2019年课标人教版数学二年级上册优质课教案乘加、乘减1.
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【1】篇〗教学目标1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。
2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。
3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学流程一.复习引导1.口头提问练习。
1)商店运来8筐苹果，每筐20千克，2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块，先让学生口头提问，再列式解答。
2.引入新课。
今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。
相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。
(揭示课题)二、教学例题1、出示例题挂图，学生观察。
提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗学生回答，教师板书：共42个吃了3天，每天吃9个题目要我们解决什么问题2、谈话：要求“还剩多少个”，必须要知道哪两个条件想要解决这个问题必须先算什么，再算什么指名学生完整的说说解题思路。
学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。
提问：第一步算出的是什么第二步算出的是什么怎样回答题目中的问题。
(教师板书答句)2、教学试一试。
出示题目，学生自己读题。
指名说出题目的已知条件和要解决的问题。
学生自己思考，独立完成，发现不同的算法。
指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。
指名对照各题，说说每一步求出的是什么怎样想到第一步算式的。
全班学生对照检查。
3、小结。
在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、做“想想做做”第3题。
1)各自读题。
2)指名说说题意。
3)各自列式计算解答。
4)全班交流，订正。
2、做“想想做做”第4题。
1)学生各自读题，填表。
2)指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。
四、全课小结这节课我们解决的问题都需要几步计算使用了哪些计算方法在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。
人教版小学二年级上册数学《乘加 乘减》教学设计优秀教案
人教版小学二年级上册数学《乘加乘减》教学设计优秀教案22～6的乘法口诀第3课时乘加乘减上课解决方案教案设计设计说明乘加和乘减的教学，主要是在学生观察情境图、理解情境图的基础上让学生列出算式，并让学生理解运算顺序，培养学生熟练计算的能力。
这节课主要从以下两方面做起：1.借助情境图，以用引算。
在实际的教学实践活动中，情境图对学生的学习能起到很好的激发兴趣、促进探索等作用。
特别是对学生观察、分析能力的培养上有着十分重要的意义。
本设计通过让学生观察情境图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减。
通过本课的学习，学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证学生的直观认识。
2.结合实际，以用促算，深化算法。
数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
基于以上理念，设计教学活动时，让计算与生活相伴，达到学为所用的目的。
教学设计为寻求算用结合的最佳结合点，创设了开放题“东东买练习本”，其意不在于简单的“用”，而在于巩固算法，进一步理解算理，学以致用。
课前准备教师准备PPT课件磁铁教学过程⊙创设情境，引入新课1.创设情境：星期天，二（1）班的同学们一起到游乐场去玩旋转木马。
（课件出示教材58页例5情境图）你能提出一个数学问题吗？预设生：一共坐了多少人？2.提问：你能想办法算出一共有多少人吗？设计意图：根据二年级学生的年龄特点，运用多媒体课件创设情境，使学生积极地投入到学习中。
⊙自主探究，建立模型1.提出要求：这个问题应该怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说一说。
（教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、3块、3块、2块，学生进行小组讨论）2.小组交流解决过程。
说清楚：（1）你想出了几种方法？（2）怎样列算式？（3）先求什么？再求什么？听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？设计意图：让学生在独立思考的基础上进行小组交流，进一步帮助学生获得更多的解题策略。
新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案
新课标人教版小学数二年级上册《乘加乘减》精品教案一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页二、教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
三、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化。
四、教具准备：主题图，题板。
五、教学过程一、创设情境，生成问题1、自由谈话，引入秋天。
2、出示主题图。
春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
从图中你看到了什么，发现了哪些数学信息，能提出一个数学问题吗？小组交流。
