数学北师大版一年级上册背土豆说课
一年级上册数学说课稿-第3单元：第5课时 背土豆-北师大版
一年级上册数学说课稿-第3单元：第5课时背土豆-北师大版一、教学目标1.通过学习，使学生理解背土豆的含义及其应用场景。
2.让学生能够正确地进行背土豆的操作，并通过操作加深对背土豆的理解。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重难点1.教学重点：背土豆的含义及其应用场景。
2.教学难点：如何让学生理解背土豆的含义，以及如何正确地进行背土豆的操作。
三、教学过程1. 导入老师可以通过引入简单的问题，例如：小华买了两个苹果，小明买了三个苹果，他们一共买了多少个苹果？从而引导学生思考如何快速计算这个问题的答案。
2. 学习背土豆的含义及其应用场景接着，引入本节课的主题——背土豆。
通过将一个数字拆分成两个数的和，来促进学生理解背土豆的含义。
例如：将数字12拆分成5和7的和，通过这个例子，梳理背土豆的含义及其应用场景。
3. 进行背土豆的操作为了让学生更深入地理解背土豆，老师需要现场演示背土豆的操作过程。
例如：将数字18拆分成10和8的和。
在演示过程中，老师需要让学生参与其中，观察背土豆操作的过程，加深对背土豆的理解。
4. 练习背土豆在演示结束后，老师可以安排学生在课堂上练习背土豆。
在练习过程中，教师需要分别教导学生如何拆分单、双数，并解释如何使用背土豆。
5. 总结在课程结束时，老师可以提出一个问题给学生，让学生用背土豆的方法解决：将数字20拆分成几个数的和？通过这个问题，巩固并总结本节课所学内容，以达到教学目标。
四、教学反思本节课通过引入问题，让学生思考如何快速计算，从而引导学生学习背土豆。
在教学过程中，老师注意将背土豆的含义与应用场景和具体的操作进行结合，让学生更清晰地理解背土豆。
在课程的最后，通过提出问题的方式，达到对学生学习的总结与巩固。
此外，在背土豆的操作练习过程中，由于每个学生的理解程度不同，老师需要耐心引导，帮助每个学生掌握背土豆的技巧。
北师大版一年级上册数学《背土豆》加与减培优说课教学复习课件
有7个鸡蛋，孵化出来 了2只小鸡，还剩5个 鸡蛋。
填一填
5
2
7
73 4
分一分，7根香蕉分给2只猴子，可以怎么分？
算一算
7－ 4= 3 7－ 1= 6 2＋ 5= 7
7 － 5= 2 3 ＋ 4= 7 1 ＋ 6= 7
7－ 2= 5 7－ 7= 0 7＋ 0= 7
同学们，我们今天学习了得数是7的加法，被减数是7的 减法的计算，请同学们认真观察你们周围的生活，把你发 现的生活中得数是7的加法，被减数是7的减法问题和同学 说一说。
个人简历：课件/jianli/
课件
课件
手抄报：课件/shouchaobao/
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
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3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣。
【重难点】能正确计算得数是7的加法，被减数是7的减法。
有一天小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了。它想这些土豆能 够它吃一个冬天了，于是它飞快的跑回家拿了个麻袋。
从7个土豆中去掉1个， 用减法计算。
知识讲解
还剩下几个 ？
7 - 1= 6
2 划一划。
用斜线划掉1个，表示减1。 还剩6个○，所以7-1=6
还可以想加算减,想 1+(6)=7,所以7-1=6。
知识讲解
想一想，填一填。
啊？一个都没 啦！
一路从破洞掉出的土豆个数 布袋中剩下的土豆个数
知识讲解
分一分，填一填。 掉出的
2 利用已学知识计算。 想：5+1=6 再添上1就是7。 所以5+2=7或2+5=7
知识讲解
一共有多少个 ？
第三单元 背土豆 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第三单元背土豆说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标通过学习本单元，学生应该能够掌握以下几个方面的能力：1.认识土豆，了解土豆的生长环境和生长过程；2.掌握背土豆的方法，能够正确背出不同数字的土豆数量；3.小组合作，锻炼学生协作能力，提高学生的思维敏锐度和判断力。
二、教学内容本单元主要涉及以下内容：1.背土豆的方法；2.数字的认识和数量的表达；3.数量的比较及简单的运算；4.小组合作。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.认识土豆，掌握背土豆的方法；2.数字的认识和数量的表达；3.数量的比较及简单的运算。
3.2 教学难点1.背土豆的方法，以及背土豆时对数字的理解；2.数量的比较及简单的运算。
四、教学准备1.教师需要准备好主题展示板，包括画有土豆的图示，以及阴阳块等；2.教师需要准备好小组用的背土豆工具。
五、教学过程5.1 导入教师首先介绍本节课的主题：背土豆。
教师可以先展示土豆的图片，让学生依照自己的认知和想法描述土豆的特点和用处，由此引入教学内容。
5.2 学习5.2.1 认识土豆教师根据主题展示板上的土豆图示，向学生进行知识讲解，介绍土豆的生长环境和生长过程。
5.2.2 背土豆的方法1.教师向学生介绍头一次背土豆的方法。
–首先，教师将阴阳块放在桌子上，阳面朝上，阴面朝下。
–然后，教师要求学生闭上眼睛，用手指轻轻戳学生的背部，随时更改戳击次数。
–学生根据自感在阴阳块的阳面上挑选相应数量的土豆，最后打开眼睛查看，确认答案。
2.教师让学生试着背出不同数量的土豆。
