小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质
课教案
教学目标：
1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、初步了解《西游记》
1、课前背诵诗歌。
2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？
3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：
XXX、XXX、XXX、沙和尚。课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。
4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？
5、生回答：XXX。《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？
二、指导名著整书欣赏的方法。（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以本人揣摩或请教别人。
三、研读精彩片段
1、同学们真是了不起，晓得西游记的许多知识，上面咱们就一同来相识《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。目前请同学们读XXX三打白骨精的片段，并思考：（1）XXX的目的是什么？（2）XXX为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间
计）
（一）解读“迷惑计”
就让我们一同来领教领教她的“迷惑计”吧！
1、读读文章，找出XXX的“三变”的语句，用横线画出来。XXX为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向XXX走来。
过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
XXX又变成一个老头儿，手持拐杖，来找XXX。
（1）XXX的魔爪一次次地伸向XXX，出现在XXX面前的是——（读句子）。
XXX看到的是：
一位美丽的村姑。读——
就是这样一名美丽的村姑，她美的背后还藏着什么？（学生回答：狡猾、奸诈等）
真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心，真是居心险恶啊。我们继续看妖精的二变、三变。（学生汇报句子）
一位伤心的老妇人。读——
一名仁慈的老头儿。读——这个老头是不是真心向善呢？学生回答。那这个善字里又藏着什么？（藏着想吃唐僧肉的罪大恶极的心。）：。
（3）可见啊，这“美丽”、“伤心”和“仁慈”的背后，隐藏着一个可怕的诡计，那就是——？
（4）这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。你看，后人也发现了妖精的用意，就用歇后语的形式，把妖精不可言说的的说出来了。（课件出示歇后语）
（5）我看这哪是变，分明是骗！所以三变就是三骗！所以不是白骨妖而是XXX，这家伙的的确确成了精，你看这样的妖精该不该打？过渡：在危急时刻，XXX一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。读读文章，结合妖精的每一变，划出XXX三打妖魔的语句。
2、读出XXX的“三打”：
一打：XXX用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”XXX一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
二打：XXX看得仔细，认出那婆子也是那个魔鬼变的，就飞步向前，大喝一声：“魔鬼，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便回声倒下。
三打：XXX认出那老头又是XXX的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举起棒打去。……XXX气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。……XXX撇开XXX，一棒打去，把那老头儿打下深涧。
（1）出示句子，读读“三打”。
（2）知道金箍棒多少斤吗？（学生猜）教师补充金箍棒重斤，你说这样的金箍棒，这劈脸，这抡头，打这么个妖精，那真叫小菜一碟！让我们再随着XXX三打这妖精（学生再读）（3）真是越“美”越打，越“哭”越打，越“善”越打，用一个词语形容，打的怎样？（学生说）
（4）尽管遭到师父的责怪，但动摇不了XXX消灭妖怪的决心，读——三打的语句
过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。然而然而XXX的态度呢？
读读课文，划出描写XXX“三次阻止”的句子。
3、读出XXX的“三拦”：
一拦：XXX识破妖计，正要追赶，却被XXX一把拉住。XXX责怪XXX不该错杀好人。
XXX：XXX正要追赶，又被XXX拦住。XXX怒喝道：“你接连打死母女两人，是XXX？”
三拦：XXX仓卒喝住XXX，不准再打。XXX上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”XXX正要去追，又被XXX拦住。（1）学生报告句子。
（2）原来妖精三变，XXX三打，XXX也有三拦。文中是不是“三变”写完了，再写“三打”呢？
（3）学生回答：不是。实际是一变一打一拦，二变二打二拦，三变三打三拦。（读三变三打三拦的句子）课件出示XXX换来的究竟是什么呢？（责怪、怒喝、赶回花果山）。（4）XXX究竟错在哪里？
“人以慈悲为本，不准杀他。”
因为XXX的袒护，XXX一次又一次地落空了根除妖魔的良机。然而，XXX为了吃到唐僧肉，一计不成，又生一计。
（二）解读“离间计”
1、读读XXX的离间计：
XXX两次被XXX识破真相，还差点丢了性命。它知道有XXX在，是吃不到XXX的，决定再施诡计，让XXX把XXX赶走。
仔细读读这句话：
那老头冲到XXX前面说：“你打死我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”
（1）这句话是真是假？
（2）这句话到底说给谁听的？XXX听了会怎么想的？
（3）他说这话的目的是什么？
（4）你想在XXX的内心，救人一命胜造七级浮屠，杀人一命要下十八层地狱。那连伤三命，他得下五十四层地狱。更何况杀的还是一个信佛之人，更是罪上加罪。
XXX果然中计：
XXX不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的XXX赶回花果山去了。
（四）、总结精彩片段的阅读方法，欣赏XXX三打白骨精。
五、总结拓展（1分钟）
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，XXX、XXX等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读过《西游记》的同学马上找来读一读，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？
