小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课西游记精品教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案教学目标：1、让学生在充分阅读古典名着《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名着经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、初步了解《西游记》1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名着（板书：四大名着）。
说来听听，你知道是哪几部吗？3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。
课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。
播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？5、生回答：白骨精。
《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？二、指导名着整书阅读的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗遇到了哪些困难是怎样解决困难的把你知道的好的读书方法推荐给大家2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原着——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
课外阅读指导课教案《一》
课外阅读指导课教案《一》篇一：《西游记》课外阅读指导课《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
吴承恩(1501―1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是――A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的――A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是――A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指――A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞――A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是――A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指――A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
西游记阅读指导课教案
西游记阅读指导课教案篇一：《西游记》阅读指导课教案《西游记》阅读指导课教案教学目标：1.过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
3.合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：学生自备《西游记》。
教学过程：一、创设情境，导入文本提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。
尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、讲解名著，了解背景1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4、小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段①交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
②交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
昌乐县小学语文教研简报—————————————————————————————2016年第十期四、整篇阅读，讲究方法1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、深入探究，拓展延伸1、选择题：①《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏②《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回③孙悟空原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将④我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请写一篇人物短评。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
公开课教案教学设计课件第单元《名著阅读 西游记》教案 苏教版
《名著阅读《西游记》》教案（苏教版）第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
1.2 引导学生关注《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
1.3 阐述本章的学习目标，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
第二章：《西游记》故事梗概2.1 教师概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等经典片段。
2.2 学生分享自己阅读《西游记》的心得体会。
2.3 讨论《西游记》中的奇幻元素，如神仙、妖怪、法宝等。
第三章：人物形象分析3.1 分析唐僧的性格特点，如慈悲为怀、坚韧不拔等。
3.2 分析孙悟空的性格特点，如机智勇敢、叛逆反抗等。
3.3 分析猪八戒和沙僧的性格特点，如幽默风趣、忠诚朴实等。
第四章：主题探讨4.1 探讨《西游记》中的友谊、师徒关系等主题。
4.2 学生分享自己对《西游记》主题的思考和感悟。
4.3 教师总结并引导学生深入思考《西游记》所传达的价值观。
第五章：阅读与鉴赏5.1 学生展示自己阅读《西游记》的笔记、心得等。
5.2 教师对学生的阅读成果进行点评，鼓励学生积极阅读。
5.3 布置课后阅读任务，要求学生阅读《西游记》中的其他重要章节，并准备进行课堂分享。
教学设计亮点：1. 结合学生实际阅读体验，激发学生对《西游记》的兴趣。
2. 通过人物形象分析和主题探讨，提高学生对《西游记》的理解和鉴赏能力。