学生汇报：一共有几个玉米？3×4 4×3 3+3+3+3小熊掰下一个玉米，还剩几个玉米？3、有什么办法算出“还剩几个玉米？”呢？二、自主探究，建立模型1、这个问题怎样解决呢？自己想想一想，试一试，然后在小组内交流。
2、小组交流解决过程。
教师参与小组合作，并指导学生“说清楚，听仔细”说清楚：（1）你想出了哪种方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？3、展示学生的解法，交流讨论。
学生可能出现以下结果：①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11 ④3x4-1=11 （1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要问吗？（2）生生、师生相互质疑。
意义：①3+3+3+2=11 连加；②3x3+2=11 比3个3多2的数③4x3-1=11 比4个3少1的数4、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学我今天要给大家讲解的内容是乘加、乘减，这是人教版二年级上册数学的一部分。
我们要明确这个单元的教学目标。
我希望通过这个单元的教学，让大家掌握乘加、乘减的基本概念和方法，能够熟练地进行相关的计算，并理解它们在实际生活中的应用。
为了让大家更好地理解这个单元的内容，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和计算器。
然后，我会给大家讲解乘加、乘减的计算方法。
比如，我要讲解的是3乘以4等于多少。
我会告诉大家，3乘以4等于12，这就是我们的答案。
在讲解的过程中，我会设计一些板书，以便大家更好地理解和记忆乘加、乘减的计算方法。
板书上会清晰地写出乘加、乘减的计算公式和步骤。
我会给大家设计一些作业，让大家在课后进行练习。
比如，我会让大家计算6乘以7等于多少，或者7乘以8等于多少。
通过今天的教学，我希望大家能够掌握乘加、乘减的基本概念和方法，并能够在实际生活中灵活运用。
如果大家有任何疑问，欢迎随时向我提问。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我注意到有几个重要的细节，需要大家特别关注。
这些细节涉及到了乘加、乘减的概念、计算方法以及它们在实际生活中的应用。
我希望通过详细的补充和说明，帮助大家更好地理解和掌握这些知识点。
我要强调的是乘加、乘减的概念。
乘加、乘减是数学中一种特殊的运算方式，它们涉及到两个或多个数相乘，然后再进行加法或减法运算。
在乘加、乘减运算中，我们需要注意运算的顺序和规则。
例如，当我们遇到一个表达式 like 3 4 + 2，我们需要先计算乘法部分，即 3 4，得到 12，然后再加上 2，最终结果为 14。
这个过程中，我们需要清楚地理解乘法和加法的运算顺序，以及它们之间的关系。
我要讲解的是乘加、乘减的计算方法。
在讲解这个部分时，我会通过具体的例子来向大家演示计算的步骤和方法。
我会强调乘法的基本原理，即重复加法，以及如何利用这个原理来进行乘加、乘减运算。
数学二年级上册《乘加、乘减》教案
5、完成“做一做”第1题。
6、完成练习十二帝1题
上下两题对比做，说一说你发现了什么
四、拓展运用：
生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。
课后小结：
板
书
设
计
乘加、乘减
3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3+4=4×4
3+3+3+3-1=11 4×3-1=11
10、这样的算式先计算谁，再计算谁？
根据主题图和算式找到计算的顺序：从左到右进行计算。
11、小结：像这样既有乘法又有加法的算式，我们叫她乘加。既有乘法又有减法的，叫乘减。运算顺序是先乘后加，先乘后减。
三、练习。巩固新知。
1、课件出示，观察后列式。
2+4×3和4×3+2
2、两个算式意思一样吗？
3、小结：在乘加、乘减算式中，无论乘法在算式的前面还是后面，都要先算乘法，后算加法或减法，否则计算结果会发生变化。
5、列式。与你的同桌说一说你是怎么想的？
6、汇报。老师板书并追问做题思路。
7、小结：同学们从不同的角度观察条件，找到了解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。
8、观察3×3+2=11·和4×3-1=11与前面学习的4×3=12有什么不同？
9、既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。
4×3+2=14
2+4×3=14
在 乘加、乘减算式中，先算乘法，后算加法或减法。
教
学
反
思
教
具
课件。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境：
新人教版(新插图)二年级上册数学 第5课时 乘加、乘减 教案(教学设计)
第5课时乘加、乘减（教案）教学内容教材P58例5。
教学目标1. 理解乘加、乘减的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，并能正确计算。
2. 会用乘加或乘减解决简单的数学问题。
3. 培养学生的运算能力、分析能力和解决问题的能力。
教学重点理解乘加、乘减的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，并能正确计算。
教学难点会用乘加或乘减解决简单的数学问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：看图列乘法算式。
（出示课件）预设：3×3=9，2×4=8，5×4=20。
师：同学们对1~5的乘法口诀掌握得不错，并且掌握了用乘法解决问题的方法，今天我们来学习用乘加、乘减解决问题。
（板书课题）设计意图通过看图列乘法算式，让学生既复习了1～5的乘法口诀，又为学习新课作好了铺垫。
二、探究新知探究点乘加、乘减1. 理解题意。