5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！ 1、读读文章，找出白骨精的“三变”的语句，用横线画出来。 白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。 过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。 白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
小学课外阅读书目《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案 教学目标： 1.初步了解《西游记》及其作者。 2.了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。 3.欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。 教学重点： 初步了解《西游记》及其作者，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。 教学难点： 激发阅读兴趣，体验读书乐趣。 教学准备： 有《西游记》的学生，带好这本书。教师自制课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，板书课题 1.教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌？ 2.《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。
3.电视剧精彩，其实作者吴承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。揭示课题：阅读《西游记》。（板书：阅读《西游记》） 二、介绍《西游记》及作者 1.交流《西游记》。 《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解《西游记》作者吴承恩。 吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳
名著阅读《西游记》教案
名著阅读《西游记》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的名著阅读《西游记》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 名著阅读《西游记》教案1 教学目标 1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。 2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。 3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。 重点难点 1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。 2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。 第一课时 一、课程导入
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。 二、了解作者 吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。 吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。 少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。 三、成书经历 1.故事的取材 唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。 2.故事的发展演进
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质 课教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：
XXX、XXX、XXX、沙和尚。课件出示XXX师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和举措。播放XXX、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看XXX的“火眼金睛”（XXX动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：XXX。《西游记》里除了XXX还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名著整书欣赏的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇） 《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 二、阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 2、关于这部著作，专家评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑴ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结
《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》课外阅读指导课 教学目标： 1.通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、以影视片段《猴王出世》导入。（1分钟） 刚刚这则视频播放的是——猴王出世（生答）。《西游记》作为四大名著之一，流传至今，自有其魅力所在。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、读书汇报。（14分钟） 据老师课前调查，我们班有42位同学喜欢《西游记》，也许你还没有读完这本书，但是大家一定看过相关的影视作品八，那现在我来考考大家，看看大家对这本书的了解程度。请看题： （一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？ （三）趣人妙事我来说。 1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段） 2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。 3、学生代表发言。 三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟） 1.故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问） 2.师生共同讨论、交流。 3.根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（初读——把握主要内容） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。 四、引导读经典内容的方法。（16分钟） 1.大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。 出示原文。 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。 选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿” 2.四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等
