四年级下册语文喜悦与期待
部编版四年级语文下册第二单元知识点
部编版四年级语文下册第二单元知识点一、概述亲爱的同学们，四年级语文下册第二单元可是藏着不少宝藏哦！这里我们将接触到一些富有情感和趣味的故事，还有充满智慧的寓言。
让我们先来一起了解一下这个单元的重点内容吧。
这个单元我们将会学习到很多有关自然、友情、生活哲理的内容。
故事里的角色们会带领我们去感受生活中的酸甜苦辣，同时也会给我们带来许多值得深思的启示。
在学习这些课文的时候，我们不仅要理解故事的内容，还要学会从中提取出主要的知识点，这样才能更好地掌握这个单元的学习要点。
别急让我们一步一步来，一起探索这个单元的精彩之处。
接下来我们会更详细地介绍这个单元的知识点，帮助大家更好地理解和掌握。
让我们一起期待吧！1. 简述四年级语文下册第二单元的整体内容及其重要性四年级语文下册的第二单元，是孩子们学习语文旅程中的又一重要站点。
这一单元内容丰富多彩，形式多样既包含了经典的文学作品，又有启发思考的知识点，是孩子们积累语言、培养思维能力的关键时期。
这个单元我们会遇到很多有趣的故事和美丽的景色，通过阅读和了解这些课文，孩子们不仅能学会新的生字词，还能在故事的海洋中感受到文字的魅力。
同时这些课文背后所蕴含的哲理和深意，也在潜移默化中引导孩子们思考生活、理解世界。
第二单元的内容，不仅仅是课本上的文字，更是一个个精彩的世界，等待着孩子们去探索、去体验。
它为孩子们打开了一扇认识世界的窗口，让孩子们在学习的过程中感受到生活的美好和语文的魅力。
因此掌握这个单元的知识点，对于孩子们来说非常重要。
2. 引出本文的主要目的和知识点概览接下来让我们一起走进《部编版四年级语文下册第二单元知识点》的世界探索这一单元究竟藏着哪些宝藏。
本文旨在帮助大家系统地梳理这一单元的重点内容，让我们在学习的过程中能够有的放矢，轻松掌握关键知识点。
这一单元的知识点非常丰富，涵盖了课文内容理解、生字词学习、语言表达技巧等多个方面。
接下来让我们一起看看第二单元到底有哪些重要的知识点需要我们去关注。
四下语文教学反思全册简短
四下语文教学反思全册简短1. 引言四年级下册语文教学走过了一段路，回头看看，确实有不少值得琢磨的地方。
在这里，我想简单聊聊这段时间的教学体会，既有成功的喜悦，也有不少需要改进的地方。
希望能从中总结经验，为今后的教学提供一些借鉴。
2. 教学中的亮点2.1 激发兴趣首先，我觉得在课堂上能够调动学生的积极性，真的是一件开心的事。
比如说，我们在讲《卖火柴的小女孩》时，我特地让学生们分角色读，甚至还让他们用自己的话续写故事。
看着孩子们眼睛里闪烁的光芒，真是觉得自己没有白费心思。
这样一来，大家不仅把故事背得滚瓜烂熟，还对人物感情有了更深的理解。
2.2 运用多媒体此外，利用多媒体辅助教学也是一个亮点。
我在讲《祖国，我为你自豪》的时候，放了些相关的短视频，孩子们看到视频里的美丽风景，脸上都是兴奋的笑容。
感觉这种方式不仅让课堂更生动，还加深了他们对课文的感受。
老实说，这种方法真是让人“耳目一新”。
3. 遇到的困难3.1 学生参与度不均不过，说到困难，那也是有的。
比如，有些学生在课堂上不够积极参与。
有时候，同学们不愿意发言，或者发言的时候就简单敷衍几句，课堂气氛就变得冷冷清清的。
这种情况就像是在煮汤，火不够旺，汤总是煮不开。
为了解决这个问题，我尝试给每个学生都安排一个小任务，希望他们能在完成任务的过程中更多地参与进来。
3.2 语文基础不均另外，语文基础不均的问题也让我感到有点棘手。
有些孩子的词汇量非常丰富，而有的孩子却觉得“生词”就是个难关。
这就好比一场比赛，有人已经跑在了前头，有人却刚刚起步。
为了能让每个学生都跟上节奏，我决定分层次教学，让每个孩子都能在自己的基础上进步，虽然这需要更多的时间和精力，但总比放任不管要好。
4. 改进措施4.1 增加互动环节为了提高课堂的互动性，我计划增加更多的小组活动和游戏环节。
比如，我们可以在学习《小英雄雨来》时，分组讨论雨来的英雄事迹，然后用自己的话讲出来。
这样不仅让学生们有机会多说多练，也能提高他们的合作能力。
四年级下册语文第二课表达对桃花水的喜爱与赞美的两个句子
四年级下册语文第二课表达对桃花水的喜爱与赞美的两个句子1. 哎呀呀，这桃花水啊，就像春天里最甜美的糖果，谁能不喜欢呢？它一路欢笑着、蹦跳着，仿佛在跟我们诉说着春天的秘密。
瞧，那水里的小石子，就像被精心镶嵌的宝石，在桃花水的映衬下闪闪发光。
我和小伙伴们忍不住跑到溪边，把手伸进水里，感受着那清凉又温柔的触感。
“哇，这桃花水真舒服啊！”小伙伴小明兴奋地喊道。
这桃花水，就是大自然送给我们最美的礼物呀！例子：就像我们在口渴难耐的时候，突然喝到了一口清甜的果汁，那种满足和喜悦，桃花水带给我们的就是这样的感觉。
2. 你看那桃花水哟，多像一条飘动的彩带啊！它轻轻地流淌着，把整个溪边都装点得如诗如画。
溪边的垂柳也被它感染了，垂下的柳枝就像姑娘的长发，随风飘舞。
我和小红蹲在溪边，看着水中倒映的桃花和蓝天，不禁感叹：“这桃花水也太神奇了吧！”小红笑着说：“是啊，好像它有魔力一样，让一切都变得那么美好。