师：（出示课件）从图中你知道了哪些数学信息？一共坐了多少人？预设：每组旋转木马上可以坐3人，有3组旋转木马上每组坐了3人，另外一组上坐了2人。
问题是求一共坐了多少人。
2. 尝试列式计算。
师：你能尝试列式计算吗？说说你的想法。
（学生先独立思考，再小组讨论交流）预设1：先求3组旋转木马上共坐了3×3=9（人），再求这4组旋转木马上一共坐了多少人，列式：9+2=11（人）。
预设2：假设每组旋转木马上都坐了3人，那么4组旋转木马上共坐了3×4=12（人），但有一组旋转木马上实际只坐了2人，所以这4组旋转木马上实际坐了12-1=11（人）。
师：请同学们想一想，可以把这两个算式写成一个算式吗？应该怎么写呢？预设：3×3+2=11 3×4-1=11（板书）师：同一个问题列出了不同的算式，你能读懂这些算式表示的意义吗？预设1：3×3表示3个3相加。
3×3+2就表示比3个3多2的数是多少。
预设2：3×4表示4个3相加。
3×4-1就表示比4个3少1的数是多少。
小学二年级上学期数学《乘加、乘减》教案
乘加乘减教学目标：1，在具体情境中，感受乘加乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按正确的顺序正确计算；2，经历发现，提出，分析和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识；3，引导学生在具体解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，感受到成功的快乐。
教学重点：重点：掌握乘加乘减的运算顺序。
难点：多种方法解决问题教学设计：师：孩子们，你们好。
今天我们要学习二年级上册第4单元第5课时的《乘加乘减》。
咱们先来复习一下之前学习的知识。
一、复习引入1，看图列式师：你能看图列出乘法算式吗？师：第一幅图列的算式是：“3×3”，为什么用乘法呢？求的是3个3是多少，用乘法计算.....师：第二幅图列的算式是：“2*4=8或者4*2=8”，求的是4个2是多少。
师：为什么这两幅图都可以用乘法计算呢？小结：因为求的都是几个几是多少，都可以用乘法计算。
2，导入揭题二、探索新知1、提取信息、问题师：相信孩子们完成得都很棒。
今天老师要带大家去一个好玩的地方，赶快出发吧。
欢迎你来到旋转木马游乐区。
师：从图中你知道哪些数学信息和问题呢？师：我们从图中可以知道：有4个旋转木马其中有3个木马上坐了3个小朋友，还有1个木马上坐了2个小朋友。
问题是一共坐了多少人？2、分析问题、列算式（乘加）师：你准备怎么解决这个问题呢？师：我发现有的孩子是这样列的算式：3+3+3+2，还有的孩子是这样列的：3*3+2。
这两个算式表示什么意思呢？师：是的，第一个算式中的3表示这边的这个木马上坐着3个人，这个木马上坐着3个人，这个木马上也坐着3个人，算式中2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件演示）师：而3*3+2，3*3表示这3个木马，每个木马上坐着3个小朋友，2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件示）师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？师：它们相同的是都加了2。
不同的是：第一个算式前面部分是：3＋3＋3，第二个前面部分是：3×3。
《乘加乘减》(教案)-二年级上册数学人教版
《乘加乘减》（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教案是针对二年级上册数学人教版的《乘加乘减》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章的第一节，主要学习乘加和乘减的运算方法。
我会通过生动的例题和实际操作，让学生们理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘加和乘减的含义，并能够熟练地运用这两种运算方法进行计算。
三、教学难点与重点教学的重点是让学生们理解乘加和乘减的概念，并能够正确地进行计算。
教学的难点是如何让学生们理解这两种运算的本质，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，学生们需要准备纸和笔进行实际操作。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用加法进行计算。
然后，我会引入乘法，讲解乘法的意义，并通过例题让学生们理解乘加的概念。
例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘法进行计算。
接着，我会讲解乘减的概念，并通过例题让学生们理解。
例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘减进行计算。
我会进行随堂练习，让学生们运用所学的知识进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括乘加和乘减的运算符号和含义，以及具体的例题和解答。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一部分是巩固乘加和乘减的概念，题目例如：“如果有4个小朋友，每个小朋友有3个糖果，一共有多少个糖果？”答案为12。
另一部分是应用乘加和乘减进行计算，题目例如：“如果有5个小朋友，每个小朋友有4个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”答案为16。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了乘加和乘减的概念，并能够熟练地进行计算。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于乘法的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中加以注意和改进的。
人教版二年级上册《乘加、乘减》教学设计
