第二课_图片素材的简单处理
七年级下第二课《图片素材的简单处理》-经典教学教辅文档
信息技术七年级下第二课《图片素材的简单处理》教学设计一、教材分析本单元第二课至第五课分别介绍图片、音频、视频、动画这四种多媒体素材的获取与处理,四课的脉络是类似的,所以先生如果能扎实掌握第二课的内容,对于其他三课的学习便可做到举一反三。
本课经过让先生搜集制造多媒体作品所需的背景图和按钮图，了解获取图片素材的两种途径，学会用软件浏览搜集到的图片，掌握用“画图”软件对图片素材进行简单的处理。
二、学情分析先生在小学里就用过Windows XP中的画图软件，而且在七年级上册又学过Word中的绘图工具箱，这些都为今天这节课的学习做了有力的铺垫，让先生对Win 7中的画图软件不会有很陌生的感觉。
课堂上，教师放手让先生本人去尝试、去探求，引导他们会选择表现作品主题的图片素材，并能进行简单的处理。
三、教学目标知识与技能：1.了解获取图片素材的途径与方法。
2.能用看图软件进行图片浏览。
3.在为多媒体作品选择合适图片的过程中,领会图片素材对于表达作品主题的重要性,学会用“画图”软件对图片素材进行大小调解及裁剪的方法。
过程与方法：1.经过小组合作和自学教材掌握图片素材的简单处理方法；2.经过分析，知道应根据主题选择合适的素材。
情感态度与价值观：1.能独立考虑成绩，并情愿与组员分享本人的想法，积极参与课堂活动；四、重点难点教学重点：获取图片；根据需求对图片素材进行大小调解及裁剪。
教学难点：选择能更好为作品主题服务的图片素材。
五、教学预备计算机网络教室（安装有IT 上课辅助零碎）、数码相机、扫描仪（根据学校的条件）、贴近先生生活的照片、背景图片与按钮图片若干。
六、板书提纲：第二课 图片素材的简单处理获取图片 浏览图片 处理图片七、教学过程光荣榜附：信息技术七年级下第二课《图片素材的简单处理》任务单信息技术七年级下第二课《图片素材的简单处理》任务单（不再另发纸质，直接布置在IT上课辅助零碎）1.了解并掌握图片获取的方法。
（1）利用数码相机，现场拍摄照片，并将相机拍的照片“传”入电脑。
七年级信息技术第二课图像的局部处理课件
医学影像处理
在医学领域，对影像进 行局部处理可以帮助医 生更好地识别和分析病
变区域。
02
图像的局部处理工具介绍
选择工具
01
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矩形选择工具
用于选择矩形区域，可以通过 拖动鼠标来选择特定区域。
椭圆选择工具
用于选择椭圆形区域，同样可 以通过拖动鼠标来选择。
单行选择工具
用于选择单行区域，通过单击 鼠标左键来选择。
在操作过程中适时预览效果，有助于 及时调整参数和操作，确保达到预期 效果。
操作技巧
掌握操作技巧能够提高处理效率。例 如，使用快捷键、调整笔刷大小和硬 度、应用不同的处理效果等，都需要 通过实践不断积累经验。
如何进行有效的色彩调整
01
色彩调整的重要性
色彩调整是图像局部处理中的重要环节，通过对色彩的调整，能够实现
单列选择工具
用于选择单列区域，通过单击 鼠标左键来选择。
画图工具
画笔工具
提供多种画笔效果，可以自定 义画笔的颜色、大小和透明度
等属性。
喷枪工具
类似于喷枪效果，可以用于制 作特殊的绘画效果。
橡皮擦工具
用于擦除图像中的像素，可以 调整橡皮擦的大小和硬度。
填充工具
用于填充颜色或图案，可以选 择不同的填充模式和颜色。
教师点评与总结
总结词
反馈与提升
详细描述
教师对学生的操作进行点评，指出存在的问题和改进的方向。同时，教师对本次实践操作环节进行总 结，强调局部处理在图像处理中的重要性和应用。通过反馈与提升，学生可以更好地掌握局部处理技 巧，提高自己的图像处理能力。
THANKS
感谢观看
七年级信息技术第二课图像 的局部处理课件
第二课--图片素材的简单处理知识讲解
大学生对手工艺制作兴趣的调研投影广播任务：使用画图软件，对图片进行大小的调整。
教师巡视课堂并对学生进行指导。
（2）图片的裁剪
投影广播任务：使用画图软件，对图片进行裁剪。
营销环境信息收集索引教师巡视课堂并对学生进行指导。
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业 2004年3月17日
板书：
1.获取图片素材 2.浏览图片
3.图片大小的调整 4.图片的裁剪
