公开课教案——第五课开辟新航路

公开课

课题:第二单元资本主义世界市场的形成和发展:

第1课时开辟新航路

授课人:陈正义

授课地点：多媒体教室

授课时间：27号下午第二节课

教学目标：

1、知识与能力

（1）概述新航路开辟的过程：迪亚士抵达好望角，哥伦布发现新大陆

（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义

2、过程与方法

（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。

（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。

（3）通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。

3、情感态度与价值观

了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。

教学重点：1新航路开辟的原因及过程。根据课标要求“概述迪

亚士、哥伦布开辟新航路的史实”确定新航路开辟的经过是本课重点，包括迪亚士抵达好望角、哥伦布发现美洲新大陆、达伽马直通印度、麦哲伦环球航行。

教学难点：新航路开辟的影响。课标要求“认识地理大发现对世

界市场形成的意义”，世界市场是一新概念，而新航路开辟的影响在后面章节中学习后才能充分认识，是较难理解的。

学情分析：

本课教学的对象是高三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握尚没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

教学过程：

一、单元知识结构梳理

●新航路的开辟——世界市场的雏形出现（第一课）

●殖民扩张和掠夺——世界市场进一步扩大（第二

课）

●第一次工业革命——世界市场初步形成（第三课）

●第二次工业革命——世界市场最终形成（第四课）问题探究一：

如何理解资本主义世界市场、资本主义世界体系以及资本主义殖民体系？

①资本主义世界市场：是指随着资本主义的发展，随着资本主义国家向全世界的经济扩张，原来互相分割孤立的各国、各大洲之间经济联系日益密切，以致于整个世界变成一个统一的市场体系。

②资本主义世界殖民体系：是指从15－16世纪新航路开辟以后西欧葡、西等国早期殖民掠夺以至于20世纪初世界殖民地瓜分完毕所形成的世界殖民地、半殖民地和附属国所构成的体系。

③资本主义世界体系：所谓世界资本主义体系是指资本主义对全世界的统治体系。它包含三个组成部分：

1）一切资本主义国家所组成的政治体系；

2）以资本主义市场为主要特征的资本主义经济体系；

3）资本主义世界殖民体系。

二、第一课时新航路开辟——知识结构

三、复习基础知识

1、东方的诱惑

（1）新航路开辟的原因（必要性）

①经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽

②社会根源：欧洲人对东方黄金和物产的渴望

③商业危机：奥斯曼控制东西方传统的商路

④宗教动力：教会希望传播天主教

（2）新航路开辟的条件（可能性）

①主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持。

②客观条件：

（1）西欧生产力的发展——使开辟新航路有了雄厚的物质基础。（2）航海、造船技术的进步——罗盘针运用于航海，多桅、多帆海船。

（3）天文地理知识的进步——地圆学说、绘制较精确的地图

问题探究二：葡萄牙西班牙为何走在开辟新航路的最前列?

●地理位置处于大西洋沿岸

●传播天主教的需要

●掌握了航海技术

●是中央集权国家，侈奢享乐需要

●人文主义思想提供了思想动力

2、新航路的开辟

3、走向会和的世界（新航路开辟的影响）

贸易规模扩大

商业革命 商品种类增多

商业经营方式

贸易中心转移（地中海 对西欧 价格革命 物价上涨，货币贬值 社会分化 封建地主阶级衰落

殖民扩张

对世界：世界市场的雏形开始出现

对亚非拉：灾难；客观传播先进生产方式

证明了地圆学说的正确性

◆ 新航路开辟对世界市场的影响：

世界日益连成一个整体，地区性的贸易向世界行扩展，世界市场的雏形开始出现。

四、反馈训练（见多媒体）

教学小结：

布置作业：思考题：新航路的开辟对人类社会有着重要的影响。有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是人类思想震撼之路，以及殖民掠夺之路。你支持哪一种观点，并说明理由？

影响