部编版语文二年级上册《风》教学设计及习题
部编版人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
部编版人教版语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标:知识与能力：1、认识“助、劲”等12个生字,会写“车、得”等8个字,学写“田野、风车”等9个词语。
2、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
过程与方法：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
情感、态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
学情分析:课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
故事中的风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,富有童趣,学生们学起来兴趣盎然。
教学重点:根据提示讲故事。
教学难点:懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学准备:多媒体课件、头饰、奖励贴教学过程：第一课时一、猜谜导入1.猜谜激趣。
课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(风)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。
(板书：风娃娃)3.导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。
)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。
二、读文识字1.提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么要求？2.学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：(1)一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
3.学生自读课文。
4.检查自读效果。
(1)课件出示：带着本课12个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。
瞧，风妈妈让风娃娃带了很多智慧果，让我们品尝。
(2)多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
(二）生字学习1.初读课文，自学生字词师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。
请把课本翻到70页，大声朗读课文。
（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。
最新人教部编版二年级语文上册教案—24、风娃娃教学设计 课后作业
总第 107 课时24、风娃娃（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1．能自主认识13个生字、会写8个字。
通过学习，积累“风”的词语。
2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
教学重点难点：重点：认识13个生字、会写8个字。
难点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。
通过学习，积累“风”的词语。
2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
教学准备：课件、课本教学过程：一、激趣导入1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”孩子们，猜猜看，它是谁？2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？2.检查自学，趣味识字。
①摘智慧果。
过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。
A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
B．交流识记方法。
②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？A.自由读。
B.小老师领读，开火车读。
C.去掉音节读词语，同位检测。
3.指导书写“场”4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事？三、研读课文，读中感悟（一）学习第二自然段让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由朗读第二自然段。
2.结合重点句指导读中感悟：（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢（3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。
最新部编版小学二年级上册语文精品课件《风》课件2
学了这首诗歌后，我更加热爱大自然了！
2019/11/15
23
你还能从生活中找到风吗？
2019/11/15
我24 是小诗人
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是——————， 我们知道————。
1
风
2019/11/15
生字2 词
/11/15
3
2019/11/15
风
云儿见它让路，小树见它招手。 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
4
2019/11/15
5
来无影，
去无踪，
来时树动花摇，
去时水平浪静。
（打一自然现象）
谜底：风
2019/11/15
我会认： 6
chàn
bō
颤动 波浪
yóu xì
我们知道风来游戏了。
2019/11/15
21
虽然我们看不见风，也摸不到风，但我们却 可以清楚地感觉到它。风吹来时，会使自然 界的一些景物发生变化；那颤动的树叶、那 点头的林木、那起了波的河水······这一切都 告诉我们，风来了。不错，只要我们善于观 察，就会发现风的踪迹。
2019/11/15
22
2019/11/15
风
谁8也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
这首诗有什么特点.
每一节的前两行都一样。 就像唱歌一样，一遍又 一遍，大家很快就记住 了它。
部编人教版语文一年级上册语文园地八《风》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地八《风》教学设计及反
思
一、教学目标
1.能够听懂、朗读课文内容，了解风的特点和作用；
2.能够欣赏课文中描绘的风景，培养对大自然的热爱和感悟；
3.能够用简洁的语言表达关于风的感受和体会。
二、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册
2.课件：相关插图和图片
3.辅助教具：风筝、风车等与风相关的实物
4.教师准备：针对风的特点和作用进行深入了解，准备好教学反思和引
导问题
三、教学过程
1. 导入
1.让学生观察窗外的树叶、风筝等，引出风的概念及作用；