3. 注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，提升学生的文学素养。
六章：课堂互动与讨论6.1 教师组织学生进行小组讨论，分享对《西游记》中某个情节的理解和看法。
6.2 学生展示自己准备的关于《西游记》的PPT或小报，介绍自己喜欢的章节或角色。
6.3 教师引导学生进行互动提问和回答，促进学生之间的交流和思考。
七章：创意写作7.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作任务，如写一篇故事梗概、一封信给主要角色等。
7.2 学生进行写作，发挥想象力和创造力，表达自己对《西游记》的理解和感悟。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《西游记》的作者、背景及文学地位。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
分析《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解作者生平和创作背景。
运用互动法，让学生分享对《西游记》的了解和兴趣。
1.4 教学活动教师简要介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
学生分组讨论《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生了解《西游记》主要人物的性格特点。
培养学生分析人物形象的能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在取经途中的作用和成长变化。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析各人物的性格特点和成长变化。
运用小组讨论法，让学生分享对各人物的看法和理解。
2.4 教学活动教师展示《西游记》中各主要人物的故事情节。
学生分组讨论各人物的性格特点和作用。
第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生了解《西游记》的故事情节。
培养学生梳理和概括故事情节的能力。
3.2 教学内容分析《西游记》的主要故事情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
探讨故事情节中的寓意和启示。
3.3 教学方法采用案例分析法，讲解主要故事情节。
运用互动法，让学生分享对故事情节的理解和感悟。
3.4 教学活动教师展示《西游记》中主要故事情节的片段。
学生分组讨论情节内容及其寓意。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生理解《西游记》的主题思想。
培养学生对作品进行主题探讨的能力。
4.2 教学内容分析《西游记》所传递的主题思想，如修行、团结、坚持等。
探讨作品在当代社会的意义和价值。
4.3 教学方法采用案例分析法，讲解作品的主题思想。
运用小组讨论法，让学生分享对作品主题的理解和感悟。
4.4 教学活动教师展示《西游记》中体现主题思想的片段。
学生分组讨论作品主题及其在当代社会的意义。
西游记阅读指导课教案
西游记阅读指导课教案教案标题：《西游记》阅读指导课教案教学目标：1. 了解《西游记》的作者、背景和主要内容。
2. 培养学生对于文学作品的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生对于文学作品的分析和理解能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
教学准备：1. 《西游记》的相关资料和文本。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生阅读《西游记》的相关笔记和作业。
教学步骤：引入（5分钟）1. 使用多媒体设备播放《西游记》的相关图片和视频片段，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对于《西游记》有什么了解？请简单介绍一下。
导入（10分钟）1. 分享《西游记》的作者吴承恩的背景和创作动机。
2. 学生阅读《西游记》的相关笔记和作业，进行互动讨论。
3. 引导学生思考《西游记》的主题和意义，为后续的阅读做铺垫。
阅读指导（25分钟）1. 分发《西游记》的选段给学生，要求学生默读并标记重要信息。
2. 学生小组讨论选段的主要情节、人物和意义。
3. 教师引导学生分析选段中的文学特色和修辞手法，并与整部作品进行对比。
4. 学生个人或小组分享分析结果，进行互动讨论。
拓展活动（15分钟）1. 学生分组进行小组阅读，选择自己感兴趣的《西游记》章节进行阅读。
2. 每个小组选择一个章节进行深入分析和解读，并准备简短的展示。
3. 小组展示并进行同学间的互动和评论。
总结（5分钟）1. 教师总结《西游记》的主要内容和意义，鼓励学生对于文学作品的深入思考和探索。
2. 学生分享对于《西游记》的新的认识和理解。
3. 教师鼓励学生阅读更多的文学作品，并提供相关推荐。
作业布置：1. 要求学生选择一部自己喜欢的文学作品进行阅读，并写一篇读后感。
2. 要求学生继续阅读《西游记》的其他章节，并做相关的阅读笔记。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于《西游记》的了解和理解能力有了明显的提高。
学生通过阅读指导和讨论，掌握了对于文学作品的分析和解读方法。
同时，通过拓展活动，学生也对于其他文学作品产生了兴趣，并愿意主动进行阅读和探索。
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教材内容简介《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神话小说。
该书以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧组成的西游取经团为主线，讲述了他们历经艰难险阻，战胜恶魔妖精，最终成功保护唐僧取得真经的故事。
二、教学目标1. 了解《西游记》的背景和创作特点；2. 研究《西游记》中的主要人物及其形象特点；3. 了解《西游记》中的主要情节和故事线索；4. 分析并讨论《西游记》中的主题和寓意；5. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学重点1. 主要人物的形象特点；2. 主要情节和故事线索；3. 主题和寓意的分析和讨论。
四、教学内容和活动安排第一课时：《西游记》的背景和创作特点（30分钟）教学内容：1. 介绍《西游记》的创作背景和作者吴承恩；2. 分析《西游记》的创作特点，如人物形象塑造、情节设置等。
活动安排：1. 学生自主阅读《西游记》的背景介绍；2. 分组讨论，总结《西游记》的创作特点；3. 学生展示讨论结果，并与全班分享。
