《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案
学前儿童语言教育活动参考答案
.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。
A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。
具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。
A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。
A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案20 14 年（春）学前教育专业7、早期阅读环境包括和。
8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“ ”、“ ”、“ ”的现象。
二、判断题（每题1分，共20分）1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（）2. “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
( )3. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( )4. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
( )5. 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
( )6. 0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
( )7. 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
( )8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
( )9. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
( )10. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
( )11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
( )12. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共 4页班级学号姓名（本试卷共 2 页，满分100分， 90 分钟完卷）注意事项：1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。
2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空1分，共20分）1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
2、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。
4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。
5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进，提高。
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
《学前儿童语言教育》期末复习题李化军
《学前儿童语言教育》期末综合练习题课程号：01747试卷号：2508考试人数：7考试专业：14秋学前教育（专）任课教师：李化军2015年11月学前儿童语言教育期末复习题一、判断题(每小题1分，共2 0分）(×) 1.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
( ×)2. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
( ×)3. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
( √)4. 前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。
( √) 5. 婴儿都很喜欢反复昕同一故事，几乎百听不厌。
( ×) 6. 双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
( √)7. 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
(√ )8. 成人问" 吃了没有" ，婴儿刚吃完饭，还是答" 没有" 。
答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
( √) 9. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
( ×) 10. 复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)11.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
(×)1 2 .教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
(×) 13. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
(×)14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。
（×)15.昕说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
( √) 16. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
2021年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案_6
2021年1月国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案2021年1月国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2508；考试形式及比例：形考(30、纸考)、终考(70、纸考)；资料整理于2021年9月20日。
一、填空题 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括_____的能力、_____的能力。
运用社会交往规则、运用语言进行认识和思考 2.语言符号的_____和_____是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
任意性、强制性 3.学前儿童语言教育的内容应该根据____来确定,还应该根据____和____来选择。
教育目标、前儿童心理发展特点、语言发展的特点 4.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即_____、_____和_____。
单音发声、音节发声、前词语发声 5.目前学术界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：_____、_____和____。
后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论 6.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能_____，在言语运动觉方面不能_____。
正确分辨语音、正确掌握发音动作 7.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、____以及____等全面的语言能力。
前书写、外语 8.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成____、____、____三种。
看图讲述、实物讲述、情景表演讲述二、判断题 1.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
[答案]对 2.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
[答案]错 3.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
[答案]错 4.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