2.通过歌曲或诗歌引入课文《风》。
2. 学习活动
1.带领学生朗读课文，理解课文内容；
2.分组讨论风的感受和体会；
3.观赏描绘风的图片，讨论风的作用；
4.演示风筝、风车等实物，让学生亲身体验风的力量。
3. 拓展延伸
1.室外体验风的感受，记录下对风的感受；
2.画出个人对风的理解和描绘。
4. 总结
1.回顾课文内容，总结风的特点和作用；
2.提问学生对风的认识和体会。
四、教学反思
教学设计中，教师应注重培养学生对大自然的热爱和感悟，激发学生的好奇心和探索欲。
通过丰富多样的教学活动，让学生深入理解风的作用，营造出轻松愉快的学习氛围。
在教学过程中要注重学生个体差异，引导学生积极参与，确保每个学生都能获得知识的启发和心灵的感悟。
以上是针对部编人教版语文一年级上册语文园地八《风》的教学设计及反思，希望能够有效帮助学生理解风的特点和作用，培养对大自然的热爱和感悟。
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
![部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d2a42c37f08583d049649b6648d7c1c708a10beb.png)
部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
部编版二年级语文上册《风》
20.风教学目标：1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等12个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程一、谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？交流谜底2、师板书课题：风齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）2、出示文中生字新词悄（悄悄地）（悄悄）试（尝试）（试验）衬（衬衣）（衬衫）衫（衬衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）模（模子）（模样）喘（喘气）（喘息）哎（哎呀）（哎哟）呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕）（帕子）小组合作学习交流识字好方法重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
2017新人教部编本二年级上册语文《风》训练材料
《风》训练材料一、看拼音，圈词语bí cǐ皮球彼此从此mú yàng模样变样模仿shì chuān视窗试穿试行shǒu juàn首创首先手绢二、选一小节背给爸爸妈妈听三、用线把下面的词连起来，再写一写。
写手腕( )滚回信( )画铁环( )扳太阳( )* 三、读读短文，做做练习大雨中的景色顷刻间，雨飘落下来，真大呀！雨水连成千万条银线，随风摆动，仿佛全世界都被这场大雨笼罩。
眺望远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，若隐若现。
那晶莹的雨点溅在马路上，有趣地在地面上形成一簇簇素色的花朵。
池塘里，雨点滴在水面上，泛起一圈圈小小的圆晕，又像是无数的鱼儿在跳跃。
雨铺天盖地，下个不停。
1、照样子，写词语例：一圈圈_________ __________________2、在括号里填上合适的量词一（）珠帘一（）花一（）圆晕一（）银线一（）鱼儿一（）池塘3、按短文的内容连线高大的雨点无边的建筑晶莹的珠帘素色的圆晕小小的鱼儿无数的花朵4、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1）“顷刻间”就是片刻间，形容时间很短。
（）2）“若隐若现”就是一点儿也看不见。
（）3）马路上“素色的花朵”是指雨点溅起的水花。
（）4）“雨铺天盖地”也是说明雨“真大呀！”（）探究实践活动利用休息日和爸爸妈妈去放一次风筝，与风亲密接触，感受风的调皮可爱。
然后写一首小诗。
班级可组织“风之歌”新诗发布会，让每一位学生带着自己的作品在集体中进行交流，并参加评奖。
激发他们学习语文的兴趣。
部编本小学语文二年级上《风在哪里》课后练习
部编本小学语文二年级上《风在哪里》课
后练习
风在哪里》是部编本小学语文二年级上的一篇课文，主要讲述了小朋友们发现风存在但看不见的情景。
此课后练旨在帮助学生巩固课文内容，提高语文能力。
根据课文内容，填写正确的词语，使句子完整通顺。
风在《__哪里__》。
答案：风在“”哪里。
从括号中选择合适的词语或词组填空，使句子意思完整。
娃娃站在__空地__上，向上看。
A。
空地。
B。
树梢。
C。
小河
答案：娃娃站在“空地”上，向上看。
根据课文内容，判断下列句子的正误，正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。
风是可以看见的。
√
风对小草也会帮助。
×
风可以在“河边”玩得很高兴。
×
根据课文内容，回答以下问题。
2) 风在课文中扮演了什么角色？
3) 你有没有类似的体验？请描述一下。
用你的想象力，写一段关于风的故事或者描述风的诗句。
希望以上练习能够帮助学生全面理解课文内容，提高语文能力。
祝学习愉快！。
部编北师大版二年级语文上册《风》课件
修辞好处 排比的作用： 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的 表达效果和气势，深化中心。 拟人的作用： 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读
者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶的第一篇关于儿
童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受 到的坏影响。事实上，叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话
的作者。他的作品《稻草人》于1923年出版。 这部儿童读物
在许多青少年当中极受欢迎。另一个作品《古代英雄的石 像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。这个简单易读
北京师范大学出版社社 二年级 | 上册
话题导入
当看见雨水积成了小河流，很多人都尽情地在雨 中玩耍，那看见了雨，有没有想到风呢？
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日 生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动
重点学习
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
句式特点
短句为主
句式多重复 朗读起来朗朗上口
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
修辞特点
同学们讨论一下这两种修辞手法的好处是什么？
整体:排比
部分：拟人
北京师范大学出版社 二年级 | 上册
的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。
1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
人教部编版二年级语文上册 第七单元主题阅读(含答案及详细解析)
人教部编版二年级语文上册第七单元主题阅读建议时间：30分钟一、快乐读儿歌，轻松做练习。