第二课时：《西游记》中的主要人物（40分钟）教学内容：1. 介绍《西游记》中的主要人物，如孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧；2. 分析主要人物的形象特点和代表意义。
活动安排：1. 学生分角色扮演《西游记》中的主要人物，并进行小表演；2. 老师指导学生分组讨论主要人物的形象特点和代表意义；3. 学生展示讨论结果，加深对主要人物的理解。
第三课时：《西游记》中的主要情节和故事线索（50分钟）教学内容：1. 介绍《西游记》中的主要情节和故事线索；2. 分析情节之间的逻辑关系和主线发展。
活动安排：1. 老师根据故事情节，设计问题进行互动问答；2. 学生自主阅读相关章节，总结主要情节和故事线索；3. 学生展示总结结果，共同揭示故事的发展脉络。
第四课时：《西游记》的主题和寓意（40分钟）教学内容：1. 分析《西游记》的主题和寓意，如求真、助人、修行等；2. 探讨《西游记》对现实社会的启示和影响。
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 通过阅读指导，帮助学生掌握《西游记》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景。
教学难点：如何激发学生对古典名著的兴趣。
2. 第二课时：概述《西游记》的基本情节教学重点：掌握《西游记》的主要故事情节。
教学难点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象。
3. 第三课时：分析《西游记》中的人物形象（孙悟空、猪八戒、沙僧）教学重点：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等人物的性格特点。
教学难点：如何引导学生理解人物形象的内心世界。
4. 第四课时：欣赏《西游记》中的精彩片段教学重点：欣赏《西游记》中的经典片段，提高学生的文学素养。
教学难点：如何引导学生深入理解片段中的情感和内涵。
5. 第五课时：总结与拓展教学重点：总结本节课的学习内容，激发学生对后续章节的兴趣。
教学难点：如何引导学生自主阅读《西游记》并深入思考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解《西游记》的作者、背景、情节和人物形象。
2. 运用提问法，引导学生思考和讨论。
3. 利用案例分析法，分析《西游记》中的经典片段。
4. 采用小组合作学习法，让学生在小组内交流阅读心得。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
3. 阅读记录：检查学生的阅读笔记，了解学生对《西游记》的阅读情况。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便学生课后阅读。
2. 相关影视作品：推荐学生观看《西游记》的影视作品，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景2. 第二课时：概述基本情节3. 第三课时：分析人物形象4. 第四课时：欣赏经典片段5. 第五课时：总结与拓展七、教学注意事项1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
概述《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。
教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节，引起学生的兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在故事中的作用和成长变化。
2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注各人物的表现和性格特点。
学生进行小组讨论，分享对各人物的看法和理解。
第三章：情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节，如“三打白骨精”、“火焰山”等。
探讨情节中的象征意义和深层含义。
3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和意义。
学生进行小组讨论，分享对情节解析的看法和理解。
第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。
增强学生对中国传统文化的认识和理解。
4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。
探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。
4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注文化元素的体现。
学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的认识和理解。
第五章：阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。
培养学生的阅读技巧和思维能力。
5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略，如理解人物、情节、背景等。
探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。
5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，示范阅读策略的运用。
学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和策略。
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小学语文课外阅读指导课《西游记》优质
课教案
教学目标：
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、初步了解《西游记》
1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。
中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。
于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。
说来听听，你知道是哪几部吗？
3、生回答。
师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：
XXX、XXX、XXX、沙和尚。
课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。