教学反思：本课的主要目的是让学生灵活地通过多种途径收集符合主题的图片素材，并使用图片处理软件进行恰当地加工，以便能在多媒体作品中使用。
学生自学操作。
一学生演示。
学生小组讨论。
学生演示。
培养学生自学能力及实践能力。
培养学生合作能力及实践能力。
4、自由创作
给学有余力的学生布置任务：使用画图软件，给图片适当的美化一下。
学生尝试操作。
培养学生的审美能力及创新能力。
5、作品展示、评价
选择几个学生处理的图片展示，并作适当点评。
欣赏同学作品，并作点评。
重难点
教学重点：对图片素材进行大小调整及裁剪。
教学难点：选择能更好为作品主题服务的图片素材。
课前准备
网络机房、数码相机，背景图片与按钮图片。
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
在上节课，我们已经学习了如何建立了多媒体宝库，但是在很多情况下，我们采集到的多媒体素材就像一个未经加工的原材料，需要根据实际的需要进行加工。下面我们学习一些简单的图片素材加工方法。
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附件（一）：二、资料网址：在“”中搜索“多媒体的技术发展”的背景图和按钮图，并将图片保存在指定的位置。、
【优质】浙教课标版信息技术七年级下册：《第二课 图片素材的简单处理》ppt教学课件
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运动主体的布局：行进方向上留下足够的空间
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水平线在上1/3，能够 突出前景中的景物，并 把景物向观众推近。
水平线在下1/3，有 利于体现距离和空间， 使画面显得开阔，飘 渺无边。
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裁剪“小鸟.jpg，改变小鸟 在照片中过于中央的位置。
裁剪“天空.jpg，表现天空 的主题。
体现出曲线的美感， 动感较强，既动且 稳。俯拍效果最佳。
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画面中所表达的主体放在三角形中或影像本身形 成三角形的态势，多用于人物、特写等摄影。
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一般多应用在前 景构图中，利用 门、窗、山洞口 等作前景，来表 达主题。符合人 的视觉习惯，产 生现实的空间感 和透视效果。
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三分法构图实际上属于黄金分割式的一种形式，其目的是避免出现对 称式构图，对称式构图往往会造成主题不明确。在三分法构图时，我 们把画面平均分成九块，得出四个交叉点，其中任意一点的位置都可 以安排主体。
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主题一： 表现日暮归航
主题二： 表现暮色中的等 车人
分别以“主题1”“主题2”命名，保存作业，上交。
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1、构图原理 2、常见的构图方法 3、三分法构图原理
运动主体的布局：行进方向上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下足够的空间 水平线的分布
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——构图和图片剪裁
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均衡与对称是构图的基础，主要是使画面具有稳 定性。 对比构图，是为了突出、强化主题，有色彩的对 比、形状的对比。 视点的作用是把人的注意力吸引到画面的一个点 上。这个点应是画面的主题所在，但它的位置不 是固定的。
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三分法构图 S形构图 三角形构图 框式构图