”这桃花水，真的让人着迷啊！例子：好比我们走进了一个梦幻的童话世界，周围的一切都变得那么奇妙，桃花水就是这个世界里最神奇的魔法。
3. 哇哦，桃花水啊，你是大自然的精灵吗？你看它那清澈透明的样子，就像一面巨大的镜子，把周围的山峦、树木都清晰地映了出来。
水中的小鱼欢快地游来游去，就像一群调皮的孩子在嬉戏玩耍。
我和小刚沿着溪边漫步，小刚兴奋地指着水里的小鱼说：“看，它们多快乐呀！”我笑着回答：“是啊，这桃花水让它们也有了一个快乐的家。
”这桃花水，就是生命的源泉啊！例子：就像我们在疲惫的时候，找到了一个宁静的港湾，桃花水就是那个能让我们放松身心的地方。
4. 哟呵，这桃花水可真是个迷人的家伙！它流淌的声音，就像一首优美的乐曲，时而清脆，时而悠扬。
我们几个小伙伴围坐在溪边，静静地听着这美妙的声音。
“这声音真好听啊，就像在开音乐会呢！”小丽忍不住赞叹道。
“没错，这桃花水就是最棒的音乐家！”我也跟着附和。
它就像一条无形的丝线，把我们和大自然紧紧地连在了一起。
四年级下册语文优秀作文开头结尾一到八单元
四年级下册语文优秀作文开头结尾一到八单元全文共8篇示例，供读者参考篇1单元一《秋游》开头:今天是个大晴天,阳光洒在校园里,到处闪闪发亮。
我们四年级全体同学都高高兴兴地来到了郊游的地方。
老师说,今天我们要欣赏秋天的景色,还要做一些有趣的活动呢!结尾:这次秋游让我久久难忘,不仅欣赏到了秋天的绚丽景色,还体验了很多有趣的户外活动。
我期待着下次郊游的到来,那将会是另一种崭新的体验!单元二《传递温暖》开头:寒冷的冬天来临了,街边的行人都裹得严严实实的。
走在路上,我看到了一位衣衫单薄的老奶奶,她瑟瑟发抖地坐在路边。
一阵冷风袭来,她瞬间缩成一团。
结尾:老奶奶接过我手中的围巾,脸上露出了久违的笑容。
我的一件小小的围巾带给她温暖,也温暖了我的心灵。
从今往后,我要主动传递更多的温暖,让整个世界变得更加阳光灿烂。
单元三《家乡的秋天》开头:秋天是丰收的季节,家乡的田野装点一新,处处洋溢着喜悦的气息。
麦浪微微波动,金黄的谷穗在阳光的照耀下熠熠生辉;稻田里遍布着圆钻钻的稻穗,带着丝丝清香;结尾:每年秋天,我总是期盼着能回到热闹的家乡,欣赏那金黄色的麦浪,品尝新鲜出炉的农家米饭,感受这收获的喜悦。
家乡秋日的景象,永远也不会从我的记忆中消失。
单元四《保护家园》开头:家是一个温馨的避风港湾,是我们生活的根基所在。
可是近年来,家园的生存环境却受到了严重威胁。
工厂的废气直排,汽车尾气的排放,人们对塑料制品的过度使用,都给家园造成了巨大的污染。
结尾:保护家园刻不容缓,从我们每个人做起,从点点滴滴做起。
只有这样,未来的家园才会绿树成荫,鲜花盛开,清新的空气弥漫在每一寸空间。
让我们行动起来,用实际行动共同呵护美好的家园!单元五《快乐的周末生活》开头:伴随着清脆的钟声,又一个充满期待的周末来临了!周末对于我们孩子来说,就像是一片广阔的天空,我们可以自由自在地探索、体验各种有趣的事物。
结尾:周末生活快乐而富有乐趣,它不仅让我们放松了紧张的学习生活,还增长了见识,培养了独立性。
四年级语文下册语文园地五初试身手作文
四年级语文下册语文园地五初试身手作文阳光洒在课桌上，暖暖的，像老师柔情的笑容。
语文园地五，接下来的主题是“初试身手”，我急不可耐地翻开试卷，像一只准备着起飞的小鸟，胸膛里蕴满了期待。
我拿起笔，仔细观察写作题目，一个想法突然间闪现出来，那像一颗灿亮的星星在夜空中璀璨。
我的手正准备飞舞，笔尖在纸上跳跃起来，像一只轻快活泼的小兔子，在绿草地上急奔。
我写了动人心魄的春天，写了活泼的小动物，写了温暖的阳光……我的思绪像风筝一样，在空中自由地飘舞，越飞越高。
写完一半后，我狂喜地读了一遍，读着读着，我仿佛看见了春天里花儿盛开的花朵的撩人景色，静静地听着小动物们快乐的叫声，感受到了阳光温暖的气息的轻抚……我的心中充满了喜悦。
我迫不及待地把作文递给了老师，心跳加速，像一只小鹿在丛林中奔跑。
老师看了我的作文，脸上露出了慈祥的笑容，轻轻地点了点头，我心中充满了喜悦和自豪。
四年级下册语文书第13课《向日葵》原文
四年级下册语文书第13课《向日葵》原文《阳光下绽放的向日葵——生命与希望的象征》。
一、原文呈现。
从清晨到黄昏，向日葵总是面对着太阳。
春天，葵花籽破土而出，两片鲜嫩的叶子从土里探出脑袋，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。
慢慢地，它长出了嫩绿的茎，茎上还长着细细的绒毛，仿佛给它穿上了一层柔软的毛衣。
茎的顶端，冒出了一个个小花蕾，就像一个个小小的绿色笔头。
夏天，向日葵的花盘逐渐变大，它那金黄色的花瓣舒展着，如同少女的裙摆。
花盘周围，是一圈圈密集的花蕊，那花蕊里藏着许多小小的花粉，吸引着无数的蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
向日葵越长越高，它那粗壮的茎挺立着，像一个个忠诚的卫士，守护着这片金色的海洋。
秋天，向日葵成熟了。
它的花盘变得沉甸甸的，低下了头。
那金黄色的花瓣开始凋谢，只剩下褐色的花蕊。
花盘里，一颗颗饱满的葵花籽排列得整整齐齐，等待着人们去收获。