教师可以在几分钟内，多次变换所需背诵的数量，让学生快速适应次数的改变。
3.对于弱势学生，教师可以适当放慢背土豆的速度，让学生更好地掌握方法。
5.2.3 数字的认识和数量的表达1.教师向学生讲解数字，并教导学生如何用言语和画画的形式表达出数量。
2.教师通过简单的练习，让学生掌握数字的认识和数量的表达。
例如，教师可以出示一幅画面，学生需要快速作出反应，说出该画面中有多少个物品。
一年级上册数学说课稿 背土豆(7的加减法) 北师大版
一年级上册数学说课稿：背土豆（7的加减法）（北师大版）一、教学背景本节课是一年级上册数学教材中的一篇，主要内容是让学生通过背诵口诀掌握7的加减法，巩固对数字的认识，培养学生的记忆能力和口算能力。
学生经过前几节课的学习，已经能够熟练地认识和写出数字，并了解了加减法的概念，能够进行简单的计算。
二、教学目标1.能够背诵7的加减法口诀。
2.熟练进行7的加减法口算。
3.培养学生的记忆能力和口算能力。
三、教学重点和难点•教学重点：背诵口诀，掌握7的加减法。
•教学难点：对一些学生来说，背诵口诀可能会比较困难。
四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师可以问学生在日常生活中常用到7这个数字，如何用这个数字计算。
然后引入本节课的主题——背土豆（7的加减法）。
2. 讲解口诀（15分钟）教师可以通过板书或PPT展示口诀，并为学生逐一讲解。
可以用动手做的方法，教学生如何画出土豆，以及什么情况下加，什么情况下减。
比如：•画一个土豆，加1后会变成多少？（8）•再画一个土豆，加7后会变成多少？（15）•再画一个土豆，减1后会变成多少？（6）•再画一个土豆，减7后会变成多少？（0）可以让学生跟着老师一起念口诀，理解加减法的规律。
3. 操练口诀（20分钟）让学生自己画出土豆，根据口诀进行加减运算。
可以让学生自己拍照，记录下自己画的土豆和计算结果，然后交给老师进行检查。
可以鼓励学生互相交流，相互帮助。
4. 反思总结（10分钟）让学生总结一下自己在这节课中的收获和不足，并提出自己的疑问。
同时，教师可以点名让几名学生在班中表演一下口算，巩固学生的口算能力。
五、教学方法1. 讲授法通过讲解口诀和演示计算过程等方式，让学生掌握7的加减法的口诀和运算方法。
2. 互动式教学法在教学过程中，鼓励学生互相交流，相互帮助，增强学生的交往能力。
3. 实践教学法让学生自己动手画出土豆，进行加减运算，培养学生的动手能力和口算能力。
六、教学评价通过教学反思和学生综合表现来评价本节课教学效果。
数学一上《背土豆》说课稿
故事讲完了，有关7的合成也学会了吗？7可以怎样来分？
（伴随学生回答动画出示答案）
3、总结
今天我们学习的是几的加减法？计算的依据是什么？（出示幻灯16）
（计算7的加减法的依据是7的合成。）
4、小游戏
我们一起用游戏来展示7的合成好吗？（出示幻灯17）
5、说一说
你能说一说下面图画所表示的含义吗？（出示幻灯18）
走着走着又发生了什么故事？（出示幻灯10）
现在还剩下多少个呢？
（伴随学生回答动画出示答案：7-2=5）
小老鼠接着往前走，结果又掉了一个，现在小老鼠还剩下几个土豆？（出示幻灯11）
（伴随学生回答动画出示答案：7-3=4）
小老鼠对发生的故事浑然不觉，继续往前走，你看又发生了什么？（出示幻灯12）
你知道现在小老鼠还有几个土豆吗？
（伴随学生回答动画出示答案：7-4=3）
小老鼠走呀走，真不幸，又丢了一个，现在袋子里还有几个？（出示幻灯13）
（伴随学生回答动画出示答案：7-5=2）
糊涂的小老鼠还没有停下脚步，又发生什么事儿了？（出示幻灯14）
现在还有几个土豆？
（伴随学生回答动画出示答案：7-6=1）
可怜的小老鼠，过了一会儿就到家了，它想取出自己捡回的土豆，大惊失色，啊？怎么土豆没有了呢？你能帮小老鼠列出最后一个算式吗？（出示幻灯15）
（伴随学生回答动画出示答案）
3、7个香蕉，分给2个小猴，可以怎样分？（出示幻灯21、22）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
4、说一说（出示幻灯23）
你能根据这幅画写一个算式吗？它表示什么意思？
（伴随学生的回答动画出示答案。）
5、填上正确的得数（出示幻灯24）
北师大版数学一年级上册_3《加与减(一)_背土豆(7的减法)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版数学一年级上册第三课时《加与减（一）背土豆（7的减法）》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《背土豆》是人教版一年级上册第七单元《加与减（一）》中的一节课，主要教学内容是7的减法。
本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在实际操作中感受减法的意义，体验学习减法的乐趣。
教材以学生熟悉的生活场景为背景，循序渐进地引导学生掌握7的减法，为后续学习8、9、10的减法打下基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法概念可能还比较陌生。
他们在前期的学习过程中已经掌握了数的认识、数的顺序、比较大小等基本知识。
因此，在教学7的减法时，学生需要通过具体的情境、操作活动来理解减法的意义，逐步建立减法概念。
同时，学生们的动手操作能力、合作意识、表达能力等方面也需要得到锻炼和提高。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，学会计算7的减法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作、交流分享，培养学生合作学习、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解减法的意义，学会计算7的减法。
