学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育活动参考答案
.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。
A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。
具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。
A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。
A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。
学前儿童语言教育试题及答案
学前儿童语言教育试题及答案1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。
2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。
4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。
5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。
7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。
9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。
13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。
15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。
16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。
17、早期阅读环境包括家庭阅读、幼儿园图书馆、亲子阅读等。
18、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义混淆、歧义和误解的现象。
19、语言是人类思维和文化的重要表现形式，因此语言与思维、文化密切相关。
20、学前儿童语言教育应该注重培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力，帮助儿童建立良好的语言惯和价值观。
2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案(试卷号2508)
2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号2508）2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）盗传必究一、判断题（每小题1分，共20分）1．语言是人类唯一的交际工具。
(×)2．自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。
(√)3．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
(√)4．有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词。
(√)5．儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。
(×)6．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
(×)7．婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
(×)8．发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
(×)9．制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。
(√)10.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
(√)11.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品的一种方法。
(×)12．在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述。
(√)13.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
(√)14.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)15．用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方式之一。
(√)16.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活动三种。
(×)17.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
(×)18.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
学前语言教育试题及答案
学前语言教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前语言教育的主要目标是什么？A. 教会孩子所有字母和单词B. 培养孩子的语言理解和表达能力C. 让孩子能够阅读和写作D. 确保孩子在语言学习上超过同龄人2. 以下哪项不是有效的语言教育方法？A. 讲故事B. 唱歌C. 让孩子长时间独自玩电子游戏D. 与孩子进行日常对话3. 学前儿童的词汇量通常在什么范围内？A. 100-200个词B. 200-500个词C. 500-1000个词D. 超过1000个词4. 以下哪个年龄段的儿童开始使用简单的句子？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 学前儿童语言发展的哪个阶段被称为“电报式语言”？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄前期6. 以下哪种方式可以促进儿童语言能力的发展？A. 限制孩子与成人交流B. 鼓励孩子模仿成人的语言C. 让孩子参与家庭决策D. 只让孩子学习书面语言7. 学前儿童语言教育中，以下哪种活动最有助于提高孩子的语言理解能力？A. 重复读同一本书B. 让孩子玩电子游戏C. 让孩子观看电视D. 与孩子进行互动式阅读8. 以下哪种语言游戏适合学前儿童？A. 拼字游戏B. 猜谜语C. 填字游戏D. 写日记9. 学前儿童在语言学习中，以下哪种行为是正常现象？A. 总是使用错误的语法B. 经常混淆相似的词汇C. 完全不理解成人的语言D. 从不尝试使用新词汇10. 学前儿童的语言教育应该注重哪些方面？A. 词汇量B. 语法规则C. 发音准确性D. 语言的实际应用答案一、选择题1. B. 培养孩子的语言理解和表达能力2. C. 让孩子长时间独自玩电子游戏3. B. 200-500个词4. B. 2-3岁5. C. 学前期6. B. 鼓励孩子模仿成人的语言7. D. 与孩子进行互动式阅读8. B. 猜谜语9. B. 经常混淆相似的词汇10. D. 语言的实际应用试题分析学前语言教育试题旨在评估儿童在语言理解和表达能力方面的发展情况。
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童语言教育考试历年真题常考点试题5带答案
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童语言教育考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.______是发展幼儿的独白语言，而谈话活动是注重幼儿的交往语言或对白语言。
A.讲述活动B.游戏活动C.表演活动D.集体活动2.儿童语言发展的基本阶段和先后顺序是一致的，说明儿童艳艳的发展具有()。
A.不平衡性B.个体差异性C.阶段性D.互补性3.______就是把人物经历、发展、变化用口头语言表述出来。
A.议论性讲述B.说明性讲述C.描述性讲述D.叙事性讲述4.幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（）A.动作策略B.口形策略C.语音策略D.非语言策略5.说明性讲述教育活动的基本组织过程的最后一步是()。
B.根据儿童核心经验的发展特点设定教育目标C.帮助儿童理解讲述内容D.使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动6.童的叙事能力一般随着年龄、语言和认知能力的发展而发展。