农民伯伯们看着丰收的景象，脸上洋溢着喜悦的笑容。
冬天，向日葵的生命结束了。
它的茎和叶都渐渐枯萎，回归到了大地的怀抱。
但是，它留下的葵花籽，却孕育着新的生命，等待着来年春天再次破土而出。
二、注释与解释。
- 破土而出：指种子发芽，顶破土层，钻出地面。
在文中形象地描绘了葵花籽在春天里开始生长的状态。
- 闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗。
这里形容向日葵嫩叶在阳光照耀下的光泽，生动地展现出其鲜嫩、充满生机的特点。
- 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
文中用这个词语描绘蜜蜂和蝴蝶在向日葵花丛中飞舞的情景，突出了花丛的美丽和吸引力。
三、赏析。
1. 生动的描写。
- 文章运用了大量生动、形象的描写手法，让读者仿佛身临其境，感受到了向日葵在不同季节的独特魅力。
例如，在描写春天向日葵幼苗时，“两片鲜嫩的叶子从土里探出脑袋”，运用了拟人的修辞手法，将叶子拟人化，赋予它们人的动作，使幼苗显得更加活泼可爱。
- 在描写夏天向日葵花朵时，“金黄色的花瓣舒展着，如同少女的裙摆”，运用了比喻的修辞手法，将花瓣比作少女的裙摆，生动地展现出花瓣的舒展和美丽，让读者对向日葵的花朵有了更直观的感受。
四年级下册语文作文第一单元爷爷的菜园秋天
四年级下册语文作文第一单元爷爷的菜园秋天篇1题目:爷爷的菜园秋天啊,秋天来啦!爷爷的菜园里到处都是丰收的景象,真让我高兴极了。
放学后,我跟妈妈一起来到爷爷家。
只见菜园子里到处都是青翠的植物,有些已经结出了硕果,看着就让人垂涎三尺。
爷爷正在菜畦里摘菜呢,他笑眯眯地对我们打招呼:"你们来啦,正好帮我摘点菜吧。
"我二话没说,立马跑到西红柿地里,那上面挂满了红彤彤的西红柿,像一颗颗小小的灯笼一样。
我小心翼翼地把它们摘下来,放进筐里。
西红柿虽小,味道却十分鲜美。
想起去年妈妈做的西红柿炒蛋,我就直流口水了。
妈妈在旁边的秋葵地里摘秋葵,那些淡绿色的秋葵像小小的长条一样,好看极了。
爷爷曾经告诉我,秋葵不仅好吃,而且对身体也很有益处,能补钙、清热解毒。
我向往地看着妈妈手里捧着的一大把秋葵,是不是做了美味的秋葵炒肉好吃呀?爷爷在芹菜地里忙活,他总能挑选出最新鲜嫩绿的芹菜。
芹菜是做汤的好材料,再加上鸡蛋和少许盐,就能熬出一锅香喷喷的营养芹菜蛋汤。
妈妈常做这道汤给我喝,真的很补身体呢。
我们继续往菜园里走,前面是爷爷引以为豪的小白菜地。
那些青绿的大白菜，个个又圆又饱满,累累垒垒的,真让人食指大动。
我迫不及待想品尝爷爷做的手撕白菜,口齿伶俐地对爷爷说:"爷爷,让我们一起摘几棵白菜回去吧!你做的手撕白菜,我最喜欢吃了。
"爷爷笑着点点头。
接下来是大葱和小葱,绿油油的葱苔在阳光下闪着光泽。
虽然不太好吃,但做菜时放些葱,味道就香喷喷的了。
我们连葱苔也摘了一些,准备做些葱花馅儿。
最后我们到了土豆地,那里的土豆已经长得很大只了。
爷爷挖出一些土豆放进我们手里,土豆表面微微有些泥巴,手感扎实,沉甸甸的。
我们兴致勃勃地捧着这些土豆,回去肯定要做几道拿手好菜了。
收工的时候,我们已经把很多新鲜蔬菜都采摘回来了。
我拿着沉甸甸的蔬菜篮,里面装满了秋天的馈赠,感觉无比幸福。
这不仅是爷爷的菜园,更是我们全家人的爱心田野。
部编版小学四年级语文下册第五单元全套教案(含七个教案)
①预设：从“冲破了、跳出了”我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时那种喜悦的心情。
②指导朗读。
师：你们能透过文字去体会作者的心情，值得大家学习。让我们一起读出自己的体会吧！
（3）师：再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）
（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。
一般天气情况下的日出。
特殊天气情况下的日出。
多云时的日出。
4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。边读边想象海上日出的美丽画面。
1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
教案序号：课题：16.海上日出（第二课时）
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等9个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受，与文本的对话，让学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会，培养学生在阅读中独立思考、自我检查、合作探究的能力，不仅有利于学生读懂课文，更有益于其自主学习能力的提高。
示例1：“替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。
