人教版八年级下册《我的母亲》
初中语文人教版八年级下第一单元2我的母亲(胡适)【全国一等奖】
2.我的母亲1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
眼yì( ) 广mò( ) xī( )戏 péi( )罪羞kuì( ) 抽tì( ) chóu( )备 mó( )画宽shù( ) 绰．( )号佃．( )户庶．( )祖母侮．( )辱．( ) 文绉．绉( )2.下面词语中有四个错别字，找出来并加以改正。
面红耳热带人接物做好作歹当面质问认错陪罪大失身份水旱无忧目光严历3.名著知识填空。
(1)“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。
”诸葛亮、刘备是《》里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写出两个。
(2)“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算我最活泼的玩艺儿了。
”史文恭、花荣是《》里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回日或典故。
阅读课内语段，回答后面问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
八年级下册语文我的母亲原文
⼋年级下册语⽂我的母亲原⽂母亲，是亲属关系称谓的⼀种，是⼦⼥对双亲中⼥性⼀⽅的称呼。
也⽤于⽐喻养育⼈的某⼀群体或事物。
下⾯给⼤家分享⼀些关于⼋年级下册语⽂我的母亲原⽂，希望对⼤家有所帮助。
我的母亲我⼩时候⾝体弱，不能跟着野蛮的孩⼦们⼀块⼉玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
⼩时不曾养成活泼游戏的习惯，⽆论在什么地⽅，我总是⽂绉绉的。
所以家乡⽼辈都说我“像个先⽣样⼦”，遂叫我做“穈先⽣”。
这个绰号叫出去之后，⼈都知道三先⽣的⼩⼉⼦叫做穈先⽣了。
既有“先⽣”之名，我不能不装出点“先⽣”样⼦，更不能跟着顽童们“野”了。
有⼀天，我在我家⼋字门⼝和⼀班孩⼦“掷铜钱”，⼀位⽼辈⾛过，见了我，笑道：“穈先⽣也掷铜钱吗?”我听了羞愧的⾯红⽿热，觉得⼤失了“先⽣”的⾝份!⼤⼈们⿎励我装先⽣样⼦，我也没有嬉戏的能⼒和习惯，⼜因为我确是喜欢看书，故我⼀⽣可算是不曾享过⼉童游戏的⽣活。
每年秋天，我的庶祖母同我到⽥⾥去“监割”(顶好的⽥，⽔旱⽆忧，收成最好，佃户每约⽥主来监割，打下⾕⼦，两家平分)，我总是坐在⼩树下看⼩说。
⼗⼀⼆岁时，我稍活泼⼀点，居然和⼀群同学组织了⼀个戏剧班，做了⼀些⽊⼑⽵枪，借得了⼏副假胡须，就在村⼝⽥⾥做戏。
我做的往往是诸葛亮，刘备⼀类的⽂⾓⼉;只有⼀次我做过史⽂恭被花荣⼀箭从椅⼦上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺⼉了。
我在这九年(1895-1904)之中，只学得了读书写字两件事。
在⽂字和思想(看⽂章)的⽅⾯，不能不算是打了⼀点底⼦。
但别的⽅⾯都没有发展的机会。
有⼀次我们村“当朋”(⼋都凡五村，称为“五朋”，每年⼀村轮着做太⼦会，名为“当朋”)筹备太⼦会，有⼈提议要派我加⼊前村的昆腔队⾥学习吹笙或吹笛。
族⾥长辈反对，说我年纪太⼩，不能跟着太⼦会⾛遍五朋。
于是我便失掉了学习⾳乐的唯⼀机会。
三⼗年来，我不曾拿过乐器，也全不懂⾳乐;究竟我有没有⼀点学⾳乐的天资，我⾄今不知道。
⾄于学图画，更是不可能的事。
我常常⽤⽵纸蒙在⼩说书的⽯印绘像上，摹画书上的英雄美⼈。
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件9
课文写了母亲哪几件事?这些事 情突出了母亲的什么品性？（1.横 线勾画、 2.准确概括）
发现问题，勇于探究
作者主要写母亲是他的恩师， 为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写他与家人相处 的情形？
细读几句，体味情感 用波浪线划出课文中体现作者 对母亲情感的语句，深情朗读并 体味其中蕴含的情感。
周记 也许，我们的母亲没有领袖 的丰功伟绩，没有明星的光彩夺 目，没有科学家的渊识博学，没 有英雄的豪言壮语，没有文学家 的鸿篇巨著。但母爱如天大，同 时又小得只能住在我们的心里， 母爱是可以撑天的支柱，也是我 们想拥抱的温暖。 请以 “我的母亲（父亲）”为题，写 一篇600字以上的记叙文。
发现问题，勇于探究
文章标题是“我的母亲”，而 前 三段只有一句提及母亲，其内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
发现一段，学写一段
总写一句，细叙写情节。
经典 重温
游子吟（唐· 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身 上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的 风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩 情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲 永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在 说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也 不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待， 去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲 却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转……
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿
人教版初中语文八年级下册《我的母亲》说课稿一、教材分析培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
(一)教学内容及地位《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。
本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的结构;第二课时着重分析母亲对我的教育和影响。
(二)教学目标及重点、难点学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
1、教学目标(1)感知课文内容，复述课文大意今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
课文内容比较丰富，所写事情较多，通过复述，可帮助学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章结构，分析母亲对我的教育作铺垫。
八年级人民教育版语文《我的母亲》课文及教案
八年级人民教育版语文《我的母亲》课文及教案在编写教案的过程中，要熟悉教材、参考资料和作业。
其次，写教案的过程也是一个连贯和发散思维的过程。
再者，经过不断的复习和试讲，可以进一步完善教案，可以进一步提高我们的自信心。
下面小编将为大家带来八年级人民教育版语文《我的母亲》的课文和教案，希望对大家的工作和学习有所帮助。
03010文本小时候，我太虚弱了，不能和野蛮的孩子玩。
我妈也不准我跟他们跑来跑去。
小时候没有养成玩活泼游戏的习惯。
无论我在哪里，我总是优雅的。
