人教版化学九年级第五单元说课标说教材
人教版九年级化学上册第五单元课题二《如何正确书写化学方程式》说课稿 (2)
如何正确书写化学方程式各位老师大家好，今天我的说课内容是人教版九年级《化学》上册第五单元课题二—《如何正确书写化学方程式》。
下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学设计、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析（一）、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节采用以学生活动探究为主，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。
初中化学 人教课标版 九年级上 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学程序。
第一步：想一想（温故知新）（多媒体显示）煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？生：变小。
遵守质量守恒定律。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
3.课堂时间有限，可能无法让所有学生充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例和练习，加强学生对量的关系的理解；
2.设计更多贴近生活实际的问题，提高学生的知识迁移能力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析错误类型和频次；
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.生生互动：开展小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程和成果，培养学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和答疑，促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。通过以上互动方式，提高学生的参与度和积极性，促进学生的全面发展。
初中化学 人教课标版 九年级上 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学程序。
第一步：想一想（温故知新）（多媒体显示）煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表示出来吗？生：变小。
遵守质量守恒定律。
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
人教版九年级化学上册第五单元 化学方程式 复习说课稿
人教版九年级化学上册第五单元化学方程式复习说课稿一、引入大家好！今天我将为大家复习人教版九年级化学上册的第五单元——化学方程式。
化学方程式是描述化学反应的语言。
化学方程式的编写与物质的质量关系密切相关，是化学学习中非常重要的一部分。
二、学习目标通过学习本节课，我们将达到以下目标：1.熟悉化学方程式的基本结构和记法；2.掌握化学方程式的平衡；3.理解化学方程式的符号意义以及化学反应的能量变化。
三、知识点梳理在本单元中，我们将学习以下几个知识点：1. 化学方程式的基本结构和记法化学方程式由反应物、产物以及反应条件和状态符号组成。
反应物位于方程式的左侧，产物位于方程式的右侧，反应条件和状态符号则位于方程式上下方。
其中，反应物和产物都可以用化学式或化学名称表示。
2. 化学方程式的平衡化学方程式中的物质质量要符合质量守恒定律，即反应物的质量等于产物的质量。
为了使方程式达到平衡，需要在适当的位置加上化学方程式的系数。
当方程式达到平衡时，反应物和产物的物质质量比例将不再改变。
3. 化学方程式的符号意义和能量变化化学方程式中的箭头表示了化学反应的方向性，一般从反应物指向产物。
同时，化学反应还伴随着能量的变化，可以是放热反应（释放能量）或吸热反应（吸收能量）。
四、重点难点分析在本单元中，学生可能会遇到以下重点难点：1.理解化学方程式中反应物、产物和反应条件的表示方法；2.掌握化学方程式的平衡方法；3.理解化学方程式中的符号意义，以及化学反应的能量变化。
五、教学方法与策略针对以上重点难点，我们将采取以下教学方法与策略：1.示例分析：通过示例化学方程式，引导学生理解化学方程式的基本结构和表示方法；2.互动讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和参与，加深对化学方程式的理解；3.实验演示：通过实验演示，让学生亲自观察和体验化学方程式的平衡及能量变化。
六、教学内容与步骤第一步：引入化学方程式的基本概念（10分钟）1.提出问题：你们都听说过化学方程式吗？化学方程式有什么作用？2.回答问题：请几位同学分享一下你对化学方程式的理解。
人教版九年级上册第五单元课题1质量守恒定律第二课时说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我总结：让学生回顾本节课所学内容，自我总结对质量守恒定律的理解和应用。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得，促进生生互动。
3.教师反馈：针对学生的回答和作业，给出具体的评价和建议，帮助学生识别并改进不足之处。
3.实验验证：安排学生参与实验，通过实验验证质量守恒定律，让学生亲身体验科学探究的过程。
4.概念辨析：针对学生可能存在的理解误区，如质量守恒与物质守恒的区别，进行讲解和辨析。
5.互动讨论：在讲解过程中，不断提问并鼓励学生回答，通过互动讨论加深学生对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
2.案例分析法：通过分析具体化学反应案例，引导学生理解质量守恒定律的应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.讨论交流法：通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对质量守恒定律的理解。
4.问答启发法：通过提问和回答，激发学生的思考，引导他们主动探究和建构知识。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的多种感官和思维活动，符合学生的认知发展规律，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主学习能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的误差导致实验结果与预期不符等。为应对这些问题，我会采用多样化的教学手段，如实验演示、案例分析等，以增强学生对概念的理解。同时，我会准备备用实验方案，以应对实验中的意外情况。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度，针对学生的疑问提供个性化的辅导，以及不断优化教学方法和手段，以提高教学质量。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》说课课件