风（节选）叶圣陶谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。
不用说我和你了。
但是树叶颤（chàn）动的时候，但是林木点头的时候，我们知道风在那儿了。
我们知道风正走过了。
1.画“”的句子中“林木点头”是指________________。
2.儿歌中写风藏在颤动的________上、点头的________中。
3.风还会藏在哪儿？请你发挥想象仿写诗句。
谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。
不用说我和你了。
但是河水________的时候，但是_____________的时候，我们知道风在那儿了。
我们知道风___________________。
二、阅读短文，完成练习。
白云感冒了一朵白云在天上自由自在地玩着。
他一会儿变成大树，一会儿变成大山，一会儿变成小白兔，围着太阳嘻嘻地笑。
一阵凉风吹来，白云感冒了，他觉得头重脚轻，身子渐渐地下沉，脸也变黑了……呀！他哭了，泪水淌（tǎnɡ）了一地。
太阳公公出来了，治好了白云的病，白云笑了起来。
1.白云在天上是怎么玩的？用“”画出来，再想象他还会怎么变，填一填。
他一会儿变成_______，一会儿变成_______，一会儿又变成______________。
2.白云感冒是因为凉风吹来。
他感冒的症（zhènɡ）状是头重脚轻，身子渐渐地下沉，脸变黑。
3.白云的泪水是______，最后是_____________治好了他的病。
4.文中白云的心情发生了哪些变化？（）（填序号）①高兴——伤心——高兴②高兴——生气——伤心三、阅读提升。
（一）爱动脑筋的孩子华佗（tuó）是我国古代的名医。
华佗七岁时，父亲就去世了。
他每天帮母亲砍（kǎn）柴､放牛､养蚕。
有一天，华佗和几个小朋友一起摘（zhāi）桑叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友们一看，树那么高，枝条那么细，根本上不去!华佗想了想，找来一根绳子，在绳子一头拴了块石头，抛过枝条，枝条被压弯了。
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《风》教学设计
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过对比进行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学重点：
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学难点：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学准备：课件、生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们见过刮风的天气吗？说一说你看到的刮风时的情景。（课件1）
二、初读课文，识字写字。
1、自读课文，边读边圈出生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、同桌互相检查生字的读音。
4、开火车读生字，巩固生字的读音。(出示生字卡片)
5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂（课件2、3、4、
5、6、7、8）
三、再读课文，进一步了解课文内容。
四、作业。
通过各种方式搜集关于风的知识。（课件9）
第二课时
一、自读课文，小组讨论交流：风娃娃做了哪几件事？（课件10）
二、详解课文。
1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事？结果怎么样？（课
件11、12、13、14）
2、这时风娃娃心情怎样？是怎样想的？（课件15）
3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事？这次还和上次的结
果一样吗？（课件16、17、18）
三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃
帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢？（课件19）
四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态？
板书设计：风娃娃
好的愿望：吹大风车不好的结果：吹跑了风筝
吹帆船吹倒了小树
对人们有利吗？
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《风》习题
一、基础题
1.给加点字注音。
使劲（）表示（）栽树（）
帮助（）摆动（）责怪（）
2.看拼音，写词语。
fēng chēyāng miáo hàn shuǐshāng xīn guǎng chǎng
（）（）（）（）（）
3.比一比，组词语。
央（）干（）各（）杨（）
秧（）汗（）路（）场（）
二、综合题
1.照样子，写词语。
无影无踪
----------------------------------------
断断续续
-------------------------------------------
2.按要求写句子。
船行驶。（把句子写具体）
船------------------------------行驶。
2.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改为“把”字句）
----------------------------------------------
三、提高题
1.阅读理解。
苍蝇和蜜蜂
一天，苍蝇正停在垃圾堆上，看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对
蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……
我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那样坏，他们对我很好，
还替我造新房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃
人们的食物，把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看
了它一眼，冷淡地说：“你的行为不改变，（）你搬到哪里，（）会遭到人们
哦驱逐和攻击。”21世纪教育网版权所有
苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，终于叹了一口气，再也不想搬家了。
这篇短文共有（）个自然段。
填入文中括号里的关联词，正确的一组是（）
A.虽然但是B.尽管还是
C.即使也D.无论都
填空.
蜜蜂受人们欢迎的原因是；苍蝇被人们驱逐和攻击是因为
；从中你明白了。
用“”画出小蜜蜂说的话，用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。
你想对苍蝇说些什么？
《风娃娃》习题参考答案
一、基础题
1.shǐshìzāi zhùbǎi zé
2.风车秧苗汗水伤心广场
3.中央干净各自杨树
秧苗汗水路上广场
二、综合题
1.无边无际无法无天慢慢腾腾来来回回
2.
在水面上飞快地
风娃娃把人们晒的衣服吹跑了。
三、提高题
1.
2
D
蜜蜂为人们酿蜜不讲卫生，使人生病要做一个对人们有用的人
略
示例：要改变自己的行为，做一个对人类有用的动物，否则不管到哪儿，
都会被人驱赶的。