所以老家的长辈都说我“长得像老师”，所以都叫我“老师”。
外号叫出来后，大家都知道三号老师的小儿子叫独小姐。
既然有了“老师”这个名字，我就忍不住装成老师，跟着顽童“野”也不行。
有一天，我和一群孩子在我家门口“扔铜币”。
一位长辈走过看见我，笑着说：“老师也扔铜币吗？”我羞红了脸，觉得自己失去了“老师”的身份！大人鼓励我冒充老师，我没有能力和习惯去玩。
而且因为我真的很喜欢看书，所以我一辈子都没有享受过儿童游戏。
每年秋天，我和曾祖母都会去田里“监视收割”(顶级田地不愁水旱，收成不错。
每次租客让地主监督收割，打下谷子，两家人平分)，我总是坐在小树底下看小说。
在十一二岁的时候我更活泼一点。
我其实是和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借了一些假胡子，在村里的地里玩。
我做的往往是诸葛亮和刘备。
我只做过一次史文恭，被华容一箭射下椅子。
这是我活泼的事情。
在这九年里(1895-1904)，我只学到了两件事：阅读和写作。
在文字和思想方面(看文章)，不得不说已经打了一点基础。
但是其他方面没有发展的机会。
有一次，我们村“党蓬”(八都畈五村，叫“五友”，每年一村轮流当太子会，叫“党蓬”)为太子会做准备，有人建议派我加入前村的昆曲队学习吹笙或吹笛子。
族里的长老反对，说我年纪太小，不能跟着太子五个朋友一起开会。
所以我失去了学习音乐的唯一机会。
30年来，我从来没有拿过乐器，对音乐一窍不通。
人教版语文八年级下册第一单元《我的母亲》说课稿
《我的母亲》说课稿江西省吉安县文山学校肖红梅各位评委、各位老师：上午好！今天我说课的题目是国学大师胡适写的《我的母亲》。
这次说课我主要从教材、教法与学法、教学程序、板书设计、教后反思等五个方面进行阐述。
一、说教材1．教材地位胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课,原文选自《胡适自传》。
通过学习本文，让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
2．教材特点这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出母亲在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
3．学情分析本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。
但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交流和心灵的沟通带来了难度，因此，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。
4．教学目标知识目标：理解文意，了解文中的具体事件。
能力目标：品味语言，感受母亲的形象。
情感目标：让学生感受亲情,关爱父母,关爱他人。
二、说教法与学法（一）说教法1．多媒体辅助教学法运用现代化教学手段，提高课堂教学效率。
2．讨论法、点拨法让学生在讨论与启发中，培养和发展学生的自主探究的能力。
（二）说学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，美国的未来学家阿尔温·托夫勒早就预言：“21世纪的文盲不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。
”所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导。
1．圈点批注法。
这是学生习得语感，提升灵魂的有效途径，我引导学生在圈点批注法中感悟母亲的光辉。
2．探究法。
引导学生自主学习，充分发挥集体的智慧，在合作探究中共同分享合作的乐趣三、说教学程序(一)深情导入,走近母亲。
八年级下册《我的母亲》(胡适)
会。
初中八年级语文课件
因为作者的童年生活是单调、贫乏的， 是有缺憾的。正是在这一背景下，是母 亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足 珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这三 段为后文写母亲起到了很好的铺垫作用， 而且与文末相呼应。
写母亲与家人相处的情形，同样也是在写 “母亲是我的恩师”。写她以身示范，是 对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。 也就是不仅写了母亲对我的“言教”，更 写了母亲对我的“身教”。
初中八年级语文课件
2、课文写了母亲哪几件事？这些事分别表 现了母亲什么品性？
A叫“我”早起，教诲“我”，催去上学；
——慈祥
“严父”之“严”表现在哪？
A、每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒…… 对我说昨天我做错了什么事，说错了什么 话。
B等到晚上人静时，关了房门，先责备我， 然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎 样重罚，总不许我哭出声音来。我说了轻 薄的话，她重重责罚我。
初中八年级语文课件
阅读8—11段
1、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了 写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写 她与家人相处的情形？
初中八年级语文课件
一、整体感知
读准字音，理解词义 文绉绉（zhou） 眼翳（yi） 佃（dian）户 摹（mo）画
庶（ shu ）祖母 绰（chuo）号 筹（chou）备 吹笙（sheng）
初中八年级语文课件
二、初读课文，掌握下列词语:
翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的
语文人教版八年级下册《我的母亲》课堂作业
我的母亲课堂作业敖家初中冯淑娟研读《我的母亲》（节选，作者胡适）完成17-21题。
（15分）我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）甚么！老子都不老子呀。
”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻浮的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
17.文中有四个加横线的词，有一个用词不当，跟原文不符，请选择。
（）（2分）A.教训B.责备C.轻浮 D.责罚18.选文主要写了一件事，请用简洁的语言概括这件事，并说出这件事对应了母亲怎样的个性。
（3分）概括：(2分)母亲的个性：(1分）19．前文说“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”后文又说“她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
”这样说是不是矛盾的？请做一分析。
（1+2分）20. 选文既写了“母之严”，又写了“母之慈”，请找出表现“母之慈”的句子，并结合生活说出你对“母之慈”的感受。
（2+2分）句子：感受：21. 结合文中母亲形象，写出几句评价母亲或赞美母爱的话，其中要引入一句名言或格言。
学优练(江西专用)八年级语文下册 第一单元 2《我的母亲》导学案(1)(新版)新人教版