西游记课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案 《西游记》容简介： 《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元1522 —1566)时期，距今已四百多年了。作者吴承恩，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为悟空为主的战天斗地史。 悟空是全书中最光辉的形象。“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者悟空的主要特征。 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学难点： 激发学生阅读兴趣，理解人物品质，感受语言魅力。 教学课时：（3+1）课时 教学过程：
第一课时 一、以课文《猴王出世》导入。 老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 二、读书汇报。 据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题： 1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子
《西游记》阅读指导课教案
《西游记》阅读指导课教案 ㈠教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习语言表达，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法。 3、结合作品故事情节来理解人物形象。 ㈡阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 ㈢教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 ㈣教学课时：1课时 ㈤教学过程： 一导入 我们知道中国有四大古典名著，（幻灯）（齐读）《西游记》是我国四大古典名著之一，是我国文化的瑰宝。几百年来，孙悟空、猪八戒等人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事代代相传。今天我们首先阅读《西游记》。 二讲故事 先看一段录像。（电视剧片断）刚才这段录像是《西游记》中最精彩的片断--孙悟空大闹天宫。 看来同学们对《西游记》都有一定的了解，有些同学迫不及待地想给大家讲讲小说中的精彩故事。 （学生讲故事）
三交流读书方法 故事有趣，同学们讲得也很精彩。《西游记》80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法?一起交流感受和体会。 （学生发言，教师总结，板书） 观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。 浏览目录了解有哪些故事情节。 采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节仔细分析，全面了解。 遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。 ...... 教师总结并板书。 四教师指导品读经典片段 下面我们一起品读分析第二十七回"尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王"，也就是孙悟空三打白骨精的精彩片断。 在艺术上，本段中人物形象最为突出，而且分别对照，个个鲜明，即孙悟空、猪八戒、白骨精、唐僧都各有特色，绝不相同。 下面我们抓住主要情节和关键句，分析本段体现了各自的什么特点？ 白骨精三变 1变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。 2变好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。 3变好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。 白骨精阴险狡诈，诡计多端。 孙悟空三打
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文五年级 下册 一、教学目标： 1. 了解《西游记》的背景、人物及故事情节，增强对文化经典的了解和认识。 2. 培养学生阅读能力和理解能力，提高学生的阅读水平和综合素养。 3. 培养学生对中国传统文化的热爱和认知，提高文化自信度和民族自尊心。 二、教学重点： 1. 了解《西游记》的背景和人物角色。 2. 学生能够较好地理解和解读文本，提高阅读理解能力。 3. 培养学生阅读经典的意识，提高文化素养。 三、教学难点： 1. 如何让学生更好地理解和解读文本。 2. 如何激发学生对古典文化的兴趣和热爱。 四、教学方法： 1. 导读法。 2. 讲授法。 3. 课堂讨论法。 4. 组织活动法。 五、教学过程：
【第一节】导读 1. 教师介绍《西游记》的背景和作者、出版时间等信息。 2. 学生根据教师的介绍了解《西游记》的范围和故事梗概。 3. 教师介绍《西游记》的人物角色和主要事件。 【第二节】讲授课文 1. 教师介绍课文，讲授有关情节。 2. 学生认真听讲，领会文本内容，听懂故事情节。 3. 教师引导学生通过阅读对《西游记》进行深入了解，进一步理解文本。 【第三节】组织活动 1. 分组讨论，小组成员自选角色，演绎《西游记》中与该角色相关的情节。 2. 学生通过阅读经典名著，了解和认知中国传统文化。 3. 教师指导学生在讨论中萃取出文本的亮点和经典语句。 【第四节】提问 1. 教师通过提问的方式检查学生是否学好了本节课内容。 2. 学生通过思考和回答，巩固和加深对文本的理解和记忆。 3. 教师适时作出评价和总结，鼓励学生尝试更深层次的分析和思考。 【第五节】课后练习 1. 布置阅读任务，要求学生认真阅读相关的课外阅读书。 2. 学生根据书中内容，写一篇关于《西游记》的读后感。 六、教学评估：
《西游记》阅读推进课 教学设计-语文五年级下册(部编版)
统编五下《西游记》阅读推进课教学设计与反思教学解读： 《西游记》是中国古典四大名著之一，也是我国第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者一般被认为是明代的吴承恩。《西游记》为部编版五年级下册语文“快乐读书吧”推荐的必读书目。 本书取材于“玄奘取经”这一历史事件，主要描写了孙悟空大闹天宫之后，与猪八戒、沙僧、白龙马一起保护唐僧西行取经，途中历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等家喻户晓的人物形象，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 《西游记》情节曲折有趣，极具魔幻色彩，语言鲜活生动，富有生活气息，是引导学生领略奇思异想、生长言语智慧的生动教材；书中人物个性鲜明，蕴含象征意义，描写浪漫奇幻，折射世态人情，是启发学生品味章回小说、收获人生真谛的文本典范。 教学目标： 1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。 2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。