示例2：“染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种比喻很生动。
5.交流第4自然段。（课件出示段落）
各单元作文范文四年级下册语文
各单元作文范文四年级下册语文第一单元：《我的乐园》我的乐园是我家后面的小花园。
那里虽然不大，但充满了我的欢声笑语。
小花园里有各种各样的花。
春天，桃花、杏花、梨花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了。
夏天，月季花、玫瑰花争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。
秋天，桂花挂满枝头，那浓郁的香味能飘到很远很远。
冬天，梅花在寒风中独自绽放，给寒冷的冬天增添了一抹生机。
花园里还有一棵高大的柳树。
春天，柳树抽出嫩绿的新芽，微风拂过，柳枝轻轻摆动，仿佛一位婀娜多姿的少女在翩翩起舞。
夏天，茂密的柳枝为我们遮挡阳光，我们在树下乘凉、玩耍。
我最喜欢在小花园里捉蝴蝶。
蝴蝶在花丛中飞来飞去，五颜六色的翅膀在阳光下闪烁着光芒。
我小心翼翼地靠近，然后猛地一扑，却常常扑了个空。
但我并不气馁，继续追逐着那些美丽的身影。
有时候，我会拿着一本书，坐在花园的长椅上，静静地阅读。
阳光透过树叶的缝隙洒在身上，温暖而舒适。
偶尔抬起头，看看周围的花朵和蝴蝶，感觉心情格外舒畅。
小花园不仅是我的乐园，也是我放松心情、享受大自然美好的地方。
第二单元：《我的奇思妙想》我常常会有一些奇思妙想，其中最让我着迷的是能在天空中自由飞翔的飞行汽车。
这辆飞行汽车的外观和普通汽车差不多，但它有一对可以伸缩的翅膀。
当需要飞行时，翅膀会自动展开；在地面行驶时，翅膀则会收缩起来，不影响正常驾驶。
飞行汽车的内部非常舒适和智能。
座椅可以根据人的身体自动调节，让人坐得更加舒服。
车内还有一个大屏幕，可以显示地图、天气等信息，还能与其他车辆进行通信。
它的动力来源是太阳能和电能的混合，既环保又节能。
在晴天，太阳能板可以吸收阳光转化为电能储存起来；在阴天或晚上，则使用电能驱动。
飞行汽车的操作也很简单。
驾驶座上有一个操纵杆，向前推是加速，向后拉是减速，向左或向右扳动则是控制方向。
还有一个按钮，按下它就能让汽车从地面模式切换到飞行模式。
有了飞行汽车，我们就不再受交通拥堵的困扰。
可以直接从空中飞过，快速到达目的地。
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喜悦与期待
天心区幼幼学校 王 燕
一个又一个的综合实践活动结束了，回望着自己所教的孩子
们在活动中所呈现出来的成果，我的心里无比的欣慰。
六年多的实践活动告诉我，作为一种独立形态的课程，综合实
践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以
学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课
程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、
探究精神和综合实践能力。因而，我认为，综合实践活动课程是一种
经验性课程。
六年多的实践活动告诉我，作为一种独立形态的课程，综合实
践活动课程特别注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单
一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活
动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、
服务、劳动实践和技术实践等。因而，我发现综合实践活动注重学生
对实际的活动过程的亲历和体验，它就是是一种实践性课程。
为了在提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动
能力，我在提高自身对综合实践课程的理解的同时，不断在实践活动
中了解，发觉学生们对活动的关注和喜爱。
一、实践活动发挥课程效应
推进综合实践活动的开展期间，我在在教学中以实践活动为主
线，以多种形式来促进与保证课程实施。
首先是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”
的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生
在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正
探究因这份心动而更加丰富多彩。如《小学生早餐调查》《探秘地方
特产——臭豆腐》等。
二是学会收集。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。俗
话说，海纳百川，有容乃大。我常鼓励学生不仅要在广度和深度协调
储存，而且要在多角度、多途径、多层次储存。在综合实践活动中，
我常指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，如：在
开展《探趣牛奶》的活动中，同学们从生活中的电视广告，文娱活动，
报纸宣传等与生活息息相关的事情中，收集活动资料，从中获取知识。
我发现，只有达到量变，才能引起相应的质变。
二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容
如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：
“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和
创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学
校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡
的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会
领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同
时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，
教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还
可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任
基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。如开展《我来设计湘
江风光带》活动时，我们的活动得到了湘江风光带指挥部的大力帮助，
他们的设计师为孩子们进行专题讲座。在开展《感受湘剧魅力》的活
动时，我们的活动得到湖南湘剧团的支持，为我们提供了许多活动的
机会和场地。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，
了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真
谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以
生命的活力。
三、学生在课余体验社会角色。
“让抱大的孩子自己走路吧！” 这曾是许多老师的期待。眼看着这
群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己
饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代
要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！
“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，
我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己
长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解
题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，
创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育
者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自
然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心
生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解
决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，
创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。而综合
实践活动《走进社区》《自制新年礼物》《了解家乡文化》……这些
活动让学生们亲身感受到自己的责任。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动
的舞台。在六年多来的课程实践中，我看到了综合实践活动课程的无
穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实
践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生
在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着
初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽
然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照
2017 6