[答案]对 5.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
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《学前儿童语言教育》课程期末考试试卷半开卷共4页20 14年（春）学前教育专业班级学号姓名题号一二三四五总分应得分（本试卷共 2 页，满分 100 分，90分钟完卷）注意事项：1、考生答题必须将答案按要求填写在答题纸上，否则成绩无效。
2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
2、儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。
4、由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。
5、学前儿童语言教育的基本任务就是促进，提高。
6、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成、、、三种。
7、早期阅读环境包括和。
8、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“”、“”、“”的现象。
二、判断题（每题 1 分，共 20分）1. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（）2.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
()3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
()4.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
()5.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
()6. 0 —3 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
()7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
()8. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
()9.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
()10.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
()11.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
()12.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
(完整word版)学前儿童语言教育试题及答案
《学前小孩语言教育》课程期末考试一试卷半开卷共4页20 14年（春）学前教育专业班级学号姓名题号一二三四五总分应得分（本试卷共 2 页，满分 100 分，90分钟完卷）注意事项：1、考生答题一定将答案按要求填写在答题纸上，不然成绩无效。
2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、学前小孩语言教育主假如研究学前小孩、和的过程。
2、小孩掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
3、学前小孩语言学习遇到各种因素的影响，这些因素大概能够分为、和。
4、因为小孩在初期阅读中常常要借助成人的帮助才能进行，便成了初期阅读的主要方式。
5、学前小孩语言教育的基本任务就是促进，提升。
6、按叙述对象的特色分类，叙述活动分红、、、三种。
7、初期阅读环境包含和。
8、在小孩理解和使用新词时，经常出现词义“”、“”、“”的现象。
二、判断题（每题 1 分，共 20分）1. 在全部动物中，惟独人类拥有高度发展的语言系统。
（）2.“小孩口吃成因的检查”旨在商讨小孩口吃形成的可能原由，它属于现状检查。
()3.聋哑不会说话但能够思想，这说明思想能够走开语言而独自存在。
()4.发作声音和独词句的出现是小孩学话中重点的两步。
()5.后天环境决定论，重申环境和学习对语言获取的决定性影响。
()6. 0 —3 岁是小孩语言真实形成期间，也是小孩语言发展最快速阶段。
()7.重叠音出现是小孩初期语言发展的重要现象，是婴儿说话所表现特别的“小儿语”式发音。
()8. 培育婴儿优秀的聆听习惯，是发展口语的先决条件。
()9.会说一般话是小学语文教课的任务，因此少儿园不用使少儿在入学前基本掌握一般话音节的发音。
()10.识字是阅读活动的最基本的要求，因此少儿在识字前是不具备阅读能力的。
()11.少儿园的讲话活动旨在优秀的语言环境中，帮助少儿学习聆听，习得与别人沟通的方式。
一般没有明确的目的和计划。
()12.在美术教育活动中浸透语言教育，能够让小孩的对自己的作品进行叙述，也能够在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐道的儿歌等。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案65 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
（对）66 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
（对） 67 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。
（×）68 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
（×）69 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
（对） 70 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
（×）71 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
（对）72 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。
（×）73 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。
（×）74 职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。
（对）75 职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。
（×）76 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
（对）77 保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
（×）78 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。
（对）79 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
（对）80 “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。
”这条记录是做了客观描述的记录。
（×） 81 婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。
（对）82 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
（对）83 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
（对）84 思维的两个突出特点是直接性和概括性。
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《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案一、填空题 (共10题，每空1分，共13分)1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
2．学前儿童学习语言，主要靠_______，因此教师要不厌其烦地让他们多练习。
3．口腔、咽腔、鼻腔和胸腔属于________器官，对形成语音、扩大音量和丰富音色有着不可忽视的作用。
4．__________谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教育的重要形式。
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。
8．在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了________。
