6精读引领课8童年的发现9儿童诗两首(五下第二单元)
五年级下册语文第8课童年的发现生字
五年级下册语文第8课童年的发现生字五年级下册语文第8课《童年的发现》生字1 【胚】读音：pēi巧记：当“月”“丕”变。
字义：初期发育的生物体组词：胚胎胚芽胚层胚珠造字：形声法造句：这项科研还只是个胚胎，没有发展成熟。
笔顺：左窄右宽。
右部点有力，末横长。
字歌：邳州在江苏胚胎九月成土制坯一块张口呸一声2 【祸】读音：huò巧记：示(礻)意“口”“内”管口舌，出了灾难莫招惹。
字义：①灾殃，苦难，跟“福”相对②损害，使受灾殃组词：①祸患祸根祸从天降②祸国殃民造字：形声法造句：我们只有遵守交通规则，才能避免祸患的发生。
笔顺：“礻”横撇与上点拉开距离;“内”撇、点不宜长。
字歌：示旁显福祸水流成旋涡火锅金属铸穴下安乐窝3 【患】读音：huàn巧记：一“串”“心”，有病侵。
字义：①灾祸②害病③忧虑组词：①患难与共防患未然②患者③忧患造字：形声法造句：我和他之所以情谊深厚，是因为我们曾经患难与共。
笔顺：“串”两“口”扁;“心”卧钩注意重心，最后点高。
4 【臂】读音：bì巧记：为“辟”新天地，月()月加紧干。
字义：胳膊组词：双臂前臂右臂臂力臂膀振臂高呼失之交臂造字：形声法造句：他张开双臂，自由地奔跑在无边无际的草原上。
笔顺：上宽下窄，上下分布合理。
“冃”不宜过宽。
字歌：月来伸双臂土坯垒墙壁美玉和氏璧快走忙逃避5 【赋】读音：fù巧记：宝“贝”习“武”。
字义：①交给，给予②旧指田地税③念诗或作诗组词：①赋予②赋税田赋③赋诗造字：形声法造句：这是历史赋予我们的重任。
笔顺：“贝”稍窄，末点要短;“武”斜钩长。
字歌：诗词歌赋能文能武鹦鹉学舌斌斌有礼6 【淘】读音：táo巧记：陶器遇水(氵)，耳朵全没()。
字义：①淘气，顽皮②洗去杂质③消除泥沙、渣滓等，挖浚组词：①淘气②淘米淘金③淘井淘缸造字：形声法造句：弟弟是个淘气的孩子。
人教版五年级下册语文第二单元精读引领课《童年的发现》课件
“老师误解了我的笑声，以为我的笑 不怀好意。” 当老师讲到“母腹中的胎儿再现 了从简单生命进化成人的过程”时， “我”想起了自己的发现居然跟进化 论的观点完全一致，因此，“情不自 禁”地笑出了声音。本来，这是再正 常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意 呢? 从课文中看，授课的是一位“年轻的 女教师”，讲的是“人的发育和进化”， 很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老 师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一 本正经板着面孔”。显然是要用这表情控 制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这 个目的，“教室里安静得出奇”“大家都 默不作声”。可就在这时，“我”笑出了 声音，所以老师认为我“不怀好意”。
从“我”的发现过程中， 看出作者是个怎样的孩子？
（ 他善于观察，喜欢 问为什么，并有着执著 的精神。）
《童年的发现》 童年，有很多发现。其中，那一个发现最令我难忘。 暑假，我在家里帮爸爸浇花。突然，我看见一只蜗牛缓缓地爬上了百合 花的叶子。“为什么蜗牛爬过的地方总会留下一条长长的线呢？”于是，我 跑进屋去问妈妈，妈妈对我说：“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么自己不 去实验呢？”“对呀，我怎么没有想到呢？”于是，我决定捉一只蜗牛去试 验一番。我到院子里捉了一只蜗牛。接下来，我就开始做实验：首先我把蜗 牛抓到高处，等到它的头伸出壳的时候，摸它的下面。可是，我的手还没摸 到它的下面，它就缩了回去，心想：你可真是个“胆小鬼”，不就是摸一下 你的下面吗？干嘛要那么小气呢？我是了几次，都没有成功。这时，我有点 泄气了。突然，我想到了一个好办法：用石头把蜗牛壳小心翼翼地把蜗牛壳 敲破，抽出那块肉，放在地上，用手摸了摸它的下面。只见下面黏糊糊的， 隐约还有小粒。这是什么呢？通过上网查资料、查阅图书，我终于找到了蜗 牛的秘密。原来，那些小粒是蜗牛的脚，那些黏糊糊的是蜗牛的排泄物，它 有助于蜗牛爬行。通过上网找资料，我还知道了蜗牛较长的触角是起眼的作 用，较短的触角是起鼻子的作用。 通过这个实验，我的收获可真不少！我不但发现了蜗牛的秘密，还明白 了一个道理：长大要想有所发明，必须从小善于发现问题，宾学制解决问题 。
部编版五年级语文下册《童年的发现》精品课件
整体感知
拼读生字音节，注意读准字音。 用“加一加”“换一换”等方法识 记生字的字形。 给生字找朋友组词。
默读古诗， 这首五言诗该怎样划分节奏
呢？请用“/”画出来。
小 娃//撑/小 艇， 偷 采//白 莲/回。 不 解//藏/踪 迹， 浮 萍//一 道/开。
诵读古诗不要一 字一顿地读，这样会 破坏古诗的韵味，要 注意音断气连。
每个人的童年都充满着无数个“为 什么”，充满着神奇的幻想和想象。我 们今天要学习的作者，他的童年不仅如 此，还具备比常人更宝贵的东西。让我 们去文中找找吧！
23 童年的发现
费奥多罗夫：
俄国儿童文学作家、莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、 苏联美术科学院通讯院士。1832— 1837年测定了西伯利亚一些地方的地 理坐标。曾参加1842年和1851年日全 食的观测。也是生物学家。
老师的讲解更激发了“我”的想象力，以 至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现 人应具有的某些特征。