提出问题
4 教学过程
——创设情景 导入新课
教学活动
通电 水
氢气+氧气
反应前后质量 会有怎样的变
化呢？
4 教学过程
——动画模拟 突破难点
教学活动：质量守恒定律的实质 水通电电解的微观过程
4 教学过程
“稀客”：天平
——实验探究 初步定论
4 教学过程
——实验探究 初步定论
教学活动：结合桌面上的装置和药品，小组内自行开展探究实验
• 通过对化学反应实质与质量守恒 原因的分析，培养学生的逻辑推理 能力，使学生了解研究化学问题的 基本思路。
1 教材分析
教学重点、难点
• 质量守恒定律 的理解及运用
教学 重点
教学 难点
• 从化学反应的实 质上去认识质量 守恒定律
2 学情分析
知识 储备
九年级 学生
心理 特点
实验 能力
3 教法学法
朴素的唯物思想阶段
自觉应用阶段
实际发现阶段
经验定律阶段
理论定律阶段
拉瓦锡 1777年用精确的 定量实验来验证 质量守恒定律
爱因斯坦 20世纪初 质能方程的提出，从理论 上证明了质量守恒定律
4 教学过程
——科学史话 引出结论
教学活动
质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和，等
于反应后生成的各物质的质量总和。
第五单元
课题1 质量守恒定律
目录 Contents
教材分析
1
学情分析
教法学法
教学过程
教2 材分3 析4
教学反思
5
1 教材分析
教材的地位和作用
教学内容
理论知识
化学反应
人教版九年级化学上册说课稿 第五单元化学方程式 课题3利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册说课稿第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本节课主要讲解了化学方程式的简单计算方法。
通过学习本课，学生可以掌握如何通过方程式计算反应物质的质量、摩尔数以及产物的质量、摩尔数等基本计算方法。
本课内容简单明了，容易理解，旨在培养学生的计算能力和化学思维。
一、教学目标1. 知识目标•掌握利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法；•理解质量守恒定律、摩尔守恒定律的基本概念；2. 能力目标•能够根据化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•能够根据化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 情感目标•培养学生对化学计算的兴趣和实践能力；•让学生体会化学知识在日常生活中的应用；二、教学重点和难点1. 教学重点•化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•化学方程式计算产物的质量、摩尔数；2. 教学难点•运用化学方程式进行质量及摩尔数计算的能力培养；•熟练掌握质量守恒定律、摩尔守恒定律的应用；三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生的思考，导入本节课的学习主题。
2. 知识讲解（25分钟）•讲解质量守恒定律和摩尔守恒定律的基本概念；•示范如何通过化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•示范如何通过化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 计算练习（30分钟）让学生进行质量及摩尔数计算的练习题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用（15分钟）通过一些生活实例，让学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，梳理学生的学习内容，指导学生复习重点知识。
四、教学反思本节课通过简明扼要的讲解，引导学生掌握了利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法。
通过计算练习和拓展应用，提高了学生的计算能力和应用能力。
然而，本节课在知识讲解环节可能存在不够充分，下次教学时可以增加实例讲解，以增加学生的实际操作经验。
人教课标版初中化学上册第五单元课题1 质量守恒定律说课稿
人教课标版初中化学上册第五单元课题1 质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版·九年级·化学上册第五单元课题1质量守恒定律。
一、教材分析1．教材的地位及其作用“质量守恒定律”是九年级化学第五单元课题1的内容。
本课题承前启后，开始了从“质”到“量”（即由生成何种物质向生成多少物质）的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备，是整个中学化学的教学重点。
2．教学目标（1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及质量守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释一些化学现象和问题。
（2）能力发展：①培养学生的实验操作能力、观察能力，以及在实验中发现问题、探究问题的能力。
②通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。
（3）情感态度价值观：①培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。
②在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
③树立学生的世界物质观、物质粒子观。
3．教学重点、难点重点：通过实验探究及网络教育资源能理解质量守恒定律的涵义并会运用质量守恒定律解释化学现象和问题。
难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。
二、对教材的改进A组：天平、250mL锥形瓶、酒精灯、镊子、沙子、切好的白磷、气球。
B组：天平、250mL烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、气球。
3．分组实验、观察现象根据教材要求的探究步骤进行实验，通过实验现象最后A、B两组都得出：反应前后质量不变。
（三）归纳总结、得出结论质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
理解质量守恒定律注意的问题：1．“守恒”指的是质量守恒，其它方面如：体积不一定守恒；2．“参加反应的各物质”，不包括没有参加反应的物质在内；3．“生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各物质，如：沉淀、气体等。