9．______是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
______岁是学习语音的关键期；______岁则是学习词汇和语法的关键期。
10．在对学前儿童语言教育评价中，应该将家长发现学前儿童语言变化的情况以_________的方式进行数据收集。
二、单项选择题 (共10题，每题1分，共10分)1．把握语言信息，联系语境的倾听属于（）倾听。
A．意识性 B．辨析性 C．理解性 D．目标性2．在归纳图书内容的形式中，适合中班后期以后的学前儿童的有（）。
①一句话归纳法②一段话归纳法③图书命名法A．② B．①、③ C．①、② D．全部3．专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等形式的活动中。
①谈话活动②讲述活动③听说游戏④文学活动⑤制作活动A．①、②、④、⑤ B．①、③、④、⑤C．②、③、④、⑤ D．①、②、③、④4．下列有关学前儿童的教育理论中，对应关系正确的是（）。
A．模仿说——斯金纳B．强化说——乔姆斯基C．中介说——斯塔茨D．先天语言能力说——勒纳伯格5．幼儿在（）岁时开始学会使用人称代词。
A．2 B．3 C．4 D．56．在选择看图讲述活动的内容时，小班的图片篇幅一般为（）幅。
A．1~2 B．2~3 C．3~4 D．5~67．关于支持学前儿童视听活动的方法，不包括（）。
A．连贯视听 B．重复视听 C．定格观看 D．全文背诵8．下列对学前儿童语言发展过程的描述中，不正确的是（）。
A．出生后半年至1岁左右为喃语阶段B．大约在2岁进入双词句阶段C．大约在2岁半进入实词句阶段D．大约在5岁进入成人句阶段9．在初步掌握口语阶段，下列不属于学前儿童语言发展特点的是（）。
A．不能理解成人所用的句子B．语音逐渐稳定和规范C．能运用多种简单句句型D．语言常使用接尾策略10．下列对学前儿童词汇发展描述正确的是（）。
A．3~4岁幼儿掌握的词汇大多是名词和动词B．5岁幼儿掌握词汇的数量增加缓慢C．5岁幼儿还不能理解和使用形容词D．6岁幼儿掌握了丰富的概括性词汇三、多项选择题 (共10题，每题2分，共20分)1．学前儿童语言的发展受到下列哪些因素的影响？（）A．遗传素质B．社会文化C．周围环境D．学前儿童认知能力2．就语言系统的发展来看，婴幼儿的主要创造力包括（）。
A．迁移B．扩展C．替换D．重复3．常见的谈话情境创设方式包括（）。
A．实物教具B．语言C．游戏D．表演4．学前儿童阅读活动的内容有（）。
A．图文并茂的游戏规则和流程图B．生活中经常出现的图案、文字、数字和标识等C．童话、诗歌、儿童散文等文学类型D．科学知识5．在学前儿童故事教学活动中，教师要运用一定的手段设置一定的情境，引起学前儿童了解故事的浓厚兴趣。
下列选项中属于常见的导入手段的有（）。
A．表演引入B．猜谜引入C．提问引入D．画图引入6．自由叙述法是学前儿童语言教育的评价方法之一，常用的形式有（）。
A．教案自评B．听课记录C．观察评价D．课后反思7．学前儿童应拥有一个宽松的语言学习环境，该环境的要求是（）。
A．积极互动B．允许出错C．每个人都有说话的机会D．有愉快的氛围8．在掌握语言的表达能力时，一般要从以下哪几个方面着手？（）A．语义B．语音C．语气D．语用9．下列属于学前儿童的前图书阅读经验的有（）。
A．翻阅图书B．读懂图书内容C．用口语讲述画面内容D．尝试自己创作图书10．下列属于学前儿童文学作品特点的有（）。
A．教育性B．深刻性C．趣味性D．文学性四、判断题 (共10题，每题2分，共20分)1．分享阅读是帮助学前儿童从依赖阅读走向独立阅读的桥梁。
（）2．图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。
（）3．学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
（）4．先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。
（）5．在婴幼儿早期，目标语言占主要位置。
（）6．谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。
（）7．教师在引导学前儿童运用已有经验进行讲述时，可以随意对学前儿童进行指点。
（）8．小班在进行情景讲述活动时，可以使用哑剧形式，只靠动作、表情和道具来表现情节。
（）9．与科学教育活动相比，实物讲述更侧重于描述、倾听实物的有关特性、用途等语言方面的目标，而不是着重于认识这种实物。
（）10．学前儿童的阅读教材要以文学、图画书为主，不能过于注重知识性和思想品德教育而忽视文学性、艺术性和趣味性。
（）五、问答题 (共4题，第1题7分，第2~4题每题10分，共37分)1．学前儿童阅读活动的形式有哪些？2．学前儿童语言教育评价的主要内容。
3．阐述全语言理论的主要观点。
4．阐述学前儿童讲述活动的作用。
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷参考答案一、填空题1．示范模仿法2．模仿3．共鸣4．语言专题5．摸底预约6．重复性7．前书写；前书写经验8．节奏9．学前儿童期；3；3~610．问卷调查二、单选题1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．D 8．B 9．A 10．A三、多选题1．ABCD 2．ABC 3．ABCD 4．ABCD 5．ABC 6．ABD 7．ABCD 8．ABD 9．ABCD 10．ACD四、判断题1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．×9．√ 10．√五、问答题1．（1）幼儿园阅读教育活动。
在幼儿园内，教师通过观察学前儿童的兴趣和能力，有目的、有计划地引导学前儿童利用有趣的、图文并茂的阅读材料进行的阅读活动。
（2）家庭阅读教育活动。
在家庭中，成人根据学前儿童的意愿，利用各类有趣的、图文并茂的阅读材料进行的阅读活动。
（3）利用社会教育资源进行的阅读活动。
在生活中，成人带领学前儿童利用图书馆、阅览室、道路两侧、视听器械等开展的多样化的阅读活动。
2．对学前儿童语言教育活动进行评价应包括以下三个方面。
（1）对幼儿教师的评价：对幼儿教师教案的评价、对幼儿教师教学态度和教学行为的评价、对幼儿教师自身语言表达能力的评价。
（2）对学前儿童的评价：对学前儿童语言发展状况的评价、对学前儿童参与语言教育活动情况的评价。
（3）对语言教育活动本身的评价：对活动目标的评价、对活动内容的评价、对活动过程的评价、对活动环境的评价。
3．（1）学前儿童的语言学习是整体性的学习。
语言是一个整体，不应当被肢解成语音、词汇、语法、句型，把语言分割成独立的成分，这样会使语言丧失其完整性。
（2）学前儿童的语言学习应当回归真实世界。
全语言教育希望学校的语言回归真实世界，将传统的教科书、作业本束之高阁，让学前儿童通过读写日常生活中的事物来学习阅读和书写。
学前儿童的语言主要是在一定的情境中使用而获得发展的，成人有目的、有计划教育的作用居于第二位。
（3）学前儿童的语言学习应与其他领域的学习融合在一起。
从早期语言教育的角度来看，语言既是学前儿童学习的对象，也是学前儿童学习其他内容的工具。
在语言学习中应运用艺术、戏剧、音乐、舞蹈等手段，或将语言学习整合到主题单元中来进行，这些主题单元可围绕多个领域来选择。
这种打破学科界限的学习，不仅有利于学前儿童的语言学习，而且有利于学前儿童对其他相关领域内容的学习。
（4）学前儿童的语言学习是开放而平等的学习。
全语言教育认为应让学前儿童拥有学习语言的主动权，让学前儿童成为学习的主角，拥有足够的自由和空间。
在教育活动中，学前儿童和教师是合作学习关系，教师的责任是为学前儿童创设一个良好的语言学习环境，并在学前儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。
4．（1）培养学前儿童的讲述能力。
学前儿童语言教育的目标之一就是培养学前儿童的讲述能力。
在讲述活动中，学前儿童需要独立思考讲述的内容、顺序、重点，考虑如何让听者明白。
在教师的引导下，学前儿童能逐渐掌握讲述的基本方法，并提高讲述的清晰性、完整性与连贯性。
（2）锻炼学前儿童独白语言能力。
讲述活动能够发展学前儿童的独白语言能力。
在讲述活动中，学前儿童不仅要在头脑中快速组织语言，还要尝试在集体面前将自己的想法独立、大胆地表述出来，学会如何运用自己的音量、适当的手势、表情进行表达，在提高言语表达的清晰度、完整性、连贯性的同时，学前儿童的自信心也得以增强，身体语言的丰富性得以提高。
（3）培养学前儿童认识事物的方法。
学前儿童在讲述之前要认识所讲的事物，通过讲述活动，学前儿童能逐渐学会认识事物的顺序与方法。
（4）发展学前儿童的多种能力。
在讲述活动中，教师需要调动学前儿童的多种能力。
不同的讲述内容有不同的思维方式，也有不同的顺序，这对学前儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。
如果学前儿童缺乏这些能力的支撑，那么其讲述水平也不会提高。