想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就 跟画地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上 画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细 胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间 就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时 间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。”我的发现竟然是如此简单明了， 我为此感到格外高兴。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
“我”的发现是如何被证实 的？结果怎么样？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学 家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化 成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都 默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自 禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
6精读引领课8童年的发现9儿童诗两首 (1)(五下第二单元)
• “为什么只有晚上睡觉时才 长？”“那么为什么人在生长 的时候就要飞呢？这究竟是什 么道理？”“人怎么会是鸟？”
3、老师并没有给我们一个满意的 答案，便激发了“我”的想象 力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 我想得是那样痴迷，以至于从 河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去 地看个仔细，恨不得从鱼身上发现 将来的人应具备的某些特征。
4、“我”经过思考、推算，终于找 到了问题的答案。
人是由细胞构成的……从细胞 变成小鱼，经过了很长的时间。现 在这段时间就折合成一个月。从小 鱼变成青蛙又得经过很长时间，又 折合成一个月。这样推算下来，到 变成人，正好是九个月。
孩子的特点
• 梦中飞行-------产生疑惑-------请教老师 • 老师解释-------继续追问-------引发问题 • 痴迷思索-------大胆猜想-------发现规律
感悟
• 我们无论想做一件什么事情，都要冒着危 险，都要有足够的勇气去面对。
小组讨论
• 从“我”的发现和发现的过程，你觉得 “我”是一个怎样的孩子？ • 找出相关的句子相互理解，并互相有感情 的朗读。
1、“我”是一个富于幻想的孩 子
• “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪 里就能飞到哪里。” • “人是由细胞构成的……这样推算下来， 到变成人，正好是九个月。”
2、“我”是一个执着探索的孩 子
• “那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题……等你们升 入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” • “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的…… 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的 某些特征。”
3、“我”是一个幽默风趣的孩 子
• “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大 笑……竟使我当众受到了惩罚。” • “幸亏他没有容我解释……我明白了---世界上重大的发明或发现，有时还会面临 着受到驱逐和迫害的风险。”
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
五年级语文下册第九课儿童诗两首
五年级语文下册第九课儿童诗两首导读：我根据大家的需要整理了一份关于《五年级语文下册第九课儿童诗两首》的内容，具体内容：五年级语文下册第九课《儿童诗两首》课文教学中，老师可以引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。
我在此整理了五年...五年级语文下册第九课《儿童诗两首》课文教学中，老师可以引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。
我在此整理了五年级语文下册第九课《儿童诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第九课《儿童诗两首》课文《我想》我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量......《童年的水墨画》街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着"黑旋风"水战"浪里白条"。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个"水葫芦"一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