研究表明，（）的幼儿开始能够独立叙事，并且在叙述时提到两个以上的事件，还会使用到时间和指称用语A.两岁左右B.三四岁C.四五岁D.五六岁7.以下是对学前儿童谈话的特征表述正确的是()。
A.学前儿童的谈话有着共同的关注对象B.学前儿童的谈话会强烈收到权威的影响C.学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题D.学前儿童的谈话一般具有统一的标准8.《指南》对幼儿的早期书面语言学习与发展三个方面的要求包括()。
A.初步阅读理解能力的目标要求B.倾听、理解的目标要求C.能够创编的目标要求D.语言文明习惯的目标要求9.在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构（）A.故事结局B.有趣情节C.完整故事D.故事人物10.讲述活动以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为______。
A.根本目的B.首要目的C.基本目的D.最终目的11.以下不属于幼儿辩论核心经验的是()。
A.掌握并运动交流和表达的经验B.解释并坚持自己的观点的经验C.运用恰当方法辩论的经验D.理解和尊重别人观点的经验12.“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自（）A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模式模式D.社会相互作用论的语言学习模式13..幼儿学会谈话的第一步是（）A.自言自语B.倾听C.交谈D.讲述14.语言学习三环说的提出者是美国的（）A.乌尔福克和莱希B.乌尔福克和伦奇C.布伦姆和伦奇D.布伦姆和莱希15.生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和()。
学前儿童语言教育与活动指导试题及答案
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。
2．图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。（）
3．学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。（）
4．先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。（）
5．在婴幼儿早期，目标语言占主要位置。（）
6．谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。（）
A．表演引入
B．猜谜引入
C．提问引入
D．画图引入
6．自由叙述法是学前儿童语言教育的评价方法之一，常用的形式有（）。
A．教案自评
B．听课记录
C．观察评价
D．课后反思
7．学前儿童应拥有一个宽松的语言学习环境，该环境的要求是（）。
A．积极互动
B．允许出错
C．每个人都有说话的机会
D．有愉快的氛围
8．在掌握语言的表达能力时，一般要从以下哪几个方面着手？（）
学前儿童语言教育与活动指导试题及答案
一、填空题
1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
学前儿童语言教育试卷及答案
学前儿童语言教育活动指导试卷一、填空题每空2分;共40分1.儿童掌握句型的顺序是：、、、 ..2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动..3.根据凭借物的特点;讲述活动分为：、、、 ..4.儿童语言发展的关键期是 ..5. 据国内外的一些研究材料报道;3岁幼儿的词汇量达个..6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、 ..7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、这五种形式的活动之中..8.纲要强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的..”二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品2.日常交谈3.语言专题谈话活动4.自然观察法5.语言教育活动的评价三、问答题每题5分;共20分1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导2.语言教学游戏组织要点3.生活经验讲述活动的准备有哪些4.幼儿语法教育的途径有哪些四、根据所给材料;设计活动方案共20分请设计故事活动教案开小船教案应包括：年龄班2分设计思路：3分活动目标5活动准备3分活动过程7分附故事：开小船动物们要去河对岸去玩;小青蛙开来一节一节的莲藕船;圆圆的荷叶做了风帆..小老鼠开来胖胖的茄子船;这只小船光光的;滑滑的;可好玩了..小鸡开来了什么船呢奥原来是弯弯的香蕉船;香蕉船摇摇晃晃真有趣..小鸭在前面领路;大家划呀划;划呀划;终于划到了河对岸..大家在草地上唱歌跳舞真开心;小鸡叽叽叽小鸭嘎嘎噶田鼠吱吱吱青蛙呱呱呱啊呀;大家都觉着肚子饿了;该怎么办呢聪明的老鼠说：“啊;有了;我们自己带着吃的了呀”于是小青蛙推来大莲藕;小老鼠推来紫茄子;小鸡拖来黄香蕉;大家高高兴兴的吃了起来..答案一、填空题每空2分;共40分1.单词句、双词句、简单完整句、复合句2.谈话3.看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4. 0-3岁5. 1000-11006.自由叙述法；观察评价法；综合等级评定法7.谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8. 运用二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称..2.儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动..3.是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动..4.在日常生活的自然状态下;有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录;从而获取儿童语言发展信息的方法..5.就是收集教育活动系统各方面的信息;并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程..三、问答题每题5分;共20分1.第一步：感知理解讲述对象；第二步：运用已有经验讲述；第三步：引进新的讲述经验；第四步：巩固和迁移新的讲述经验..2.一是教师创设游戏情景；二是教师介绍游戏玩法和规则；三是教师引导儿童游戏；四是儿童自主游戏..3.一是预成或生成话题；二是确定讲述主题；摸底预约；4.一是在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力；二是用口头造句的形式培养幼儿说完整句；三是用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性..四、根据所给材料;设计活动方案共20分一设计思路包括对教材的分析、运用的方式方法、想要达到的效果..二活动目标是从幼儿角度表述的;在活动中能实现..三材料准备实用并能引起幼儿的兴趣；四年龄班：中班下学期、大班；五活动过程：1.导入方式能吸引幼儿；2.幼儿有较多的语言表达和交流机会；3.活动方式灵活;调动幼儿积极参与；4.激发幼儿大胆想象;趣味性强；。
学前儿童语言教育考试试题及答案
学前儿童语言教育考试试题及答案语言教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于孩子的语言表达能力的培养和发展起着至关重要的作用。
为了评估儿童的语言能力，学前儿童语言教育考试应运而生。
本文将介绍一些常见的学前儿童语言教育考试试题及答案，旨在帮助家长和教育工作者更好地理解和应对这些考试。
一、听力理解听力是语言习得的基础，对于儿童的语言教育尤为重要。
学前儿童语言教育考试中，一般会涉及听力理解的部分。
以下是一道常见的听力理解试题：1. 听录音，选择正确的答案。
题目：Who is the tallest student in the class?选项：A. Tom B. Sarah C. Jack答案：C. Jack解析：对话中提到了班级中身高最高的学生，通过仔细听录音，可以听出答案是Jack。
二、口语表达口语表达是儿童语言能力的重要方面，也是学前儿童语言教育考试的重点内容。
以下是一道常见的口语表达试题：2. 根据图片描述相关内容。