1 《我的母亲》 自主预习 一 目标导入 1.通过概括事件，了解母亲教子和为人处事的方式。 2.通过赏析人物描写，结合事例，概括母亲的性格特点。（重点） 3.学习朴实自然、饱含深情的语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。（难点） 4.体会作者对母亲的深厚感情，感受母爱的至高无上，学会关爱、回报母亲。 二 走近作者 胡适，字适之。安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。 三 背景资料 胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子胡适身上，是一位注重智力投资、开明的母亲。她23岁守寡，直到46岁去世，受尽了人生的痛苦和折磨。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。
四 字词预习 1.识记音形 吹笙．（ ）绰．号（ ）轻薄．（ ）拧．肉（ ）庶．祖母（ ）文绉绉．（ ） 宽shù（ ）mó（ ）画 抽ti（ ） 锁shi（ ）眼yì（ ）野mán（ ）责fá（ ） 2.辨识字形 活（pō） （bō ） 款
（wéi） 妙（wéi） 肖 （wéi） 维护
（diē） 倒 忙不（dié）
嬉（xī） 戏 笑（xī xī）
（ｃｈｕò） 绰号 泥（ｎàｏ） 淖
（wǔ） 辱 （huì） 涩 教（huì）
3.理解词义 2
（1）文绉绉： 。 （2）轻薄： 。 （3） ：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 （4） ：能容纳不同意见的度量。 （5）质问： 。 （6）下流： 。 （7） ：游荡无赖之徒。 （8）管束： 。 （9） ：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 课堂探究 一、课文感知 （一）结构思路 1.理清本文的结构思路。 【第一部分】（１——4段），写自己童年的 特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。 【第二部分】（５——12段），写母亲对我的 和对我在 方面耳濡目染、潜移默化的影响。 【第三部分】（13段），总写母亲给我的 的影响。 （二）内容概括 2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
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我的母亲
导语：有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子
读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担
委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图
书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗
人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的
力量。
一、整体感知：理清课文结构
回忆自己童年往事（1—4）母亲是恩师
（5—12）母亲对“我”做人的教育
一、对“我”的管教：
谆谆教诲，严格督学。
严厉责罚，正确教导。
二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人脸色看。
三、如何对待他人对自己人格的侮辱：正直刚烈，从不受一点侮辱。
慈母——严师
慈母给“我”的极大影响：学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅
人；学习勤奋、守时。
二、研读赏析：认识母亲
1、这是一位怎样的母亲？用一句话概括母亲的形象特征。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父
2、作者对母亲怀有怎样的感情？
文章表达了对母亲的深切怀念和敬爱之情。
3、文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
——谆谆教导，严格督学
B．母亲从不在别人面前骂我一句。
——保护孩子的自尊心，教子有方
C．我说了不该说的话，她重重责罚我。
——责罚严厉，教我做人
D．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
——能忍能让，宽以待人，品性善良
E．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
——宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话。
F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
——正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱
母亲的性格：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严
格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事
格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
三、问题探究
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母
亲”无关，这是为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活的单调和失
落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写
母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的
笔墨写她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对
我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了
母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
四、品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想
（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又
不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
——表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教
益之大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如
果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德
是有口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现
了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
讨 论 探 究
总结一下，母亲对我的极大极深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★ 学得了待人接物的和气
★能宽容人、体谅人 ★在学习上勤奋、守时
★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）