五年级语文下册第九课《儿童诗两首》课文教学设计教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习含
答案人教统编版
知识点梳理
本课主要内容是围绕童年时代的纯真与发现展开，通过描写童年时代的生活和情感体验，引发读者对生活的思索和感悟。
以下是本课的重点知识点梳理：
1.童年时代的特点
–纯真、天真无邪
–对世界充满好奇与探索欲望
–充满幻想与梦想
–对人性和事物的看待更加纯粹
2.发现与探索
–童年是一个充满发现的时期
–通过与自然和人交往，孩子们逐渐认识世界和社会
3.对童年的思索
–童年时代的快乐和宝贵
–成人应当珍惜童年时光，保持童心
同步练习
1.请根据课文内容，简要描述作者在课文中对童年的感悟和发现。
答案:作者在课文中通过回忆和描写童年时期的点点滴滴，表达了他对童年纯真与天真的怀念与感悟。
作者发现，在那个纯真的年代里，他曾感受到许多无法用言语描述的美好情感和瞬间的感动，这种感动和美好留存在他的心中，无法忘怀。
2.描述一下你自己童年时期的一个美好记忆，你从中获得了什么启示或
感悟？
答案:（略）
3.你认为童年时期的天真与纯真能够给人成年后的生活带来哪些积极影
响？
答案:（略）
以上就是本课的知识点梳理和同步练习。
希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地领会童年的纯真与发现之美，珍惜和保持内心的童心，让生活更加美好。
语文人教版五年级下册童年的发现 单元教材解析
小学语文学科核心素养培养与个性化教学单元开发行动研究——《永远的童年》（小学语文五年级人教版下册第二单元）研究团队：长春市第一实验小学五年语文组总负责人：肖敏学科组负责人：董莉君实验教师：崔磊、梁毓凇、胡颀、田月辉研究人员：崔磊、梁毓凇、胡颀、田月辉一、单元主题名称：《永远的童年》（小学语文人教版五年级下册第二单元）二、单元分析(一)单元内容设计概况童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江以伞作帆张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
童年生活因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际理解词句、体会词句表达的感情，丰富语言积累。
更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
配合本组专题,在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”等多项训练内容。
引导学生联系自己的童年，把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来，和同学一起分享阅读中外伟人、名家的童年故事或励志名言，开拓视野、增进了解、激励自我。
学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。
2019五年级下语文教案8童年的发现∣人教新课标精品教育.doc
《童年的发现》教案一、教学目标知识与技能：1、认识本课7个生字,会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思2、体会含义深刻的句子的意思。
过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
二、教材分析《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
三、教学重点理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
四、教学难点理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。
五、教学准备1、搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。
2、制作多媒体课件六、教学过程：（一）读题质疑，激发兴趣（出示课件二）难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
出示课题：童年的发现从课题中，你最想了解什么？（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。
）（二）紧扣“发现”，初读课文（出示课件三）1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
（出示课件三）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
五年级下语文教案8童年的发现∣人教新课标
《童年的发现》教课设计一、教课目的知识与技术：1、认识本课7 个生字 ,会写 12 个字，理解“澄澈、窘迫、天分”三个词语的意思2、领会含义深刻的句子的意思。
过程与方法：让学生掌握勇敢发现问题、思虑问题的一般方法。
感情态度目标：感觉作者童年时求知若渴、刨根问底和勇敢想像的精神，踊跃关注生活的态度。
二、教材剖析《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要擅长察看、擅长思考、擅长想象；二是科学发明发现见面对被驱赶和伤害的风险。
文本的语言富裕想象色彩，有思虑的印迹以及对话的真实。
反应了小孩追根问底、求知若渴的特点和勇敢的想象力。