3.品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。 教学重点： 1.自主制订阅读计划，坚持阅读，并通过赏读回目，猜读情节，整体感知故事内容，初步体会章回体小说的创作特点。 2.将借助资料、前后勾连、比较阅读、批注阅读等阅读策略运用到《西游记》的阅读实践中，通过思维导图、表格、结构图等方式理清书中的地点、人物、情节，深人了解故事内容，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 品读作品精彩的语言，感知鲜明的人物特点，感受人物形象魅力，对《西游记》等名著产生浓厚兴趣，并乐于与同学分享自己的阅读收获与成果。 活动安排：
主题班会：《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 主题班会教案大全 ●一、教学目标： 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2、结合作品故事情节来理解人物形象。 ●二、阅读准备： 1、学生自带《西游记》。 2、课件一套。 ●三、阅读过程 （一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！ 2、关于这部著作，专家评价： 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
语文人教版五年级下册西游记阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 【学情分析】 五年级的学生，经过近五年的语文学习，已具有一定的阅读能力。在平时的阅读指导中，发现学生对阅读材料整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。同样的一篇课外阅读作业，学生间的阅读效果却不一样。学生欠缺的不是阅读数量，而是有效的、适合自己的阅读方法。 【教学内容分析】 《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。 【教学目标：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 3、欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。 【教学重点：】 1、进一步了解成书来历、在中国文学史上的地位及其作者，激发阅读兴趣。 2、学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学难点：】学习阅读《西游记》原著，并把习得的阅读方法用于其他书籍的阅读。 【教学准备：】学生带好《西游记》这本书。教师自制课件。 【课时数】1课时。 【教学过程】 （一）激趣导入，板书课题 1、师导入：上课伊始，我们玩一个听歌猜剧的游戏，请听歌。教师播放《猴哥》，猜猜这是哪一部动画片的主题歌？ 2、《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。（出示电视剧中人物） 3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》的原著，寻找阅读的方法。揭示课题：走进《西游记》。（板书：走进《西游记》） （二）介绍《西游记》及作者 1.交流《西游记》。 师：《西游记》主要讲了一个怎样的故事呢？怎样能快速地从书中找到答案？ 预设生回答： 《西游记》讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，途中经历了九九八十一难，最后成功取得真经的故事。 师：在前言、后记或目录中，我们还了解到哪些信息？ 预设生回答： 《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 2.了解《西游记》作者吴承恩。 吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标： 1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。 3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。 教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。 课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。 一、歇后语引入 猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背—— 牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会—— 这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记 二、回顾阅读方法 1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。 幻灯出示： （整本原著——浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ③观看目录，了解故事情节。 ④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。 三、整体感知 1、了解主要内容。 《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？ 幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。 2、看目录、说情节、知人物
小学部编五下快乐读书吧整本书阅读—《西游记》阅读指导课教学设计
小学部编五下快乐读书吧整本书阅读—《西游记》阅读指导课教学设计教学目标： 1.通过了解阅读进度，分享阅读体会，检测学生对小说情节、人物的了解； 2.聚焦西游故事情节和人物分析，借助导读单、学习单、小组合作等方式，学习名著阅读的基本方法与策略； 3.品析孙悟空的形象，感受悟空的成长和自身的成长，阅读名著，阅读自己。 教学重难点： 1. 聚焦西游故事情节，借助导读单、学习单、小组合作等方式，学习名著阅读的基本方法与策略； 2. 品析孙悟空的形象，感受悟空的成长和自身的成长，阅读名著，阅读自己。 教学准备： 课件、前期阅读进度摸底单、导读单、学习单的设计 教学课时：8课时 设计思路： 一、把书读薄，聚焦人物，提取情节 《西游记》中人物众多，且每个人物个性鲜明。那么，怎样授人以渔，教会学生举一反三，有条不紊地分析出人物形象呢？我将引导学生把书读薄。采取“精读”结合“跳读”的方法阅读。“精读”就是细读、精思、鉴赏。“跳读”就是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。精读最吸引自己的情节，对于文中的生僻字词不深究，一律跳读。先关注目录，从自己最感兴趣的部分着手，为自己喜欢的人物设计《西游记》人物身份证，梳理发生在他们身上的主要事件，提炼关键词语，对书中的主要人物形象进行整体把握。 二、梳理信息，小组合作，把握脉络 对于《西游记》这样的大部头小说，人物性格各异，故事曲折离奇，如果缺乏引导，学生很容易将阅读变成一种冠冕堂皇的看热闹。所以，梳理全书内容，对重要信息进行整合，是非常有必要的。而这种梳理，又必须借助一定的媒介，才能直观有效，给学生留下深刻的印象。可将全书细化为8个研究点，每周末布置一个探究主题，在每周五上阅读课时分享自主阅读单。 自主阅读单一：《西游记》师徒分析。 1《西游记》中，唐僧的三个徒弟和白龙马分别是什么样的来历？ 2.唐僧师徒四人，各自具有什么样的性格特征？