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七年级信息技术第二课图像的局部处理课件
详细描述
学生将观察不同对比度设置对图片效果的影响，了解对比 度在图片中的作用，从而更好地掌握局部调整对比度的技 巧。
详细描述
学生将通过使用图像处理软件，选择需要调整对比度的区 域，调整对比度滑块，观察并比较调整前后的效果，从而 掌握局部调整对比度的技巧。
总结词
培养分析能力
总结词
理解对比度对图片效果的影响
02
它通常涉及对图像的特定区域应 用滤镜、调整亮度、对比度、色 彩等参数，以达到突出或掩盖某 些细节的目的。
图像的局部处理的重要性
01
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突出主题
通过局部处理强调图像中 的重要信息或主题，使观 众更容易关注到关键内容。
增强视觉效果
通过对特定区域进行有针 对性的处理，可以创造出 更具艺术感或视觉冲击力 的图像效果。
信息强调
通过调整图像的局部对比 度、亮度等参数，可以强 调或突出某些细节，使信 息传递更加准确和有效。
图像的局部处理的应用场景
广告设计
在广告设计中，局部处理 常用于突出产品特点、增 强品牌形象和吸引观众注 意力。
摄影后期
摄影师在后期处理中，常 使用局部处理来优化照片 的构图、色彩和细节表现。
插画和图形设计
七年级信息技术第二课图像的局部 处理课件
目录
• 图像的局部处理概述 • 图像的局部处理工具介绍 • 图像的局部处理技巧 • 图像的局部处理实例演示 • 学生实践操作环节
01 图像的局部处理概述
什么是图像的局部处理
01
图像的局部处理是指对图像的特 定区域或部分进行有针对性的修 改和操作，以达到所需的视觉效 果或信息强调。
实例一：制作局部模糊效果
总结词：通过模糊处理，可以使图像的 某一部分变得模糊，突出其他部分，达 到突出主题的效果。
第二课 图片素材的简单处理
第二课图片素材的简单处理教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解获取图片的途径。
2、学会用软件浏览图片。
3、掌握对图片进行简单处理的方法。
过程与方法：通过引导学生通过不同渠道获取照片后，运用软件进行照片的浏览和处理，帮助学生探究照片的不同处理方法。
情感、态度与价值观：培养学生自主学习的意识和能力,培养学生对使用软件处理问题的意识，提高学生的探索能力。
核心素养培养：1.信息意识：了解图片获取方式和软件使用方法。
2.计算思维：学习使用软件对图片进行处理。
3.数字化学习与创新：尝试运用图片软件解决生活中的问题。
二、学情分析学生在之前的学习过程中已经接触过关于图片的相关知识，例如图片浏览以及图片的获取，可以帮助学生回顾旧知。
学生具备一定的自学能力，但需要老师设定学习任务后进行自学知识，及时提出学习重点帮助学生理解。
本节课涉及软件操作，学生的动手操作能力还不够熟练，可以采取教师演示或者学生演示的方式帮助学生快速掌握软件操作方法。
学生能力具有层次性，设置学习任务时，考虑设置探究任务，帮助提高优秀学生的探究能力。
三、教材分析本课选自浙教版初中信息技术七年级第一单元第二课，《图片素材的简单处理》。
结构上，本节课作为本单元掌握多媒体技术中图片处理的重要课程，比较注重学生动手操作能力与探究能力，对于之后的多媒体作品设计任务打下基础。
在内容上，主要学习任务是通过收集制作多媒体作品所需的图片素材，了解获取图片素材的途径，学会用软件浏览收集到的图片，掌握对图片进行简单处理的方法。
四、教学方法任务驱动法五、教学重难点重点：1、了解获取图片的途径。
2、学会用软件浏览图片。
难点：掌握对图片进行简单处理的方法。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图评价旧知回顾提问：上节课学习了认识多媒体后，有哪些多媒体文件类型？课件展示上学期主要知识点：多媒体文件类型学生回忆思考并回答问题，跟随课件回顾旧知。
巩固复习上节课的知识，引导学生进入学习氛围。
七年级信息技术 第二课 图像的局部处理
具套 索 工
任意选择一张素材图片，使用套索工具选 择其中的主体部分，将图片其余部分删除。
具套 索 工
使用套索工具选择其中的主体部分，将图 片其余部分删除。
具魔 棒 工