读罢教材不难发现文章的 1、2 自然段与后文是总分关系。
第一自然段统率“发现的过程” ，而第二自然段却统率文中最后一部分“轰出教室”。
三、教课要点理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，进而培育学生勇敢发现问题追本寻源的精神。
四、教课难点理解“我理解了：世界上全部重要的发明与发现，总陪伴着驱赶和伤害”这个句子的含义。
五、教课准备1、采集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创建的故事。
2、制作多媒体课件六、教课过程：（一）读题怀疑，激发兴趣（出示课件二）忘的童年生活中，我不知不得成着，有笑，也有泪；有喜，也有⋯⋯今日我学《童年的》，不知它又能我哪些感觉。
出示：童年的从中，你最想认识什么？（从着手，学生提出自己最想认识的，五年的学生已拥有高的能力，因此学生通自行梳理，确立有探价的，如：“我” 的是什么？是怎么的？即明确了本的主要学任。
）（二）扣“ ” ，初文（出示件三）1、自由朗文，准字音，通句子。
2、“我”童年的是什么？在文中找出有关的句子。
（出示件三）“人是由胞组成的⋯⋯从胞成小，了很的。
在，一段就折合成一个月。
从小成青蛙又得很，又折合成一个月。
计算下来，到成人，正好是九个月。
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《童年的发现》《儿童诗两首》精读引领课
寿光世纪教育集团范树炜
【课型】精读引领课
【教学目标】：
1．领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2．激发学生探究兴趣、培养学生想象能力。
3．有感情朗读课文和儿童诗。
【教学重点】：
1．引导学生把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．激发创作儿童诗
【教具准备】PPT
【课时安排】1课时
【教学过程】：
一、联系实际、激趣导入。
师：每个人在成长的过程中，常常会回忆起童年的往事。
回忆一下你小的时候，那件事情是记忆深刻的？（请学生回答）
师：同学们的童年趣事有很多，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的事情是什么呢？（请你自由朗读并思考）
1．课文讲了一件什么事？
（课文写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
）
2．作者围绕着童年的发现按照先后顺序讲了哪些事情？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）
二、课堂讨论，释疑解难。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
1．“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
板书：起因
2．我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”
板书：经过
3．老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
4．“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在这段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
板书：结果
三、归纳总结，孩子特点
师：通过刚才的学习，请你来说一说，这个孩子的特点是什么呢？（你发现他有哪些特点？可以同桌互相交流一下）
孩子的特点
梦中飞行-------产生疑惑-------请教老师
老师解释-------继续追问-------引发问题
痴迷思索-------大胆猜想-------发现规律
板书：感悟
通过学习我们知道了：我们无论想做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对。
四、小组讨论
从“我”的发现和发现的过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？从哪里读出来的呢？
找出相关的句子相互理解，并互相有感情的朗读。
1．“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”
2．“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
”
“幸亏他没有容我解释……我明白了----世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
五、总结交流
思考：
1．费奥多罗夫是一个（）的孩子
(天真无邪、求知若渴、善于探究和想象)
2．从“我”的童年发现中，你有什么体会？
（自由回答引导学生说说在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
）
六、开放拓展
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；
下面自由阅读儿童诗两首《我想》《童年的水墨画》并发挥你的想象力，试着写一首儿童诗。
（结束按照时间，如果有创作完成的可以课堂朗读，如果未完成，可以齐读或者男生女生分开读两首儿童诗，检查一下流利程度和有感情朗读。
）
【板书设计】：
童年的发现儿童诗两首
起因
经过
结果
启发：观察发现联想想象
【教学反思】：。