语文优质课《西游记》阅读指导课说课稿教案设计
《西游记》阅读指导课说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 我是复兴区户村教育集团xx小学张xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。 大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。 一、设计意图 《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。 二、教材分析 我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事
情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。 三、学情分析 五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。 四、教学目标 （根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：） 知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 能力目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，分析人物性格，总结人物的优秀品质。 情感态度目标：让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 五、教学重、难点： (目标制定好了，要想真正实现可谓困难重重，这就是我们
小学语文阅读课《西游记》精品教案
小学语文阅读课《西游记》精品教案设计理念： 把阅读的收获充分展示，是阅读的一件乐事，并以此抛砖引玉，点燃阅读的激情，促进学生主动阅读。 教学目标： 1、通过活动，使学生进一步了解《西游记》一书，从而激发学生阅读名著的兴趣。 2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识，提高知识能力。 教学准备： 1、学生课外阅读《西游记》，搜集与《西游记》人物有关的歇后语。 2、准备与《西游记》有关的节目。 教学重难点： 使学生进一步了解《西游记》一书，从而激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、由动画片《西游记》主题歌《白龙马》导入。 （边放歌边导入）同学知道这是什么歌曲吗？ 师：《西游记》——中国古典四大名著之一，是最优秀的神话小说，是我国古代文学百花园中一朵怒放的奇葩。小说自问世以来可谓家喻户晓、妇孺皆知，同学们也通过各种途径对《西游记》有所了解，这学期老师还特地请同学们在可与细细品读原著，搜集有关资料。今
天就让我们伴随着优美的歌声一起来漫步“西游”王国。 师：在《西游记》的众多故事中你最喜欢哪个？ 回想那西天取经之路，如果少了两师弟及众神仙的帮助，只凭孙悟空一人的力量，纵使他有七十二变，如何的神通广大，也难取得真经。今天我们也以小组的形式，凭集体的力量勇走西游之路，各小组有没有信心取胜？ （设计意图：由学生非常喜欢的动画片主题歌导入，激发学习兴趣，为充分的展示奠定了基础。） 走进西游 （一）、必答题 人物题 1、《西游记》的作者是（）朝的（）。 2、唐僧师徒的法号分别是（）（）（）（）。 3、孙悟空第一个师傅是（）。 4、孙悟空在天庭做的官叫（）。 数字题 1、《西游记》共有（）回 2、唐僧师徒四人西天取经历经（）难 3、如意金箍棒重（）斤 4、孙悟空在五行山下压了（）年 故事情节题 1、老鼋（yuan）驮唐僧师徒四人过通天河时。为什么把他们摔
小学语文整本书阅读名著导读好书推荐西游记教学设计教案讲课稿
《西游记》教学设计 一、激趣导入 教师谈话：你对他了解多少？（出示孙悟空图片）引出原著中不一样的孙悟空描写。 二、初步了解 1、引出《西游记》原著，写作背景，作者。 2、引导学生从一本厚书中，关注目录，了解西游记的目录前面部分叫回，后面题目部分叫目，指生读目录。猜测哪一回是图片三打白骨精的故事。 借助目录，找到第二十七回，整个故事比较长，老师送大家第一个法宝----跳读 三、走进名著 （一）1、为什么跳读？书籍多，字数多，因此我们要学会跳读，那么怎样跳读呢？ 比如（1）、像这种不认识但却不影响理解的字（2）、像不太重要的神仙名字（3）、环境气氛的可以跳过。所以在阅读中我们要做到跳读。 2、请大家运用跳读的方法，了解二十七回的主要内容。通过跳读，指生分享故事的主要内容。 3、接着老师送给大家第二个法宝------精读 （二）对于原著中精彩片段我们可以细细品味，自己默读，找到答案，小组交流，完成导读单。 1、白骨精见到唐僧后有一段语言描写，体会白骨精当时的状态。 2、找到原著中白骨精三次变化的句子以及孙悟空是如何应对的句子。 “书中说，山高必有怪，岭峻却生精”崇山峻岭中白骨精出现了：他在云端里，踏着阴风，看见长老坐在地下，就不胜欢喜道“造化！造化！几年家人都讲唐朝的和尚取‘大乘’他本是金蝉子化身，十世修行的原体。有人吃他一块肉长寿长生。真个今日子到了。”抓住神态描写，利用视频让学生体会不胜欢喜，并试着读出自己的感受。
3、白骨精就一变成了：月貌花容的女儿。是怎样的花容月貌的女儿呢？通过原著的外貌描写，体会白骨精变化的精妙。读出自己的感受。接着出示孙悟空的一次棒打，猜读，了解“掣铁棒”的意思，让学生学会猜读。 4、妖精第二次变化。你仿佛见到了怎样的老妇人？带着你的感受读一读。可惜，第二次还是让白骨精给逃脱了，最后白骨精变成了一位老公公，结局却大快人心，大圣手起棍落，白骨精灰飞烟灭。 通过三次白骨精的变化，你读出了怎样的一个妖精形象？真是个（居心叵测、诡计多端）的妖精。 孙悟空火眼金睛，识别妖怪的本领甚是高强，就连毛主席都称赞孙悟空的三打真可谓是“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃” 其实西游记这本书中，无论是个性鲜明的人物，像猪八戒，唐僧，沙和尚，还是原著中精彩纷呈的故事情节，比如孙悟空大闹天宫，大战红孩儿，真假美猴王，等等都能给你带来文字美的享受，同学们课余时间，请拿起西游记从文字中感受一个精彩纷呈的神魔世界吧四、制定读书计划 凡事预则立、不预则废，阅读之前，老师给大家一个小建议，根据个人情况请你制定一个读书计划。 五、小结： 唐僧师徒四人用虔诚的脚步丈量了取经之路，满载而归，希望大家在读书之路上也能满载而归。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!