题目：请描述图片中的场景，并用句子表达出来。
图片：一只小猫在玩红色的球。
答案：这是一只小猫，它正在玩一个红色的球。
解析：通过观察图片，可以看到一只小猫在玩红色的球。
孩子需要用准确的句子来描述图片中的场景，并表达出自己的观察。
三、阅读理解阅读能力是孩子语言发展的重要组成部分，也是学前儿童语言教育考试中的重要内容。
以下是一道常见的阅读理解试题：3. 阅读下面的短文，判断正误。
短文：小明和小华是好朋友。
小明喜欢游泳，小华喜欢跑步。
他们经常一起做运动。
正误题：（）小明和小华是好朋友。
（）小华喜欢游泳。
答案：（√）小明和小华是好朋友。
（×）小华喜欢游泳。
解析：通过阅读短文，可以得知小明和小华是好朋友，小明喜欢游泳，而不是小华。
孩子根据自己对短文的理解，判断正误。
四、写作能力写作能力是儿童语言发展的关键环节，也是学前儿童语言教育考试的一部分。
以下是一道常见的写作能力试题：4. 根据题目写一篇关于“我的家”主题的短文。
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一、填空题：1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握;语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力..2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一;人们不能随意更改已经约定的音义关系..3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子..4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系;也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系..5.语言是一种非常复杂的符号结构系统;按其构成成分来说;包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面..6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_..7.___独词句体现了词和事物的联系;特别是词指称整类事物的概括性.._双词句_体现了造句的基本原理;就是选择需要的词;按照学会的格式把它们组合在一起..8.一般而言;学前儿童只掌握基本的__口语_词汇;他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大;以及__词义理解_的确切和加深等方面..二、判断题1.语言就是人类的话语;是可以用来沟通的某种方式...×2.语言是一种自然现象;是人生来就有的自然属性...×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义;所以也是语音...×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范;从而学习语言的一种方法...×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况;它属于相关调查旨...×6.为了让幼儿更好容易理解语言;与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语;如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等...×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程..√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响;大致可以分为生理因素、心理因素...×9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响...×10.会说普通话是小学语文教学的任务;所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音...×11.婴儿都很喜欢反复听同一故事;几乎百听不厌..√.12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议;指出应该说“不知道”.说明幼儿有了一定的语法意识√13.0—3岁是儿童语言真正形成时期;也是儿童语言发展最迅速阶段..√14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力;在幼儿阶段;培养儿童倾听行为是十分重要的..√15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展;提高幼儿运用语言的能力..√16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程...×17.仿编是通过想象和联想;对原作的某些部分进行扩充...×18.在谈话活动中;教师要做示范;给幼儿一些提示;及时纠正幼儿说话时用词造句的错误...×19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高;并且建立在一般交谈的语言基础之上..√20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验;包括早期识字经验和早期书写经验..√三、问答题前4题为简答题;每小题5分；后2题为论述题;每小题10分..共40分1.学前儿童语言教育评价有哪些内容学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：1学前儿童语言发展的评价①学前儿童语言发展水平的评价..②对幼儿语言学习行为评价..2学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动..②渗透在日常活动包括生活活动的非正规语言教育活动..2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题（1）辅助材料来源于幼儿生活..2留有一定的时间和空间..3教师的提问具有开放性..总之;运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言;可使幼儿运用多种感官参与学习;在促进语言发展的同时;也获得了认知发展..3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面1根据语言教育目标来选择教育内容..2根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容..3有计划地选择教育内容;使幼儿的语言得到全面发展..4.为什么说语言是人类最重要的交际工具首先;语言是一种人类所特有的社会现象..它随着人类社会的产生而产生;也随着人类社会的发展而发展;在人类社会之外是没有语言的;社会属性是语言最为基本的一种属性..其次;在人类的交际工具中;语言是最重要的..人类的交际工具除语言外;还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等..文字记录语言;处于从属地位;是最重要的辅助交际工具..旗语、电报代码、数学符号等交际工具;大多是在语言和文字的基础上产生的;且在特定领域内为社会服务;使用的范围相当狭窄..体态语只能作为辅助交际工具;代替不了语言交际的功能..5.儿童文学作品学习有哪些基本特征儿童文学作品作为儿童学习的内容;它具有以下的特征：1围绕文学作品展开学习活动..文学作品是语言艺术的结晶体;每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息..学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务..文学作品呈现的是书面的语言信息;幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息;需要通过聆听、诵读、阅读图画;观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息..因此;任何一个文学活动都必须从文学教育入手;围绕一个具体的作品开展活动;让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息..2包含感受、理解与表现的审美目标..文学作品作为艺术品;首要的是审美价值;其次才是其他的认识价值和娱乐价值等..文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力;而不仅仅是达成知识和道德的教育目标..