最新中考生物复习专题：科学探究

最新中考生物精品复习资料：专题一科学探究

一、知识回顾

1.

2.

3.

过程 4.

5.

6.

1.科学探究

方法：、、、等。

2.对照实验:实验变量有且仅有个。

二、重难点解析

1.济南版初中生物学教科书探究方法有实验法(如：绿叶在光下制造淀粉、人体呼吸产生二氧化碳)，模拟实验法，对照实验法，观察法（如：观察种子的结构、观察家鸽），观察与思考，调查法（如：调查当地生物资源及其利用状况），资料分析等。

2.对照实验和实验变量：为了保证实验结果的不同只能是有某个条件

引起的，采取对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这个条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。这个条件即实验变量。如何减小实验结果的误差或偶然性：控制实验只有一个变量，多次实验，重复实验，反复探索，不断改进探究方法，实验结果一般要计算平均值。

三、考点回顾

1.（2008年潍坊第2题）．为掌握我市水产养殖的现状，某研究小组

先后到寿光、寒亭、昌邑等地，考察了解养殖场，走访相关养殖人员。这种生物学研究方法是（）

A．实验法B．观察法C．调查法D．测量法

答案：C

2.（2008年潍坊第31题）（9分）以下是某生物兴趣小组在菊花扦

插的最佳时期，探究“影响菊花插条成活因素”的试验结果，请根据表格内容分析回答:

（1）扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施，这样做的目

是

。

（2）上述试验中，将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了。

（3）培养一段时间后，成活插条切口处长出的根称为。

（4）请根据上表，设计验证“某一变量对菊花扦插成活率影响”的试验步骤。

（5）某同学利用上表中的变量，分组探究“影响插条成活率因素”，请帮助他设计一个表格用于记录各组实验数据。

答案：（1）减少插条水分散失（或降低蒸腾作用）（2）保护插条切口，防止病菌感染

（3）不定根（4）实验步骤：（只要叙述合理即可得分）

第一步：选取生长状况相同的两组菊花插条，确定某一变量，甲组进行处理，乙组不作处理。

第二步：将甲、乙两组插条放在相同条件下培养3周，分别观察两组插条的生长状况，对插条的生长状况进行统计并得出实验结论（5）生长状况进行统计并得出实验结论

3.（2009年潍坊第2题）探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中，

主要采用（）

A．观察法B．实验法C．测量法D．调查法

答案：A

4.．（2009年潍坊第15题）下表是“探究子叶的不同处理对花生幼苗

发育的影响”的实验结果

由此分析可知，该实验（）

A．证明胚是植物体发育所必须的结构B．实验组为a 和b，对照组为c

C．实验组为a和c，对照组为b D．实验组为b 和c，对照组为a

答案：D

5.（2009年潍坊第30题）生活在弱碱性土壤中的某种植物通常开白

花，有时也开红花。某研究小组根据提供的酸性土壤、非酸性土壤或弱碱性土壤、非弱碱性土壤进行探究实验。下面是他们在设计验证土壤酸碱度（pH）影响植物花色的实验时所提出的问题，请回答：

（1）被验证的实验假设：。

（2）实验组与对照组分别为。

（3）实验组与对照组在实验过程中必须保持相同的条件有（至少两项）

。

（4）实验的因变量是。（5）支持假设的实验结果是。答案：（1）土壤酸碱度（pH）会影响花色（1分）

（2）酸性（非弱碱性）土壤中的植物非酸性（弱碱性）土壤中的植物（2分）

（3）温度、光照、浇水量、土壤量等（只要合理即可得分）（2分）

（4）花色（1分）

（5）酸性（非弱碱性）土壤中的植物开红花（2分）

6.（2010年潍坊第2题）．在巴斯德曲颈瓶实

验中，甲瓶的瓶口是竖直向上；乙瓶的瓶口是拉

长呈S型的曲颈；将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。本实验的实验变量是

A．氧气的有无B．烧瓶放置时间的长短

C．微生物的有无D．烧瓶容量的大小

答案：C

7.（2011年潍坊第1题）为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了（）

A．观察法B．实验法C．测量法D．调查法

答案：B

四、考点预测

1.探究方法的选择题，2009年和2011年都有一个选择题。

如：要了解安丘市冬小麦的旱情状况，作为一名学生你能用到的最好方法是（）

A 观察法

B 实验法C调查发D测量法

答案：C

2、依托一定的实验背景，或设置一个情景，描述已知科学知识与问题冲突（提出问题）；或应用已有的知识对问题的答案提出可能的设想（作出假设）；或对背景材料进行现象分析、结果预测、提炼归纳等，进行实验资料、数据图文转换、现象结论用文字或图文表述的考查。题型有原理解析型、实验方法纠错改进型和综合实验设计型，考查方式以非选择题为主。这种题目逐渐成为生物学试题的压轴题。如：条件反射不像非条件反射那么固定，而是有着“可塑性”的特征。请你利用所给条件设计一个实验，并回答下列问题。

(1)实验条件

①-缸经过训练已能对敲击缸壁作出“摄食”动作的小金鱼10条；

②空鱼缸一只(与盛小金鱼的缸一样)；

③金鱼饵料一袋；

④手电筒一个(照光强度适当)。

(2)实验过程

①取经过训练的小金鱼5条放入空鱼缸内，使两鱼缸内小金鱼数量相同，并分别编号为甲、乙，然后检验每缸内小金鱼均有对敲击缸壁做“摄食”动作的反应。

②将两缸小鱼分别放在环境一致的地方之后，对甲缸鱼仍以敲击缸壁为条件刺激，随即喂食。对乙缸鱼___________。

③重复②做法一段时间后，检验效果。

(3)预期结果：____________________________________。

(4)结论：________________________________________。

【解析】本题考查对实验设计及其实验结果分析的能力。根据所给的实验条件，设计实验时要设计对照实验和控制实验变量；本实验的变量是光照，甲缸鱼保持原来的条件刺激，而乙缸鱼则改用光照作为新的条件刺激，过一段时间后则乙缸鱼将失去原有的条件反射，并形成新的条件反射，即见光做“摄食”动作。因此，条件反射具有“可塑性”，可以改建，也可以消失，从而适应外界不断变化的环境。

答案：(2)②则改用手电筒光照几次，随即喂食，再敲击乙缸并不喂食