播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？
5、生回答：XXX。
《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？
二、指导名著整书欣赏的方法。
（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段
1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。
目前请同学们读XXX三打白骨精的片段，并思考：（1）XXX的目的是什么？（2）XXX为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间
计）
（一）解读“迷惑计”
就让我们一同来领教领教她的“迷惑计”吧！
1、读读文章，找出XXX的“三变”的语句，用横线画出来。
XXX为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向XXX走来。
过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。
那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
XXX又变成一个老头儿，手持拐杖，来找XXX。
（1）XXX的魔爪一次次地伸向XXX，出现在XXX面前的是——（读句子）。
XXX看到的是：
一位美丽的村姑。
读——
就是这样一名美丽的村姑，她美的背后还藏着什么？（学生回答：狡猾、奸诈等）
真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。
原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心，真是居心险恶啊。
我们继续看妖精的二变、三变。
（学生汇报句子）
一位伤心的老妇人。
读——
一名仁慈的老头儿。
读——这个老头是不是真心向善呢？学生回答。
那这个善字里又藏着什么？（藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。
）：。
（3）可见啊，这“美丽”、“伤心”和“仁慈”的背后，隐藏着一个可怕的诡计，那就是——？
（4）这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。
你看，后人也发现了妖精的用意，就用歇后语的形式，把妖精不可言说的的说出来了。
（课件出示歇后语）
（5）我看这哪是变，分明是骗！所以三变就是三骗！所以不是白骨妖而是XXX，这家伙的的确确成了精，你看这样的妖精该不该打？过渡：在危急时刻，XXX一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。
读读文章，结合妖精的每一变，划出XXX三打妖魔的语句。
2、读出XXX的“三打”：
一打：XXX用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。
“大胆妖怪！”XXX一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
啪的一声，那村姑倒地死去。
二打：XXX看得仔细，认出那婆子也是那个魔鬼变的，就飞步向前，大喝一声：“魔鬼，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便回声倒下。
三打：XXX认出那老头又是XXX的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举起棒打去。
……XXX气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
……XXX撇开XXX，一棒打去，把那老头儿打下深涧。
（1）出示句子，读读“三打”。
（2）知道金箍棒多少斤吗？（学生猜）教师补充金箍棒重斤，你说这样的金箍棒，这劈脸，这抡头，打这么个妖精，那真叫小菜一碟！让我们再随着XXX三打这妖精（学生再读）（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一个词语形容，打的怎样？（学生说）
（4）尽管遭到师父的责怪，但动摇不了XXX消灭妖怪的决心，读——三打的语句
过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。
然而然而XXX的态度呢？
读读课文，划出描写XXX“三次阻止”的句子。
3、读出XXX的“三拦”：
一拦：XXX识破妖计，正要追赶，却被XXX一把拉住。
XXX责怪XXX不该错杀好人。
XXX：XXX正要追赶，又被XXX拦住。
XXX怒喝道：“你接连打死母女两人，是XXX？”
三拦：XXX仓卒喝住XXX，不准再打。
XXX上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。
”XXX正要去追，又被XXX拦住。
（1）学生报告句子。
（2）原来妖精三变，XXX三打，XXX也有三拦。
文中是不是“三变”写完了，再写“三打”呢？
（3）学生回答：不是。
实际是一变一打一拦，二变二打二拦，三变三打三拦。
（读三变三打三拦的句子）课件出示XXX换来的究竟是什么呢？（责怪、怒喝、赶回花果山）。
（4）XXX究竟错在哪里？
“人以慈悲为本，不准杀他。
”
因为XXX的袒护，XXX一次又一次地落空了根除妖魔的良机。
然而，XXX为了吃到唐僧肉，一计不成，又生一计。
（二）解读“离间计”
1、读读XXX的离间计：
XXX两次被XXX识破真相，还差点丢了性命。
它知道有XXX在，是吃不到XXX的，决定再施诡计，让XXX把XXX赶走。
仔细读读这句话：
那老头冲到XXX前面说：“你打死我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”
（1）这句话是真是假？
（2）这句话到底说给谁听的？XXX听了会怎么想的？
（3）他说这话的目的是什么？
（4）你想在XXX的内心，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。
那连伤三命，他得下五十四层地狱。
更何况杀的还是一个信佛之人，更是罪上加罪。
XXX果然中计：
XXX不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的XXX赶回花果山去了。
（四）、总结精彩片段的阅读方法，欣赏XXX三打白骨精。
五、总结拓展（1分钟）
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，XXX、XXX等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读过《西游记》的同学马上找来读一读，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！。