2. 教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，体会减法在生活中的运用。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握7的减法。
六、教学过程1. 导入新课创设“背土豆”的故事情境，引导学生帮助小兔子背土豆。
通过实际操作，让学生感受到背土豆的数量变少了，引出减法的概念。
2. 探究新知（1）小组讨论：让学生分小组讨论，总结减法的意义。
（2）师生互动：教师提问，学生回答，共同总结减法概念。
（3）教学例题：出示例题，让学生观察、思考，引导他们发现减法的基本规律。
一年级上册数学说课稿-3.5背土豆-北师大版
一年级上册数学说课稿-3.5背土豆-北师大版一、教材分析本篇说课是针对北师大版一年级上册数学教材《数学一起飞（上）》中第三章第五节“3.5背土豆”进行的。
《数学一起飞（上）》是一年级的数学教材，这套教材从儿童的认知、心理和特点出发，采用了注重实际、贴近生活、联系实际的教学方法，注重让学生在实践中感受数学的美妙和应用，是一套优秀的数学教材。
在第三章的学习中，学生已经初步学会了以物品数量为基础的加法和减法，这一节课我们将引入重量这一概念，让学生通过实际操作，掌握背土豆的方法，锻炼其口算能力和对单位的认识，培养计量器具的使用能力。
二、教学目标1.能够正确地背土豆，找出重量相等的物品；2.掌握重量的基本概念，初步了解“千克”和“克”等重量单位；3.培养学生的口算能力；4.让学生能够使用“秤”。
三、教学重点1.能够正确地背土豆，并通过实际操作找出重量相等的物品；2.掌握重量的基本概念，初步了解“千克”和“克”等重量单位。
四、教学难点1.培养学生的口算能力；2.让学生能够使用“秤”。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）请同学们在教室里找出重量相等的物品，并组成小组介绍所选物品的特点。
导入活动让学生在实践中认识重量的概念，并且培养同学之间的合作与交流。
2. 学习重点一：正确地背土豆，并找出重量相等的物品（10分钟）1.随机抽取两个学生到讲台前，以“背土豆”的方式比较所背物品的重量，引出重量的概念，并询问学生背土豆的方法。
2.带领学生集体操作背土豆，并通过比较找出重量相等的物品，加深对重量的认识。
3.引导学生自己背土豆，找出重量相等的物品，培养口算能力。
3. 学习重点二：认识重量单位（10分钟）1.准备多个考试纸盒，每个盒子里放置一个重物，并标明重量，如一个盒子放置重物“500克”。
2.让学生分组，根据手板或手提称重器，上台将纸盒子物体轮流称重，直到所有物品被称量过。
3.当每一组称完后，教师与学生一起将已称好的物品放到一边，并告诉学生称量出来的结果是“克”。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第6课时__背土豆
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第6课时《背土豆》一、教材分析《背土豆》是北师大版一年级上册第三单元加与减（一）中的一节课。
本节课主要教学两位数加一位数的进位加法。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
二、学情分析一年级的学生已经学习了加法的基本概念，掌握了基本的加法运算。
但是，对于进位加法，学生可能还不太理解，计算起来也比较困难。
因此，在教学本节课时，我们需要让学生通过实际操作，直观地理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算法则。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算法则。
2. 教学难点：让学生能够理解进位加法的计算过程，能够正确熟练地进行计算。
五、教学过程1. 导入新课教师可以利用日常生活中的实例，如购物时需要支付的钱数等，引出本节课的主题——进位加法。
通过实际操作，让学生直观地理解进位加法的意义。
2. 探究新知（1）教师可以准备一些实际的土豆，让学生背在背上，体验一下背土豆的感觉。
然后让学生分组讨论，每组尝试找到一种方法，计算出背土豆的总数。
（2）教师引导学生总结出计算进位加法的方法：先将两个数对齐，从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，就要向前进位。
（3）教师可以出示一些进位加法的题目，让学生进行计算，并解释计算的过程。
3. 巩固练习教师可以设计一些练习题，让学生进行实际的计算，巩固所学知识。
4. 总结反思教师可以引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白进位加法的意义和计算方法。
六、教学评价本节课通过实际操作，让学生直观地理解了进位加法的意义，掌握了进位加法的计算法则。
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《背土豆》说课稿
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一、说教材
本节课是北师大版小学数学一年级上册第36、37页内容，主要学习得数是
7的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画