《乘加乘减》教学设计歙县北岸学校吴建和教学目标：1. 学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程一、复习铺垫1、口算2 ×3 3 ×54 ×2 3 ×35 ×41 ×1 5 ×5 3 ×42 ×2 4 ×42、看图列式计算二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（出示4匹旋转木马，每匹小木马上有3人。
）教师：仔细观察，你从这幅动图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3 =12（个）乘法算式：3×4=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。
三、自主探究，合作交流教学例5 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
汇报交流。
方法1：根据每匹木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。
列式：3×3+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。
因此，算完后要把这个人拿走。
列式：3×4-1＝11（个）引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
四、巩固练习1、出示课件图1图2图3五、总结全课。
这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。
人教版小学数学二年级上册《乘加乘减》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学二年级上册《乘加乘减》优质课公开课课件、教案一、复习导入师：小朋友们，今天老师要带大家坐旋转木马，想坐吗？（想）。
师：坐旋转木马要邮票，现在请同学们到老师这领票，请回答票上的问题，谁回答对了，这个票就给谁，先说口诀再说算式。
（边答边给票）指名说。
师：谁还想得到票，老师这还有票，请同学们列出乘法算式。
师：最后一个，看谁能得到？（生答）师：大家表现的都很棒，都能顺利的拿到票。
二、讲授新知师：现在游乐园已经到了，图上的小朋友在干什么呀？（出示图片）。
师：你从图中知道了什么？能提出什么数学问题？生：旋转木马上一共有多少人？师：这个问题怎样解决呢？小组内互相说一说。
1.小组讨论，指名汇报。
（生说师板书）3+3+3+2=113+3+3+3－1=113×3＋2=113×4－1=114×3－1=112.生根据列式说说自己的想法。
生1：前3个座椅上，每个座椅上都坐了3个人，最后一个座椅上坐了2个人。
所以用3+3+3+2=11（人），用乘法列式为3+3+3+3－1=11（人）3.生：一共有4个座位，每个座椅上有3个座位，前3个座位都坐满了人，但第4个座椅上还空着1个座位。
要求一共坐了多少人，用加法列式：3+3+3+2=11（人）用乘法列式为：3×4－1=11（人） 4×3－1=11（人）4.观察算式，说说自己的算法。
3+3+3+2=11 这个算式在计算时先算什么？4×3－1=11 这个算式在计算时先算什么？师：在图中求的是几个几？为什么要减1？这些算式中有连加、连减混合、减法。
你们猜这几个算式叫什么？这就是我们今天要学习的乘加、乘减。
（板书课题）5.小结：在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。
三．巩固练习课件出示做一做4x3+2=14 5x3-1=14 3x4+2=14 3x5-1=14。
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- 1 -
乘加、乘减
教学目标
1. 学会乘加和乘减的计算。
2. 进一步掌握相邻两句口诀的联系。
3. 培养学生类比、迁移的思维能力。
教学重点
学会乘加和乘减的计算。
教学难点
用乘加的方法推导乘减的方法。
教学过程：
一、复习铺垫
1. 师生口诀对口令。
2. 把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+2+2=（ ）
3+3+3+3+3+1=（ ）
4+4+4-2=（ ）
二、探究新知
教学例5
学生观察图画，说说你看到什么？
教师提问：第一棵玉米树上有几个玉米？第二棵玉米树上有几个玉米？第三棵玉
米树上有几个玉米？第四棵玉米树上有几个玉米？
这四棵玉米树结的玉米数相同吗？哪棵与其他的玉米树结的玉米数不相同？
第四课玉米树上有几个玉米？为什么第四棵玉米树上不是有3个玉米？
题目要我们求什么？怎样列式？
学生汇报：
3+3+3+2=11 3×3+2=11
- 2 -
教师说明：像3×3+2=11，算式中既有乘法，又有加法的算式叫做乘加算式。
教师提问：像3×3+2=11怎样计算？（对乘加算式，要先计算乘法，再计算加法。）
教师提问：你还有别的计算方法吗？
学生讨论汇报：4×3-1=11
为什么这样列式？像这样的算式怎样计算？
教师说明：像这样的算式既有乘法，又有减法，叫做乘减。要先算乘法，再算减
法。
三、巩固练习
1. 56页的做一做第1题。
出示4盘桃，每盘3个，问一共有多少个桃？（学生列式计算，4×3=12）
再出示2个桃，问现在有几个桃？（学生列式计算，4×3+2=14）
提问：你还会列出不同的算式吗？
（学生列式计算，5×3-1=14）
教师通过演示第5个盘里放1个桃，问一共有多少个桃？帮助学生理解乘减算式。
2. 56页的做一做第2题。（学生自己完成）
3. 57页的练习十一的第4题。（学生看图理解题目要求什么问题，一共有多少支
试管，再自己计算，集体订正）
4. 57页的练习十一的第5题。（学生看图理解题目要求什么问题，一共有多少人，
再自己计算，集体订正）
5. 57页的练习十一的第6题。（学生看图理解题目要求什么问题，再自己计算，
集体订正，指名学生说出解题思路和计算方法）
四、课堂总结：
今天学习了什么知识？你学会了什么？你觉得哪些地方要注意？