文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动..3整合相关的学习内容..幼儿园的文学活动从文学作品教学出发;常常整合与其相关的其他学科内容的活动;使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容;促进他们对作品的感知理解..文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物;在设计组织文学活动时;根据具体的文学作品整合相关学习内容;就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会;帮助幼儿完成整个语言学习的调整..4提供多种与文学作品相互作用的途径..发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的..儿童的语言发展;也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的..幼儿园的文学活动;应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用;通过多种操作途径让幼儿得到发展..用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程;意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验..6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标（1）养成幼儿注意倾听的习惯;发展他们的语言理解能力..倾听是儿童感知和理解语言的行为表现;是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力..懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人;才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式;掌握与人进行语言交流的技巧..2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;尝试说明、描述简单的事物或过程;发展思维能力和语言表达能力..以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为;是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一..只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解;并且具备表述能力的人;才能真正与人进行语言交际..3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品;使之感受语言的丰富和优美;并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解..幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力;能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性..因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会..4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣..利用图书、绘画和其他多种方法;引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣;培养阅读和前书写技能..四、根据所给的材料设计活动方案共20分..要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案;可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案;可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3.方案结构完整;包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点..材料1：中班幼儿语言教育目标第一;谈话活动..能集中注意力;耐心倾听别人谈话;不打断别人的话；乐意与同伴交流;能大方地在集体面前说话；能说普通话;较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话;不跑题；学会用轮流的方式谈话;不抢着讲;不乱插嘴；继续学习交往语言;提高语言交往能力.. 第二;讲述活动..养成先仔细观察;后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述;声音响亮;句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容;发现异同;并从中学习好的讲述方法..第三;听说游戏..在游戏中巩固练习发音;正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则;并能及时作出相应的反应..第四;文学作品学习活动..喜欢不同形式的文学作品;主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同;进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象;感受作品的情感基调;能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索;扩展想象;仿编或续编一个情节或一个画面..第五;早期阅读..能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容;增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书;知道图书的构成;有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律;并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形;尝试用有趣的方式练习汉字的笔画..材料2：给熊奶奶读信熊奶奶收到一封信;是她的孙子小熊寄来的..熊奶奶年纪大了;请小老鼠来帮忙读信..小老鼠拿起信一看;里面是一幅画;画着熊奶奶和小熊;还有一罐蜂蜜..小老鼠大声地读起来：“喂奶奶;给我一罐蜂蜜……”熊奶奶一听;皱起眉头生气了：“我这孩子;真不会说话”小老鼠看熊奶奶生气了;吓得没有读完;就放下信溜走了..熊奶奶捡起信;又去请小松鼠来读信..小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好我非常想念你..我每次来;你都会给我吃蜂蜜;太好吃了..过几天;我会来看你;也要送给你一罐蜂蜜;你一定会说太好吃了每天都在想念你的孙子小熊..”小松鼠还没有读完信;熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好真会说话”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑;眼睛在笑;脸上都在笑..附：活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：1.初步感知文学作品；2.理解体验作品经验；3.迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述..讲述活动设计与实施的步骤：1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验..谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境;引出谈话话题；2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4.教师隐性示范新的谈话经验..听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景;引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则;明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏..早期阅读活动设计与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。