字。
新课标也指出了语文教学要使学生求真、从善、尚美，既开发他们的心智，又不断提升其人文情怀，达到塑造完美人格的目的，从而让他们认识自我、把握自我、完善自我。
要达到这一目标，本人认为应考虑以下几方面的因素。
一、学高让之信服
现代的语文教学，要求教师要有非常渊博的语文知识，不仅仅是纯语文学科的，还涉及历史的、地理的、天文的、民情的、风俗的……如果没有渊博的知识，不合时代的节拍，就不可能形成知识综合与迁移的能力；如果教师不深入浅出、生动形象地教学，语文课堂就少了生气，缺乏感染力、征服力。
于是学生对教师便不信服、不崇敬，甚至产生厌烦的心理。
教学没有了师生的感应场，教师苦，学生也累，将难以启迪学生心智，更不用说什么思想火花的碰撞。
正所谓学高为师，予人一壶水，自己就得有一桶水。
二、榜样行为示范
有人说什么样的老师，教什么样的学生。
教师人格水平的高低，在某种程度上决定着人格教育的成功与否。
教师不仅是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生灵魂的工程师，塑造着他们的心灵，培养着他们的人格。
教师的行为、独特的人格魅力，对学生起着润物细无声的作用，甚至可以影。
人文情怀作文素材
人文情怀作文素材人文情怀，是指人们对于人类社会、人类文明、人类情感的理解和关怀，是一种积极向上的情感态度。
在现代社会中，人文情怀作为一种重要的精神追求，不仅体现在文学艺术作品中，也贯穿于生活的方方面面。
人文情怀作文素材，既可以从生活中的点滴细节中汲取灵感，也可以从历史、文学、艺术等方面获取启发。
下面就让我们一起来探讨一下人文情怀作文素材的丰富内涵。
首先，人文情怀作文素材可以从日常生活中获取。
生活是人文情怀的源泉，我们可以从日常生活中的点滴细节中找到丰富的素材。
比如，家庭、友情、爱情、亲情等都是可以写作的素材。
可以写一篇关于感恩父母的作文，表达对父母的感激之情；也可以写一篇关于友情的作文，表达对朋友的珍视之情。
生活中的美好瞬间，都可以成为人文情怀作文的素材。
其次，人文情怀作文素材可以从历史、文学、艺术中获取。
历史是人类文明的积淀，文学是人类智慧的结晶，艺术是人类情感的抒发。
我们可以从历史故事中获取灵感，写一篇关于英雄人物的作文，表达对英雄的崇敬之情；也可以从文学作品中获取启发，写一篇关于读书的作文，表达对知识的渴望之情；还可以从艺术作品中获取灵感，写一篇关于音乐、绘画、舞蹈的作文，表达对艺术的热爱之情。
历史、文学、艺术中的精彩故事，都可以成为人文情怀作文的素材。
最后，人文情怀作文素材可以从社会现实中获取。
社会是人类生活的舞台，我们可以从社会现实中获取丰富的素材。
可以写一篇关于环保的作文，表达对环境保护的呼吁之情；也可以写一篇关于公益活动的作文，表达对弱势群体的关爱之情。
社会现实中的种种问题和挑战，都可以成为人文情怀作文的素材。
综上所述，人文情怀作文素材的丰富内涵，既可以从日常生活中获取，也可以从历史、文学、艺术中获取，还可以从社会现实中获取。
无论是家庭、友情，还是英雄人物、艺术作品，亦或是环保、公益活动，都可以成为人文情怀作文的素材。
让我们在写作的过程中，不断汲取人文情怀的营养，用心感悟生活，用笔书写情感，让人文情怀作文在我们的笔下绽放出绚丽的光芒。
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人文情怀在阅读中升华
全日制义务教育语文课程标准指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养;具备创新精神,合作意识和开放的视野。
而语文人文内涵对学生精神的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,因此,语文的熏陶感染作用足见一斑了。
树立了“以人为本”的教育观,我们更应关注学生的人文情怀。
学生的人文情怀在阅读教学中的体现尤为彰显,在读中悟情、悟理、悟人生,真正体验了学习语文的幸福。
小至一篇文章,大至一部文学著作,都倾注着作者丰富的思想感情,一个成熟的读者读一篇文学作品往往会从三个方面感悟:
其一,体会作品的主题,口味人物不同的思想性格;
其二,品评作者的写法特点及这种写法对作品在情感的表达上的好处;
其三,明辨时代背景,探究作者的创作心理和动机,剖析作家、作品的思想价值,艺术节价值和历史局限性。
既然名家品读文章都会从以上三点出发,我们的阅读教学为什么还要死守着分段、概括段落大意、归纳中心思想的老教条,难道我们还嫌对学生的求知欲望扼杀得不够吗?当然,小学中高年级的阅读教学不能仅以以
上三点为准则。
但至少可以使我们受到启示:阅读教学要重视情感体验尤其是记叙文的教学。
一、反复颂读,情感驱动
一篇文章所蕴含的思想感情,只靠教师的讲解让学生体会,这种方法绝不是最佳的——事实早已验证了这一点。
如果学生在反复颂读中感悟及产生强烈的诉说欲望,产生与作者心灵的共振,才是我们所期待的。
即使他们只受到一丝感染,读出一份情感,得到一点顿悟,谈出一些感觉,都是有价值的。
二、探究写法,情感内化
我们所读的每一篇文章,字里行间都渗透着作者自己的情感,在情感的表达上,作者使用了一些写作技巧。
如果我们只在文字表层徘徊,学生的语言水平和思维水平是不会提高的,“学语言就要会用语言”,教师要引导学生领悟文章中作者是如何运用语言的。
《麻雀》的作者不愧为一代语言大师,他用充满激情的语言,绝对真实地描写了一个惊心动魄的场面。
对那只小小的、英勇的鸟,赋予了母亲伟大的爱,这爱的力量比对死的恐惧更强大。
作者用朴实的语言真实地再现了当时的场面,学生不难感悟到老麻雀的胜利,绝不仅仅取决于它战胜了猎狗,而在于它的勇气,它用伟大的母爱征服了作者。
“爱”在此时内化为学生的心灵体验——爱是高尚的、伟大的,她可经战胜于对死的恐惧,甚至可以使弱小战胜强大。
三、借“文“发挥,情感升华
由于学生的心理特点,情感经历各不相同,因此对文章的情感体验往往是有局限的,尤其是内涵深蕴、情节复
杂、人物心理较为矛盾或者故事发生时代较为久远的文章。
著名教师窦桂梅在教学《难忘的一课》时,在课尾借用了余光中的《乡愁》凄婉悠扬的音乐配上如泣如歌的诵读,使在声场的每个人都感觉到了那种难以言传的骨肉分离的切肤之痛,让学生真正受到了一次“心灵的洗礼”同时,对台湾归祖国的意义有了更深的认识,真切地体会到了“我是中国人,我爱中国”的分量。
我在教学《倔强的小红军》一课时,借鉴了这种方法,课尾我用灯片打出自己作的感悟诗《深情》。
在一片静默中,我听到了50颗心在跳动,看到孩子们庄重的表情。
他们似乎真的回到了1953年深秋的那个傍晚,与小红军进行了一次心灵的对话。
是啊,在师生的情感交融中,师生的心更近了,师生的情更深了,这难道不是一种人文情怀吗?。