选择一张素材图片，尝试用魔棒工具和套索 工具分别进行区域选择，体会其中的差别。
第二课 图像的局部处理
选框、套索、魔棒
1、判断下面4幅图，哪些是的一个技术指标是？ 复 习 3、熟悉PS的界面，会使用裁剪工具。
4、我们编辑的图像是PS中的那种图像模式？ CMYK颜色 RGB颜色 LAB颜色
学 1、学会使用选择区域工具（selection
习
tool）：选框工具、套索工具和魔棒工具进 行区域选择；
目 2、学会对选择区域进行填充和羽化处理。
标
具选 框 工
练习一：在photoshop中新建一个600×300的 文档，在文档中绘制一个矩形和一个圆形。 矩形填充为你喜欢的单一颜色，圆形填充 为渐变色。
练习二：使用选框工具选择“The lion king”图 像中辛巴头像部分并进行羽化处理。
第二课《图片素材的简单处理》导学案
第二课《图片素材的简单处理》导学案
班级：__________________ 姓名：_____________ 学号______________
一、学习目的
1、了解图片素材的获取方法有哪些。
2、学会用Windows的“图片查看器”浏览计算机上的图片。
3、学会用Windows的“画图”软件对图片进行“调整图片的大小”、“裁剪
图片”等简单处理。
二、学习任务
(一)知识类
1、常用的图片获取方法有哪些：_____________和_________________等。
2、图片文件常见格式有：______________文件、_______________文件、
_____________文件等。
3、从网上搜索一下，常用浏览图片的软件有哪些？列举三种：
_____________________________________________。
(二)、操作类
4、用“画图”软件打开“图片素材”文件夹下的“dog.jpg”,把图片中的多余内容“萌宠团”部分“裁剪”去掉，然后保存。
5、用“画图”软件打开“图片素材”文件夹下的“cat.jpg”,把图片向左旋转90度，使图片校正，然后保存。
5、通过“另存为……”，用“XX小组XX同学.docx”为文件名保存文件，并提交给老师。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《图片的简单处理》 讲义
《图片的简单处理》讲义在如今这个数字化的时代，图片已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。
无论是用于个人的社交媒体分享，还是用于专业的设计项目，掌握一些图片简单处理的技巧都能让我们更好地展示和传达信息。
下面，就让我们一起来了解图片的简单处理方法。
一、图片处理前的准备在开始处理图片之前，我们需要明确处理的目的。
是要调整图片的色彩和亮度，使其更加美观？还是要裁剪图片，突出重点？或者是要添加文字和图形，进行创意设计？明确目的后，选择合适的图片处理软件也很重要。
对于初学者来说，Windows 系统自带的画图工具、手机相册自带的编辑功能都能满足基本的需求。
如果需要更专业的处理，像 Adobe Photoshop、Lightroom 等软件则是不错的选择。
但这些软件的操作相对复杂，需要一定的学习和练习。
另外，还需要了解一些基本的图片格式，如JPEG、PNG、GIF 等。
不同的格式有不同的特点和适用场景，例如 JPEG 格式常用于照片，PNG 格式支持透明背景等。
二、图片的裁剪与调整大小裁剪图片是常见的操作之一。
通过裁剪，可以去除图片中不需要的部分，突出主体。
在大多数图片处理软件中，都有裁剪工具，我们可以手动拖动边框来选择需要保留的区域。
调整图片大小也是经常会用到的功能。
如果图片过大，可能会影响加载速度和占用过多存储空间；如果图片过小，可能会不够清晰。
调整大小时，要注意保持图片的比例，以免出现变形。
三、色彩和亮度的调整图片的色彩和亮度会直接影响其视觉效果。
如果图片过暗或过亮，色彩不够鲜艳或失真，都可以通过相应的调整来改善。
亮度调整可以让图片整体变亮或变暗，使得画面更加清晰或者营造出特定的氛围。
对比度的调整则可以增强图片的层次感，让暗的部分更暗，亮的部分更亮。
色彩调整包括饱和度、色温、色调等方面。
增加饱和度可以让颜色更加鲜艳，降低饱和度则会让图片呈现出一种淡雅的效果。
调整色温可以改变图片的冷暖色调，比如让图片看起来更温暖或更清冷。