的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关7的加
减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和
相应的减法的计算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算7的加减法积累
经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法的原型，进一步丰盛学
生对加减法意义的理解。
为此确定本课的教学目标是：
1、借助风趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的
加减法的计算方法，发展学生的数感。
2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应
的减法。
3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的
加减法问题，体会用数学的欢乐。
本课的教学重点是：能正确计算7的加减法。
教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。根据学生的实
际情况《背土豆》共安排两课时，本节课为第一课时。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。抓住学生的年龄特点和心理特
点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的
观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。同时充分利用了学
具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以故事为主线，把
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教学内容串了起来，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，根据
学生的实际适时引导。
有用的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，
我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生在探索、操作、交流获
取新知。
三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了四个环节：故事激趣、探究新知、巩固练习、
回顾总结。
（一）故事激趣
通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。
（二）探究新知
1、探讨7的加法及计算方法
（1）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：
从图中，你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述
图中的情境。
（如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土
豆。）根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学
问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。（2）将“一共有多少
个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出
“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考
后，交流算法。
２、探讨７的减法及计算方法
（1）出示第二幅情境图，引导学生接着讲“背土豆”的数学故事，并提出问
题。学生在讲好数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的
关系。如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？
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（2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：
７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活
动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。
（3）反馈交流算法。
（4）结合第三幅情境图，让学生编故事后填写教材第36页表格。学生独
立完成，教师巡视指导。
点名学生完成黑板上表格并说明这样填的理由。
让学生观察表格说说发现了什么。教师相机引导学生说出有关7的算式。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
师：看图后你xx了什么?说一说。
学生思考后点名汇报，并让学生说说生活中什么地方会用到这些算式。
（三）巩固练习
１、看图写算式，（课件出示课本37页第１题）
学生独立完成，集体交流
２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）
（四）回顾总结
这一环节主要目的是，通过师生共同小结，对本节课所学知识进行整理，
使学生脑海明白本节课所学内容。