平均分的认识(二)教案

平均分的练习

一、教学目标

知识与技能：在理解“平均分”含义的基础上，进一步认识平均分的方法，加深对平均分含义的理解。

过程与方法：通过对比、分析等活动，引导学生感悟“包含除”与“等分除”的异同，丰富对平均分的认识。

情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中感受对比的方法，发展思维。

二、教学重点

1．理解掌握除法算式表示的意义。

2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点

理解“等分除”与“包含除”的异同。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

生活中有许多时候都会用到“平均分”，下面哪种分法是平均分？平均分的重要特点是什么？

这节课我们继续在“分一分”的过程中认识“平均分”。

（二）探究新知

1.想一想，分一分

将8块蛋糕平均分到4个盘子中，你都可以怎样分？

（1）学生动手操作感悟方法；

（2）学生交流不同的分法：

方法一：每盘里分1块，剩下4块还可以再继续分，每盘再分1块，都分完了，将8块蛋糕平均分到4个盘子中，每盘有2块。

方法二：因为4个2是8，所以每2个放一盘，恰好可以分出这样的4盘，也可以得到将8块蛋糕平均分到4个盘子中，每盘有2块。

（3）小结：在平均分的时候既可以一个一个地分，也可以一份一份地分，只要每份同样多，就是平均分。

2．圈一圈，填一填

有16个杯子，

每2个装一盒，可以装（）盒。

每4个装一盒，可以装（）盒。

每8个装一盒，可以装（）盒。

（1）自己独立思考，圈一圈，想一想，每次分的结果有什么不同。

（2）和同伴交流分的结果。

3.试一试，练一练

请先想一想下面的情况是不是“平均分”？如果是，应该以几个为一份？

（1）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

（2）小熊有12根筷子，分给六只小动物够用吗？你是怎样想的？

（3）地上有12个苹果，小刺猬每次运走3个，一共需要运几次？

小结：小结：每几个为一份，就可以几个几个地分，总数中有几个“一份”，就是能平均分成这样的几份。

（三）拓展延伸

1.有15个木块。

这两个问题有什么不同，又有什么相同？

小结：

不同之处是：第一个是以3个为一份，看15里有几个3；第二个是将15平均分成5份，看每份有几个。

相同之处是：都是平均分，每份同样多。

2.图中一共有（）张风筝画片。如果每6张画片做一个风筝，可以做（）个。

（四）回顾总结

今天我们继续学习了“平均分”，对“一份一份”分的方法有了新的认识。这些知识将帮助我们更好地解决生活中的问题。