五年级下册信息技术课件-第2课课堂照片需编辑电子工业版(安徽)
3.对照裁剪效果。 单击“对照”按钮，对照照片裁剪前后 的效果，如图所示。
4.保存文件。 裁剪完成后，以“信息课”为名保存文 件到作品文件夹中。
三、调整亮度/对照度。
1.分析问题。 打开“认真听课3”文件，分析照片存在的问题。 2.调整亮度/对照度。 按照下图所示操作，调整照片的亮度和对照度， 使得照片的明暗程度合适，以到达更好的效果。
3.查看效果。 查看调整，对照如图2.8所示，对效果满 意后，以“书法课”为名，保存作品。
知识库
1.旋转与镜像。 旋转有向左旋转、向右旋转、左右镜像 和上下镜像，如图所示。
2.调整照片亮度。
用“光影魔术手”软件对照片的亮度 进行调整。
•整体调整：照片整体过亮或过暗，可使 用“基本”设置面板，对照片进行调整，如 图所示。
课堂照片需编辑
上节课拍摄的优秀班级评选照片中，有 的存在瑕疵，如画面倾斜、主体偏下、光线 偏暗等问题，应该如何解决呢？
使用“光影魔术手”软件可以轻松修 正这些问题。
让我们一起来学习如片。 运行“光影魔术手”软件，打开“认真听课1” 文件。 2.设置旋转参数。 按照下图所示操作，选择“旋转”工具，并 选中“自动裁剪”选项。
3.绘制水平参考线。 按照如图所示操作，画出照片中的水平参考线。
4.确认旋转。 单击“确定”按钮，完成照片的旋转操作， 效果如图2.3所示。
5.另存作品。 按照如图所示操作，以“文化课”为名保 存文件。
二、裁剪照片。
1.打开照片。 打开素材文件夹中的“认真听课2”文件。
2.选择区域。 按照下图所示操作，选择照片要保留的区域。
•局部调整：使用“数码补光”面板， 可对照片过暗的区域进行调整，如图所示。
小结
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T hanks!
实景图
图解图
类比图
常见的图片格式
.jpg 格式可以把文件压缩到最小，图像中重 复或不重要的资料会丢失． .png 格式支持半透明效果．
.gif 支持透明度、压缩、交错和多图像图片 （动画GIF）.
.bmp 格式不采用其他任何压缩，所以BMP文 件所占用的空间很大，但图像中的资料不会被 丢失．
RGB三原色的认识
RGB是电脑显示屏的配色原理，是 自发光的颜色
常见的图片采集方式
数码相机
扫描仪
视频截图
处理图片软件
常用截图方法总结
利用printscreen按键进行截图 利用浏览器的工具进行截图
利用专门的软件进行截图 利用视频播放器对视频片段进行截图
图片的作用
增强真实感 图解便于描述一个复杂的过程或者一个复 杂事物的构造 类比图可以深化主题
图形、图像的区别
Word中，绘图工具画处理的直线、圆形等属
于
图形。
图形输入设备捕捉的实际画面如通过扫描仪、
数码相机等工具输入计算机的属于
图像。
图片处理软件
Photoshop 微软画图软件 ACDSEE
作业要求： 1,、在照片查看器里将“动漫原始图”裁剪出 三个人物，调整合适的大小 2、在“相框背景”中选择合适的背景，把裁 剪调整好的动漫人物放入背景图空白处
《信息技术》七下第二课
图片素材的简单处理
信息含量的两个方面：一是事实信息含量，一是情 感信息含量。 在新闻摄影实践中，我们常常会发现这样的现象： 有的新闻照片似乎并没有包含多少信息含量，但同样倍 受读者青睐。原因何在呢？这是因为新闻照片的信息含 量包括两个方面，事实信息含量和情感信息含量。许多 新闻照片尽管事实信息含量不大，但情感信息含量大， 所以同样受人欢迎。 《中国青年报》记者解海龙拍摄的《我要上学》系 列组照中的一幅大眼睛女孩照片，就是一个典型的例子。 这幅照片与组照中的另一幅照片《全校师生》相比，其 所包含的事实信息含量显然要少得多。在《全校师生》 中，乡野背景、大碾盘、穿中式制服的乡村教师和孜孜 以求的孩子等影象浓缩了贫困山区儿童学习的种种特定 信息。但是，前一幅照片中，却包含有更多的情感信息， 小姑娘的美丽与贫困山区险恶的环境形成了鲜明的对比， 小姑娘的大眼睛透露着天真、纯朴、执着和希望，像探 照灯一样逼视着受众的良知和灵魂，强烈冲击着受众的 心灵，让你无法逃避。正因为如此，作者和读者都已经 习惯把这幅照片作为整个系列照片的代ห้องสมุดไป่ตู้作，甚至全国 希望工程的组织者也把这幅照片作为活动宣传的标识。